人教版物理九年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用R·九年級(jí)下冊(cè)第1節(jié)電能電功第十八章電功率

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.了解電能的各種來(lái)源與應(yīng)用。2.知道電能及電功的單位。3.學(xué)會(huì)使用家庭電能表，能利用電能表做簡(jiǎn)單的計(jì)算。課前自學(xué)準(zhǔn)備課標(biāo)要求

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用火力發(fā)電廠(chǎng)核電廠(chǎng)課堂教學(xué)展示新課導(dǎo)入電能的生產(chǎn)

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用各種各樣的電池風(fēng)力發(fā)電廠(chǎng)

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用你知道這些電用到哪里去了嗎？電能轉(zhuǎn)化為光能電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能課堂教學(xué)展示推進(jìn)新課電能的利用

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用電腦、電視機(jī)依靠電能工作太陽(yáng)能電池板為人造衛(wèi)星供電

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用各種各樣的發(fā)電廠(chǎng)，以及各種各樣的電池，它們把不同形式的能轉(zhuǎn)化為電能供人們使用。用電器工作的過(guò)程就是消耗電能的過(guò)程。即：使電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過(guò)程。電能是指使用電以各種形式做功（即產(chǎn)生能量）的能力。電能知識(shí)點(diǎn)1點(diǎn)擊圖片播放視頻

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用【例1】現(xiàn)代生活離不開(kāi)電，因?yàn)殡娔芸梢詷O為方便地轉(zhuǎn)化為其他形式的能。觀(guān)察商場(chǎng)里的用電器，按下列要求各填一種用電器的名稱(chēng)。（1）電能轉(zhuǎn)化為聲能、光能的用電器：______________；（2）電能轉(zhuǎn)化為熱能的用電器：____________________；（3）電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的用電器：__________________；（4）電能轉(zhuǎn)化為聲能的用電器：____________________。電視機(jī)洗衣機(jī)電熱毯收音機(jī)

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用能量的國(guó)際單位：焦耳（J）生活中的電能單位：“度”、千瓦時(shí)（kW·h）1度=1kW·h=1×103W×3600s

=

3.6×106J電能的單位

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用電能表（電度表）的作用：是測(cè)量用電器在一段時(shí)間內(nèi)消耗多少電能的儀表?！?00revs/（kW·h）”指接在這個(gè)電能表上的用電器，每消耗1kW·h的電能，電能表上的轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)過(guò)600轉(zhuǎn)?！?20V”表示這個(gè)電能表應(yīng)該在220V的電路中使用?！?0（20）A”指這個(gè)電能表的標(biāo)定電流為10A，額定最大電流為20A。電能表工作時(shí)的電流不能超過(guò)20A?！?0~”指這個(gè)電能表在頻率為50Hz的交流電路中使用。電能的計(jì)量知識(shí)點(diǎn)2

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用通過(guò)電能表求用電器消耗的電能方法一:觀(guān)察電能表表盤(pán)上前后兩次的示數(shù)，它們的示數(shù)差即是所求的電能值。方法二:測(cè)出一定時(shí)間內(nèi)電能表上轉(zhuǎn)盤(pán)的轉(zhuǎn)數(shù)，再算出電能值。此種方法的關(guān)鍵是要明確電能表銘牌數(shù)據(jù)的含義，求出電能表轉(zhuǎn)1轉(zhuǎn)時(shí)消耗的電能值。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用例如，“3000R/（kW·h）”的含義是，接在電能表上的用電器，每消耗1kW·h的電能，電能表上的轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)過(guò)3000轉(zhuǎn)。故其轉(zhuǎn)1轉(zhuǎn)時(shí)消耗的電能為：

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用各式各樣的家用電能表

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用【例2】某同學(xué)家里上月底抄表時(shí)，電能表示數(shù)為；本月底抄表時(shí)，電能表的示數(shù)為.該家庭本月用電_______度，合_________J，若電費(fèi)價(jià)格為0.60元/（kW·h），則應(yīng)付電費(fèi)______元。（結(jié)果保留一位小數(shù)）電能表計(jì)數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時(shí)間內(nèi)的用電量.137.24.9×10882.3讀數(shù)的最右一位為小數(shù)讀本月用電量為137.2kW·h137.2×3.6×106J=4.9×108J電費(fèi)為0.60元/（kW·h）×137.2kW·h=82.3元

