第第頁冀教版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit3Coloursandletters教案Lesson1Funwithcolours一、指導(dǎo)思想本課程設(shè)計充分體現(xiàn)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）提出的“英語學(xué)習(xí)活動觀”，即以學(xué)生為中心，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新三類活動，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中進行英語學(xué)習(xí)與運用，實現(xiàn)語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展。在“學(xué)習(xí)理解”階段，教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如顏色在日常生活中的應(yīng)用場景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其主動思考、積極提問，從而激活已有知識，構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。通過“Funwithcolours”這一主題下的“Look,listenandsay”活動，學(xué)生在觀察卡通角色對顏色的描述中，初步感知顏色相關(guān)的英語詞匯。在“應(yīng)用實踐”階段，學(xué)生通過多樣化的互動活動，如“Listenandchant”和“Look,matchandsay”，將所學(xué)的顏色詞匯進行運用。在有節(jié)奏的吟唱和詞匯匹配中，加深對顏色詞匯的記憶與理解，同時培養(yǎng)學(xué)生在具體情境下運用英語進行表達的能力。在“遷移創(chuàng)新”階段，教師引導(dǎo)學(xué)生在了解顏色混合產(chǎn)生新顏色的基礎(chǔ)上，進行思考與討論，如“Whatcolouristhisnow?”這一問題引導(dǎo)學(xué)生觀察顏色混合的結(jié)果并進行推斷，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。同時，這一主題與美術(shù)學(xué)科的交叉融合，拓寬了學(xué)生的跨學(xué)科思維，符合課程標(biāo)準(zhǔn)對跨學(xué)科學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)。課程設(shè)計還注重“教-學(xué)-評”一體化的實施路徑。教師在教學(xué)過程中，不僅關(guān)注學(xué)生對顏色詞匯的掌握，還通過學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，如發(fā)音準(zhǔn)確性、詞匯匹配的正確性等進行即時評價，全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果，促進學(xué)生在真實情境中不斷反思、調(diào)整與提升。同時，利用多媒體資源輔助教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與參與感，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提升綜合素養(yǎng)。通過以上設(shè)計，本課程能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，逐步形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，成長為具有國際視野、跨文化交際能力與社會責(zé)任感的時代新人。二、單元整體分析（一）單元主題單元標(biāo)題：Coloursandletters主題范疇：人與自我主題群：生活與學(xué)習(xí)子主題內(nèi)容：生活色彩常識與字母學(xué)習(xí)育人價值：提高對色彩的敏感度和審美，潛移默化提升學(xué)生的審美能力；通過學(xué)習(xí)字母作為英語語言基礎(chǔ)，為英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；培養(yǎng)邏輯和觀察能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)能力；與美術(shù)學(xué)科融合，實施跨學(xué)科融合教學(xué)，拓寬學(xué)生視野。（二）單元內(nèi)容分析本單元是本冊書的第三單元，圍繞”顏色與字母“這一主題，通過介紹紅黃藍幾種顏色、顏色的混合變化以及現(xiàn)實生活中字母的存在，讓學(xué)生感受色彩的美麗，學(xué)習(xí)字母的書寫，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、語言能力、觀察力和辯證思維能力。單元內(nèi)容圍繞Coloursandletters這一主題展開，涉及獨白、故事語篇類型。語篇一是配圖故事。李明向丹尼介紹紅、黃、藍三原色，并向丹尼展示三原色分別混合之后所形成的顏色。該語篇引導(dǎo)學(xué)生認識生活中常見的顏色以及混合變化，提高對顏色的敏感度。語篇二是配圖故事。珍妮詢問丹尼字母O是什么顏色？丹尼的回答不正確，珍妮對丹尼的顏色的回答進行了糾正。該語篇引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詢問和回答物品的顏色的表達。語篇三是配圖故事。李明詢問珍妮和丹尼他們在ATM機上看到了什么字母？丹妮如實回答了看到的大寫字A、T和M。珍妮則表示字母是無處不在的。該語篇主要學(xué)習(xí)字母Uu到Zz的認讀寫和用。通過生活中常見的單詞來認讀不同的字母，并正確書寫。語篇四是獨白。李明對他的字母書的介紹。包括字母書的制作流程以及字母書當(dāng)中的內(nèi)容，還有字母書如何運用。該語篇引導(dǎo)學(xué)生將字母與生活實際相結(jié)合，深化對字母的理解。（三）單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本單元后，學(xué)生能夠：1.認識并交流討論所學(xué)習(xí)和認識的顏色。2.正確的讀和書寫英語字母Oo--Zz.3.通過課上的學(xué)習(xí)，并且充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作一本字母小卡書。4.