第第頁冀教版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit3Lesson1Funwithcolours教案一、指導(dǎo)思想本課程設(shè)計充分體現(xiàn)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）提出的“英語學(xué)習(xí)活動觀”，即以學(xué)生為中心，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新三類活動，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)與運用，實現(xiàn)語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展。在“學(xué)習(xí)理解”階段，教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如顏色在日常生活中的應(yīng)用場景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其主動思考、積極提問，從而激活已有知識，構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。通過“Funwithcolours”這一主題下的“Look,listenandsay”活動，學(xué)生在觀察卡通角色對顏色的描述中，初步感知顏色相關(guān)的英語詞匯。在“應(yīng)用實踐”階段，學(xué)生通過多樣化的互動活動，如“Listenandchant”和“Look,matchandsay”，將所學(xué)的顏色詞匯進(jìn)行運用。在有節(jié)奏的吟唱和詞匯匹配中，加深對顏色詞匯的記憶與理解，同時培養(yǎng)學(xué)生在具體情境下運用英語進(jìn)行表達(dá)的能力。在“遷移創(chuàng)新”階段，教師引導(dǎo)學(xué)生在了解顏色混合產(chǎn)生新顏色的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考與討論，如“Whatcolouristhisnow?”這一問題引導(dǎo)學(xué)生觀察顏色混合的結(jié)果并進(jìn)行推斷，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。同時，這一主題與美術(shù)學(xué)科的交叉融合，拓寬了學(xué)生的跨學(xué)科思維，符合課程標(biāo)準(zhǔn)對跨學(xué)科學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)。課程設(shè)計還注重“教-學(xué)-評”一體化的實施路徑。教師在教學(xué)過程中，不僅關(guān)注學(xué)生對顏色詞匯的掌握，還通過學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，如發(fā)音準(zhǔn)確性、詞匯匹配的正確性等進(jìn)行即時評價，全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果，促進(jìn)學(xué)生在真實情境中不斷反思、調(diào)整與提升。同時，利用多媒體資源輔助教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與參與感，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提升綜合素養(yǎng)。通過以上設(shè)計，本課程能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，逐步形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，成長為具有國際視野、跨文化交際能力與社會責(zé)任感的時代新人。二、單元整體分析（一）單元主題單元標(biāo)題：Coloursandletters主題范疇：人與自我主題群：生活與學(xué)習(xí)子主題內(nèi)容：生活色彩常識與字母學(xué)習(xí)育人價值：提高對色彩的敏感度和審美，潛移默化提升學(xué)生的審美能力；通過學(xué)習(xí)字母作為英語語言基礎(chǔ)，為英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；培養(yǎng)邏輯和觀察能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)能力；與美術(shù)學(xué)科融合，實施跨學(xué)科融合教學(xué)，拓寬學(xué)生視野。（二）單元內(nèi)容分析本單元是本冊書的第三單元，圍繞”顏色與字母“這一主題，通過介紹紅黃藍(lán)幾種顏色、顏色的混合變化以及現(xiàn)實生活中字母的存在，讓學(xué)生感受色彩的美麗，學(xué)習(xí)字母的書寫，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、語言能力、觀察力和辯證思維能力。單元內(nèi)容圍繞Coloursandletters這一主題展開，涉及獨白、故事語篇類型。語篇一是配圖故事。李明向丹尼介紹紅、黃、藍(lán)三原色，并向丹尼展示三原色分別混合之后所形成的顏色。該語篇引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中常見的顏色以及混合變化，提高對顏色的敏感度。語篇二是配圖故事。珍妮詢問丹尼字母O是什么顏色？丹尼的回答不正確，珍妮對丹尼的顏色的回答進(jìn)行了糾正。該語篇引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詢問和回答物品的顏色的表達(dá)。語篇三是配圖故事。李明詢問珍妮和丹尼他們在ATM機上看到了什么字母？丹妮如實回答了看到的大寫字A、T和M。珍妮則表示字母是無處不在的。該語篇主要學(xué)習(xí)字母Uu到Zz的認(rèn)讀寫和用。通過生活中常見的單詞來認(rèn)讀不同的字母，并正確書寫。語篇四是獨白。李明對他的字母書的介紹。包括字母書的制作流程以及字母書當(dāng)中的內(nèi)容，還有字母書如何運用。該語篇引導(dǎo)學(xué)生將字母與生活實際相結(jié)合，深化對字母的理解。（三）單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本單元后，學(xué)生能夠：1.認(rèn)識并交流討論所學(xué)習(xí)和認(rèn)識的顏色。2.正確的讀和書寫英語字母Oo--Zz.3.通過課上的學(xué)習(xí)，并且充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作一本字母小卡書。4.認(rèn)識并了解顏色、顏色的混合變化以及現(xiàn)實生活中字母的存在，提升審美能力、語言能力、觀察能力和辯證思維能力，提高對于英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。