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1．電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能（電流做功的實(shí)質(zhì)）的過(guò)程就是電流做功的過(guò)程。1kW·h的作用電功知識(shí)點(diǎn)3

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說(shuō)電流做了多少功。電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通電時(shí)間的長(zhǎng)短都有關(guān)系。2．計(jì)算電流做的功：W=UIt（普遍適用）W

——

焦（J）

t

——

秒（s）

I

——安（A）

U

——伏（V）

公式：

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用①定義式：W=UIt，U表示某段電路兩端的電壓，單位是V；I表示通過(guò)該電路的電流，單位是A；t表示通電時(shí)間，單位是s；W表示電流在該段電路上所做的功，單位是J。②應(yīng)用公式過(guò)程中的“同一性”：電功的計(jì)算公式

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用說(shuō)明舉例電路的同一性單位的統(tǒng)一性W、U、I、t四個(gè)物理量必須是同一個(gè)導(dǎo)體上的四個(gè)物理量電流通過(guò)某燈泡做的功，等于該燈泡兩端電壓、通過(guò)該燈泡的電流和該燈泡通電時(shí)間的乘積W、U、I、t的單位必須分別是J、V、A、s，若有一個(gè)單位不符合以上單位，不經(jīng)換算就代入公式，計(jì)算就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤某燈泡兩端電壓是6V，通過(guò)燈泡的電流是0.2A，求通電1h電流做的功，W=UIt=6V×0.2A×3600s=4320J，若不經(jīng)換算就計(jì)算則得出W=UIt=6V×0.2A×1h=1.2J，結(jié)果顯然是錯(cuò)誤的

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用【例3】有一只節(jié)能燈接在220V的家庭電路中，通過(guò)它的電流為90mA，計(jì)算這只燈使用5h消耗多少度電？解析：90mA=0.09A

答：這只節(jié)能燈工作5h消耗的電能是0.099kW·h，即0.099度。

解：W=UIt

=220V×0.09A×5h=0.099kW·h

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用解析：電池參數(shù)有電壓和安時(shí)容量(A·h)

安時(shí)容量=放電電流(A)×放電時(shí)間(h)

750mA·h=750mA×1h

W=UIt=3.6V×0.75A×3600s=9720J1．手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等常用充電電池作為電源，某手機(jī)電池的電壓為3.6V，安時(shí)容量為750mA·h。它充滿(mǎn)電后所儲(chǔ)存的電能是_______J。It

9720課堂教學(xué)展示隨堂演練

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用解：由電功的公式得

W=UIt=220V×0.35A×1800s=1.386×105J.答：通電30min，電烙鐵消耗了1.386×105J的電能。已知：U=220V，

I=350mA=0.35A，

t=1800s.求：W=？2.一把電烙鐵接在220V的電路中，通過(guò)它的電流是350mA，問(wèn)通電30min消耗了多少電能？

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.電能電能是連結(jié)其他形式能的紐帶，單位是“度”即千瓦時(shí)，國(guó)際單位制中電能的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦；換算關(guān)系為1度=1千瓦時(shí)（kW·h）=3.6×106焦耳（J）。2.電功電功是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過(guò)程，它的單位與電能的單位是一致的；電能的大小用電能表來(lái)測(cè)量。課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后反饋總結(jié)布置作業(yè)

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（見(jiàn)教材P90

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理）1.一個(gè)電能表，表盤(pán)上標(biāo)明“720revs/(kW·h)”，這表示什么意思？解：每消耗1千瓦時(shí)的電能，電能表上的轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)過(guò)720轉(zhuǎn)。課堂教學(xué)展示習(xí)題解答

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2.小明家中一周前、后電能表示數(shù)如圖所示，小明家所在地區(qū)每度電的電費(fèi)是0.6元，請(qǐng)你估算他家每個(gè)月需要付多少電費(fèi)。解：每月用電約（823.3kW·h-781.5kW·h）×4=167.2kW·h，電費(fèi)約0.6元/（kW·h）×167.2kW·h≈100.3元。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.一個(gè)小燈泡的兩端加2.5V電壓時(shí)電流是0.3A，它在這種情況下通電2min，電流做了多少功？消耗的電能是多少？解：電功W=UIt=2.5V×0.3A×120s=90J，電流做了90J的功，消耗的電能為90J。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用4.有一塊手機(jī)用的鋰電池，上面標(biāo)明電壓為3.7V，容量為1130mA·h，它充滿(mǎn)電后，大約儲(chǔ)存了多少電能？解：容量1130mA·h表示I=1130mA=1.13A時(shí)，t=1h=3600s，所以?xún)?chǔ)存的電能W=UIt=3.7V×1.13A×3600s=15051.6J。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用第1課時(shí)電功率及其簡(jiǎn)單計(jì)算R·九年級(jí)下冊(cè)第2節(jié)電功率第十八章電功率

