2025年學(xué)歷類自考語言與文化-學(xué)前心理學(xué)參考題庫含答案解析(5套試卷)2025年學(xué)歷類自考語言與文化-學(xué)前心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，3-6歲兒童處于哪個階段？【選項】A.感知運(yùn)動階段B.具體運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段D.情感依戀階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運(yùn)動（0-2歲）、前運(yùn)算（2-7歲）、具體運(yùn)算（7-11歲）、形式運(yùn)算（11歲以上）。3-6歲屬于具體運(yùn)算階段，此階段兒童能進(jìn)行邏輯思維，但需具體事物支持。選項A和C為其他階段，D是依戀理論概念。【題干2】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，3-6歲兒童面臨的核心沖突是？【選項】A.信任vs不信任B.主動vs內(nèi)疚C.勤奮vs落后D.獨(dú)立vs依賴【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森各階段沖突為：嬰兒期（信任vs不信任）、幼兒期（主動vs內(nèi)疚）、學(xué)齡期（勤奮vs落后）、青春期（同一性vs角色混亂）。3-6歲處于學(xué)齡前期，主動探索行為過多易引發(fā)內(nèi)疚感，正確選項為B。選項A為0-1歲，C為6-12歲，D不符合理論框架?！绢}干3】兒童氣質(zhì)類型中，“多血質(zhì)”通常表現(xiàn)為？【選項】A.高敏感、易激惹B.活潑外向、適應(yīng)性強(qiáng)C.安靜內(nèi)斂、情緒穩(wěn)定D.缺乏主見、依賴他人【參考答案】B【詳細(xì)解析】巴甫洛夫?qū)赓|(zhì)分為膽汁質(zhì)（沖動）、多血質(zhì)（活潑）、黏液質(zhì)（冷靜）、抑郁質(zhì)（敏感）。多血質(zhì)兒童情緒反應(yīng)快且外向，如選項B。選項A為抑郁質(zhì)特征，C為黏液質(zhì)，D與氣質(zhì)類型無關(guān)?！绢}干4】蒙臺梭利教育法強(qiáng)調(diào)哪種學(xué)習(xí)方式？【選項】A.被動接受教師講授B.自主選擇材料探索C.固定課程進(jìn)度D.角色扮演游戲【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙氏教育主張“以兒童為中心”，提供自由選擇和自主探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。選項B符合其核心理念，其他選項均為傳統(tǒng)教學(xué)或游戲活動特征?！绢}干5】根據(jù)維果茨基理論，兒童“最近發(fā)展區(qū)”指？【選項】A.已達(dá)能力與潛在能力的差距B.成人直接指導(dǎo)下的最大發(fā)展水平C.同伴互動中的提升空間D.智力與運(yùn)動協(xié)調(diào)程度【參考答案】A【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)（ZPD）指兒童在成人或能力更強(qiáng)同伴幫助下能達(dá)到但尚未獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)水平，體現(xiàn)潛在與現(xiàn)有能力的差距。選項B為超限發(fā)展區(qū)概念，C屬于社會互動影響，D與運(yùn)動能力相關(guān)?！绢}干6】學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)的主要策略是？【選項】A.自我對話B.運(yùn)動宣泄C.情緒轉(zhuǎn)移D.模仿成人行為【參考答案】B【詳細(xì)解析】3-6歲兒童前額葉發(fā)育未成熟，難以通過認(rèn)知調(diào)節(jié)（如對話）控制情緒，運(yùn)動宣泄（如奔跑、拍打）是此階段主要策略。選項A為高階調(diào)節(jié)方式，C和D不直接對應(yīng)情緒調(diào)節(jié)機(jī)制?！绢}干7】皮亞杰實(shí)驗(yàn)中，兒童“守恒”概念發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項】A.2-4歲B.4-7歲C.7-11歲D.11歲以上【參考答案】C【詳細(xì)解析】守恒實(shí)驗(yàn)顯示，7-11歲兒童才具備守恒概念，能理解數(shù)量、體積等屬性的不可逆性。選項A（感知運(yùn)動階段）和C（具體運(yùn)算階段）為正確時間范圍，但需結(jié)合具體年齡判斷?！绢}干8】感覺統(tǒng)合失調(diào)常見于哪種兒童？【選項】A.過敏體質(zhì)B.注意力缺陷多動障礙C.語言發(fā)育遲緩D.視覺障礙【參考答案】B【詳細(xì)解析】感覺統(tǒng)合失調(diào)（如觸覺過敏、前庭失調(diào)）與ADHD高度相關(guān)，表現(xiàn)為動作笨拙、情緒波動。選項A為過敏類型，C需結(jié)合語言評估，D屬感官缺陷范疇?！绢}干9】蒙氏教具“插座棒”主要培養(yǎng)兒童哪種能力？【選項】A.空間感知B.手部精細(xì)動作C.語言表達(dá)D.社交技能【參考答案】B【詳細(xì)解析】插座棒需精準(zhǔn)插入對應(yīng)孔洞，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動作控制。選項A為拼圖類教具功能，C和D與教具設(shè)計無關(guān)。【題干10】學(xué)前兒童同伴沖突解決中，哪種方式最有效？【選項】A.老師直接介入B.提供替代方案C.讓步妥協(xié)D.懲罰犯錯者【參考答案】B【詳細(xì)解析】根據(jù)社會學(xué)習(xí)理論，引導(dǎo)兒童協(xié)商替代方案（如輪流使用玩具）比直接干預(yù)更利于沖突解決能力發(fā)展。選項A雖能平息沖突但剝奪學(xué)習(xí)機(jī)會，C和D不符合平等原則。【題干11】埃里克森認(rèn)為，學(xué)齡期（6-12歲）兒童的核心發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.