認識并了解顏色、顏色的混合變化以及現(xiàn)實生活中字母的存在，提升審美能力、語言能力、觀察能力和辯證思維能力，提高對于英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。（四）單元育人藍圖課時語篇研讀【W(wǎng)hat】本語篇的主題語境是“人與自我”，是一篇說明文，具體說是一篇配圖說明文。文章內(nèi)容以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)，主要有4幅繪畫，4輪話輪。文章內(nèi)容首先是顏色的名稱，會列舉常見的顏色詞匯，像紅色（red）、藍色（blue）、綠色（green）、黃色（yellow）等。其次是關(guān)于顏色在生活中的體現(xiàn)，還涉及到顏色混合的簡單知識，比如紅色和藍色混合會變成紫色（purple）這樣的內(nèi)容，讓學(xué)生感受顏色的趣味性?！網(wǎng)hy】本語篇通過兩個人物的對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種顏色相關(guān)的詞匯，像“red（紅色）”“blue（藍色）”“green（綠色）”等單詞，還能了解顏色混合后的變化，比如紅色和藍色混合變成紫色，幫助學(xué)生構(gòu)建基本的色彩知識體系。在創(chuàng)意表達上，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。學(xué)生可以用不同顏色的畫筆描繪出他們腦海中的世界，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知力。在情感培養(yǎng)方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生對生活中美的欣賞。【How】本語篇緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生熟悉的事物入手，以直觀、互動和有趣的方式呈現(xiàn)顏色相關(guān)的知識和內(nèi)容，既有三原色又向?qū)W生普及了三原色混合之后形成的不同顏色，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課的專注度，利于學(xué)生把握和理解與顏色相關(guān)的詞匯，提高自身的審美能力。本語篇故事情節(jié)有趣，易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。四、學(xué)情分析授課對象為三年級學(xué)生。已有知識和技能：三年級學(xué)段的學(xué)生活潑好動，注意力集中時間較短，具有較強的模仿能力和表現(xiàn)欲，喜歡生動、有趣、直觀的教學(xué)方式，如歌曲、圖片等。通過具體的事物和活動，他們能夠更好地理解和掌握知識。冀教版教材三年級起始的學(xué)生開始學(xué)習(xí)字母的書寫，在前兩個單元也學(xué)習(xí)了前14個字母的書寫，部分核心句型在之前有所學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了部分字母（A-N）的聽、說、讀、寫技能；初步掌握其音標(biāo)發(fā)音；并能夠理解并運用一些簡單的表達句型。生活經(jīng)驗：三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣，好表現(xiàn)自己，在語言表達和理解方面還比較薄弱，模仿欲強，表現(xiàn)欲強。顏色這個主題內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生現(xiàn)在的認知水平?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)心理：能夠明白養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，對也愿意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,但具體情景中處理問題方式和表達觀點能力有待加強。能夠正確分清紅黃藍三原色，但對于英文的表達上仍然有所欠缺；對于三原色分別混合之后所呈現(xiàn)出來的新的顏色仍然有所疑惑，對于具體的顏色表現(xiàn)程度以及辨別程度仍有待加強。五、課時教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)生，學(xué)生能夠：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認讀和書寫常見顏色詞匯red、blue、greenyelloworange,purple.學(xué)會用“Thisis..”重點句型描述顏色。2.了解顏色的混合變化，如red和blue混合成purple，yellow和blue混合成green等。3.通過聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語語言運用能力、觀察力和創(chuàng)造力，以及能夠用顏色描述身邊的事物。4.讓學(xué)生感受色彩的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。六、教學(xué)重難點重點：1.掌握常見顏色詞匯red、yellow、blue、green、orange、purple和“Thisis..”句型描述顏色。2.理解顏色的混合變化。難點：1.準(zhǔn)確發(fā)音和記憶顏色詞匯。2.用英語準(zhǔn)確描述顏色混合后的變化。七、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.師生問候。2.在正常的師生問候之后，教師通過一段繞口令來對學(xué)生們進行課前熱身?！癈anyoucanacanasacannercancanacan.”1.教師觀察學(xué)生能否參加互動與交流，主動分享個人對該故事已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行追問或給予鼓勵。設(shè)計意圖：本階段活動旨在吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的注意力。學(xué)生能夠準(zhǔn)確認讀和書寫常見顏色詞匯red、blue、greenyelloworange,purple.學(xué)會用“Thisis..”“Whatcoloristhis？It’s...”重點句型描述顏色。2.了解顏色的混合變化，如red和blue混合成purple，yellow和blue混合成green等。3.Askquestionstointroducenewlessons：Todaywearegoingtohavefunwithcolours.Lookaroundourclassroom.Whatcolourscanyousee?