押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》試題第一部分單選題(15題)1、（2018年真題）公司型股權(quán)投資基金在進(jìn)行解散清算時(shí)，分配順序在清算費(fèi)用之后的一項(xiàng)是（）

A.業(yè)績(jī)報(bào)酬

B.基金所欠稅款

C.公司債務(wù)

D.職工的工資

【答案】：D"

【解析】公司型股權(quán)投資基金在解散清算時(shí)，其財(cái)產(chǎn)分配是有明確法定順序的。根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，清算費(fèi)用應(yīng)優(yōu)先支付，之后是職工的工資。在完成對(duì)職工工資的支付后，才會(huì)依次處理基金所欠稅款、公司債務(wù)等，而業(yè)績(jī)報(bào)酬通常在更后階段按照約定進(jìn)行分配。所以分配順序在清算費(fèi)用之后的是職工的工資，故本題正確答案選D。"2、（）是個(gè)體想象中他人對(duì)自己的看法，以及由此而產(chǎn)生的自我感。

A.投射自我

B.理想自我

C.社會(huì)自我

D.鏡中自我

【答案】：A

【解析】本題可通過對(duì)各選項(xiàng)所涉及概念的分析來確定正確答案。選項(xiàng)A：投射自我投射自我是個(gè)體想象中他人對(duì)自己的看法，以及由此而產(chǎn)生的自我感。它反映了個(gè)體基于自身認(rèn)知對(duì)他人眼中自己形象的一種設(shè)想，并會(huì)基于此設(shè)想而形成特定的自我感受，與題目中描述的概念相符，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：理想自我理想自我是個(gè)體期望自己達(dá)到的樣子，是個(gè)人追求的目標(biāo)和理想狀態(tài)，它側(cè)重于個(gè)體內(nèi)心所設(shè)定的一種完美形象，并非是個(gè)體想象中他人對(duì)自己的看法，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：社會(huì)自我社會(huì)自我是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己在社會(huì)關(guān)系、社會(huì)角色中的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中的實(shí)際角色和地位，而不是個(gè)體想象中他人對(duì)自己的看法，因此選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：鏡中自我鏡中自我強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過觀察他人對(duì)自己的反應(yīng)和評(píng)價(jià)來形成自我概念，重點(diǎn)在于他人實(shí)際的反饋和評(píng)價(jià)，而不是個(gè)體想象中他人的看法，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。3、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）。

A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

B.經(jīng)驗(yàn)類化理論

C.共同要素說

D.形式訓(xùn)練說

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各學(xué)習(xí)遷移理論的特點(diǎn)來判斷注重訓(xùn)練形式而不注重內(nèi)容的理論是哪一個(gè)。選項(xiàng)A：關(guān)系轉(zhuǎn)換理論關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者頓悟兩種學(xué)習(xí)情境中原理原則之間的關(guān)系，特別是手段和目的之間的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)遷移。該理論注重的是對(duì)關(guān)系的理解和頓悟，并非注重訓(xùn)練形式而不注重內(nèi)容，所以選項(xiàng)A不符合要求。選項(xiàng)B：經(jīng)驗(yàn)類化理論經(jīng)驗(yàn)類化理論又稱概括化理論，其核心觀點(diǎn)是一個(gè)人只要對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就可以完成從一個(gè)情境到另一個(gè)情境的遷移。也就是說，學(xué)習(xí)者需要概括出兩種學(xué)習(xí)情境的共同原理，以實(shí)現(xiàn)遷移，這同樣不是單純注重訓(xùn)練形式而不注重內(nèi)容，選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：共同要素說共同要素說認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即產(chǎn)生遷移。該理論強(qiáng)調(diào)的是兩種學(xué)習(xí)之間的共同要素，而不是注重訓(xùn)練形式，選項(xiàng)C也不正確。選項(xiàng)D：形式訓(xùn)練說形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，它認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才能得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。該理論強(qiáng)調(diào)對(duì)各種官能的訓(xùn)練，注重訓(xùn)練的形式，而不注重訓(xùn)練的內(nèi)容，因?yàn)樗J(rèn)為內(nèi)容是會(huì)遺忘的，只有通過形式的訓(xùn)練使官能得到發(fā)展才能產(chǎn)生遷移。所以選項(xiàng)D符合注重訓(xùn)練形式而不注重內(nèi)容這一特點(diǎn)。綜上，答案選D。4、（2018年真題）在計(jì)算某基金所投資的A項(xiàng)目層面截至某一時(shí)點(diǎn)的內(nèi)部收益率時(shí)，選取的必備參數(shù)不包括（）