建立自我認(rèn)同B.發(fā)展勤奮感C.獲得信任感D.培養(yǎng)獨(dú)立性【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森學(xué)齡期沖突為勤奮vs落后，兒童需通過學(xué)業(yè)和社交努力獲得勤奮感，避免自卑感。選項A為青春期任務(wù)，C和D屬更早階段?！绢}干12】蒙臺梭利教具“紅rods”主要用于？【選項】A.認(rèn)知顏色B.建立數(shù)量概念C.訓(xùn)練專注力D.培養(yǎng)秩序感【參考答案】B【詳細(xì)解析】紅rods通過長短差異直觀展示數(shù)量遞增（1-10），培養(yǎng)數(shù)學(xué)預(yù)備能力。選項A為顏色盒教具功能，C和D是綜合效果而非直接目標(biāo)?！绢}干13】兒童情緒識別能力發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項】A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.6-7歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】3-4歲兒童開始能識別基本情緒表情（如快樂、悲傷），但需具體情境支持。選項B-C為擴(kuò)展階段，D進(jìn)入更抽象的情感理解?！绢}干14】根據(jù)加德納多元智能理論，音樂智能屬于？【選項】A.語言智能B.空間智能C.社會智能D.自然探索智能【參考答案】A【詳細(xì)解析】加德納提出音樂智能（旋律、節(jié)奏感知）、空間智能（視覺想象）等八種智能。選項B為空間智能，C是社會智能，D為自然探索智能?！绢}干15】學(xué)前兒童“攻擊行為”中，哪種屬于工具性攻擊？【選項】A.因嫉妒推倒同伴B.為爭奪玩具踢人C.模仿影視打斗D.亂扔物品發(fā)泄【參考答案】B【詳細(xì)解析】工具性攻擊為達(dá)到具體目的（如拿走玩具），選項B符合。選項A屬情感性攻擊，C為模仿行為，D為情緒宣泄?！绢}干16】皮亞杰認(rèn)為，前運(yùn)算階段兒童思維特征是？【選項】A.具體運(yùn)算B.符號表征C.守恒概念D.自我中心主義【參考答案】D【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童思維以自我為中心，無法理解他人視角，如認(rèn)為“太陽只為自己發(fā)光”。選項A為具體運(yùn)算階段，B和C為更高階段特征?！绢}干17】蒙氏教具“金屬嵌板”主要訓(xùn)練？【選項】A.觸覺辨別B.視覺追蹤C(jī).聽覺敏感D.動覺協(xié)調(diào)【參考答案】A【詳細(xì)解析】金屬嵌板通過不同紋理觸感差異訓(xùn)練觸覺辨別能力，選項A正確。選項B為“帶插座板”功能，C和D與教具無關(guān)?！绢}干18】埃里克森認(rèn)為，嬰兒期（0-1歲）核心任務(wù)是？【選項】A.建立自主性B.獲得信任感C.發(fā)展勤奮感D.培養(yǎng)獨(dú)立性【參考答案】B【詳細(xì)解析】嬰兒期沖突為信任vs不信任，母親回應(yīng)是否一致影響兒童信任感形成。選項A為學(xué)齡前期任務(wù)，C和D屬更后期?！绢}干19】學(xué)前兒童“心理理論”發(fā)展關(guān)鍵年齡是？【選項】A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲【參考答案】C【詳細(xì)解析】4歲兒童開始理解“他人有獨(dú)立思維”，如知道同伴隱瞞秘密。選項B（3歲）處于萌芽期，D（5歲）已趨成熟?！绢}干20】根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，兒童攻擊行為模仿的關(guān)鍵因素是？【選項】A.強(qiáng)化B.情境支持C.情感共鳴D.個體差異【參考答案】A【詳細(xì)解析】班杜拉提出攻擊行為通過觀察學(xué)習(xí)，但模仿后若未受積極/消極強(qiáng)化則難以固化。選項B為環(huán)境因素，C和D屬個體特質(zhì)。2025年學(xué)歷類自考語言與文化-學(xué)前心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，3-6歲兒童處于哪個階段？【選項】A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，其中3-6歲屬于前運(yùn)算階段，此階段兒童以自我為中心，缺乏邏輯思維，但開始使用符號和語言進(jìn)行思維活動。選項C（具體運(yùn)算階段）適用于7-11歲兒童，D（形式運(yùn)算階段）適用于12歲以上?！绢}干2】埃里克森的心理社會發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.信任vs不信任B.主動vs內(nèi)疚C.勤奮vs落后D.自我認(rèn)同vs角色混亂【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期兒童需建立勤奮感以應(yīng)對學(xué)業(yè)和社會挑戰(zhàn)，若失敗則產(chǎn)生自卑感。選項B（主動vs內(nèi)疚）對應(yīng)學(xué)前期（3-5歲），D（自我認(rèn)同vs角色混亂）對應(yīng)青春期（12-18歲）?！绢}干3】兒童情緒調(diào)節(jié)的主要策略包括哪些？以下哪項不屬于？【選項】A.尋求幫助B.情緒轉(zhuǎn)移C.呼吸練習(xí)D.懲罰壓制【參考答案】D【詳細(xì)解析】情緒調(diào)節(jié)策略包括尋求幫助、情緒轉(zhuǎn)移（如游戲宣泄）、生理調(diào)節(jié)（呼吸練習(xí)）等。懲罰壓制屬于外部控制手段，非兒童自主調(diào)節(jié)策略，易導(dǎo)致行為問題?！绢}干4】根據(jù)維果茨基的社會文化理論，兒童發(fā)展的關(guān)鍵因素是？【選項】A.個體遺傳B.同伴互動C.物質(zhì)環(huán)境D.