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課前自學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解電功率的概念，知道電功率是表示消耗電能快慢的物理量。2.知道電功率的單位是W或kW。3.理解用電器的額定功率，知道額定功率是在額定電壓下工作時(shí)的功率。4.會(huì)應(yīng)用電功率的定義式P=W/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。課標(biāo)要求

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用觀(guān)察電能表，常?？梢园l(fā)現(xiàn)：在使用一只節(jié)能燈時(shí)，表上鋁盤(pán)轉(zhuǎn)得慢，而在使用電熱水器時(shí)，鋁盤(pán)轉(zhuǎn)得快。說(shuō)明鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與用電器的種類(lèi)有關(guān)！這兩種用電器有什么不同？下面我們來(lái)看它們的銘牌。課堂教學(xué)展示新課導(dǎo)入認(rèn)識(shí)電器銘牌

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用節(jié)能燈上的“24W”和電熱水器上的“2200W”的字樣是什么意思？

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用節(jié)能燈上的“24W”和電熱水器上的“2200W”表示消耗電能的快慢，“100W”比“24W”燈泡消耗電能快！物理學(xué)中用電功率表示消耗電能的快慢！

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用電功率（1）電功率的意義：表示電流做功快慢的物理量，用符號(hào)P表示。（2）電功率的單位：電功率的國(guó)際單位是瓦特，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦，符號(hào)W。常用的電功率單位還有千瓦（kW）和毫瓦（mW），1kW=1000W，1W=1000mW。課堂教學(xué)展示知識(shí)點(diǎn)1推進(jìn)新課

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（3）電功率的定義：電功率等于電功與時(shí)間之比。（4）電功率的公式：又因?yàn)閃=Pt=UIt，則W

——焦耳（J）

t

——

秒（s）

P

——瓦特（W）

P=UI

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用點(diǎn)擊圖片觀(guān)看視頻電能表測(cè)量電功率

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用不同電器電功率

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用kW·h和kW是兩個(gè)不同物理量的單位。W=PtP=Wt如果P

和t

的單位分別用kW、h，那么它們相乘之后，就得到電能的另一個(gè)單位：千瓦時(shí)（度）。W=Pt=1kW×1h=1kW·h=1000W×3600s=3.6×106J即：1kW?h=3.6×106J“千瓦時(shí)”知識(shí)點(diǎn)2

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用例1某電視機(jī)的電功率是150W，每天使用3h，一個(gè)月用電多少千瓦時(shí)（按30天計(jì)算）？解:P=150W=0.15kW

t=3h×30=90hW=Pt由P

=變形，得Wt一個(gè)月內(nèi)消耗的電能是W=Pt=0.15kW×90h=13.5kW·h

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用已知：U=220VI=4.5At=10min=600s求：P、W解：P=UI=220V×4.5A=990WW=Pt=990W×600s=5.94×105J=0.165kW·h答：這只電熨斗的電功率為990W。熨燙一件衣服需10min，電流做了5.94×105J的功，合0.165kW·h。例2小明家有一只電熨斗，接入220V的電路中工作時(shí)，通過(guò)的電流為4.5A，這只電熨斗的電功率多大？熨燙一件衣服需10min，電流做了多少功？合多少kW·h?