A.基金對(duì)A項(xiàng)目歷次出資的時(shí)間和金額

B.投資者對(duì)基金的出資時(shí)間和金額

C.A項(xiàng)目截至該時(shí)點(diǎn)的資產(chǎn)價(jià)值

D.基金在A項(xiàng)目上歷次收到分配的時(shí)間和金額

【答案】：C

【解析】本題主要考查計(jì)算某基金所投資的A項(xiàng)目層面截至某一時(shí)點(diǎn)的內(nèi)部收益率時(shí)的必備參數(shù)。內(nèi)部收益率（IRR）是指使投資項(xiàng)目?jī)衄F(xiàn)值為零時(shí)的折現(xiàn)率，用于衡量投資項(xiàng)目的實(shí)際收益水平。在計(jì)算基金所投資的A項(xiàng)目層面的內(nèi)部收益率時(shí)，需要考慮與該項(xiàng)目直接相關(guān)的資金流入和流出情況。選項(xiàng)A：基金對(duì)A項(xiàng)目歷次出資的時(shí)間和金額是項(xiàng)目的資金流出，是計(jì)算該項(xiàng)目?jī)?nèi)部收益率的必備參數(shù)。因?yàn)椴煌瑫r(shí)間點(diǎn)的出資會(huì)影響資金的時(shí)間價(jià)值，進(jìn)而影響內(nèi)部收益率的計(jì)算。選項(xiàng)B：投資者對(duì)基金的出資最終會(huì)轉(zhuǎn)化為基金對(duì)A項(xiàng)目的投資，其出資時(shí)間和金額同樣會(huì)對(duì)項(xiàng)目的資金流動(dòng)和收益產(chǎn)生影響，屬于必備參數(shù)。這部分資金是項(xiàng)目資金的源頭之一，與項(xiàng)目的整體收益計(jì)算密切相關(guān)。選項(xiàng)C：A項(xiàng)目截至該時(shí)點(diǎn)的資產(chǎn)價(jià)值并不能直接用于計(jì)算該項(xiàng)目層面的內(nèi)部收益率。內(nèi)部收益率主要關(guān)注的是項(xiàng)目的現(xiàn)金流情況，即資金的流入和流出，而不是資產(chǎn)的當(dāng)前價(jià)值。資產(chǎn)價(jià)值可能受到多種因素的影響，如市場(chǎng)波動(dòng)等，它與項(xiàng)目在各個(gè)時(shí)間點(diǎn)的實(shí)際現(xiàn)金收支沒有直接關(guān)聯(lián)，所以不是必備參數(shù)。選項(xiàng)D：基金在A項(xiàng)目上歷次收到分配的時(shí)間和金額是項(xiàng)目的資金流入，是計(jì)算內(nèi)部收益率的關(guān)鍵因素之一。不同時(shí)間點(diǎn)的分配金額反映了項(xiàng)目的實(shí)際收益情況，對(duì)內(nèi)部收益率的計(jì)算至關(guān)重要。綜上，答案選C。5、態(tài)度與品德形成的一般過程不包括（）。

A.遵從

B.順應(yīng)

C.認(rèn)同

D.內(nèi)化

【答案】：B

【解析】本題主要考查態(tài)度與品德形成的一般過程包含的內(nèi)容。態(tài)度與品德的形成是一個(gè)從外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程，是社會(huì)規(guī)范的接受和內(nèi)化，大致經(jīng)歷了遵從、認(rèn)同和內(nèi)化三個(gè)階段。遵從是指?jìng)€(gè)體表面上接受規(guī)范，按照規(guī)范的要求來行動(dòng)，但對(duì)規(guī)范的必要性或根據(jù)缺乏認(rèn)識(shí)，甚至有抵觸情緒。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。而順應(yīng)通常是指?jìng)€(gè)體調(diào)節(jié)自己的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以適應(yīng)特定刺激情境的過程，它不屬于態(tài)度與品德形成的一般過程。所以本題答案選B。6、（2017年真題）關(guān)于股權(quán)投資基金的投資流程，下列順序正確的是（）。

A.項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目開發(fā)與篩選、初步盡職調(diào)查、簽訂投資框架協(xié)議、盡職調(diào)查、投資決策、簽訂投資協(xié)議、投資交割

