PAGEPAGE1【實(shí)用】語(yǔ)文教案錦集九篇語(yǔ)文教案篇1文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于三下語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二_實(shí)錄_案例_教學(xué)反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！教學(xué)目標(biāo)1．口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。2．習(xí)作：能寫(xiě)出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。4．日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。5．寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀(guān)察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀(guān)察和描寫(xiě)方法，積累語(yǔ)句。教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)：教學(xué)“口語(yǔ)交際?！钡诙?、三課時(shí)：“習(xí)作”教學(xué)。第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)“口語(yǔ)交際”1．師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛(ài)、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？2．小組介紹：每個(gè)人輪流說(shuō)，互相啟發(fā)感染，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)可補(bǔ)充或提問(wèn)，發(fā)言同學(xué)回答。3．小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀(guān)察得細(xì)致，講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。4．全班交流、評(píng)比：評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。5．師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說(shuō)、聽(tīng)、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。二、教學(xué)“習(xí)作”1．師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀(guān)察仔細(xì)，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說(shuō)得很清楚，還有的說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。2．明確習(xí)作要求：（1）指名生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景物文應(yīng)注意什么。（2）師補(bǔ)充，歸納：A、能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。B、按一定順序?qū)懬宄、表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。D、有豐富的想象。3．寫(xiě)作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的地方。A、寫(xiě)出了珍珠泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽(yáng)光照射下，像彩色的珍珠。B、條理清楚：先寫(xiě)清了珍珠泉的位置；再寫(xiě)泉周?chē)木吧?，泉水的特點(diǎn)；接著寫(xiě)水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)贊美。C、文章感情真摯。D、想象豐富：如，泉周?chē)_(kāi)著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。4．生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。5．交流：選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)出好在哪里？全班交流。6．師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。7．生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。8．辦“我愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1．生自讀詞語(yǔ)。2．指名讀，正音。3．結(jié)合，弄明白詞語(yǔ)意思。4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。5．指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)。如：呼吸、6．?dāng)U展：說(shuō)說(shuō)其它這類(lèi)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。四、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué)1．生讀題，試著填空。2．交流，用這些短語(yǔ)填句子，討論填得不同之處。3．試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。4．填后讀一讀?！白x讀背背”1．師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。2．指名讀，正音，再自讀。3．結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。4．明確：這些詞，分別為描寫(xiě)花草，日月、山巒的成語(yǔ)。5．?dāng)U展：說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫(xiě)大自然景物的。6．讀背詞語(yǔ)。五、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)1．師引入：你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你看見(jiàn)過(guò)夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？2．生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。3．交流自己喜歡的描寫(xiě)。4．師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫(xiě)就把它們記下來(lái)，做成卡片，放入“成長(zhǎng)記錄袋”中。5．作業(yè)：“讀讀背背”抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。積累精彩片段。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于三下語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二,三下語(yǔ)文園地一，希望對(duì)你有幫助！