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用不同用電器的電功率一般不同，那么，在不同情況下，比如在不同電壓下，同一個(gè)用電器的功率總是一樣的嗎？將燈泡“PZ22040”分別接在220V和110V電壓下觀(guān)察燈泡亮度。220V110V額定電壓和額定功率知識(shí)點(diǎn)3

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓。額定電流：用電器在額定電壓下正常工作的電流。額定功率：用電器在額定電壓下工作時(shí)的功率。P額U額I額實(shí)驗(yàn)表明，不同電壓下，同一個(gè)用電器的電功率不一樣大。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用普通照明燈“220”表示此燈的額定電壓是220V“40”表示此燈的額定功率為40W

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用小型穩(wěn)壓器由于電網(wǎng)供電存在電壓過(guò)低或過(guò)高等問(wèn)題，有時(shí)需要使用穩(wěn)壓器提供穩(wěn)定的電壓使電氣設(shè)備能正常工作。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.1度電可以供40W的燈泡工作多長(zhǎng)時(shí)間？答：1度電可以供40W的燈泡工作25h。解：t=

=

=

=

25hWP1kW·h40W1kW·h0.04kW課堂教學(xué)展示隨堂演練

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2．一臺(tái)電視機(jī)5h耗電1度，這臺(tái)電視機(jī)的功率是多少?答：這臺(tái)電視機(jī)的功率是200W。解：P=

=

=0.2kW=

200WWt1kW·h5h

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.以下家用電器正常工作時(shí)，電功率大約為lkW的是（）

A．微波爐B．電冰箱

C．電風(fēng)扇D．電視機(jī)A

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用本課介紹了電功率的概念、單位、公式，延伸了千瓦時(shí)的來(lái)歷、額定電壓和額定功率等知識(shí)。電功率是描述電流做功快慢的物理量；電功率的單位有兩個(gè)，一是導(dǎo)出單位，二是國(guó)際單位制中的單位，它們的換算關(guān)系為1J/s=1W。課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后反饋總結(jié)布置作業(yè)

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用一位電視記者在講到某工廠(chǎng)上半年共節(jié)電5000kW·h的時(shí)候，手舉一只理發(fā)用電吹風(fēng)說(shuō)：“我這只電吹風(fēng)是500瓦的，也就是0.5千瓦，這個(gè)廠(chǎng)節(jié)省的電力可以開(kāi)動(dòng)10000個(gè)這樣的電吹風(fēng)?！边@位記者錯(cuò)在哪里？“5000kW·h”是節(jié)約的電能，而不是供電的電功率5000kW課堂教學(xué)展示習(xí)題解答想想議議

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用R·九年級(jí)下冊(cè)第2課時(shí)額定功率和實(shí)際功率第2節(jié)電功率第十八章電功率

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1．鞏固理解電功率概念，理解電功率和電壓、電流之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2．能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。3．會(huì)應(yīng)用電功率的定義式P=W/t及公式P=UI進(jìn)行推導(dǎo)和計(jì)算。課前自學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)課標(biāo)要求

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用額定功率和實(shí)際功率：用電器在_____電壓下消耗的功率為實(shí)際功率，在____電壓下正常工作時(shí)消耗的功率為額定功率，對(duì)于某一用電器來(lái)講，它的實(shí)際功率有_____個(gè)，額定功率只有____個(gè)。實(shí)際額定無(wú)數(shù)一電功率和電流、電壓的關(guān)系：_____P=UI課前自學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)檢測(cè)

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用符號(hào)的意義及單位:I——電流——安培（A）U——電壓——伏特（V）P——功率——瓦特（W）注意：使用這個(gè)公式時(shí)，只有電流、電壓的單位是安培、伏特時(shí)，所測(cè)的功率的單位才是瓦特。電功率和電流、電壓的關(guān)系：_____P=UI“伏安法”測(cè)電功率課堂教學(xué)展示新課導(dǎo)入怎么測(cè)量電功率

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（1）“伏安法”測(cè)電功率:通過(guò)電流和電壓的測(cè)量，間接得知用電器的電功率。P=UI（2）用電能表、秒表測(cè)電功率:只讓被測(cè)用電器工作，利用秒表讀出在一段時(shí)間內(nèi)電能表表盤(pán)的轉(zhuǎn)數(shù)，即可測(cè)出家用電器的實(shí)際功率。P=W/t課堂教學(xué)展示推進(jìn)新課電功率的測(cè)量與計(jì)算

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用P=UI1.電功率的基本公式、P=UI，適用于各種電路，即可用于計(jì)算各種類(lèi)型用電器的電功率。2.電功率的兩個(gè)推導(dǎo)公式、P=I2R所求的是消耗在電阻上的電功率，只有在電能全部轉(zhuǎn)化為熱能時(shí)才與P=UI相等。P=I2R優(yōu)先用于串聯(lián)電路；