B.項(xiàng)目開發(fā)與篩選、初步盡職調(diào)查、項(xiàng)目立項(xiàng)、投資決策、簽訂投資框架協(xié)議、盡職調(diào)查、簽訂投資協(xié)議、投資交割

C.初步盡職調(diào)查、項(xiàng)目開發(fā)與篩選、項(xiàng)目立項(xiàng)、簽訂投資框架協(xié)議、盡職調(diào)查、投資決策、簽訂投資協(xié)議、投資交割

D.項(xiàng)目開發(fā)與篩選、初步盡職調(diào)查、項(xiàng)目立項(xiàng)、簽訂投資框架協(xié)議、盡職調(diào)查、投資決策、簽訂投資協(xié)議、投資交割

【答案】：D

【解析】本題主要考查股權(quán)投資基金的投資流程順序。股權(quán)投資基金完整的投資流程包含多個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)需按特定順序推進(jìn)。選項(xiàng)A中，項(xiàng)目立項(xiàng)應(yīng)在初步盡職調(diào)查和項(xiàng)目開發(fā)與篩選之后，所以該選項(xiàng)順序錯(cuò)誤。選項(xiàng)B中，簽訂投資框架協(xié)議應(yīng)在投資決策之前，因?yàn)橹挥邢染屯顿Y的主要條款達(dá)成初步意向（簽訂投資框架協(xié)議），才會(huì)進(jìn)入后續(xù)的投資決策階段，所以該選項(xiàng)順序錯(cuò)誤。選項(xiàng)C中，初步盡職調(diào)查應(yīng)在項(xiàng)目開發(fā)與篩選之后，項(xiàng)目開發(fā)與篩選是獲取潛在投資項(xiàng)目的過程，之后才會(huì)對(duì)篩選出的項(xiàng)目進(jìn)行初步盡職調(diào)查，所以該選項(xiàng)順序錯(cuò)誤。選項(xiàng)D的順序是正確的，先進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)與篩選，從眾多項(xiàng)目中挑選出潛在的投資對(duì)象；接著對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行初步盡職調(diào)查，了解項(xiàng)目大致情況；之后項(xiàng)目立項(xiàng)，正式啟動(dòng)對(duì)該項(xiàng)目的投資流程；然后簽訂投資框架協(xié)議，確定投資的主要條款和意向；再開展全面深入的盡職調(diào)查，為投資決策提供依據(jù)；之后進(jìn)入投資決策階段；決策通過后簽訂正式的投資協(xié)議；最后完成投資交割，實(shí)現(xiàn)資金的轉(zhuǎn)移和股權(quán)的變更。綜上，本題正確答案是D。7、不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）。

A.“不求天長(zhǎng)地久，但求曾經(jīng)擁有”

B.“愛人只有一個(gè)，情人可以多個(gè)”

C.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上

D.“兒女情長(zhǎng)，英雄氣短”

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)大學(xué)生戀愛態(tài)度輕率化現(xiàn)象表現(xiàn)的理解。對(duì)選項(xiàng)A的分析“不求天長(zhǎng)地久，但求曾經(jīng)擁有”這種觀念體現(xiàn)出對(duì)待戀愛缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更注重當(dāng)下的體驗(yàn)，而不追求長(zhǎng)久穩(wěn)定的戀愛關(guān)系，是一種比較輕率的戀愛態(tài)度表現(xiàn)，所以選項(xiàng)A正確。對(duì)選項(xiàng)B的分析“愛人只有一個(gè)，情人可以多個(gè)”這種表述違背了基本的道德和倫理規(guī)范，它不屬于正常戀愛態(tài)度范疇內(nèi)的輕率化表現(xiàn)，而是嚴(yán)重違背道德的行為，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。對(duì)選項(xiàng)C的分析“主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上”反映的是在學(xué)業(yè)與愛情之間的一種失衡狀態(tài)，重點(diǎn)在于體現(xiàn)學(xué)業(yè)和愛情地位的矛盾，并非直接體現(xiàn)戀愛態(tài)度的輕率化，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。對(duì)選項(xiàng)D的分析“兒女情長(zhǎng)，英雄氣短”通常表達(dá)的是因男女之情而使人失去了豪情壯志，更多側(cè)重于情感對(duì)人志向的影響，與戀愛態(tài)度的輕率化并無直接關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選A。8、（2020年真題）關(guān)于基金投資者和管理人間的收益分配，以下屬于單一項(xiàng)目分配的是（）

