2026學(xué)校教師培訓(xùn)工作計劃(精選3篇)第一篇2026年3—6月“學(xué)科核心素養(yǎng)落地”沉浸式研修一、研修背景過去三年，區(qū)域?qū)W業(yè)質(zhì)量監(jiān)測顯示：學(xué)生高階思維指數(shù)年均提升不足1.3%，課堂“假探究”占比仍達42%。癥結(jié)在于教師對“核心素養(yǎng)”概念熟悉，卻缺少將其轉(zhuǎn)譯為課堂行為的操作系統(tǒng)。本次研修以“讓素養(yǎng)可見”為唯一目標，用沉浸式、任務(wù)式、伴隨式三種路徑，把理念變成可復(fù)制的教學(xué)套路。二、研修對象與分組1.對象：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道法、藝術(shù)六大學(xué)科，共144名骨干教師。2.分組：按“學(xué)段＋學(xué)科”雙維度切分為24個微團隊，每隊6人，確保同組教師既有共同語言，又能跨校碰撞。三、時間軸與節(jié)奏總周期16周，每周三下午與周六上午雙線并行；周三聚焦“學(xué)”，周六聚焦“用”。周三采用線上直播＋線下沙龍混合，周六采用課堂實戰(zhàn)＋即時切片診斷。節(jié)奏遵循“2+1”：兩周深度學(xué)，一周高密度用，第四周做復(fù)盤提煉，形成小閉環(huán)。四、內(nèi)容模塊與實施細節(jié)模塊1素養(yǎng)解碼（第1—2周）①共讀《素養(yǎng)視角下的學(xué)科知識再概念化》一書，每天20分鐘音頻導(dǎo)讀，書頁空白處必須寫“如果我來教，我會……”的即時轉(zhuǎn)化句，不少于50字。②設(shè)計“素養(yǎng)顆粒度”工具表：把課標中的素養(yǎng)表述拆成“學(xué)生行為＋證據(jù)＋評價”三欄，拆到不能再拆為止。例：語文“語言積累”拆出“能調(diào)用成語3個以上并說明語境差異”。③專家駐組：每隊配一位教研員，兩天一次“敲門”答疑，答完即走，不占用完整時段。模塊2任務(wù)重構(gòu)（第3—5周）①任務(wù)三問法：先問“學(xué)生學(xué)會什么”，再問“學(xué)生做什么”，后問“學(xué)生產(chǎn)出什么”。用A4紙畫“任務(wù)鏈瀑布圖”，把三問視覺化。②引入“雙入口”設(shè)計：同一任務(wù)設(shè)“基礎(chǔ)入口”與“挑戰(zhàn)入口”，學(xué)生自選。教師須提前準備“入口切換提示卡”，卡片顏色不同，課堂即時分發(fā)。③作業(yè)切片：錄制45分鐘課堂，用Premiere剪出“任務(wù)發(fā)布—學(xué)生自主—教師介入”三段各3分鐘，上傳云盤，組內(nèi)互評，焦點只有一個：學(xué)生是否因為任務(wù)而“不得不”思考。模塊3證據(jù)收集（第6—8周）①三種證據(jù)并行：學(xué)習(xí)過程照片、學(xué)生語言轉(zhuǎn)錄、教師觀察筆記。照片要求連拍模式，捕捉學(xué)生表情由困惑到頓悟的“轉(zhuǎn)折點”；語言轉(zhuǎn)錄用訊飛聽見即時生成，教師課后標注“高階詞匯”；觀察筆記采用“時鐘記錄法”，每5分鐘記錄一次學(xué)生整體狀態(tài)。②證據(jù)權(quán)重表：過程照片占30%，語言轉(zhuǎn)錄占50%，觀察筆記占20%，防止教師只拍“好看”照片。③建立“證據(jù)—推論—下一步”三段式檔案夾，每周五下午集中審核，審核通過方可進入下一模塊。模塊4評價反哺（第9—11周）①設(shè)計“學(xué)生自評—同伴互評—教師抽評”三級量表，量表指標不超過5條，每條用“我能……”句式，學(xué)生勾選即可。②教師抽評采用“盲盒”形式：隨機抽取20%學(xué)生作業(yè)，用紅、黃、綠三色貼紙標記，紅色代表“再學(xué)”，黃色代表“修訂”，綠色代表“示范”。③評價后24小時內(nèi)，教師必須完成“一評一策”：對紅色學(xué)生錄制1分鐘語音反饋，黃色學(xué)生寫30字書面建議，綠色學(xué)生作業(yè)拍照上傳班級“榮耀墻”。