優(yōu)先用于并聯(lián)電路。電功率的推導(dǎo)公式

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用實(shí)際電壓：實(shí)際加在用電器兩端的電壓。實(shí)際功率：用電器在實(shí)際電壓下工作時(shí)的功率。額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓。額定功率：用電器在額定電壓下工作時(shí)的功率。U實(shí)=

U額，則P實(shí)=

P額；用電器正常工作。U實(shí)>

U額，則P實(shí)>

P額；可能燒毀用電器。U實(shí)<

U額，則P實(shí)<

P額；用電器不能正常工作。額定功率和實(shí)際功率知識(shí)點(diǎn)2

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用“PZ”表示該燈為普通白熾照明燈，“220”表示該燈的額定電壓為220V，“100”表示它的額定功率為100W。觀(guān)察白熾燈泡和洗衣機(jī)的銘牌，理解其中的含義。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用①結(jié)合題目給出的條件對(duì)電路圖進(jìn)行分析，弄清電路的連接方式，建立直觀(guān)的物理圖景。②挖掘題中隱含的已知條件。例如：燈正常發(fā)光，則暗示它兩端的電壓等于它的額定電壓，它的功率等于額定功率。題目給出用電器的額定電壓，額定功率，那么用電器的電阻可以求出，這就是隱含的條件。③具體的解題方法可用分析法（從所求量到已知量）或綜合法（從已知條件到所求量）?？梢詫㈦姽β蕟?wèn)題轉(zhuǎn)化成電流、電壓和電阻的問(wèn)題，再結(jié)合歐姆定律和電路特點(diǎn)求解，也可以利用題目的已知條件，或電路特點(diǎn)揭示的等量關(guān)系列方程求解，還可以建立中間量，列比例式等。有關(guān)電功率的計(jì)算題的解題思路和方法

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用例

一盞標(biāo)有“220V100W”字樣的電燈，它的電阻是多大？正常工作時(shí)通過(guò)燈絲的電流是多少？將它接到110V的電路中，它的實(shí)際電功率是多大？（不考慮溫度對(duì)電阻的影響）分析：在很多電學(xué)題中，要先想辦法求出用電器的電阻，然后利用有關(guān)條件解題，本題電燈發(fā)光時(shí)，電阻認(rèn)為是不變的，因此，可以由燈泡額定電壓U額和額定功率P額，先根據(jù)對(duì)R=U額2/P額求出燈泡的電阻，然后利用P實(shí)=U實(shí)2/R求出電燈的實(shí)際功率。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用解：正常工作電流例

一盞標(biāo)有“220V100W”字樣的電燈，它的電阻是多大？正常工作時(shí)通過(guò)燈絲的電流是多少？將它接到110V的電路中，它的實(shí)際電功率是多大？（不考慮溫度對(duì)電阻的影響）

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1．一種彩色燈泡的額定電壓是36V，要接在220V的電路中，要串聯(lián)多少個(gè)這種燈泡才行?因不能超過(guò)額定電壓，所以應(yīng)該串聯(lián)7個(gè)這種燈泡。解：≈6.1n=220V36V課堂教學(xué)展示隨堂演練

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2.一家用白熾燈泡上標(biāo)有“PZ220-100”的字樣，其中“220”表示__________________，“100”表示________________；若把它接在110V的電源上使用，燈泡的額定功率是__________W，燈泡的實(shí)際功率是________W，1min消耗的電能是______J。10025額定電壓為220V額定功率為100W15003.1kW·h的電能可供一個(gè)“220V40W”的燈泡正常發(fā)光____h；可供一個(gè)“36V40W”的燈泡正常發(fā)光_____h。2525

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用4.如圖所示電路，電源電壓保持不變，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片滑到c點(diǎn)時(shí)，電壓表示數(shù)為4V，燈L正常發(fā)光；當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片滑到b點(diǎn)時(shí)，電壓表的示數(shù)是8V。已知燈L的電阻為4Ω，電阻Rac＝Rab/4，則燈L的額定功率是（）

A．2WB．4WC．8WD．16WDLPVSacb

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用R1=100ΩR2=10ΩU=220VR=R1+R2

=100Ω+10Ω=110Ω電路中的電流電爐的電功率P1=I2R1=（2A）2×100Ω=400W電阻R2的電功率P2=I2R2=（2A）2×10Ω=40W5.額定電壓為220V的電爐在正常工作時(shí)的電阻為100Ω，如串聯(lián)一只10Ω的電阻后接在220V的電路中，電爐和電阻的功率各是多少？解：電路的總電阻