A.每個(gè)投資項(xiàng)目退出后的全部資金，在投資者和管理人之間按約定分配前，需先返還投資者部分本金

B.每個(gè)投資項(xiàng)目退出后的每一筆資金，在投資者和管理人之間按約定分配前，不必先返還投資者全部本金

C.每個(gè)投資項(xiàng)目退出后的全部資金，在投資者和管理人之間按約定分配前，需先返還投資者本金和支付優(yōu)先收益

D.每個(gè)投資項(xiàng)目退出后的每一筆資金，在投資者和管理人之間按約定分配前，需先支付優(yōu)先收益，不必返還投資者本金

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)基金投資者和管理人間收益分配中單一項(xiàng)目分配的理解。單一項(xiàng)目分配是指每個(gè)投資項(xiàng)目退出后，退出資金先返還投資者本金并支付優(yōu)先收益，剩余部分在投資者和管理人之間按約定分配。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：-選項(xiàng)A：該選項(xiàng)指出在投資者和管理人之間按約定分配前，只需先返還投資者部分本金。而單一項(xiàng)目分配要求先返還投資者本金和支付優(yōu)先收益，并非只是部分本金，所以該選項(xiàng)不符合要求。-選項(xiàng)B：此選項(xiàng)說每一筆資金在分配前不必先返還投資者全部本金。單一項(xiàng)目分配需要先返還投資者本金和支付優(yōu)先收益，該選項(xiàng)不符合單一項(xiàng)目分配的定義，因此不正確。-選項(xiàng)C：該選項(xiàng)明確每個(gè)投資項(xiàng)目退出后的全部資金，在投資者和管理人之間按約定分配前，需先返還投資者本金和支付優(yōu)先收益，這與單一項(xiàng)目分配的定義相符，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：該選項(xiàng)表明每一筆資金在分配前需先支付優(yōu)先收益，不必返還投資者本金。單一項(xiàng)目分配要求先返還投資者本金和支付優(yōu)先收益，該選項(xiàng)不符合要求，故不正確。綜上，答案選C。9、（2018年真題）股權(quán)投資基金進(jìn)行清算的原因是（）

A.投資項(xiàng)目撤銷IPO計(jì)劃

B.投資項(xiàng)目被上市公司并購

C.投資項(xiàng)目從新三板摘牌

D.投資項(xiàng)目都實(shí)現(xiàn)了退出

【答案】：D

【解析】本題主要考查股權(quán)投資基金進(jìn)行清算的原因。分析選項(xiàng)A投資項(xiàng)目撤銷IPO計(jì)劃，這只是項(xiàng)目上市進(jìn)程中的一個(gè)變化，并不意味著整個(gè)投資項(xiàng)目終結(jié)或需要進(jìn)行清算。撤銷IPO計(jì)劃后，該項(xiàng)目仍有可能后續(xù)重新推進(jìn)上市，或者以其他方式繼續(xù)發(fā)展，所以不能作為股權(quán)投資基金進(jìn)行清算的原因。分析選項(xiàng)B投資項(xiàng)目被上市公司并購，這對(duì)于股權(quán)投資基金來說是一種常見的退出方式。當(dāng)項(xiàng)目被并購后，基金可以通過并購交易實(shí)現(xiàn)資金回籠，但這并不等同于進(jìn)行清算?；鹂赡苓€有其他投資項(xiàng)目在運(yùn)作，不需要因?yàn)閱蝹€(gè)項(xiàng)目被并購就進(jìn)行整體清算。分析選項(xiàng)C投資項(xiàng)目從新三板摘牌，也不必然導(dǎo)致股權(quán)投資基金進(jìn)行清算。摘牌后，項(xiàng)目可能仍在持續(xù)經(jīng)營(yíng)，并且可能有其他途徑來實(shí)現(xiàn)基金的退出，比如轉(zhuǎn)板上市、被其他企業(yè)收購等，所以這也不是基金清算的原因。分析選項(xiàng)D當(dāng)投資項(xiàng)目都實(shí)現(xiàn)了退出，意味著該股權(quán)投資基金的投資目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，資金已經(jīng)全部或大部分回籠。此時(shí)，基金已經(jīng)沒有繼續(xù)運(yùn)營(yíng)的必要，通常會(huì)進(jìn)行清算，將剩余資產(chǎn)按照約定分配給基金的投資者。所以投資項(xiàng)目都實(shí)現(xiàn)了退出是股權(quán)投資基金進(jìn)行清算的原因。綜上，本題正確答案為D。10、教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中（）的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。