語(yǔ)文教案篇2教材分析課本主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂(lè)的精神更美。教學(xué)理念：一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話(huà)充滿(mǎn)了好奇心。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)字。2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。3、使學(xué)生初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、課件欣賞，感受“景色美”。1、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧!2、課件出示夏夜圖。3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話(huà)來(lái)描繪一下嗎?〈設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說(shuō)話(huà)創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說(shuō)的欲望，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)力?！?、師小結(jié)：這是一個(gè)美麗而又寧?kù)o的夏夜，月光灑滿(mǎn)了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)始休息了，螢火蟲(chóng)提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的寧?kù)o呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。〈設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉二、自讀課文，整體感知。1.自讀課文。2.友情提示：A如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。.B.說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽(tīng)嗎?(學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視)〈這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！?.反饋：A.認(rèn)讀生字。B.分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。C.師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)、旁白?！催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣?！刀?、細(xì)讀課文，體會(huì)“心靈美”?！匆弧邓娜诵〗M合作討論：課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。交流：A.喜歡睡蓮姑姑1、課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的?2、課件出示以下句子：“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。3、誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)誰(shuí)來(lái)做評(píng)委?(指名評(píng))4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑?(學(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話(huà)及動(dòng)作。)5.師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?6.出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑。”師：用你們的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。B.喜歡螢火蟲(chóng)、小蜻蜓(方法與“睡蓮姑姑”同，通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂(lè)的精神)〈二〉.師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。1.(課件播放音樂(lè))教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)……學(xué)生補(bǔ)充：飛過(guò)(青青的)假山，飛過(guò)(綠綠的)草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。師：小螞蟻高興嗎?為什么?再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。2.師：“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”?！丛O(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一?！邓?、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華。1.師：“星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼?！彼麄?yōu)槭裁催@么高興?2.師小結(jié)：小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著眼睛。3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!”師：夏夜僅僅是景色美嗎?4.結(jié)尾讀題：請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)了課文，你們肯定有一些話(huà)想對(duì)課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕?。————：你?—————————————教學(xué)反思：這節(jié)課充分體觀(guān)了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。一、課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀(guān)，培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人;增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)做學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、了解作者的美好愿望，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程：一、激趣，談話(huà)導(dǎo)入1、師：孩子們，我們都聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事，它讓我們認(rèn)識(shí)了一位善良、勇敢的孩子馬良，他用手中的神筆替窮人們實(shí)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)愿望。有一個(gè)孩子也想用馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望，這個(gè)孩子把自己的愿望寫(xiě)成了一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫《假如》，（師生一起板書(shū)課題）你們想知道作者想要實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎？（想）那么我們就一起來(lái)欣賞一下這首詩(shī)歌吧！（教師配樂(lè)朗讀）。假如教學(xué)案例2、師：孩子們，你也想像老師這樣美美地讀來(lái)幫助作者實(shí)現(xiàn)這些美好的愿望嗎？那就請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)108頁(yè)，我們先來(lái)把課文讀正確，讀流利好嗎？老師相信，聰明的你，一定能借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字。二、初讀課文，隨文識(shí)字1、學(xué)生自由讀課文，借助課件出示相關(guān)讀書(shū)要求。2、檢查生字學(xué)習(xí)情況：（1）出示帶拼音的漢字，小老師帶讀。（2）去拼音認(rèn)識(shí)漢字和詞語(yǔ)。（同桌互讀——開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀——全班齊讀）（3）游戲鞏固識(shí)字。（相機(jī)識(shí)記“良”和“食”，并引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)）（4）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。（課件）紅紅的太陽(yáng)好吃的谷粒健康的身體寒冷的北風(fēng)遙遠(yuǎn)的地方不幸的朋友（“的”字要讀得又輕又短）縮著身子輕輕嘆息苦苦等待餓得哭泣（通過(guò)做“縮”的動(dòng)作以及想象小鳥(niǎo)哭泣的樣子來(lái)讀好這些詞。）3、指名分小節(jié)讀課文，了解課文內(nèi)容。（1）指名三生讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)多音字：還）（2）引導(dǎo)概括。師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首兒童詩(shī)前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，都以“假如我有一枝馬良的神筆”開(kāi)頭，分不同內(nèi)容寫(xiě)出了作者想要實(shí)現(xiàn)的三個(gè)愿望。你們能找到嗎？誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)告訴大家。（相機(jī)板書(shū)：畫(huà)太陽(yáng)給小樹(shù)畫(huà)谷粒給小鳥(niǎo)畫(huà)好腿給西西）4、全班齊讀課文。三、美讀課文，深入理解1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）快速地再讀第一小節(jié)，想想：我為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)？（生讀書(shū)后匯報(bào)）（2）引導(dǎo)想象：小朋友們，聽(tīng)，冬天里北風(fēng)呼嘯著，窗外這一株孤零零的小樹(shù)在寒風(fēng)中被吹得東倒西歪，光禿禿的小樹(shù)枝不住地上下顫抖，仿佛要被北風(fēng)刮斷一樣。想象一下，此時(shí)此刻小樹(shù)會(huì)縮著身子，發(fā)出怎樣的嘆息呢？（3）引導(dǎo)共鳴：此時(shí)此刻，聽(tīng)到小樹(shù)這樣的嘆息，你會(huì)怎樣做呢？（幫助小樹(shù)）（4）指導(dǎo)朗讀：是呀，我們的作者和你們想得一樣，他想畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)來(lái)幫助小樹(shù)。多么善良可愛(ài)呀！再讀讀這一小節(jié)，相信你們能讀得更美，更有感情。（5）教師引讀，指導(dǎo)背誦。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）出示一幅畫(huà)面（樹(shù)上的小鳥(niǎo)）師：請(qǐng)大家看畫(huà)上有什么？這是幾只怎樣的小鳥(niǎo)？小鳥(niǎo)的媽媽在哪里？（2）作者看到這一幕，他是怎樣想的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。（3）指導(dǎo)朗讀：“我”對(duì)這幾只嗷嗷待哺的小鳥(niǎo)充滿(mǎn)了同情與關(guān)愛(ài)，想給它們畫(huà)許多好吃的谷粒。那請(qǐng)女同學(xué)再美美地讀讀這一小節(jié)。（4）教師引讀，指導(dǎo)背誦。3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）師：“我”除了想用馬良的神筆幫助小樹(shù)和小鳥(niǎo)外，我還想用神筆來(lái)干什么呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀第三小節(jié)。看看從中知道了什么？（2）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)想象：看到這個(gè)和你們一樣大的孩子，看到這個(gè)和你們一樣想自由奔跑和玩耍，卻每天只能孤零零地獨(dú)自坐在冰冷的輪椅上的小朋友，你的心里在想些什么呢？（3）指導(dǎo)朗讀。（4）教師引讀，指導(dǎo)背誦。4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。師：孩子們，請(qǐng)你們想一想：作者心中就只有這三個(gè)愿望嗎？（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)第四小節(jié)中的省略號(hào)）假如你就是作者，你還想實(shí)現(xiàn)哪些愿望？四、拓展延伸，升華主題。1、師：孩子們，從你們的愿望中老師能感覺(jué)到你們都是有愛(ài)心的孩子，那么就帶著你的愛(ài)心，來(lái)感受一下我們生活的世界吧！2、（播放圖片失學(xué)兒童）：這是一間冬不擋風(fēng)夏不遮雨的教室；一群貧困山區(qū)想要上學(xué)的孩子?！拔乙蠈W(xué)，我要讀書(shū)！”這是他們唯一的心愿！孩子，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你會(huì)用它畫(huà)什么呢？（盲童）：他們的眼前一片漆黑，他們多么想看到這個(gè)五彩斑斕的世界啊！孩子，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你會(huì)用它畫(huà)什么呢？（干旱）：因?yàn)楦珊?，土地不能播種莊稼，水管再也滴不出一滴水，小動(dòng)物再也不能自由的奔跑，當(dāng)我們生活的家園變成這樣的時(shí)候，孩子，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你又會(huì)用它畫(huà)什么呢？3、提供句式，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白。4、總結(jié)全文：孩子們，雖然我們手中沒(méi)有這么一枝馬良的神筆，但只要我們心中有愛(ài)（相機(jī)板畫(huà)），我們就可以用我們的雙手為那些需要幫助的人做很多事情。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的生活將會(huì)變得更加美好?。ò殡S著《愛(ài)的旋律》，在音樂(lè)聲中結(jié)束新課）語(yǔ)文教案篇4【課文簡(jiǎn)說(shuō)】課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿(mǎn)為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀(guān)察、用心感受的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受美的。