教師指導(dǎo)【參考答案】B【詳細(xì)解析】維果茨基強(qiáng)調(diào)“最近發(fā)展區(qū)”由社會互動（如同伴合作、師生對話）推動認(rèn)知發(fā)展，選項D（教師指導(dǎo)）是其中一種形式，但核心是同伴間的協(xié)作學(xué)習(xí)?！绢}干5】攻擊行為的成因中，以下哪項屬于挫折-攻擊理論的核心觀點(diǎn)？【選項】A.模仿學(xué)習(xí)B.遺傳傾向C.情緒失控D.社會規(guī)范缺失【參考答案】C【詳細(xì)解析】挫折-攻擊理論認(rèn)為，攻擊行為源于挫折引發(fā)的情緒沖動（選項C），而非單純模仿（A）或遺傳（B）。但需結(jié)合社會規(guī)范（D）分析攻擊的合理性與后果?！绢}干6】學(xué)前兒童注意力持續(xù)時間通常為？【選項】A.5-10分鐘B.10-15分鐘C.15-20分鐘D.20-30分鐘【參考答案】A【詳細(xì)解析】3-6歲兒童注意力集中時間較短（5-10分鐘），隨年齡增長逐漸延長。選項B適用于學(xué)齡初期（7-8歲），C和D屬于高年級兒童范圍?！绢}干7】根據(jù)鮑爾比的依戀理論，安全型依戀兒童的特點(diǎn)是？【選項】A.容易分離B.拒絕陌生人C.長期回避親密接觸D.回應(yīng)迅速且適當(dāng)【參考答案】D【詳細(xì)解析】安全型依戀兒童對主要照顧者信任，分離時情緒波動小，陌生人接近時能被安撫（非選項A/B/C）。選項D描述了其快速且恰當(dāng)?shù)那榫w回應(yīng)模式?！绢}干8】游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的核心價值不包括？【選項】A.認(rèn)知發(fā)展B.社會技能C.情緒宣泄D.體力增強(qiáng)【參考答案】D【詳細(xì)解析】游戲主要促進(jìn)認(rèn)知（A）、社會（B）和情緒（C）發(fā)展，體力增強(qiáng)（D）更多依賴專項運(yùn)動訓(xùn)練。但復(fù)雜游戲（如角色扮演）可能間接提升體能。【題干9】蒙臺梭利教具的設(shè)計原則不包括？【選項】A.自由選擇B.遵循兒童節(jié)奏C.精密操作D.固定規(guī)則【參考答案】D【詳細(xì)解析】蒙氏教具強(qiáng)調(diào)“自由選擇”“兒童節(jié)奏”和“精密操作”（C），避免成人強(qiáng)加規(guī)則（D）。選項B（遵循兒童節(jié)奏）是其核心理念之一?！绢}干10】學(xué)前兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項】A.0-3歲B.3-6歲C.6-9歲D.9-12歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】0-3歲是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，此階段兒童從無意義發(fā)音過渡到有意義的詞匯和句子。選項B（3-6歲）側(cè)重于語言復(fù)雜性和社交應(yīng)用。【題干11】根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，攻擊行為的習(xí)得主要通過？【選項】A.模仿B.懲罰C.機(jī)遇學(xué)習(xí)D.繼承【參考答案】A【詳細(xì)解析】班杜拉提出攻擊行為通過觀察和模仿（A）習(xí)得，如兒童觀看暴力影視后模仿攻擊動作。選項B（懲罰）可能抑制行為，而非習(xí)得機(jī)制?！绢}干12】學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展在哪個年齡段顯著增強(qiáng)？【選項】A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】3-4歲兒童開始意識到“我”的概念，能區(qū)分自身與他人的物品和情緒，此階段自我評價能力顯著提升（如“我會搭積木”）?！绢}干13】根據(jù)加德納的多元智能理論，以下哪項屬于音樂智能？【選項】A.空間感知B.自然探索C.邏輯運(yùn)算D.身體動覺【參考答案】A【詳細(xì)解析】加德納提出音樂智能（A）、身體動覺智能（D）等八種智能。選項B（自然探索）屬于自然探索智能，C（邏輯運(yùn)算）屬于邏輯數(shù)理智能?！绢}干14】學(xué)前兒童游戲的主要類型是？【選項】A.器物游戲B.象征性游戲C.角色游戲D.模仿游戲【參考答案】B【詳細(xì)解析】象征性游戲（如用積木當(dāng)電話）是學(xué)前兒童（3-6歲）的核心游戲類型，強(qiáng)調(diào)符號替代和想象。選項C（角色游戲）是象征性游戲的一種高級形式?！绢}干15】根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段，兒童能理解“公正”的年齡是？【選項】A.5-6歲B.7-9歲C.10-12歲D.13歲以上【參考答案】A【詳細(xì)解析】前習(xí)俗階段（2-7歲）兒童以規(guī)則和懲罰為道德標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)俗階段（7-9歲）開始理解社會規(guī)范。但5-6歲兒童已能部分理解“公正”（如分配玩具），屬于習(xí)俗階段的早期?！绢}干16】學(xué)前兒童閱讀興趣的培養(yǎng)應(yīng)注重？【選項】A.識字訓(xùn)練B.情感體驗(yàn)C.考試競爭D.速度練習(xí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】培養(yǎng)閱讀興趣需通過故事講述、情感共鳴（B）激發(fā)內(nèi)在動機(jī)，而非識字（A）或競爭（C/D）等外部壓力?！绢}干17】根據(jù)埃里克森的發(fā)展理論，青春期（12-18歲）的主要任務(wù)是？【選項】A.自我認(rèn)同vs角色混亂B.勤奮vs落后C.信任vs不信任D.主動vs內(nèi)疚【參考答案】A【詳細(xì)解析】青春期核心任務(wù)是建立自我認(rèn)同（A），若失敗則陷入角色混亂。選項B（勤奮vs落后）對應(yīng)學(xué)齡期，C（信任vs不信任）對應(yīng)嬰兒期?！绢}干18】蒙臺梭利教具的“三階段”原則指？【選項】A.準(zhǔn)備-工作-展示B.感官-具體-抽象C.自由選擇-專注-分享D.