A.教師教學(xué)

B.教師教育

C.學(xué)生學(xué)習(xí)

D.學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育

【答案】：D"

【解析】教育心理學(xué)的研究范疇聚焦于學(xué)校教育情境。選項(xiàng)A僅提及教師教學(xué)，這只涵蓋了教育過程中的一部分活動(dòng)，沒有全面體現(xiàn)教育心理學(xué)的研究范圍，因?yàn)榻逃粌H僅是教師的教學(xué)活動(dòng)。選項(xiàng)B教師教育同樣不夠全面，它主要側(cè)重于對(duì)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)等方面，而沒有涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)這一重要部分。選項(xiàng)C學(xué)生學(xué)習(xí)則只關(guān)注了學(xué)生這一主體的學(xué)習(xí)情況，忽略了教師教育在教育心理學(xué)研究中的重要性。而選項(xiàng)D學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育，既包含了學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)過程，又涵蓋了教師在教育過程中的各種活動(dòng)和心理特點(diǎn)，完整地體現(xiàn)了教育心理學(xué)研究學(xué)校教育情境中基本心理學(xué)規(guī)律的內(nèi)涵。所以本題正確答案選D。"11、升學(xué)考試一般是典型的（）。

A.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

B.形成性測(cè)驗(yàn)

C.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

D.常模參照測(cè)驗(yàn)

【答案】：D

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)逐一分析，從而確定升學(xué)考試所屬的測(cè)驗(yàn)類型。選項(xiàng)A：標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)是以具體體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)為依據(jù)，確定學(xué)生是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以及達(dá)到的程度如何的一種評(píng)價(jià)方法。它關(guān)注的是學(xué)生是否達(dá)到了既定的標(biāo)準(zhǔn)，而不考慮學(xué)生在群體中的相對(duì)位置。例如，駕照考試就是標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)，只要考生達(dá)到規(guī)定的分?jǐn)?shù)線就可以通過，不與其他考生進(jìn)行比較。升學(xué)考試通常是選拔性考試，需要比較考生之間的成績(jī)差異，并非以固定標(biāo)準(zhǔn)來判定是否升學(xué)，所以升學(xué)考試不屬于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：形成性測(cè)驗(yàn)形成性測(cè)驗(yàn)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。其目的主要是反饋教學(xué)信息，幫助教師和學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問題，以便調(diào)整教學(xué)策略和方法。比如，教師在課堂上進(jìn)行的小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)試等都屬于形成性測(cè)驗(yàn)。而升學(xué)考試是在學(xué)習(xí)階段結(jié)束后進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)，并非在教學(xué)過程中進(jìn)行，所以升學(xué)考試不屬于形成性測(cè)驗(yàn)，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：總結(jié)性測(cè)驗(yàn)總結(jié)性測(cè)驗(yàn)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。它側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合掌握程度，以確定學(xué)生在該學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)成果。雖然升學(xué)考試也是在一定學(xué)習(xí)階段結(jié)束后進(jìn)行，但總結(jié)性測(cè)驗(yàn)主要是為了對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)定，而升學(xué)考試更重要的作用是選拔人才，將不同水平的學(xué)生區(qū)分開來，所以C選項(xiàng)不符合升學(xué)考試的典型性質(zhì)。選項(xiàng)D：常模參照測(cè)驗(yàn)常模參照測(cè)驗(yàn)是根據(jù)學(xué)生在特定群體中的相對(duì)位置來評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。在常模參照測(cè)驗(yàn)中，會(huì)將學(xué)生的成績(jī)與常模（即標(biāo)準(zhǔn)化樣本的平均成績(jī)）進(jìn)行比較，以確定學(xué)生在群體中的排名。升學(xué)考試是一種選拔性考試，其目的是從眾多考生中選拔出成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。通過比較考生之間的成績(jī)差異，按照成績(jī)高低進(jìn)行排名和錄取，符合常模參照測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)，所以升學(xué)考試一般是典型的常模參照測(cè)驗(yàn)，D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。12、（2021年真題）機(jī)構(gòu)甲為股權(quán)投資基金管理人，機(jī)構(gòu)乙為股權(quán)投資基金財(cái)產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)丙為管理人委托的基金份額登記機(jī)構(gòu)，以下屬于該基金服務(wù)機(jī)構(gòu)的是（）