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用本節(jié)課學(xué)習(xí)了電功率的測(cè)量方法、電功率公式的推導(dǎo)式，以及額定功率和實(shí)際功率的聯(lián)系與區(qū)別。電功率的測(cè)量方式有兩種：一是通過(guò)電流表和電壓表測(cè)量，二是通過(guò)電能表和秒表測(cè)量。在計(jì)算電功率相關(guān)的計(jì)算題時(shí)，注意分析題目條件，選擇合適的公式計(jì)算。課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后反饋總結(jié)布置作業(yè)

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（見(jiàn)教材P95

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理）1.一只電熱水壺的銘牌上標(biāo)著“220V1000W”的字樣，它正常工作時(shí)，電流是多少？2.一盞電燈25h耗電1kW·h，這盞電燈的電功率是多少？由P=UI可得由得課堂教學(xué)展示習(xí)題解答

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.一個(gè)“220V800W”的電爐，正常工作時(shí)電阻絲的電阻有多大？假如電路中的電壓降低到200V，電阻絲的電阻不變，這時(shí)電爐實(shí)際的電功率有多大？解：由得正常工作的電阻

實(shí)際電壓為200V時(shí)，實(shí)際功率

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用4.某次雷電的電流約2×104A，電壓約108V，放電時(shí)間約0.001s.這次雷電的電功率約多少千瓦？釋放多少能量？解：這次雷電的電功率P=UI=108V×2×104A=2×1012W=2×109kW釋放的電能

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用第十八章電功率R·九年級(jí)下冊(cè)第3節(jié)測(cè)量小燈泡的電功率

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)電功率概念的理解。2.通過(guò)動(dòng)手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、比較，進(jìn)一步理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。課前自學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)課標(biāo)要求

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用如何測(cè)量小燈泡的電功率？用_____表測(cè)出小燈泡兩端的_____；用_____表測(cè)出通過(guò)小燈泡的_____，就可以根據(jù)公式P=____求出小燈泡的電功率?！胺卜ā彪妷弘娏鱑I電壓電流課前自學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)檢測(cè)

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用小燈泡兩端的電壓等于額定電壓小燈泡兩端的電壓小于額定電壓小燈泡兩端的電壓大于額定電壓額定功率實(shí)際功率實(shí)際功率課堂教學(xué)展示新課導(dǎo)入不同情況下小燈泡的電功率

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用實(shí)驗(yàn)：測(cè)量小燈泡的電功率測(cè)量小燈泡的電功率。P=UI電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡（額定電壓2.5V）實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)器材課堂教學(xué)展示推進(jìn)新課

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用VALPS為什么要加入滑動(dòng)變阻器？保護(hù)電路和連續(xù)改變小燈泡兩端的電壓使其達(dá)到一定值。實(shí)驗(yàn)電路圖

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（1）移動(dòng)變阻器的滑片改變小燈泡兩端的電壓，測(cè)量3種不同電壓情況下小燈泡的電功率。（2）記錄電壓值，電流值，同時(shí)觀(guān)察比較燈的亮度有何區(qū)別。實(shí)驗(yàn)要求

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（1）將電壓表和電流表指針調(diào)零，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，按照電路圖連接電路，將滑動(dòng)變阻器滑片放在阻值最大處；（2）閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，使電壓表示數(shù)依次為2.5V、2V和3V，依次記下電壓表示數(shù)U和對(duì)應(yīng)的電流表示數(shù)I，分別將U、I記錄在表格中；（3）觀(guān)察并比較三次小燈泡的發(fā)光情況，將現(xiàn)象記錄在表格中。實(shí)驗(yàn)：測(cè)量小燈泡電功率實(shí)驗(yàn)步驟

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用次數(shù)電壓U/V電流I/A發(fā)光情況電功率P/W12.52233小燈泡的額定電壓是_______V。2.50.280.30.34正常較暗較亮0.560.751.02實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用U實(shí)

=U額P實(shí)

=P額燈正常發(fā)光U實(shí)＜U額P實(shí)

P額燈比正常發(fā)光_____U實(shí)＞U額P實(shí)