秩序-自由-紀(jì)律【參考答案】D【詳細(xì)解析】蒙氏原則強(qiáng)調(diào)“秩序-自由-紀(jì)律”的循環(huán)：通過有序環(huán)境（秩序）引導(dǎo)自由選擇（自由），最終培養(yǎng)自律（紀(jì)律）。選項B（感官-具體-抽象）是皮亞杰認(rèn)知理論?！绢}干19】學(xué)前兒童攻擊行為中，以下哪項屬于替代性攻擊？【選項】A.爭奪玩具B.模仿電影暴力C.捏傷同伴D.語言威脅【參考答案】B【詳細(xì)解析】替代性攻擊（A）指通過觀察他人行為（如模仿電影打斗）實(shí)施攻擊，與直接爭奪玩具（A選項）或語言威脅（D）不同?！绢}干20】根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)應(yīng)如何設(shè)計？【選項】A.完全超越現(xiàn)有水平B.適中有挑戰(zhàn)性C.固定難度D.滿足所有兒童需求【參考答案】B【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在成人或同伴幫助下能達(dá)到的潛在水平，教學(xué)需設(shè)計適中有挑戰(zhàn)性的任務(wù)（B），而非完全超越（A）或固定難度（C/D）。2025年學(xué)歷類自考語言與文化-學(xué)前心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】皮亞杰認(rèn)為，前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童思維的主要特征是自我中心主義和缺乏守恒概念，其正確描述是？【選項】A.具有守恒能力但無法理解他人觀點(diǎn)B.能通過語言進(jìn)行邏輯推理C.認(rèn)為圓形和正方形積木體積相同D.無法理解“tallerthan”的相對比較【參考答案】D【詳細(xì)解析】皮亞杰前運(yùn)算階段的核心特征包括自我中心主義（認(rèn)為事物只有自己能理解）和缺乏守恒概念（如題目選項C的積木體積守恒）。選項D“tallerthan”的相對比較屬于守恒能力范疇，屬于具體運(yùn)算階段（7-11歲）才具備，故排除。【題干2】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)，兒童的實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的關(guān)系是？【選項】A.兩者完全重合B.由教師主導(dǎo)的干預(yù)決定C.差距越大教育效果越差D.需通過社會互動縮小差距【參考答案】D【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在成人或更有能力的同伴幫助下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平，其核心是通過社會互動（如教師引導(dǎo)、同伴合作）促進(jìn)發(fā)展。選項B將決定權(quán)完全歸于教師，違背了“潛在水平”的動態(tài)性；選項C將差距與效果負(fù)相關(guān)，與理論相反?！绢}干3】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的主要危機(jī)是？【選項】A.信任vs不信任B.主動vs內(nèi)疚C.勤奮vs自卑D.陰陽平衡vs情感失調(diào)【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森各階段危機(jī)：學(xué)齡期（6-12歲）對應(yīng)“勤奮vs自卑”，兒童需通過學(xué)業(yè)和社交活動建立自信，若長期受挫易產(chǎn)生自卑。選項B“主動vs內(nèi)疚”屬于幼兒期（3-5歲）危機(jī)，選項D涉及成年期人格整合問題。【題干4】氣質(zhì)類型中，“多血質(zhì)”兒童最典型的行為特征是？【選項】A.對刺激反應(yīng)迅速且強(qiáng)度高B.注意力持久但易分心C.情緒穩(wěn)定且不易波動D.活動持久但靈活性差【參考答案】A【詳細(xì)解析】多血質(zhì)（活躍型）表現(xiàn)為情緒易變、反應(yīng)快、興趣廣泛但持久性差，符合選項A特征。選項B描述的是粘液質(zhì)（平靜型）特質(zhì)，選項D為抑郁質(zhì)（敏感型）特點(diǎn)?！绢}干5】根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，兒童模仿攻擊行為的強(qiáng)化因素是？【選項】A.正向結(jié)果反饋B.模仿者的社會地位C.替代性強(qiáng)化D.懲罰性結(jié)果【參考答案】C【詳細(xì)解析】班杜拉強(qiáng)調(diào)替代性強(qiáng)化（觀察他人行為后果）對模仿行為的影響。選項A屬于直接強(qiáng)化，選項B與模仿動機(jī)無關(guān)，選項D會抑制模仿而非強(qiáng)化?！绢}干6】學(xué)前兒童前額葉皮層發(fā)育不成熟導(dǎo)致的主要行為問題是？【選項】A.語言表達(dá)能力突出B.沖動控制能力弱C.規(guī)則意識自然形成D.空間認(rèn)知能力顯著【參考答案】B【詳細(xì)解析】前額葉皮層負(fù)責(zé)沖動控制和執(zhí)行功能，學(xué)前兒童該區(qū)域未發(fā)育完全，導(dǎo)致易沖動、缺乏計劃性。選項A與語言發(fā)展相關(guān)于布羅卡區(qū)，選項C需后天教育培養(yǎng)，選項D屬于拓?fù)湔J(rèn)知范疇?！绢}干7】蒙臺梭利教育法強(qiáng)調(diào)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”應(yīng)包含哪些要素？【選項】A.完全封閉無危險物品B.提供可自主選擇的活動材料C.由教師統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)任務(wù)D.使用電子設(shè)備輔助教學(xué)【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙氏教育主張環(huán)境需提供真實(shí)、可操作、有層次的活動材料，支持兒童自主探索。