A.丙

B.乙

C.甲、乙、丙

D.乙、丙

【答案】：D

【解析】首先明確基金服務(wù)機(jī)構(gòu)的定義，基金服務(wù)機(jī)構(gòu)是為基金管理人、基金托管人和基金份額持有人提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)。在本題中，機(jī)構(gòu)甲是股權(quán)投資基金管理人，其主要職責(zé)是負(fù)責(zé)基金的投資運(yùn)作和管理等核心工作，并非專門為基金提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)乙是股權(quán)投資基金財(cái)產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)，主要承擔(dān)基金財(cái)產(chǎn)的保管職責(zé)，為基金運(yùn)作提供財(cái)產(chǎn)保管方面的服務(wù)，屬于基金服務(wù)機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)丙是管理人委托的基金份額登記機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)基金份額的登記等相關(guān)服務(wù)工作，也是為基金提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)。所以，該基金的服務(wù)機(jī)構(gòu)是機(jī)構(gòu)乙和機(jī)構(gòu)丙，本題正確答案選D。13、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題，這表明兒童認(rèn)知水平處（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中各階段的特點(diǎn)，來判斷兒童能從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題時(shí)所處的認(rèn)知階段。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：感知運(yùn)動(dòng)階段這一階段兒童主要通過感知覺與動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)知活動(dòng)主要是通過探索感知覺與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，尚未具備從多個(gè)角度思考問題的能力，所以A選項(xiàng)不符合要求。B選項(xiàng)：前運(yùn)算階段此階段兒童的思維具有不可逆性、刻板性，并且以自我為中心，往往只能從自己的角度看待問題，難以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考，所以B選項(xiàng)不符合題意。C選項(xiàng)：具體運(yùn)算階段在具體運(yùn)算階段，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了重組和改善，思維具有了一定的彈性，能夠進(jìn)行邏輯推理和群集運(yùn)算，最重要的是兒童獲得了去自我中心性，即能從多個(gè)角度思考問題，該階段兒童可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：形式運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段兒童的思維超越了對(duì)具體可感知事物的依賴，能夠進(jìn)行抽象的邏輯推理和命題運(yùn)算等高級(jí)思維活動(dòng)，雖然該階段兒童思維能力更加高級(jí)，但題干描述的“同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題”這種能力主要是在具體運(yùn)算階段獲得的，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，答案選C。14、（2017年真題）下列關(guān)于折現(xiàn)模型的說法中，錯(cuò)誤的是（）。

A.紅利折現(xiàn)模型要求目標(biāo)公司的紅利發(fā)放政策相對(duì)穩(wěn)定，但在實(shí)際中，很多企業(yè)的紅利發(fā)放政策不穩(wěn)定，有的企業(yè)從不發(fā)放紅利或者因?yàn)槲从鵁o紅利可發(fā)放

B.股權(quán)自由現(xiàn)金流是可以自由分配給股權(quán)擁有者的最大化的現(xiàn)金流

C.企業(yè)自由現(xiàn)金流折現(xiàn)模型得到的是股權(quán)價(jià)值

D.企業(yè)自由現(xiàn)金流是指公司在保持正常運(yùn)營(yíng)的情況下，可以向所有出資人（股東和債權(quán)人）進(jìn)行自由分配的現(xiàn)金流

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)折現(xiàn)模型相關(guān)概念的理解，下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)：紅利折現(xiàn)模型是通過預(yù)測(cè)公司未來發(fā)放的紅利并進(jìn)行折現(xiàn)來評(píng)估公司價(jià)值，它要求目標(biāo)公司的紅利發(fā)放政策相對(duì)穩(wěn)定，這樣才能更準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)未來紅利。然而在實(shí)際情況中，很多企業(yè)的紅利發(fā)放政策不穩(wěn)定，甚至有的企業(yè)從不發(fā)放紅利或者因未盈利而無紅利可發(fā)放。所以該選項(xiàng)表述正確。B選項(xiàng)：股權(quán)自由現(xiàn)金流是指在滿足公司持續(xù)經(jīng)營(yíng)所需的資本支出、營(yíng)運(yùn)資金增加等需求后，可自由分配給股權(quán)擁有者的最大化的現(xiàn)金流。該選項(xiàng)對(duì)股權(quán)自由現(xiàn)金流的定義準(zhǔn)確，表述正確。C選項(xiàng)：企業(yè)自由現(xiàn)金流折現(xiàn)模型是將企業(yè)未來的自由現(xiàn)金流按照一定的折現(xiàn)率折現(xiàn)到當(dāng)前，得到的是企業(yè)整體價(jià)值，而非股權(quán)價(jià)值。股權(quán)價(jià)值一般可以通過企業(yè)整體價(jià)值減去債務(wù)價(jià)值得到。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：企業(yè)自由現(xiàn)金流是指公司在保持正常運(yùn)營(yíng)的情況下，在滿足了再投資需求之后剩余的、可以向所有出資人（包括股東和債權(quán)人）進(jìn)行自由分配的現(xiàn)金流。該選項(xiàng)對(duì)企業(yè)自由現(xiàn)金流的定義表述正確。綜上，答案選C。15、我國(guó)最早自編的《教育心理學(xué)》于1924年出版，該書的作者是（）。