(熱身結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，引出顏色的話題)4.通過實物展示，包括紅色的蘋果、黃色的香蕉、橙色的橙子、藍色的橡皮，綠色的筆記本、紫色的茄子，進行相關(guān)顏色的詞匯知識教學(xué)。教師指示實物并且詢問學(xué)生顏色，學(xué)生回答：Thisis……5.學(xué)生通過觀察實物并且思考，回答問題，初步認知語言詞匯，并且會讀red等單詞。6.通過學(xué)習(xí)以上新的顏色詞匯，為我們學(xué)習(xí)新句型打下了基礎(chǔ)，接下來，通過使用橡皮泥教具進行顏色的混合，并且利用英語來提問學(xué)生，混合之后變?yōu)榱耸裁搭伾?。從而來學(xué)習(xí)新的句型：Whatcoloristhisnow？學(xué)生需要回答：It's……2.教師觀察學(xué)生是否能夠通過觀察實物、現(xiàn)實操練等活動明白課文內(nèi)容。.設(shè)計意圖：通過提問，讓學(xué)生從身邊的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)顏色，激發(fā)學(xué)生對顏色的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊；通過學(xué)生的回答，豐富對不同顏色的認識；通過實物展示顏色混合的變化，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顏色混合的知識。3.通過聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語語言運用能力、觀察力和創(chuàng)造力，以及能夠用顏色描述身邊的事物。4.讓學(xué)生感受色彩的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。7.大聲朗讀課文中的內(nèi)容，使學(xué)生進一步了解課文要表達的意思。利用“What’smissing”單詞小游戲，進行單詞練習(xí)，鞏固學(xué)生對于新授單詞的掌握度。8.通過同桌合作的方式，進行搶答比賽。教師給出相應(yīng)的話題：Whatcoloristhisnow？學(xué)生進行同桌間交流討論，并且分享答案，給定相應(yīng)的討論時間，過后，讓同學(xué)進行兩人組合搶答。以此加深學(xué)生對所學(xué)句型的理解，并且能熟練的運用。3.教師觀察學(xué)生在語境中運用核心語言進行表達的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。4.教師觀察學(xué)生能否理解語篇內(nèi)容，對文本內(nèi)容應(yīng)用練習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予提示和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過本階段學(xué)習(xí)活動，可以營造良好的氛圍，鞏固本課所學(xué)知識。同桌組合活動為學(xué)生提供了將所學(xué)知識應(yīng)用于實際的機會，提高了學(xué)生的綜合語言技能，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和合作意識。實現(xiàn)本語篇的育人價值，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際明白理解不同顏色以及對于不同顏色的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，為后面的實踐活動做準(zhǔn)備。5.增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。更進一步的培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。9.通過小組合作的方式，進行以色彩創(chuàng)意畫為主題的小組競賽。每組學(xué)生使用教師準(zhǔn)備好的彩紙、剪刀和膠水，根據(jù)他們找到的色彩物品，創(chuàng)作一幅拼貼畫。拼貼畫應(yīng)體現(xiàn)至少三種課文中的顏色，并有一定的主題或故事情節(jié)。最后讓小組之間進行比拼，并利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯和句型進行拼貼畫的介紹。最終，通過投票選出本節(jié)課學(xué)習(xí)活動的最終勝利小組。10.對學(xué)習(xí)活動進行思考評價，并總結(jié)反思自己今天的收獲。5.教師觀察學(xué)生能否運用所學(xué)知識來完成相應(yīng)任務(wù)并且正確的和同學(xué)們進行合作與分享，教師需要適時給予鼓勵或幫助。6.教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)語言交流，給予鼓勵或幫助。7.教師觀察學(xué)生能否進行自我評價，給予鼓勵或幫助。設(shè)計意圖：本階段活動屬于遷移創(chuàng)新類，本階段的學(xué)習(xí)活動小組合作拼貼畫，讓學(xué)生整體輸出，練習(xí)新單詞和新句子；通過讓學(xué)生進行拼貼畫的創(chuàng)作來培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力；利用小組合作競賽的方式，可以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性，并且有利于養(yǎng)成學(xué)生之間友好合作的精神和提升同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)能力，從而提高班級整體的向?qū)W風(fēng)氣和樂學(xué)善學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。八、作業(yè)設(shè)計作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容時間作業(yè)要求基礎(chǔ)型作業(yè)1.大聲朗讀課文內(nèi)容。2mins能夠使用正確的語音語調(diào)朗讀詞匯和語句。鞏固型作業(yè)2.錄制利用顏色詞匯和句型的英語小視頻5mins能夠利用課上所學(xué)知識進行簡單英語對話，鞏固課上內(nèi)容。拓展型作業(yè)3.以“FunwithColours”為主題繪制水彩畫。3mins與同學(xué)共同制定，請注意要考慮的各種因素;色彩的使用、繪畫內(nèi)容的布局以及水彩畫的主題。設(shè)計板書Unit3Coloursandletters