P額燈比正常發(fā)光_____燈有可能被______＜＞暗亮燒毀分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用常見(jiàn)故障原因分析閉合開(kāi)關(guān)，燈泡不亮，電流表、電壓表無(wú)示數(shù)電路斷路：①電源、電流表、導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)或滑動(dòng)變阻器損壞；②接線(xiàn)柱接觸不良閉合開(kāi)關(guān)，燈泡不亮，電流表幾乎無(wú)示數(shù)，電壓表指針明顯偏轉(zhuǎn)①燈泡斷路；②電流表、電壓表位置接反電流表有示數(shù)，電壓表無(wú)示數(shù)①電壓表?yè)p壞或斷路；②燈泡短路電流表與電壓表的指針向零刻度左側(cè)的方向偏轉(zhuǎn)電流表、電壓表的“+”“-”接線(xiàn)柱接反.電流表與電壓表的指針偏轉(zhuǎn)角度很小①電流表、電壓表的量程選擇過(guò)大；②電源電壓過(guò)低測(cè)量電功率中常見(jiàn)故障知識(shí)點(diǎn)2

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用常見(jiàn)故障原因分析電流表指針超過(guò)最大刻度①量程選擇過(guò)小；②電路中出現(xiàn)短路移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片時(shí)，電表示數(shù)及燈泡亮度無(wú)變化滑動(dòng)變阻器連接時(shí)，沒(méi)有遵循“一上一下”的接線(xiàn)原則，滑動(dòng)變阻器相當(dāng)于定值電阻或?qū)Ь€(xiàn)無(wú)論怎樣調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，電壓表的示數(shù)總小于燈泡的額定電壓電源電壓過(guò)低燈不亮，電流表與電壓表稍有偏轉(zhuǎn)①電源電壓過(guò)低；②變阻器連入電路的電阻過(guò)大

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用選擇亮度與小燈泡亮度相當(dāng)?shù)陌l(fā)光二極管，測(cè)量加在它兩端的電壓和通過(guò)它的電流，計(jì)算它的電功率。調(diào)節(jié)加在它兩端的電壓，獲得幾組數(shù)據(jù)。將所得的電功率數(shù)值與小燈泡相比，在亮度相當(dāng)?shù)那闆r下，哪一個(gè)的電功率較?。拷猓涸诹炼认喈?dāng)?shù)那闆r下，發(fā)光二極管的電功率小。想想做做

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1．利用如圖所示的器材，測(cè)量小燈泡的電功率。（1）

在閉合開(kāi)關(guān)前，滑動(dòng)變阻器連入電路的電阻阻值應(yīng)最___，即滑片應(yīng)位于____端（填“左或右”）。大左課堂教學(xué)展示隨堂演練

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（2）

閉合開(kāi)關(guān)后，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電壓表有示數(shù)，電流表無(wú)示數(shù)，則電路中可能出現(xiàn)的故障是__________。燈泡斷路課堂教學(xué)展示隨堂演練

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（3）排除故障后，再次閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，當(dāng)電壓表的示數(shù)為2V時(shí)，電流表的示數(shù)如圖所示，此時(shí)電流為_(kāi)____A，小燈泡的功率為_(kāi)____W。0.60.3

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

2．小燈泡上標(biāo)有“6V3W”字樣，將這盞燈接到3V電壓下，它比正常發(fā)光時(shí)_____（選填“亮”或“暗”），這時(shí)它的實(shí)際功率為_(kāi)_____W。暗0.75

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.如圖所示，閉合開(kāi)關(guān)，將滑動(dòng)變阻器的滑片向上滑動(dòng)時(shí)，觀(guān)察到的現(xiàn)象是（）A．燈泡變暗，電壓表示數(shù)變大B．燈泡變亮，電壓表示數(shù)不變C．電路消耗的總功率變小，電壓表示數(shù)不變D．電路消耗的總功率變大，電壓表示數(shù)變大C

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，主要學(xué)習(xí)測(cè)電功率的方法，感受實(shí)際電壓下實(shí)際功率與額定功率間的關(guān)系。通過(guò)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們進(jìn)一步加深了對(duì)電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，希望同學(xué)們?cè)谡n后充分交流，在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足甚至是錯(cuò)誤，在不斷改正錯(cuò)誤中學(xué)到更多知識(shí)。課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后反饋總結(jié)布置作業(yè)