A.房宗岳

B.廖世承

C.陸志韋

D.潘菽

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國(guó)最早自編《教育心理學(xué)》的作者相關(guān)知識(shí)。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：房宗岳并非我國(guó)最早自編《教育心理學(xué)》的作者，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：1924年廖世承編寫了我國(guó)最早自編的《教育心理學(xué)》，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：陸志韋在心理學(xué)領(lǐng)域有諸多貢獻(xiàn)，但他不是1924年我國(guó)最早自編《教育心理學(xué)》的作者，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：潘菽是中國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)奠基人之一，但并非本題所涉及的《教育心理學(xué)》的作者，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。第二部分多選題(5題)1、創(chuàng)造性教學(xué)具有以下（）基本特征。

A.問題性

B.探究性

C.想象性

D.趣味性

E.個(gè)性化確認(rèn)答案

【答案】：AB

【解析】本題考查創(chuàng)造性教學(xué)的基本特征。創(chuàng)造性教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標(biāo)出發(fā)，為學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，通過設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的教學(xué)活動(dòng)。選項(xiàng)A“問題性”，創(chuàng)造性教學(xué)往往以問題為導(dǎo)向，通過提出具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，所以問題性是創(chuàng)造性教學(xué)的基本特征之一。選項(xiàng)B“探究性”，在創(chuàng)造性教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究知識(shí)，通過自主探究、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，因此探究性也是創(chuàng)造性教學(xué)的重要特征。選項(xiàng)C“想象性”，雖然創(chuàng)造性活動(dòng)需要一定的想象力，但“想象性”并非創(chuàng)造性教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)類型的基本、典型特征，它可以在多種教學(xué)情境中存在，所以該項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D“趣味性”，趣味性是教學(xué)中可以采用的一種手段，能吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不是創(chuàng)造性教學(xué)的核心基本特征，很多非創(chuàng)造性教學(xué)也可以有趣味性，故該項(xiàng)不正確。選項(xiàng)E“個(gè)性化確認(rèn)答案”，這并不是創(chuàng)造性教學(xué)的基本特征，與創(chuàng)造性教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)沒有直接關(guān)聯(lián)。綜上，本題正確答案選AB。2、品德具有如下特征：個(gè)體性、道德性和（）。

A.整體性

B.主體性

C.穩(wěn)定性

D.社會(huì)性

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查品德的特征。品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。選項(xiàng)A：整體性品德是個(gè)體在社會(huì)生活中所形成的一系列道德觀念、道德情感和道德行為的有機(jī)整體。它不是孤立的、零散的道德要素的簡(jiǎn)單相加，而是相互聯(lián)系、相互作用的一個(gè)完整系統(tǒng)。例如，一個(gè)人不僅要有善良的道德觀念，還要有相應(yīng)的同情心等道德情感，并且能夠在實(shí)際行動(dòng)中表現(xiàn)出關(guān)愛他人的道德行為，這幾個(gè)方面共同構(gòu)成了品德的整體性特征，所以品德具有整體性，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：主體性主體性通常強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主觀能動(dòng)性、自主性等，它并不是品德本身所特有的特征范疇。品德主要側(cè)重于個(gè)體在道德層面所表現(xiàn)出的特性，而主體性更多地是從個(gè)體認(rèn)知、行為等一般層面的特點(diǎn)來描述，與品德的核心特征關(guān)聯(lián)不大，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：穩(wěn)定性品德是個(gè)體在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成的，一旦形成就具有相對(duì)的穩(wěn)定性。一個(gè)具有誠(chéng)實(shí)品德的人，在大多數(shù)情況下都會(huì)表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)的行為，不會(huì)輕易因環(huán)境的短暫變化而改變自己的道德行為方式。這種穩(wěn)定性使得我們能夠通過一個(gè)人的品德來預(yù)測(cè)他在特定道德情境中的行為表現(xiàn)，所以品德具有穩(wěn)定性，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：社會(huì)性品德是社會(huì)道德規(guī)范在個(gè)體身上的內(nèi)化，它必然受到社會(huì)環(huán)境、文化背景等因素的影響。不同的社會(huì)、不同的時(shí)代有著不同的道德標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)體的品德是在社會(huì)生活中，通過與他人的交往和互動(dòng)，接受社會(huì)的道德教育和影響而形成的。例如，在一個(gè)倡導(dǎo)尊老愛幼的社會(huì)中，人們會(huì)逐漸形成尊重長(zhǎng)輩、愛護(hù)晚輩的品德，這體現(xiàn)了品德的社會(huì)性，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選ACD。3、大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一般包括（）。