2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！本渥拥纳羁毯x【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.介紹搭石。2.如果沒(méi)有搭石人們的生活會(huì)怎樣？3.在詩(shī)人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢？二、初感課文1．自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的印象？2．逐節(jié)指讀課文，梳理課文，知道課文中描寫(xiě)了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過(guò)搭石”等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.學(xué)生自己分析字形。2.臨寫(xiě)。3.檢查鞏固。四、課外拓展1.熟讀課文。2.抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，同學(xué)們從中讀懂那些內(nèi)容？二、初步感知——尋找美1.這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。2.細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？三、品讀體味——欣賞美（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.指名朗讀第一自然段。要求：仔細(xì)聽(tīng)，在書(shū)上圈畫(huà)你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。2.說(shuō)說(shuō)你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。3．指導(dǎo)朗讀。（二）自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段。1.學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會(huì)其中流淌著的美。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。3.全班交流，展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)議。4.隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。（三）學(xué)習(xí)中心段。（最后一段）1.思考：為什么說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。2.齊讀最后一段。（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。（2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。四、走向生活——發(fā)現(xiàn)美1.是啊！美無(wú)處不在，有看得見(jiàn)的美，看不見(jiàn)的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對(duì)美有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？2.藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？美就在身邊，美就在媽媽千萬(wàn)次的嘮叨。美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。美就在身邊，……五、課外拓展寫(xiě)出自己發(fā)現(xiàn)的美。語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1.能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)老人的美好心靈。3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人美好的心靈。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：本課的生字卡片、朗讀帶。學(xué)生：動(dòng)手制作蘋(píng)果圖形生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，直接揭題1、教師板書(shū)課題。2、學(xué)生借助拼音自讀課題3、出示“蘋(píng)”、“果”生字卡片，指名讀一讀。4、指名讀課題。5、齊讀課題。6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋(píng)果樹(shù)間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來(lái)讀課文《老人與蘋(píng)果樹(shù)》。二、自學(xué)生字1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。2、檢查生字的認(rèn)讀情況。3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字。三、熟讀課文，感知理解。1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。2、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。3、學(xué)生試著讀一讀課文。4、同學(xué)之間互相讀一讀。5、指名讀，其他評(píng)議。6、大家一起讀一讀。四、再讀課文，理解內(nèi)容。1、指名反饋：課文講了老人和蘋(píng)果樹(shù)間的什么故事？（盡可能要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人？（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢？4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹(shù)的圖片）5、指名反饋。6、看了這幅圖，你有什么要問(wèn)的嗎？（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容質(zhì)疑）7、教師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹(shù)干什么呢？人家是怎么問(wèn)他的？8、指名反饋，老師出示文中的句子。“你種這么多蘋(píng)果樹(shù)干什么呀？要等好久好久，這些樹(shù)才會(huì)結(jié)出蘋(píng)果呢，恐怕你吃不著它們的蘋(píng)果啦！”9、理解上面的話(huà)。（1）出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。（2）大家一起讀一讀這句話(huà)。（3）指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。（4）人家覺(jué)得老爺爺不該去種樹(shù)，這是為什么呢？（學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）（5）指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話(huà)。10、讀文，了解老人種樹(shù)的原因。（1）指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的？（2）指名反饋。（3）集體讀一讀。（4）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：老爺爺為什么要種蘋(píng)果樹(shù)？