選項A違背安全原則，選項C與蒙氏“去工業(yè)化”理念沖突，選項D不符合其自然教育觀?！绢}干8】根據(jù)加德納多元智能理論，兒童在音樂、舞蹈等領(lǐng)域的智能屬于？【選項】A.邏輯數(shù)學(xué)智能B.音樂智能C.人際智能D.內(nèi)省智能【參考答案】B【詳細(xì)解析】加德納提出音樂智能包括對節(jié)奏、音調(diào)、旋律的敏感性和創(chuàng)作能力，與選項B直接對應(yīng)。選項A涉及數(shù)理邏輯，選項C指人際互動，選項D關(guān)注自我認(rèn)知?！绢}干9】學(xué)前兒童攻擊行為的生物學(xué)基礎(chǔ)主要與哪種神經(jīng)遞質(zhì)相關(guān)？【選項】A.多巴胺B.5-羥色胺C.乙酰膽堿D.Serotonin【參考答案】B【詳細(xì)解析】5-羥色胺（血清素）水平過低與攻擊行為、沖動控制障礙相關(guān)，是神經(jīng)生物學(xué)研究的重要發(fā)現(xiàn)。選項A多巴胺與成癮行為關(guān)聯(lián)更密切，選項C乙酰膽堿主要影響神經(jīng)傳導(dǎo)，選項D為5-羥色胺的英文縮寫?！绢}干10】家園共育中，家長應(yīng)避免的行為是？【選項】A.與教師保持定期溝通B.將教育責(zé)任完全推給幼兒園C.創(chuàng)設(shè)家庭學(xué)習(xí)情境D.關(guān)注兒童社會性發(fā)展【參考答案】B【詳細(xì)解析】家園共育要求家長與教師協(xié)同合作，選項B違背了“共同責(zé)任”原則。選項A是溝通基礎(chǔ)，選項C促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展，選項D屬于社會性目標(biāo)?！绢}干11】根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，青年期（18-40歲）的核心任務(wù)是？【選項】A.親密vs羞怯B.角色混亂vs角色同一性C.親密vs自我認(rèn)同D.道德vs價值觀【參考答案】B【詳細(xì)解析】青年期危機(jī)是“角色同一性vs角色混亂”，需建立穩(wěn)定的自我認(rèn)同。選項A屬于青少年期（12-18歲）危機(jī)，選項C表述重復(fù)（親密與自我認(rèn)同均屬同一階段），選項D涉及成年中期?！绢}干12】學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備能力的關(guān)鍵指標(biāo)不包括？【選項】A.聲音辨別能力B.專注力持續(xù)時間C.書寫精細(xì)動作D.圖形空間認(rèn)知【參考答案】C【詳細(xì)解析】書寫精細(xì)動作（如握筆姿勢）屬于書寫準(zhǔn)備，閱讀準(zhǔn)備更關(guān)注語音意識（A）、注意力（B）、視覺辨別（D）。選項C是書寫而非閱讀的關(guān)鍵?！绢}干13】根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，巴甫洛夫?qū)嶒?yàn)揭示的條件反射屬于？【選項】A.經(jīng)典條件反射B.操作性條件反射C.認(rèn)知失調(diào)D.社會學(xué)習(xí)【參考答案】A【詳細(xì)解析】巴甫洛夫通過狗分泌唾液實(shí)驗(yàn)定義經(jīng)典條件反射，操作性條件反射由斯金納箱實(shí)驗(yàn)提出（如rat按壓杠桿獲食）。選項C涉及費(fèi)斯廷格理論，選項D為班杜拉主張?！绢}干14】學(xué)前兒童同伴沖突解決能力的發(fā)展關(guān)鍵期是？【選項】A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.6-7歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】4-5歲兒童開始掌握輪流、分享等合作策略，5-6歲出現(xiàn)更多協(xié)商技巧，但沖突解決的關(guān)鍵能力（如共情、談判）在4-5歲萌芽期。選項D屬于小學(xué)階段?！绢}干15】蒙臺梭利教具“紡錘棒箱”主要訓(xùn)練學(xué)前兒童的？【選項】A.邏輯推理能力B.數(shù)概念形成C.視覺辨別能力D.手眼協(xié)調(diào)【參考答案】B【詳細(xì)解析】紡錘棒箱通過不同長度木棒引導(dǎo)兒童按序插入對應(yīng)孔洞，建立1-10的數(shù)概念。選項A需依賴數(shù)學(xué)教具（如十進(jìn)位金珠），選項C屬于插座板教具功能，選項D是所有操作性教具的共同目標(biāo)?！绢}干16】根據(jù)皮亞杰道德發(fā)展階段，兒童認(rèn)為“規(guī)則是強(qiáng)加的”屬于哪個階段？【選項】他律道德前期（5-7歲）B.他律道德中期（7-9歲）C.自律道德初期（9-11歲）D.自律道德完成期（11歲+）【參考答案】A【詳細(xì)解析】他律道德前期兒童（5-7歲）認(rèn)為規(guī)則由權(quán)威制定且不可改變，中期（7-9歲）開始理解規(guī)則的社會契約性，自律階段（9-11歲+）能基于內(nèi)在原則調(diào)整規(guī)則?！绢}干17】學(xué)前兒童情緒識別能力的個體差異主要與哪種氣質(zhì)類型相關(guān)？【選項】A.多血質(zhì)B.粘液質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.膽汁質(zhì)【參考答案】C【詳細(xì)解析】抑郁質(zhì)兒童對細(xì)微情緒變化敏感，易識別他人情緒并產(chǎn)生共情，選項C正確。選項A情緒易變但識別范圍廣，選項B情緒穩(wěn)定但可能遲鈍，選項D情緒劇烈但識別可能被沖動掩蓋?！绢}干18】根據(jù)加德納的多元智能理論，兒童在搭積木中展現(xiàn)的創(chuàng)造力屬于？【選項】A.空間智能B.身體動覺智能C.自然探索智能D.人際智能【參考答案】A【詳細(xì)解析】空間智能包括對視覺空間的感知和創(chuàng)造能力，搭積木需三維空間想象。選項B涉及身體操作，選項C需直接觀察自然現(xiàn)象，選項D依賴人際互動?！绢}干19】學(xué)前兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期理論由哪位學(xué)者提出？【選項】A.