（四）單元育人藍(lán)圖課時語篇研讀【W(wǎng)hat】本語篇的主題語境是“人與自我”，是一篇說明文，具體說是一篇配圖說明文。文章內(nèi)容以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)，主要有4幅繪畫，4輪話輪。文章內(nèi)容首先是顏色的名稱，會列舉常見的顏色詞匯，像紅色（red）、藍(lán)色（blue）、綠色（green）、黃色（yellow）等。其次是關(guān)于顏色在生活中的體現(xiàn)，還涉及到顏色混合的簡單知識，比如紅色和藍(lán)色混合會變成紫色（purple）這樣的內(nèi)容，讓學(xué)生感受顏色的趣味性。【W(wǎng)hy】本語篇通過兩個人物的對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種顏色相關(guān)的詞匯，像“red（紅色）”“blue（藍(lán)色）”“green（綠色）”等單詞，還能了解顏色混合后的變化，比如紅色和藍(lán)色混合變成紫色，幫助學(xué)生構(gòu)建基本的色彩知識體系。在創(chuàng)意表達(dá)上，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。學(xué)生可以用不同顏色的畫筆描繪出他們腦海中的世界，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知力。在情感培養(yǎng)方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生對生活中美的欣賞?！綡ow】本語篇緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生熟悉的事物入手，以直觀、互動和有趣的方式呈現(xiàn)顏色相關(guān)的知識和內(nèi)容，既有三原色又向?qū)W生普及了三原色混合之后形成的不同顏色，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課的專注度，利于學(xué)生把握和理解與顏色相關(guān)的詞匯，提高自身的審美能力。本語篇故事情節(jié)有趣，易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。學(xué)會辨別不同的顏色以及不同顏色混合之后的新色彩。并掌握相關(guān)英語詞匯。學(xué)會辨別不同的顏色以及不同顏色混合之后的新色彩。并掌握相關(guān)英語詞匯。聯(lián)系自己的生活實際，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活緊密相連，潛移默化提高學(xué)習(xí)的效率。通過本篇學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。任務(wù)線意義線Learnaboutdifferentcolorsandcolormixing.Considertheapplicationsofcolorsindailylife.Perceivethecharmofcolorsandcultivateaestheticability.四、學(xué)情分析授課對象為三年級學(xué)生。已有知識和技能：三年級學(xué)段的學(xué)生活潑好動，注意力集中時間較短，具有較強的模仿能力和表現(xiàn)欲，喜歡生動、有趣、直觀的教學(xué)方式，如歌曲、圖片等。通過具體的事物和活動，他們能夠更好地理解和掌握知識。冀教版教材三年級起始的學(xué)生開始學(xué)習(xí)字母的書寫，在前兩個單元也學(xué)習(xí)了前14個字母的書寫，部分核心句型在之前有所學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了部分字母（A-N）的聽、說、讀、寫技能；初步掌握其音標(biāo)發(fā)音；并能夠理解并運用一些簡單的表達(dá)句型。生活經(jīng)驗：三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣，好表現(xiàn)自己，在語言表達(dá)和理解方面還比較薄弱，模仿欲強，表現(xiàn)欲強。顏色這個主題內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知水平?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)心理：能夠明白養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，對也愿意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,但具體情景中處理問題方式和表達(dá)觀點能力有待加強。能夠正確分清紅黃藍(lán)三原色，但對于英文的表達(dá)上仍然有所欠缺；對于三原色分別混合之后所呈現(xiàn)出來的新的顏色仍然有所疑惑，對于具體的顏色表現(xiàn)程度以及辨別程度仍有待加強。五、課時教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)生，學(xué)生能夠：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫常見顏色詞匯red、blue、greenyelloworange,purple.學(xué)會用“Thisis..”重點句型描述顏色。2.了解顏色的混合變化，如red和blue混合成purple，yellow和blue混合成green等。3.通過聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語語言運用能力、觀察力和創(chuàng)造力，以及能夠用顏色描述身邊的事物。4.讓學(xué)生感受色彩的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。六、教學(xué)重難點重點：1.掌握常見顏色詞匯red、yellow、blue、green、orange、purple和“Thisis..”句型描述顏色。2.理解顏色的混合變化。難點：1.準(zhǔn)確發(fā)音和記憶顏色詞匯。2.用英語準(zhǔn)確描述顏色混合后的變化。七、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.師生問候。2.在正常的師生問候之后，教師通過一段繞口令來對學(xué)生們進(jìn)行課前熱身。“Canyoucanacanasacannercancanacan.”1.教師觀察學(xué)生能否參加互動與交流，主動分享個人對該故事已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵。設(shè)計意圖：本階段活動旨在吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的注意力。學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫常見顏色詞匯red、blue、greenyelloworange,purple.學(xué)會用“Thisis..”