（5）教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。五、熟讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、分角色朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀生字卡片。2、學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。3、請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。二、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文1、教師導(dǎo)言，引導(dǎo)想象：一年一年地過(guò)去了，蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)大了，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋(píng)果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的`蘋(píng)果，會(huì)想什么？說(shuō)什么呢？2、教師：是呀，我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說(shuō)什么呢？3、教師：想一想這位種蘋(píng)果樹(shù)的老人聽(tīng)到大家剛才說(shuō)的話(huà)心情怎樣？（高興）4、教師小結(jié)：是呀，看到大家吃上自己種的蘋(píng)果，看到大家吃得那么開(kāi)心，老人也開(kāi)心極了，他也感到高興。5、引導(dǎo)體會(huì)：小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？6、學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示今天要寫(xiě)的字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其他生字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。3、教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫(xiě)字雙姿。4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視輔導(dǎo)。5、集體反饋。語(yǔ)文教案篇6一、教材分析這是一篇講讀課文。講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱(chēng)象的故事。這個(gè)故事說(shuō)明遇事動(dòng)腦筋，想辦法，就能找到解決問(wèn)題的方法。全文共有五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序記敘的。第一段寫(xiě)的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。第二段寫(xiě)的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。第三段寫(xiě)的是官員們想出了幾種稱(chēng)象的辦法，曹操聽(tīng)了直搖頭。第四段寫(xiě)的是曹沖想出了稱(chēng)象的辦法。第五段寫(xiě)的是人們照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量。在三、四自然段中，通過(guò)官員們與曹沖不同的稱(chēng)象方法的對(duì)比，揭示了文章的中心，把一個(gè)聰穎、質(zhì)樸的兒童形象展現(xiàn)在讀者面前。第四自然段講曹沖敘述的稱(chēng)象方法和步驟是本課的教學(xué)重點(diǎn)。曹沖的稱(chēng)象方法是用5句話(huà)說(shuō)明的。第一句是總寫(xiě)。第二至第四句具體地寫(xiě)出了稱(chēng)象的方法，一句話(huà)就是一個(gè)步驟。文中通過(guò)“趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱(chēng)”這幾個(gè)動(dòng)詞的連用、準(zhǔn)確、清楚地寫(xiě)出了稱(chēng)象過(guò)程，使學(xué)生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱(chēng)象方法。用水的浮力來(lái)稱(chēng)象的知識(shí)，是本課教學(xué)中的難點(diǎn)，教師在教學(xué)中要努力使文章中抽象的語(yǔ)言文字具體化，以幫助學(xué)生理解曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話(huà)說(shuō)得更加具體、形象。2.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法。3.正確、流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話(huà)講這個(gè)故事。教法設(shè)計(jì)：為突破本課教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)法。課前準(zhǔn)備玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻燈片教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹曹操和曹沖，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)。第二課時(shí)：講讀課文，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。懂得在句子中加上一些詞語(yǔ)，可以把話(huà)說(shuō)得具體、形象。第三課時(shí)：.總結(jié)全文，處理課后作業(yè)，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。二、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：(略)第二課時(shí)(一)出示課題。8.稱(chēng)象(二)講讀課文。1.范讀全文思考：這篇課文講的是一件什么事？2.講讀課文①指名朗讀一段提問(wèn)：第一段寫(xiě)的是什么時(shí)候曹操帶著誰(shuí)去干什么？板書(shū)：官員、曹沖提問(wèn)：什么人稱(chēng)官員？②指名朗讀二段提問(wèn)：這頭大象怎么樣？(又高又大)提問(wèn)：課文中怎么具體描寫(xiě)大象的？(像……像……)指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子。”(議論、理解這句話(huà)，想象大象的樣子)師：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。提問(wèn)：官員們議論什么？“到底”什么意思？師：這樣的一頭大象，要想稱(chēng)出它的重量可不容易。指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又……又……到底”師：大家都想知道大象的重量，于是曹操問(wèn)大家誰(shuí)有辦法稱(chēng)這頭大象。③指名讀三段提問(wèn)：官員們想出了哪些稱(chēng)象方法？(用“有的……有的……也有的……句式說(shuō))板書(shū)：造秤稱(chēng)象秤稱(chēng)象肉提問(wèn)：曹操聽(tīng)了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個(gè)動(dòng)作看看)討論：為什么直搖頭呢？板書(shū)：稱(chēng)不出傷害象指導(dǎo)朗讀④指名讀四段提問(wèn)：這段寫(xiě)什么？