模塊5套路固化（第12—14周）①提煉“素養(yǎng)落地三步曲”模板：任務(wù)設(shè)計—證據(jù)收集—評價反哺，模板用PPT母版形式保存，字體、配色、圖標全部鎖定，教師只需替換學(xué)科內(nèi)容。②拍攝“15秒短視頻”：每位教師選自己最得意的一個套路，用手機豎屏拍攝，15秒內(nèi)展示學(xué)生變化，配字幕“素養(yǎng)可見”。視頻統(tǒng)一上傳抖音企業(yè)號，校內(nèi)點贊前10名獲得“種子教師”稱號。③建立“共享云盤”：按學(xué)科—年級—教材單元三級文件夾，所有模板、視頻、量表開源，文件名統(tǒng)一用“教材單元＋套路名稱＋教師姓名”格式，方便全文檢索。模塊6區(qū)域展示（第15—16周）①舉辦“素養(yǎng)市集”：24個微團隊各擺一個攤位，用A3海報+學(xué)生作業(yè)+教師證據(jù)鏈，現(xiàn)場不設(shè)評委，只設(shè)“代幣投票”，參觀教師用貼紙購買自己認可的攤位，最終按貼紙數(shù)評出“最具轉(zhuǎn)化力”團隊。②市集后24小時，所有團隊必須提交“迭代報告”：用200字說明如果再給一周，自己會做哪些微調(diào)，報告直接貼在海報背面，供后續(xù)教師掃碼查看。五、質(zhì)量監(jiān)控1.過程性數(shù)據(jù)：平臺自動記錄每位教師登錄時長、視頻上傳次數(shù)、評論字數(shù)，低于均值80%觸發(fā)黃色預(yù)警，教研員電話提醒。2.結(jié)果性數(shù)據(jù)：第六周與第十六周分別做一次“學(xué)生素養(yǎng)水平”小測，題型全部為開放性，評分采用“雙評差值”控制，差值大于10%進入仲裁。3.第三方評估：委托師范高校教授團隊隨機抽取20%課堂，用《高階思維觀察量表》打分，打分結(jié)果與教師自評對比，差距超過15%即啟動“回爐”機制，教師需在第17周補學(xué)。六、預(yù)期成果1.教師層面：每人形成1套“素養(yǎng)落地”套路包，包含任務(wù)設(shè)計、證據(jù)收集、評價工具，可直接遷移到下一學(xué)期。2.學(xué)生層面：抽測樣本中高階思維指數(shù)平均提升不低于8%，課堂“假探究”占比降至15%以下。3.區(qū)域?qū)用妫航㈤_源資源庫，總量不少于500G，未來三年新入職教師可直接調(diào)用，減少重復(fù)研發(fā)成本約40%。第二篇2026年7—8月“AI+課堂”雙師能力進階營一、項目定位生成式AI已能在一分鐘內(nèi)產(chǎn)出完整教案，但“AI替代教師”仍是偽命題。真正的瓶頸是教師不會“指揮”AI，更不會把AI輸出轉(zhuǎn)化為契合學(xué)情的課堂決策。進階營以“讓AI成為教師的隱形助教”為唯一愿景，聚焦“提問、判別、重構(gòu)”三項核心能力，用四周時間把技術(shù)工具變成教學(xué)肌肉記憶。二、參訓(xùn)教師畫像1.年齡：25—40歲，占總數(shù)70%，具備基礎(chǔ)信息化能力，能熟練使用PPT、希沃白板。2.學(xué)科：語數(shù)英理化生政史地音體美全學(xué)科覆蓋，共240人。3.分層：入營前完成“AI教學(xué)成熟度”線上測評，得分≥80分進入A班（60人），60—79分進入B班（120人），＜60分進入C班（60人），分班只為節(jié)奏差異，不設(shè)標簽。三、整體流程四周全封閉，周一到周六上午研修，周六下午與周日自由復(fù)盤。每天遵循“2+2+2”節(jié)奏：2小時技術(shù)演練、2小時學(xué)科融合、2小時課堂實戰(zhàn)。晚上21:00前提交“AI應(yīng)用日志”，日志模板固定為“今天我用AI做了什么—學(xué)生反應(yīng)如何—我下一步如何調(diào)整”，字數(shù)300—400字，AI查重，重復(fù)率高于15%即退回重寫。四、能力拆解與訓(xùn)練細節(jié)能力1精準提問①模板化提問：提供“角色+任務(wù)+約束+輸出格式”四段式模板，例：“你是一位初中語文教師，請設(shè)計一個引導(dǎo)學(xué)生對比《孔乙己》與《祝福》人物命運的問題，問題需包含‘如果’情境，輸出不超過50字?！苯處熛瘸瓕?遍，再閉眼默寫1遍，默寫錯誤處用紅筆圈出，第二天晨測再默寫，直到100%正確。