蒙臺梭利B.弗萊明C.馬爾科姆D.班杜拉【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙臺梭利強(qiáng)調(diào)0-6歲語言敏感期，主張通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)語言發(fā)展。選項B弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素，選項C馬爾科姆研究道德心理學(xué)，選項D班杜拉關(guān)注社會學(xué)習(xí)?！绢}干20】根據(jù)埃里克森心理社會發(fā)展理論，學(xué)前期（3-5歲）的主要危機(jī)是？【選項】A.主動vs自卑B.勤奮vs自卑C.信任vs不信任D.情感vs情緒【參考答案】A【詳細(xì)解析】學(xué)前期對應(yīng)“主動vs內(nèi)疚”，兒童通過主導(dǎo)游戲和探索建立主動性，受挫則產(chǎn)生內(nèi)疚。選項B屬于學(xué)齡期危機(jī)，選項C是嬰兒期，選項D表述不清晰。2025年學(xué)歷類自考語言與文化-學(xué)前心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，2-3歲兒童面臨的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.主動感與內(nèi)疚感B.自主感與羞怯感C.勤奮感與自卑感D.親密感與孤獨(dú)感【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森2-3歲階段的核心矛盾是自主感（發(fā)展出獨(dú)立行動能力）與羞怯懷疑（因能力不足產(chǎn)生自我懷疑）。選項A對應(yīng)1-2歲主動感發(fā)展，C為6-12歲勤奮感階段，D為成年早期親密關(guān)系階段。此題易混淆年齡階段與任務(wù)，需結(jié)合具體理論框架分析?！绢}干2】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，4-5歲兒童處于哪個發(fā)展階段？【選項】A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）特征為符號思維、自我中心主義和守恒概念缺失。具體運(yùn)算階段（7-11歲）開始發(fā)展守恒能力，形式運(yùn)算階段（12歲+）涉及抽象邏輯。選項A為0-2歲階段，C/D年齡超出題干范圍，需注意階段劃分的年齡節(jié)點(diǎn)?！绢}干3】感覺統(tǒng)合失調(diào)最常表現(xiàn)為？【選項】A.視覺-聽覺協(xié)調(diào)困難B.觸覺過敏C.平衡感缺陷D.以上均是【參考答案】D【詳細(xì)解析】感覺統(tǒng)合失調(diào)涵蓋多種感官失調(diào)，包括觸覺過敏（B）、前庭覺失衡（C）、本體覺異常等。選項A屬于協(xié)調(diào)問題但非典型表現(xiàn)，正確答案需綜合評估多維度障礙。此題考察對DSM-5診斷標(biāo)準(zhǔn)的理解深度。【題干4】早期依戀類型中，安全型依戀的兒童在陌生情境中表現(xiàn)出？【選項】A.主動探索環(huán)境B.拒絕與母親分離C.持續(xù)尋求關(guān)注D.無固定行為模式【參考答案】A【詳細(xì)解析】安全型依戀兒童分離時短暫焦慮，但探索環(huán)境時主動，重逢后積極尋求聯(lián)結(jié)。選項B/C描述焦慮型依戀特征，D為回避型表現(xiàn)。此題需區(qū)分三種依戀類型的核心行為差異?！绢}干5】維果茨基最近發(fā)展區(qū)（ZPD）理論強(qiáng)調(diào)？【選項】A.兒童現(xiàn)有能力B.成人指導(dǎo)下的潛在發(fā)展C.天賦水平D.文化工具影響【參考答案】B【詳細(xì)解析】ZPD指兒童在成人或更有能力的同伴幫助下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平，強(qiáng)調(diào)社會互動與文化工具（如語言）的作用。選項A為現(xiàn)有發(fā)展水平（MQ），C為個人天賦，D為影響因素之一但非核心概念?！绢}干6】蒙臺梭利教育法最強(qiáng)調(diào)的兒童發(fā)展順序是？【選項】A.從整體到部分B.從具體到抽象C.從簡單到復(fù)雜D.從被動到主動【參考答案】C【詳細(xì)解析】蒙氏教育遵循"具體-操作-抽象"三階段，主張先掌握具體技能再過渡到抽象概念。選項A對應(yīng)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展順序，B為維果茨基學(xué)習(xí)原則，D強(qiáng)調(diào)兒童主動性但非發(fā)展順序?！绢}干7】兒童攻擊性行為的生物學(xué)基礎(chǔ)主要與哪個腦區(qū)相關(guān)？【選項】A.前額葉皮層B.基底神經(jīng)節(jié)C.杏仁核D.海馬體【參考答案】C【詳細(xì)解析】杏仁核負(fù)責(zé)情緒反應(yīng)調(diào)控，受損或過度活躍會導(dǎo)致攻擊行為。前額葉皮層（A）控制沖動抑制，基底神經(jīng)節(jié)（B）與運(yùn)動協(xié)調(diào)相關(guān)，海馬體（D）涉及記憶整合。此題需區(qū)分神經(jīng)解剖學(xué)功能定位?！绢}干8】皮亞杰提出的兒童道德發(fā)展階段中，"他律道德"階段結(jié)束的標(biāo)志是？【選項】A.理解規(guī)則無例外性B.接受主觀判斷標(biāo)準(zhǔn)C.掌握平等原則D.理解公平原則【參考答案】A【詳細(xì)解析】他律道德階段（前道德階段，2-7歲）兒童認(rèn)為規(guī)則由權(quán)威制定且不可更改，結(jié)束標(biāo)志是進(jìn)入自律道德階段（7歲+）后理解規(guī)則的社會契約性質(zhì)。選項B為自律階段特征，C/D屬于具體道德原則范疇?！绢}干9】根據(jù)加德納多元智能理論，音樂智能包括？【選項】A.空間視覺能力B.自然觀察者C.人際交往D.身體動覺【參考答案】A【詳細(xì)解析】音樂智能指對節(jié)奏、音調(diào)、旋律的敏感性和創(chuàng)作能力。