(曹沖想出稱(chēng)象辦法)做實(shí)驗(yàn)演示稱(chēng)象過(guò)程(象上船——船下沉——畫(huà)線(xiàn)；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫(huà)線(xiàn)處——稱(chēng)石子)提問(wèn)：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說(shuō)明這時(shí)石頭重量和大象相同)默讀四段：讀、畫(huà)：用把曹沖說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)。提問(wèn)：共有幾句話(huà)？1句和后4句是什么關(guān)系？(1句是總寫(xiě)，后4句是具體敘述)指名逐句朗讀畫(huà)批：按稱(chēng)象步驟用…畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞板書(shū)：趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱(chēng)提問(wèn)：這些動(dòng)詞可以顛倒順序嗎？為什么？師：作者用這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、具體地寫(xiě)出稱(chēng)象步驟和方法。練習(xí)：用“先……再……然后……最后……”敘述稱(chēng)象過(guò)程。板書(shū)：船稱(chēng)石頭石頭多重大象就有多重出示幻燈：(根據(jù)課文內(nèi)容填空)先把大象()到船上，看船身下()多少，就沿著水面，在船舷上()一條線(xiàn)。再把大象()上岸，往船上()石頭，裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。然后，()減去()船上的石頭。最后把幾次稱(chēng)得的石頭重量加起來(lái)，就是大象的重量。⑤指名讀五段提問(wèn)：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話(huà)看出來(lái)？這種方法好在哪兒？(用船代秤，解決“提不動(dòng)”的問(wèn)題，用石代象解決宰象的問(wèn)題，既稱(chēng)出大象的重量，又不傷害大象，是一種科學(xué)的稱(chēng)象方法，與官員們笨拙的稱(chēng)象方法形成鮮明對(duì)比)提問(wèn)：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾歲？“才”什么意思？師：現(xiàn)在稱(chēng)象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱(chēng)象方法，是很了不起的。3.觀(guān)察插圖思考：圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？與課文哪段內(nèi)容相符合？(重點(diǎn)觀(guān)察曹沖的動(dòng)作、神態(tài))口述畫(huà)面內(nèi)容(三)朗讀全文。討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？板書(shū)：動(dòng)腦筋、想辦法提問(wèn)：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱(chēng)象方法？(其一，認(rèn)真觀(guān)察事物，善于動(dòng)腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))板書(shū)設(shè)計(jì)第三課時(shí)(一).總結(jié)全文。1.正確、流利、有感情地朗讀課文2.討論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？(二)練習(xí)。1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)句子的意思有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句①曹操聽(tīng)了搖頭。曹操聽(tīng)了直搖頭。(第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地?fù)u頭，說(shuō)明曹操認(rèn)為官員的稱(chēng)象方法太笨拙，很不贊成他們的意見(jiàn))②曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。(第二句加了一個(gè)“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強(qiáng)調(diào)曹沖年齡小，但遇事善于動(dòng)腦筋、想辦法)③大象有多重呢？大象到底有多重呢？(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在問(wèn)句里表示深究)師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象。指導(dǎo)用“直”、“才”、“到底”三個(gè)詞造句2.把下面句子意思寫(xiě)具體①大象又高又大。()②教室真整潔。()3.練習(xí)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話(huà)。練習(xí)用“先……再……然后……最后……”說(shuō)一段話(huà)。4.練習(xí)把曹沖稱(chēng)象的故事講給別人聽(tīng)。語(yǔ)文教案篇7教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等21個(gè)詞語(yǔ)。2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容1．自由讀課文。2．說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。3．概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。4．齊讀課文。三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字1．勾出我會(huì)認(rèn)的字，同桌自學(xué)。2．同桌互相考一考。3．指名讀，齊讀。4．開(kāi)火車(chē)檢測(cè)。四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字1．指名教讀我會(huì)寫(xiě)的字。2．齊讀生字。3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。4．指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。5．四人小組討論用生字組詞。6．說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，需要提醒大家。7．作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)字。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國(guó)家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來(lái)看課文。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。1．齊讀課文。2．說(shuō)一說(shuō)交代了什么？（二）學(xué)習(xí)三──九自然段。1．自由讀課文。2．一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？3．那后來(lái)是怎么解決的呢？大家滿(mǎn)意嗎，你體會(huì)到了什么？4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。5．分角色朗讀課文。（三）學(xué)習(xí)第十自然段。1．