Funwithcolours

Words:red,blue,green,yellow,orange,purple

Sentencepattern:Thisis...

Colourmixing:Red+Blue=Purple

Yellow+Blue=GreenLesson2Whatcolourisit？學(xué)校授課班級授課教師學(xué)生情況三年級的小學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語有著一定的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，但英語基礎(chǔ)較為薄弱，詞匯量和語言表達能力有限。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)對一些簡單的事物和顏色有了基本的認知，能夠識別常見的顏色，如紅色、藍色、綠色等。不過，對于用英語準(zhǔn)確地表達顏色以及詢問和回答物品的顏色等方面，還需要進一步的學(xué)習(xí)和練習(xí)。這個年齡段的學(xué)生注意力集中時間較短，喜歡生動、有趣、直觀的教學(xué)方式，如游戲、歌曲、故事等。因此，在教學(xué)過程中，需要設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊Unit3《Coloursandletters》中的《Whatcolourisit?》。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)如何用英語詢問物品的顏色以及回答物品的顏色，掌握句型“Whatcolourisit?”“It's+顏色”以及一般疑問句“Isit+顏色?”及其回答。教材中通過李明和丹尼的對話，展示了顏色的混合以及詢問和回答顏色的場景，如“Redandyellow.Whatcolouristhisnow?It'sorange.”“Look,redandblue.Wow!It'spurple.”等。教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地認讀和拼寫表示顏色的單詞，如“red”“blue”“green”“yellow”“orange”“purple”等。

學(xué)生能夠熟練地運用句型“Whatcolourisit?”“It's+顏色”以及“Isit+顏色?”及其回答來詢問和回答物品的顏色。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，使學(xué)生能夠在實際情境中用英語準(zhǔn)確地詢問和回答物品的顏色。

提高學(xué)生的聽力理解能力，讓學(xué)生能夠聽懂關(guān)于顏色的問題和回答，并能根據(jù)聽到的內(nèi)容做出正確的反應(yīng)。

增強學(xué)生的觀察能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察物品的顏色，運用所學(xué)知識進行思考和表達。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生學(xué)會欣賞不同顏色的美，提高學(xué)生對顏色的敏感度和認知度。教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

掌握表示顏色的單詞和詢問、回答物品顏色的句型。

能夠在實際情境中正確地運用所學(xué)的顏色詞匯和句型進行交流。

教學(xué)難點：

準(zhǔn)確發(fā)音和區(qū)分一些容易混淆的顏色單詞，如“blue”和“purple”、“green”和“grey”等。

理解一般疑問句“Isit+顏色?”的用法，并能根據(jù)實際情況正確回答。教學(xué)過程

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

師生互動：

教師拿出一個彩色的魔法盒子，神秘地對學(xué)生說：“Boysandgirls,look!Ihaveamagicbox.Therearemanycolorfulthingsinit.Butyoudon'tknowwhattheyare.Let'sguesstogether.”

教師從魔法盒子里拿出一個物品的一部分，讓學(xué)生猜測是什么物品以及它的顏色。例如，教師拿出一個紅色的圓形物品的一部分，問學(xué)生：“Whatisit?Whatcolourisit?”學(xué)生可能會回答：“It'sanapple.It'sred.”或者“It'saball.It'sred.”等等。

設(shè)計意圖：通過魔法盒子的游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在猜測的過程中復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的顏色和物品的詞匯，同時為引出本節(jié)課的主題“詢問物品的顏色”做好鋪墊。

新授環(huán)節(jié)：

學(xué)習(xí)顏色單詞：

師生互動：

教師拿出不同顏色的卡片，依次教學(xué)生認讀顏色單詞。例如，教師拿出紅色的卡片，說：“Thisisred.Red,red,it'sred.”然后讓學(xué)生跟讀。接著用同樣的方法教“blue”“green”“yellow”“orange”“purple”等單詞。

教師將顏色卡片打亂順序，隨機抽取一張卡片，讓學(xué)生快速說出卡片上的顏色單詞。例如，教師拿出一張藍色的卡片，學(xué)生要快速說出“blue”。

設(shè)計意圖：通過直觀的顏色卡片教學(xué)，讓學(xué)生更加清晰地認識和理解顏色單詞的含義和發(fā)音，通過快速認讀的活動，鞏固學(xué)生對顏色單詞的記憶，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。

學(xué)習(xí)句型“Whatcolourisit?”“It's+顏色”：

師生互動：

教師拿出一個紅色的鉛筆，問學(xué)生：“Whatcolouristhispencil?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'sred.”然后教師再拿出一個藍色的橡皮，問學(xué)生：“Whatcolouristhiseraser?”學(xué)生回答：“It'sblue.”