“Whatcoloristhis？It’s...”重點句型描述顏色。2.了解顏色的混合變化，如red和blue混合成purple，yellow和blue混合成green等。3.Askquestionstointroducenewlessons：Todaywearegoingtohavefunwithcolours.Lookaroundourclassroom.Whatcolourscanyousee?(熱身結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，引出顏色的話題)4.通過實物展示，包括紅色的蘋果、黃色的香蕉、橙色的橙子、藍(lán)色的橡皮，綠色的筆記本、紫色的茄子，進(jìn)行相關(guān)顏色的詞匯知識教學(xué)。教師指示實物并且詢問學(xué)生顏色，學(xué)生回答：Thisis……5.學(xué)生通過觀察實物并且思考，回答問題，初步認(rèn)知語言詞匯，并且會讀red等單詞。6.通過學(xué)習(xí)以上新的顏色詞匯，為我們學(xué)習(xí)新句型打下了基礎(chǔ)，接下來，通過使用橡皮泥教具進(jìn)行顏色的混合，并且利用英語來提問學(xué)生，混合之后變?yōu)榱耸裁搭伾?。從而來學(xué)習(xí)新的句型：Whatcoloristhisnow？學(xué)生需要回答：It's……2.教師觀察學(xué)生是否能夠通過觀察實物、現(xiàn)實操練等活動明白課文內(nèi)容。.設(shè)計意圖：通過提問，讓學(xué)生從身邊的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)顏色，激發(fā)學(xué)生對顏色的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊；通過學(xué)生的回答，豐富對不同顏色的認(rèn)識；通過實物展示顏色混合的變化，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顏色混合的知識。3.通過聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語語言運用能力、觀察力和創(chuàng)造力，以及能夠用顏色描述身邊的事物。4.讓學(xué)生感受色彩的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。7.大聲朗讀課文中的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文要表達(dá)的意思。利用“What’smissing”單詞小游戲，進(jìn)行單詞練習(xí)，鞏固學(xué)生對于新授單詞的掌握度。8.通過同桌合作的方式，進(jìn)行搶答比賽。教師給出相應(yīng)的話題：Whatcoloristhisnow？學(xué)生進(jìn)行同桌間交流討論，并且分享答案，給定相應(yīng)的討論時間，過后，讓同學(xué)進(jìn)行兩人組合搶答。以此加深學(xué)生對所學(xué)句型的理解，并且能熟練的運用。3.教師觀察學(xué)生在語境中運用核心語言進(jìn)行表達(dá)的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。4.教師觀察學(xué)生能否理解語篇內(nèi)容，對文本內(nèi)容應(yīng)用練習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予提示和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過本階段學(xué)習(xí)活動，可以營造良好的氛圍，鞏固本課所學(xué)知識。同桌組合活動為學(xué)生提供了將所學(xué)知識應(yīng)用于實際的機會，提高了學(xué)生的綜合語言技能，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和合作意識。實現(xiàn)本語篇的育人價值，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際明白理解不同顏色以及對于不同顏色的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，為后面的實踐活動做準(zhǔn)備。5.增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。更進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。9.通過小組合作的方式，進(jìn)行以色彩創(chuàng)意畫為主題的小組競賽。每組學(xué)生使用教師準(zhǔn)備好的彩紙、剪刀和膠水，根據(jù)他們找到的色彩物品，創(chuàng)作一幅拼貼畫。拼貼畫應(yīng)體現(xiàn)至少三種課文中的顏色，并有一定的主題或故事情節(jié)。最后讓小組之間進(jìn)行比拼，并利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯和句型進(jìn)行拼貼畫的介紹。最終，通過投票選出本節(jié)課學(xué)習(xí)活動的最終勝利小組。10.對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行思考評價，并總結(jié)反思自己今天的收獲。5.教師觀察學(xué)生能否運用所學(xué)知識來完成相應(yīng)任務(wù)并且正確的和同學(xué)們進(jìn)行合作與分享，教師需要適時給予鼓勵或幫助。6.教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)語言交流，給予鼓勵或幫助。7.教師觀察學(xué)生能否進(jìn)行自我評價，給予鼓勵或幫助。設(shè)計意圖：本階段活動屬于遷移創(chuàng)新類，本階段的學(xué)習(xí)活動小組合作拼貼畫，讓學(xué)生整體輸出，練習(xí)新單詞和新句子；通過讓學(xué)生進(jìn)行拼貼畫的創(chuàng)作來培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力；利用小組合作競賽的方式，可以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性，并且有利于養(yǎng)成學(xué)生之間友好合作的精神和提升同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)能力，從而提高班級整體的向?qū)W風(fēng)氣和樂學(xué)善學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。八、作業(yè)設(shè)計作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容時間作業(yè)要求基礎(chǔ)型作業(yè)1.大聲朗讀課文內(nèi)容。2mins能夠使用正確的語音語調(diào)朗讀詞匯和語句。鞏固型作業(yè)2.錄制利用顏色詞匯和句型的英語小視頻5mins能