選項B為自然探索智能，C為人際智能，D為身體動覺智能。此題需準(zhǔn)確區(qū)分九種智能的具體內(nèi)容?！绢}干10】兒童前運(yùn)算階段出現(xiàn)的"自我中心主義"具體表現(xiàn)為？【選項】A.無法理解他人視角B.忽視社會規(guī)則C.過度自我評價D.模仿他人行為【參考答案】A【詳細(xì)解析】自我中心主義指無法從他人角度看待問題，如認(rèn)為所有事物都與其感受相同。選項B為規(guī)則意識缺失，C為過度自信，D為觀察學(xué)習(xí)行為。此題需把握概念核心特征?！绢}干11】根據(jù)艾森克人格理論，外向性（E）維度得分高的人傾向于？【選項】A.高焦慮B.內(nèi)省生活方式C.高冒險行為D.社交回避【參考答案】C【詳細(xì)解析】外向性高分者表現(xiàn)為高社會參與、高冒險傾向和情緒穩(wěn)定性。選項A對應(yīng)神經(jīng)質(zhì)維度，B為神經(jīng)質(zhì)高分特征，D與外向性完全矛盾。需注意人格維度間的獨(dú)立性?！绢}干12】兒童期睡眠倒退現(xiàn)象多發(fā)生在哪個年齡段？【選項】A.6個月-1歲B.1-3歲C.3-5歲D.5-7歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】睡眠倒退（regression）常見于6個月左右，因分離焦慮和睡眠周期成熟度變化導(dǎo)致夜醒。1-3歲可能出現(xiàn)第二睡眠倒退，但題干選項中A為最典型年齡段。需區(qū)分不同年齡段的倒退表現(xiàn)?！绢}干13】根據(jù)班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論，兒童模仿攻擊行為的關(guān)鍵因素是？【選項】A.強(qiáng)化結(jié)果B.模式特征C.強(qiáng)化過程D.替代性強(qiáng)化【參考答案】B【詳細(xì)解析】模式特征（如相似性、吸引力）影響模仿可能性。選項A指結(jié)果是否受獎懲，C指觀察者自身強(qiáng)化，D涉及替代強(qiáng)化機(jī)制。此題需理解觀察學(xué)習(xí)的具體機(jī)制。【題干14】蒙臺梭利教具"插座棒"主要訓(xùn)練兒童的？【選項】A.手部精細(xì)動作B.空間感知C.色彩辨別D.數(shù)字運(yùn)算【參考答案】A【詳細(xì)解析】插座棒通過匹配凹凸孔洞鍛煉手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動作控制。選項B對應(yīng)感官教具，C為色板教具，D為數(shù)棒教具。需熟悉各教具功能定位。【題干15】兒童期情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展關(guān)鍵期是？【選項】A.0-2歲B.2-4歲C.4-6歲D.6-8歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】2-4歲兒童開始發(fā)展認(rèn)知調(diào)節(jié)策略（如轉(zhuǎn)移注意力），4-6歲前額葉發(fā)育促進(jìn)更復(fù)雜調(diào)節(jié)。選項A為基本情緒表達(dá)階段，C/D為高級調(diào)節(jié)階段。此題需把握關(guān)鍵期的時間界定?！绢}干16】根據(jù)皮亞杰道德發(fā)展階段，自律道德階段的核心原則是？【選項】A.規(guī)則由權(quán)威制定B.理解規(guī)則的社會契約性C.接受主觀判斷D.平等原則優(yōu)先【參考答案】B【詳細(xì)解析】自律道德階段（7歲+）兒童認(rèn)為規(guī)則基于社會契約而非絕對服從，強(qiáng)調(diào)公平性。選項A為他律階段特征，C/D為自律階段的具體表現(xiàn)。需理解理論演進(jìn)邏輯?！绢}干17】感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，平衡木訓(xùn)練主要針對的感官系統(tǒng)是？【選項】A.前庭覺B.觸覺C.本體覺D.視覺【參考答案】A【詳細(xì)解析】前庭覺負(fù)責(zé)平衡和空間定位，平衡木訓(xùn)練需持續(xù)調(diào)節(jié)前庭輸入。選項B對應(yīng)觸覺刷訓(xùn)練，C為關(guān)節(jié)位置覺，D為視覺追蹤。此題需明確各感覺器官功能?！绢}干18】兒童期語言發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項】A.0-1歲B.1-3歲C.3-5歲D.5-7歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】1-3歲是語言爆發(fā)期，詞匯量快速積累并掌握基本語法。選項A為前語言階段，C/D為語言復(fù)雜化階段。需注意關(guān)鍵期與不同發(fā)展階段的區(qū)別?！绢}干19】根據(jù)霍華德·加德納的多元智能理論，數(shù)學(xué)邏輯智能包括？【選項】A.空間模式識別B.自然現(xiàn)象分類C.模式識別與邏輯推理D.音樂節(jié)奏感知【參考答案】C【詳細(xì)解析】數(shù)學(xué)邏輯智能涉及模式識別、邏輯推理和抽象思維。選項A為空間智能，B為自然探索智能，D為音樂智能。此題需精準(zhǔn)匹配智能類型特征。【題干20】兒童攻擊性行為的干預(yù)中，正向行為支持（PBS）強(qiáng)調(diào)？【選項】A.懲罰錯誤行為B.增加積極行為頻率C.改善家庭溝通D.調(diào)整學(xué)校環(huán)境【參考答案】B【詳細(xì)解析】PBS通過強(qiáng)化積極行為（如獎勵合作）減少攻擊行為，與懲罰法（A）形成對比。選項C/D為輔助干預(yù)措施，但核心策略是B。此題需理解行為干預(yù)理論框架。2025年學(xué)歷類自考語言與文化-學(xué)前心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，前運(yùn)算階段兒童的主要特征不包括以下哪項？【選項】A.具象思維，無法理解抽象概念B.持續(xù)自我中心思維C.出現(xiàn)守恒概念D.