②反向提問：AI給出答案，教師倒推提示詞。例：AI輸出“兩文人物命運差異源于社會階層固化”，教師需寫出能獲得該答案的提示詞，寫對得分，寫錯即場解析。③提問速度賽：設(shè)定3分鐘倒計時，教師圍繞同一知識點連續(xù)生成10個問題，問題間重復(fù)率不得高于20%，系統(tǒng)自動去重，生成數(shù)量前10名獲得“提問閃電手”徽章，徽章可兌換午休咖啡券。能力2判別真?zhèn)微俳ⅰ癆I錯誤案例庫”：提前收錄100條學(xué)科常見錯誤，如數(shù)學(xué)單位漏寫、英語時態(tài)混亂、歷史事實張冠李戴。教師隨機抽取10條，現(xiàn)場用紅筆圈錯，并寫出“學(xué)生若看到此答案可能產(chǎn)生的誤區(qū)”，寫對一條得1分，滿分10分，低于8分當(dāng)晚加練。②三人判別鏈：同一答案分別給三位教師，獨立判別，結(jié)果不一致時啟動“證據(jù)辯論”，三方用30秒陳述理由，再由AI專家揭曉真相，強化“不唯AI、不唯權(quán)威、只唯證據(jù)”的心智。③判別速度賽：系統(tǒng)閃現(xiàn)一段AI生成文本，教師用鍵盤Y（正確）或N（錯誤）作答，限時10秒，連續(xù)30題，準確率前20名進入“判別達人榜”，榜單實時滾動，營造競技氛圍。能力3重構(gòu)學(xué)材①一鍵重構(gòu)：教師上傳原有PPT，AI自動提取知識點并生成三種難度層級素材，教師需選擇最適合本班學(xué)情的一版，并說明理由，理由需包含“學(xué)生先驗知識—課堂時間—目標匹配”三要素，理由少于50字系統(tǒng)拒收。②混合重構(gòu)：教師手動圈選PPT中任意三張圖片，AI基于圖片生成一段情境文本，教師再把文本改寫成劇本殺形式，要求學(xué)生角色扮演。改寫后劇本需包含“角色卡—任務(wù)卡—證據(jù)卡”三類卡片，卡片用Canva制作，統(tǒng)一尺寸A6，字體思源黑體，字號不超過14pt，確保打印一致。③創(chuàng)意重構(gòu)：教師給AI一個“荒謬”約束，如“用《甄嬛傳》臺詞講解光合作用”，AI生成后，教師再刪減至100字以內(nèi)，保留學(xué)科邏輯，刪減版由學(xué)生掃碼投票，票數(shù)前10名作品在校園公眾號展示，作者獲得“AI創(chuàng)意大師”證書。五、課堂實戰(zhàn)與切片1.雙師現(xiàn)場：每班配一名“AI助教”大屏，教師主控，AI助教實時回答學(xué)生追問。學(xué)生用平板輸入問題，AI答案先閃現(xiàn)3秒，教師再用30秒點評，形成“學(xué)生—AI—教師”三角對話。2.切片維度：錄制后自動剪出“教師提問—AI回答—教師再引導(dǎo)”三段，每段不超過90秒，系統(tǒng)用語音情感分析判斷教師是否出現(xiàn)“替代AI”或“無視AI”兩種極端，出現(xiàn)即標紅，供晚上復(fù)盤。3.學(xué)生反饋：課后用表情包量表，學(xué)生點選“AI回答讓我更暈”“AI回答讓我更懂”“AI回答讓我想追問”三種表情，系統(tǒng)統(tǒng)計生成“AI有效度”雷達圖，教師次日必須根據(jù)雷達圖調(diào)整提問策略。六、成果封裝1.個人層面：每位教師輸出《AI+課堂操作手冊》，含30個可直接復(fù)制的提示詞、20條常見錯誤判別要點、10種重構(gòu)模板，手冊用PPT導(dǎo)出PDF，統(tǒng)一封面，校內(nèi)印成口袋書，新生報到時隨教材發(fā)放。2.校本層面：建立“AI雙師資源云”，按教材章節(jié)存儲重構(gòu)素材，文件命名“學(xué)科+年級+單元+能力點+AI標識”，后續(xù)教師檢索時間縮短至30秒以內(nèi)。3.區(qū)域?qū)用妫涸u選“AI教學(xué)金種子”30人，給予每人1萬元研究經(jīng)費，要求2026年底前各完成3節(jié)區(qū)級公開課，課堂視頻上傳至市平臺，供農(nóng)村學(xué)校點播，預(yù)計覆蓋學(xué)生不少于5萬人次。第三篇2026年9—12月“班主任情緒領(lǐng)導(dǎo)力”四季續(xù)航計劃一、問題溯源區(qū)域心理中心2025年普查顯示：教師情緒衰竭指數(shù)同比上升18%，學(xué)生心理問題檢出率達24%，二者呈顯著正相關(guān)。