教師在黑板上寫下句型“Whatcolourisit?”“It's+顏色”，帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，并解釋句型的意思和用法。

教師讓學(xué)生同桌之間互相拿出自己的文具，用句型“Whatcolourisit?”“It's+顏色”進行問答練習(xí)。例如，一個學(xué)生拿出自己的綠色尺子問另一個學(xué)生：“Whatcolourisit?”另一個學(xué)生回答：“It'sgreen.”

設(shè)計意圖：通過實物演示和問答練習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中理解和掌握句型“Whatcolourisit?”“It's+顏色”的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

學(xué)習(xí)一般疑問句“Isit+顏色?”及其回答：

師生互動：

教師拿出一個藍色的杯子，問學(xué)生：“Isitblue?”學(xué)生回答：“Yes,itis.”然后教師再拿出一個黃色的杯子，問學(xué)生：“Isitblue?”學(xué)生回答：“No,itisn't.It'syellow.”

教師在黑板上寫下句型“Isit+顏色?”“Yes,itis.”“No,itisn't.It's+顏色”，帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，并解釋句型的意思和用法。

教師讓學(xué)生分成小組，每個小組拿出一些不同顏色的物品，用句型“Isit+顏色?”及其回答進行問答練習(xí)。例如，一個學(xué)生拿出一個物品問小組其他成員：“Isitred?”其他成員根據(jù)物品的顏色回答：“Yes,itis.”或者“No,itisn't.It's+顏色”。

設(shè)計意圖：通過對比教學(xué)，讓學(xué)生理解一般疑問句“Isit+顏色?”的用法和回答方式，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達能力。

鞏固環(huán)節(jié)：

游戲：顏色大轉(zhuǎn)盤：

師生互動：

教師在黑板上畫一個大轉(zhuǎn)盤，將轉(zhuǎn)盤分成不同的顏色區(qū)域，每個區(qū)域上標(biāo)有一個顏色單詞。然后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止時，指針指向一個顏色區(qū)域，教師問學(xué)生：“Whatcolourisit?”學(xué)生回答：“It's+顏色”。

教師請一位學(xué)生到講臺上來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，其他學(xué)生一起問：“Whatcolourisit?”然后由轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤的學(xué)生回答：“It's+顏色”。

設(shè)計意圖：通過顏色大轉(zhuǎn)盤的游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的顏色單詞和句型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

情景表演：

師生互動：

教師創(chuàng)設(shè)一個情景，如在商店里買東西，顧客詢問商品的顏色，售貨員回答商品的顏色。教師先和一位學(xué)生進行示范表演，然后讓學(xué)生分成小組，根據(jù)情景進行角色扮演。例如，一個學(xué)生扮演顧客，走進商店問：“Whatcolouristhisshirt?”另一個學(xué)生扮演售貨員，回答：“It'sblue.”

每個小組表演完后，其他小組進行評價，教師進行總結(jié)和點評。

設(shè)計意圖：通過情景表演，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際生活中，提高學(xué)生的語言運用能力和交際能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

拓展環(huán)節(jié)：

顏色混合實驗：

師生互動：

教師拿出紅色和黃色的顏料，將它們混合在一起，問學(xué)生：“Whatcolourisitnow?”引導(dǎo)學(xué)生觀察顏色的變化，回答：“It'sorange.”然后教師再拿出紅色和藍色的顏料，混合在一起，問學(xué)生：“Whatcolourisitnow?”學(xué)生回答：“It'spurple.”

教師讓學(xué)生自己動手，用顏料或者彩色筆進行顏色混合實驗，然后用英語描述實驗結(jié)果。例如，學(xué)生用黃色和藍色的彩色筆混合出綠色，然后說：“Yellowandblue.It'sgreen.”