默讀課文。2．你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎？（2個(gè)感嘆號(hào)）感情非常強(qiáng)烈。3．自由讀一讀，讀出感情。4．齊讀。（四）學(xué)習(xí)十一──十六自然段。1．齊讀課文。2．你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。3．討論：觀(guān)眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？4．我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話(huà)，還要把這些話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（五）明白道理，升華感情。1．學(xué)了這一課，你明白了什么？2．博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？三、齊讀課文，再次體會(huì)文中感情語(yǔ)文教案篇8【教學(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字。２、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。３、能背誦兩首古詩(shī)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】１、識(shí)字、寫(xiě)字。２、朗讀課文。【教具準(zhǔn)備】生字卡片【教學(xué)目的】第一課時(shí)一、看圖激趣，揭示課題１、圖上都有些什么？２、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？３、揭示課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到了老了才回來(lái)，這首詩(shī)就是他回到家鄉(xiāng)后寫(xiě)的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書(shū)”齊讀。）二、初讀課文，認(rèn)記生字１、自由讀課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。２、出示生字卡片，學(xué)生自由觀(guān)察生字，為喜歡的生字組詞。３、抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？４、游戲：教師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。三、再讀課文，了解詩(shī)歌大意１、自由讀課文，圈出不理解的地方。２、小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)讀文，看圖，理解詩(shī)詞大意。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）鬢毛衰：頭發(fā)都白了。３、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。４、抽生說(shuō)說(shuō)。５、生根據(jù)理解自由讀課文。四、試背課文１、老師敘述詩(shī)意,學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。２、學(xué)生互背古詩(shī)。３、抽生背、齊背古詩(shī)。第二課時(shí)一、指導(dǎo)看圖,揭示課題１、出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么？２、李白將要離開(kāi)了,汪倫特地趕來(lái)送他,李白十分感動(dòng),寫(xiě)下這首《贈(zèng)汪倫》。３、板書(shū)課題,齊讀課題。二、初讀課文,認(rèn)記生字１、李白在詩(shī)中寫(xiě)了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標(biāo)出生字。２、認(rèn)記生字：（1）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞。（2）抽生說(shuō)說(shuō)記的哪個(gè)字,是怎么樣記住的？（3）學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。三、再讀課文,理解詩(shī)歌大意１、學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上讀古詩(shī)兩遍,看看能示不能將古詩(shī)讀得正確、通順、流利。２、四人小組合作學(xué)習(xí)，討論古詩(shī)大意。（教師相機(jī)點(diǎn)撥）３、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩(shī)。四、試背古詩(shī)１、熟讀古詩(shī)。２、老師講詩(shī)意，學(xué)生看圖試背古詩(shī)。３、抽生背古詩(shī)。４、齊背古詩(shī)。五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字１、將生字卡片貼在黑板上。２、請(qǐng)學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。３、請(qǐng)學(xué)生自由觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)。客：與“容”相比較?？停嚎腿巳?；容易何：與“河”相比較。何：幾何河；小河４、學(xué)生描紅、寫(xiě)字。老師巡回指導(dǎo)。六、完成課后練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成“我會(huì)填”。七、拓展訓(xùn)練１、課文中樹(shù)葉里的生字還有４個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？２、你還會(huì)背哪些古詩(shī)？人教版二年級(jí)語(yǔ)文25課《古詩(shī)兩首》教案【2】教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩(shī)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1?會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫(xiě)生字。2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。3?喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程:一、揭題今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)深秋美麗景色的古詩(shī)。齊讀課題。二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)（一）釋題1、讀古詩(shī)題目（注意重點(diǎn)字音：贈(zèng)）2、師簡(jiǎn)介詩(shī)人“蘇軾”（二）看圖說(shuō)話(huà)看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么？（三）初讀感知，了解古詩(shī)大意1、自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音2、找出詩(shī)中生字，注意讀音易錯(cuò)字：擎殘橙劉3、自讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義（四）再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。2、小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦1、師描述詩(shī)意