具備守恒能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】皮亞杰的前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童尚未掌握守恒概念，此能力出現(xiàn)在具體運(yùn)算階段。選項C是干擾項，正確答案為C。其他選項中，具象思維（A）、自我中心思維（B）和守恒能力（D）均符合前運(yùn)算階段特征，但需注意守恒能力屬于具體運(yùn)算階段，此處選項D表述有誤，實(shí)際應(yīng)選C?！绢}干2】埃里克森社會心理發(fā)展階段中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童的核心發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.主動對內(nèi)疚B.勤奮對自卑C.信任對不信任D.自主對羞怯【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期對應(yīng)“勤奮對自卑”階段，兒童需通過學(xué)業(yè)和社會活動建立自信心。選項B正確。選項A（主動對內(nèi)疚）對應(yīng)學(xué)前期（3-5歲），選項C（信任對不信任）為嬰兒期，選項D（自主對羞怯）為幼兒期?！绢}干3】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”強(qiáng)調(diào)以下哪項教學(xué)原則？【選項】A.完全獨(dú)立解決問題B.超越實(shí)際發(fā)展水平C.基于實(shí)際發(fā)展水平D.固定年齡標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】C【詳細(xì)解析】維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論指出，教學(xué)應(yīng)基于兒童實(shí)際發(fā)展水平并引導(dǎo)其潛在可能，即“跳一跳夠得著”。選項C正確。選項B（超越水平）屬于潛在發(fā)展區(qū)，而選項A和D與理論無關(guān)?！绢}干4】學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)的主要方式是？【選項】A.自我抑制B.遷移注意C.生理調(diào)節(jié)D.社會性調(diào)節(jié)【參考答案】B【詳細(xì)解析】學(xué)前兒童（3-6歲）前額葉發(fā)育不成熟，難以自我抑制（A）或生理調(diào)節(jié)（C），社會性調(diào)節(jié)（D）需他人介入。遷移注意（B）通過轉(zhuǎn)移注意力是此階段主要方式，如通過游戲分散情緒?！绢}干5】根據(jù)加德納多元智能理論，音樂智能與語言智能的區(qū)別在于？【選項】A.依賴語言符號B.表現(xiàn)為節(jié)奏感知C.需要邏輯推理D.涉及身體運(yùn)動【參考答案】A【詳細(xì)解析】音樂智能（節(jié)奏、旋律）與語言智能（文字、口語）均屬不同智能類型。選項A正確，音樂智能不依賴語言符號，而語言智能直接關(guān)聯(lián)。選項B（節(jié)奏感知）是音樂智能特征，但非區(qū)別點(diǎn)；選項C（邏輯推理）屬數(shù)理邏輯智能；選項D（身體運(yùn)動）屬身體動覺智能?！绢}干6】蒙臺梭利教育法的核心原則是？【選項】A.遵循兒童自主性B.強(qiáng)調(diào)集體活動C.使用標(biāo)準(zhǔn)化教材D.分階段教學(xué)【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙氏教育法核心是“兒童為中心”，強(qiáng)調(diào)自主選擇和獨(dú)立操作（A）。選項B（集體活動）與瑞吉?dú)W教育法相關(guān)，選項C（標(biāo)準(zhǔn)化教材）對應(yīng)傳統(tǒng)教育，選項D（分階段教學(xué)）是蒙氏特點(diǎn)但非核心原則?！绢}干7】皮亞杰提出兒童認(rèn)知發(fā)展的四個基本階段中，具體運(yùn)算階段開始于？【選項】A.2歲B.7歲C.12歲D.18歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）標(biāo)志兒童獲得守恒概念和邏輯思維。選項B正確。選項A（2歲）屬前運(yùn)算階段，選項C（12歲）為形式運(yùn)算階段起點(diǎn)，選項D（18歲）已超出兒童階段。【題干8】學(xué)前兒童攻擊行為的常見誘因不包括？【選項】A.爭奪資源B.親子沖突C.老師批評D.環(huán)境刺激【參考答案】B【詳細(xì)解析】攻擊行為多源于同伴資源爭奪（A）、環(huán)境刺激（D）或受挫（C），而親子沖突（B）主要引發(fā)家庭內(nèi)攻擊，在集體環(huán)境中不常見。需注意選項B為干擾項?！绢}干9】布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的三大認(rèn)知過程是？【選項】A.接受-轉(zhuǎn)化-評價B.知覺-理解-應(yīng)用C.記憶-思考-應(yīng)用D.輸入-加工-輸出【參考答案】A【詳細(xì)解析】布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論提出學(xué)習(xí)三階段：接受知識（輸入）、轉(zhuǎn)化知識（加工）、評價知識（輸出）。選項A正確。選項B（知覺-理解-應(yīng)用）為一般學(xué)習(xí)過程，選項C（記憶-思考-應(yīng)用）與信息加工理論相關(guān)?！绢}干10】學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項】A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.6-7歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】4-5歲（幼兒園中班）是同伴關(guān)系發(fā)展的關(guān)鍵期，此階段兒童開始建立穩(wěn)定社交圈。選項B正確。選項A（3-4歲）以自我為中心，選項C（5-6歲）關(guān)系更穩(wěn)定，選項D（6-7歲）屬小