設(shè)計意圖：通過顏色混合實驗，讓學(xué)生在實踐中感受顏色的變化，加深對顏色的理解和認識，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，提高學(xué)生的英語表達能力。

顏色文化拓展：

師生互動：

教師給學(xué)生介紹一些不同文化中顏色的象征意義，如在中國，紅色代表喜慶、吉祥；在西方，紅色代表熱情、危險等。然后教師讓學(xué)生思考并討論在自己的生活中，不同顏色有哪些特殊的意義。例如，學(xué)生可能會說綠色代表環(huán)保、健康，藍色代表冷靜、沉穩(wěn)等。

教師讓學(xué)生用英語簡單地介紹一下自己喜歡的顏色以及它在自己心中的象征意義。例如，一個學(xué)生說：“Ilikered.Redmeanshappinessandgoodluckinmyheart.”

設(shè)計意圖：通過顏色文化拓展，讓學(xué)生了解不同文化中顏色的差異，拓寬學(xué)生的文化視野，增強學(xué)生的跨文化交際意識，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。作業(yè)布置讓學(xué)生回家后，用英語向家人詢問家里物品的顏色，并記錄下來。例如，學(xué)生可以問：“Whatcolouristhetable?Whatcolouristhechair?”等等，然后用英語寫下家人的回答。這樣可以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，提高學(xué)生的口語表達能力和聽力理解能力。

教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如游戲、實物演示、情景表演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，這些方法取得了較好的效果。學(xué)生們在游戲環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了很高的積極性，通過顏色大轉(zhuǎn)盤和情景表演等活動，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)的顏色單詞和句型，還提高了語言運用能力和交際能力。同時，顏色混合實驗和文化拓展部分也讓學(xué)生們對顏色有了更深入的理解和認識，拓寬了學(xué)生的文化視野。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在發(fā)音教學(xué)方面，對于一些容易混淆的顏色單詞，如“blue”和“purple”、“green”和“grey”等，我可以更加注重發(fā)音的對比和糾正，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地發(fā)音。在小組活動中，我可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，提高小組活動的效率和質(zhì)量。此外，在教學(xué)時間的分配上，我可以更加合理地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分地進行。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得更大的進步。Lesson3Lettersallaround項目教學(xué)內(nèi)容一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認讀和書寫字母，掌握字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。同時，能夠運用所學(xué)字母和單詞進行簡單的表達和交流。2.文化意識：了解英語字母的起源和發(fā)展，感受不同文化背景下字母的運用和意義。培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的尊重和理解。3.思維品質(zhì)：通過觀察、比較、分類等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，提出獨特的見解。4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種學(xué)習(xí)方法，如觀察、模仿、記憶等，提高學(xué)習(xí)效率。同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到快樂和成就感。二、教材分析《Lesson3Lettersallaround》是冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊的內(nèi)容。本課以字母學(xué)習(xí)為主題，通過生動有趣的活動和練習(xí)，幫助學(xué)生認識和掌握英語字母。教材內(nèi)容豐富多樣，包括字母的認讀、書寫、發(fā)音，以及字母在單詞中的運用等。同時，教材還配有精美的插圖和有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重難點1.

教學(xué)重點：（1）掌握字母的認讀、書寫和發(fā)音。（2）理解字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。（3）能夠運用所學(xué)字母和單詞進行簡單的表達和交流。2.

教學(xué)難點：（1）區(qū)分一些容易混淆的字母，如“b”和“d”、“p”和“q”等。（2）掌握字母的發(fā)音規(guī)律，尤其是元音字母的發(fā)音。（3）在實際情境中靈活運用所學(xué)字母和單詞進行表達和交流。四、教學(xué)策略和教學(xué)方法1.教學(xué)策略：（1）情境創(chuàng)設(shè)策略：通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如字母王國、字母游戲等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)字母。（2）任務(wù)驅(qū)動策略：設(shè)計各種任務(wù)，如字母拼圖、字母謎語等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握字母。（3）合作學(xué)習(xí)策略：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成字母學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。（4）評價激勵策略：及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。2.教學(xué)方法：（1）直觀教學(xué)法：運用圖片、實物、多媒體等直觀教具，讓學(xué)生更直觀地認識字母。（2）游戲教學(xué)法：通過游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字母。（3）故事教學(xué)法：講述與字母有關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶字母。（4）練習(xí)鞏固法：設(shè)計各種形式的練習(xí)，如填空、連線、書寫等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的字母知識。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：（1）多媒體課件，包括字母圖片、動畫、故事等。（2）字母卡片、字母拼圖、字母頭飾等教具。（3）獎品，如小貼紙、糖果等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）英語課本、練習(xí)本。（2）彩色筆、鉛筆等文具。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

（1）播放一段關(guān)于字母的動畫視頻，讓學(xué)生觀看并說一說視頻中出現(xiàn)了哪些字母。

（2）教師拿出一些字母卡片，讓學(xué)生認讀，并提問：“Doyouknowwhattheselettersare?Canyousaysomewordsthatstartwiththeseletters?”引出本節(jié)課的主題“Lettersallaround”。2.學(xué)習(xí)字母