傳統(tǒng)沙龍式培訓(xùn)對教師情緒改善有效期不足6周。四季續(xù)航計劃以“情緒領(lǐng)導(dǎo)力”為切入口，把班主任從“事務(wù)型”升級為“情緒型”領(lǐng)導(dǎo)者，用一年時間打造可持續(xù)的情緒支持系統(tǒng)。二、參與對象與梯隊1.核心層：50名“情緒種子”班主任，自愿報名，需通過“情緒智力”量表（EIS）測試，得分≥120分。2.輻射層：150名常規(guī)班主任，以校為單位，每校至少3人，確保校內(nèi)形成同伴支持網(wǎng)。3.觀察層：100名實習(xí)教師，跟隨核心層做影子學(xué)習(xí)，不直接受訓(xùn)，只記錄數(shù)據(jù)，用于后續(xù)研究。三、四季周期與隱喻春·覺察：9月，種子萌發(fā)，聚焦自我情緒識別。夏·調(diào)節(jié)：10月，枝繁葉茂，聚焦學(xué)生情緒干預(yù)。秋·共生：11月，果實共享，聚焦家校情緒聯(lián)盟。冬·蓄能：12月，根系儲能，聚焦團隊情緒復(fù)原。每月一個主題日（周六全天），外加每周一次“情緒夜話”（線上1小時），確保學(xué)習(xí)節(jié)奏像四季一樣自然銜接。四、工具與活動設(shè)計春·覺察①情緒日記APP：定制開發(fā)，界面只有“事件—情緒—強度—觸發(fā)點”四欄，班主任每天22:00前記錄，APP自動生成“情緒熱力圖”，連續(xù)7天出現(xiàn)3次高憤怒（強度≥8）即觸發(fā)“情緒教練”電話回訪。②身體掃描直播：邀請正念導(dǎo)師每周三清晨做20分鐘身體掃描直播，班主任打開攝像頭跟做，系統(tǒng)用AI姿態(tài)識別判斷專注度，專注度低于60%自動發(fā)送“溫柔提醒”表情包。③情緒隱喻卡：印制54張卡片，每張一個隱喻（如“情緒像電梯”“情緒像風(fēng)箏”），班主任每日抽一張，用30秒語音解釋“今天我如何與這張卡相處”，語音上傳群，群內(nèi)不得文字評價，只能用表情回應(yīng)，降低評判焦慮。夏·調(diào)節(jié)①學(xué)生情緒急救包：內(nèi)含“情緒溫度計”貼紙、呼吸練習(xí)二維碼、情緒分級漫畫，班主任隨身攜帶，發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒異常先測溫度（學(xué)生用顏色筆在貼紙點涂），再根據(jù)顏色對應(yīng)急救策略，策略印在包內(nèi)側(cè)，翻折即可見。②3F共情對話：Fact-Feeling-Future三步，模板印在水杯上，班主任接水時可見。每周必須完成2次3F對話并錄音，錄音上傳私密云，AI語音分析檢測是否出現(xiàn)“你別哭了”“你想開點”等無效安慰，出現(xiàn)即扣1分，扣滿3分需補練。③情緒舞臺劇：班主任分組編寫“情緒沖突”劇本，學(xué)生出演，家長觀看。劇本必須包含“觸發(fā)—升級—轉(zhuǎn)折—和解”四幕，每幕不超過3分鐘，演出后現(xiàn)場用“情緒投票器”讓觀眾選擇“哪一幕最打動我”，票數(shù)最低劇組需重新修改劇本，強化“觀眾情緒”視角。秋·共生①家長情緒課堂：每月一次，主題由班主任投票產(chǎn)生，如“如何說孩子才會聽”。課堂采用“魚缸式”：外圍家長圍觀，內(nèi)圍6位家長角色扮演孩子，班主任扮演父母，模擬真實沖突，演完立刻復(fù)盤。②情緒家訪日：一改“告狀式”家訪，提前給家長發(fā)“情緒邀請函”，寫明“這次家訪我只想了解您最近的情緒困擾”，家訪時班主任先聽家長情緒，再用3F反饋，家訪記錄只寫家長情緒關(guān)鍵詞，不寫學(xué)生問題，打破家校對立。③家庭情緒日歷：發(fā)放磁貼日歷，家長每天貼一個情緒表情，班主任每周拍照統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)連續(xù)3天負面情緒即啟動“情緒電話”，不聊學(xué)習(xí)，只聊情緒，建立“先情緒后學(xué)業(yè)”共識。冬·蓄能①情緒復(fù)原力測評：使用CD-RISC量表，前后測對比，得分提升<5分者進入“暖冬小組”，接受額外2次團體輔導(dǎo)