A.構(gòu)建意義

B.構(gòu)建程序

C.構(gòu)建原則

D.構(gòu)建的具體指標(biāo)

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系所包含的內(nèi)容。選項(xiàng)A“構(gòu)建意義”，明確構(gòu)建大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的意義是非常重要的，它可以為整個(gè)體系的構(gòu)建提供方向和目標(biāo)，闡述該體系存在的價(jià)值以及對(duì)大學(xué)生品德培養(yǎng)和教育評(píng)估等方面的作用，所以是大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的一部分。選項(xiàng)B“構(gòu)建程序”，構(gòu)建程序主要側(cè)重于描述如何去構(gòu)建這個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的步驟和流程，它并不是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系本身所包含的內(nèi)容，而是構(gòu)建體系的操作流程，故該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)C“構(gòu)建原則”，構(gòu)建原則是在構(gòu)建大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)需要遵循的準(zhǔn)則，例如科學(xué)性、全面性、可行性等原則，這些原則指導(dǎo)著指標(biāo)體系的構(gòu)建，確保其合理性和有效性，屬于評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的范疇。選項(xiàng)D“構(gòu)建的具體指標(biāo)”，這是大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的核心部分，具體指標(biāo)是用來衡量和評(píng)價(jià)大學(xué)生品德表現(xiàn)的具體內(nèi)容，如道德認(rèn)知、道德行為等方面的指標(biāo)，直接用于對(duì)大學(xué)生品德進(jìn)行量化或定性評(píng)價(jià)。綜上，正確答案是ACD。4、意義學(xué)習(xí)的過程分為哪幾個(gè)階段（）

A.先行組織者

B.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料

C.產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)

D.形成知識(shí)系統(tǒng)

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查意義學(xué)習(xí)的過程所包含的階段。選項(xiàng)A“先行組織者”，先行組織者是奧蘇貝爾提出的一種教學(xué)策略，在呈現(xiàn)正式學(xué)習(xí)材料之前，先呈現(xiàn)一個(gè)引導(dǎo)性材料，它比學(xué)習(xí)材料更具有概括性和包容性，能幫助學(xué)習(xí)者在已有知識(shí)和新知識(shí)之間建立聯(lián)系，是意義學(xué)習(xí)過程中的重要階段。選項(xiàng)B“呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料”，在有了先行組織者搭建的認(rèn)知橋梁后，接著就需要向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)習(xí)者將新知識(shí)與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系和整合，這也是意義學(xué)習(xí)過程不可或缺的環(huán)節(jié)。選項(xiàng)C“產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)”，上位學(xué)習(xí)是根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分的一種學(xué)習(xí)類型，并非意義學(xué)習(xí)過程的一個(gè)階段，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D“形成知識(shí)系統(tǒng)”，意義學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)習(xí)者將所學(xué)的新知識(shí)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并形成一個(gè)相互聯(lián)系、相互作用的知識(shí)系統(tǒng)，這是意義學(xué)習(xí)過程的最后一個(gè)重要階段。綜上所述，意義學(xué)習(xí)的過程分為先行組織者、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料、形成知識(shí)系統(tǒng)這幾個(gè)階段，本題答案選ABD。5、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時(shí)，應(yīng)注意（）。

A.從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)

B.堅(jiān)持正面疏導(dǎo)

C.提出具體而合理的要求

D.進(jìn)行榜樣教育

【答案】：ABCD

【解析】本題考查采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生不良品德時(shí)的注意事項(xiàng)。選項(xiàng)A從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)是非常必要的。不同學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段和水平存在差異，如果不考慮學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，所采用的矯正方法可能無法被學(xué)生理解和接受