設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握字母的認讀、書寫和發(fā)音。

（1）教師通過多媒體課件逐一展示26個英文字母，教學(xué)生認讀字母，并講解字母的發(fā)音和書寫方法。

（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀字母，糾正發(fā)音。同時，讓學(xué)生用手指在空中書寫字母，加深對字母書寫的印象。

（3）游戲鞏固：教師將字母卡片隨機發(fā)給學(xué)生，然后教師說出一個字母，持有該字母卡片的學(xué)生站起來并讀出這個字母?；蛘呓處熣f出一個單詞，學(xué)生快速找出這個單詞中第一個字母的卡片并讀出該字母。3.區(qū)分易混淆字母

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生區(qū)分一些容易混淆的字母，提高字母認讀的準(zhǔn)確性。

（1）教師通過多媒體課件展示一些容易混淆的字母，如“b”和“d”、“p”和“q”等，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)區(qū)分易混淆字母的方法，如觀察字母的形狀、發(fā)音等。

（3）游戲鞏固：教師說出一個字母，讓學(xué)生快速判斷是哪個字母，并說出它與另一個容易混淆字母的區(qū)別。或者教師出示一些含有易混淆字母的單詞，讓學(xué)生找出其中的錯誤字母并改正。4.學(xué)習(xí)字母發(fā)音規(guī)律

設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，為單詞學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（1）教師通過多媒體課件展示一些含有相同字母的單詞，如“cat”“hat”“mat”等，讓學(xué)生觀察這些單詞中相同字母的發(fā)音。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)字母的發(fā)音規(guī)律，并讓學(xué)生嘗試讀出其他含有相同字母的單詞。

（3）游戲鞏固：教師說出一個字母，讓學(xué)生快速說出幾個含有該字母的單詞，并讀出這些單詞?；蛘呓處煶鍪疽恍﹩卧~卡片，讓學(xué)生根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)律將這些單詞分類。5.字母在生活中的應(yīng)用

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解字母在生活中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)字母的興趣。

（1）教師通過多媒體課件展示一些生活中常見的帶有字母的標(biāo)志、商標(biāo)、廣告牌等，讓學(xué)生說一說這些字母代表什么意思。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生討論字母在生活中的其他應(yīng)用，如車牌號、電話號碼、郵政編碼等。

（3）小組活動：學(xué)生分成小組，收集生活中帶有字母的物品或標(biāo)志，并在小組內(nèi)分享和介紹這些字母的含義。6.拓展延伸

設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（1）教師通過多媒體課件展示一些由字母組成的圖案，如動物、植物等，讓學(xué)生觀察并說一說這些圖案是由哪些字母組成的。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，用字母組成自己喜歡的圖案，并在小組內(nèi)展示和介紹自己的作品。

（3）教師介紹一些與字母有關(guān)的趣味知識，如字母謎語、字母游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。7.課堂總結(jié)

設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化學(xué)生的記憶。

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的字母知識，包括字母的認讀、書寫、發(fā)音規(guī)律、在生活中的應(yīng)用等。

（2）教師強調(diào)字母學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固和練習(xí)字母知識。

（3）教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力。8.布置作業(yè)

設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（1）讓學(xué)生回家后用彩色筆將26個英文字母的大寫和小寫形式各寫一遍。

（2）讓學(xué)生和家長一起玩字母游戲，如字母拼圖、字母謎語等。

（3）讓學(xué)生觀察生活中更多帶有字母的物品或標(biāo)志，并記錄下來，下節(jié)課與同學(xué)們分享。七、板書設(shè)計《Lesson3Lettersallaround》板書

1.字母表

AaBbCcDd...

2.易混淆字母對比

b-d,p-q...

3.字母發(fā)音規(guī)律示例

cat,hat,mat...

4.字母在生活中的應(yīng)用展示八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)字母、區(qū)分易混淆字母、學(xué)習(xí)字母發(fā)音規(guī)律、字母在生活中的應(yīng)用、拓展延伸、課堂總結(jié)和布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了英語字母的知識。在教學(xué)過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性，大部分學(xué)生能夠掌握字母的認讀、書寫和發(fā)音，以及區(qū)分易混淆字母和掌握字母發(fā)音規(guī)律。但是，也存在一些不足之處。例如，在區(qū)分易混淆字母的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍然容易混淆一些字母，需要教師進一步加強指導(dǎo)和練習(xí)；在拓展延伸環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力還有待提高，需要教師更多地啟發(fā)和引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的不同水平進行分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我也將加強對學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)，提高學(xué)生對易混淆字母的區(qū)分能力。此外，我還將進一步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力，提供更多的機會讓學(xué)生進行創(chuàng)意表達和實踐。通過不斷改進教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣和收獲。Lesson4Myletterbook一、教材分析（一）教材內(nèi)容《Myletterbook》是冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊Unit3《Coloursandletters》中的一課。本課以制作字母書為主題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固字母的認讀、書寫以及以字母開頭的單詞。教材首先展示了一本制作好的字母書示例，每個字母頁面上有大寫和小寫字母、以該字母開頭的單詞以及相關(guān)的圖片。例如，字母“A”的頁面上有大寫字母“A”和小寫字母“a”，旁邊有單詞“apple”和一個蘋果的圖片。教材通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考如何制作自己的字母書，如“Whatletteristhis?Whatwordsbeginwiththisletter?Canyoudrawapictureforthisletter?”等。這些問題旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在制作字母書的過程中更好地掌握字母知識。（二）教材地位和作用在本單元中，《Myletterbook》這一課起到了綜合復(fù)習(xí)和拓展應(yīng)用的作用。通過制作字母書，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的字母知識進行整合，提高對字母的熟悉程度和運用能力。同時，這也為后續(xù)的單詞學(xué)習(xí)和閱讀打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。二、學(xué)生情況三年級的學(xué)生剛剛開始正式學(xué)習(xí)英語，對英語充滿好奇和興趣。他們具有較強的模仿能力和表現(xiàn)欲，但注意力集中時間較短。在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認識了字母的發(fā)音和形狀，掌握了一些簡單的以字母開頭的單詞。然而，他們在字母的書寫規(guī)范和單詞的拼寫方面可能還存在一些困難，需要通過實際操作和反復(fù)練習(xí)來鞏固。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認讀字母Aa到Zz，并能區(qū)分大小寫。2.學(xué)生能夠正確書寫字母Aa到Zz，掌握書寫規(guī)范。3.學(xué)生能夠為每個字母找到至少一個以該字母開頭的單詞，并正確拼寫。4.學(xué)生能夠制作一本自己的字母書，包括字母的大小寫、單詞和圖片。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過觀察、討論和動手制作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動手能力。2.在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。3.通過展示和分享自己的字母書，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心。（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。2.讓學(xué)生在制作字母書的過程中體驗到成功的喜悅，增強自信心。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.字母的認讀、書寫和以字母開頭的單詞的拼寫。2.制作字母書的方法和步驟。（二）教學(xué)難點1.一些容易混淆的字母的區(qū)分，如“b”和“d”、“p”和“q”等。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，制作出富有個性的字母書。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.師生互動教師展示一本精美的字母書，引起學(xué)生的興趣。教師提問：“What'sthis?Doyoulikeit?”學(xué)生觀察并回答：“It'saletterbook.Yes,Ilikeit.”2.設(shè)計意圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)活動做鋪墊。3.教材課文內(nèi)容講解引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中展示的字母書示例，讓他們了解字母書的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。4.具體例子講解以字母“A”的頁面為例，教師指出大寫字母“A”、小寫字母“a”、單詞“apple”和蘋果的圖片，讓學(xué)生對字母書有更直觀的認識。（二）復(fù)習(xí)字母1.師生互動教師出示字母卡片，讓學(xué)生快速認讀字母的大小寫。教師隨機抽取卡片，學(xué)生說出字母的名稱和發(fā)音。例如，教師出示“Bb”卡片，學(xué)生回答：“B,B,[bi:].BigB,smallb.”2.設(shè)計意圖復(fù)習(xí)字母的認讀，鞏固學(xué)生對字母的記憶。3.教材課文內(nèi)容講解回顧教材中字母的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)字母的發(fā)音和形狀。4.具體例子講解以字母“Ee”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生說出其發(fā)音[i:]，并舉例單詞“egg”“elephant”，讓學(xué)生加深對字母“Ee”的認識。（三）區(qū)分易混淆字母1.師生互動教師將容易混淆的字母放在一起展示，如“b”和“d”、“p”和“q”等。教師提問：“What'sthedifferencebetweenthesetwoletters?”學(xué)生觀察并回答。例如，對于“b”和“d”，學(xué)生回答：“'b'hasastraightlineontheleftandacircleontheright.'d'hasastraightlineontherightandacircleontheleft.”2.設(shè)計意圖幫助學(xué)生區(qū)分容易混淆的字母，提高認讀準(zhǔn)確性。3.教材課文內(nèi)容講解教材中雖然沒有專門針對易混淆字母的講解，但