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（見(jiàn)教材P97

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理）1.如圖是一位同學(xué)為測(cè)量小燈泡的功率所連的電路。這個(gè)電路有什么錯(cuò)誤或不妥之處？應(yīng)該怎樣糾正？請(qǐng)你畫(huà)出正確的電路圖。解：他的電路錯(cuò)誤之處是滑動(dòng)變阻器接線(xiàn)無(wú)法改變電阻，不妥之處是電流表的量程選大了。應(yīng)該將滑動(dòng)變阻器的接線(xiàn)改為一上一下，電流表?yè)Q用較小量程。課堂教學(xué)展示習(xí)題解答

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2.某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用如圖所示的器材測(cè)量小燈泡電功率。已知待測(cè)小燈泡額定電壓為3.8V，小燈泡的額定功率估計(jì)在1.2W左右。（1）連接電流表時(shí)應(yīng)選用哪個(gè)量程？（2）用筆畫(huà)出導(dǎo)線(xiàn)完成電路的連接。（3）在虛線(xiàn)框中畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。電流表選用0~0.6A量程

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.李芳家的電能表上標(biāo)著“3000revs/（kW·h）”。她用這個(gè)電能表來(lái)測(cè)量某用電器的功率：她把家中的其他用電器都與電源斷開(kāi)，僅讓這個(gè)用電器工作，1min內(nèi)電能表的轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)了15轉(zhuǎn)。該用電器的功率是多少？解：只讓這個(gè)用電器正常工作，轉(zhuǎn)15轉(zhuǎn)消耗的電能所用時(shí)間所以該電器的電功率

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用4.某電爐在額定電壓220V下的功率為1000W，當(dāng)實(shí)際電壓只有額定電壓的80%時(shí)，若電爐的電阻保持不變，此時(shí)電爐的實(shí)際功率是多少？解：

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用5.某學(xué)校共有電燈100盞，都用60W的普通照明燈泡，平均每天用電4h。如果都改用40W的日光燈，不但可以省電，而且比原來(lái)更亮了。該校一年（365天）可節(jié)約多少度電？所以節(jié)約的電能解：節(jié)約的電功率P=(60W-40W)×100=2kW一年總共用電時(shí)間t=4h×365=1460h，W=Pt=2kW×1460h=2920kW·h=2920度

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用第十八章電功率第4節(jié)焦耳定律

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.知道電流的熱效應(yīng)。2.理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其運(yùn)用。3.知道利用和防止電熱的場(chǎng)合和方法。4.進(jìn)一步理解焦耳定律。課前自學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)課標(biāo)要求

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用生活中電的熱現(xiàn)象生活中，許多用電器通電后，都伴有熱現(xiàn)象產(chǎn)生。請(qǐng)舉例說(shuō)明。課堂教學(xué)展示新課導(dǎo)入

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用電取暖器熱得快

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。點(diǎn)擊圖片觀(guān)看視頻課堂教學(xué)展示推進(jìn)新課電流的熱效應(yīng)知識(shí)點(diǎn)1

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱的多少與什么因素有關(guān)?阻值大小電流大小通電時(shí)間點(diǎn)擊觀(guān)看視頻實(shí)驗(yàn)1：研究電熱與電阻關(guān)系

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱的多少與時(shí)間的關(guān)系點(diǎn)擊圖片觀(guān)看視頻結(jié)論：在阻值和電流不變的情況下，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流產(chǎn)生的熱量越多。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用R1=5ΩR2=10ΩA電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱的多少與電阻大小的關(guān)系結(jié)論：在通電時(shí)間和電流大小相同的情況下，電阻的阻值越大，產(chǎn)生的熱量越多。點(diǎn)擊圖片觀(guān)看視頻

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱的多少與電流大小的關(guān)系I=2I1IAR=5ΩR=5ΩR=5ΩI1結(jié)論：在通電時(shí)間和電阻大小相同的情況下，通過(guò)電阻的電流越大，產(chǎn)生的熱量越多。點(diǎn)擊圖片觀(guān)看視頻

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用焦耳（JamesPrescottJoule，1818—1889），英國(guó)物理學(xué)家。用近40年的時(shí)間做了400多次實(shí)驗(yàn)，研究熱和功的關(guān)系。通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，于1840年最先精確地確定了電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系。焦耳焦耳定律知識(shí)點(diǎn)2

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用焦耳（J）Q=WW=UItU=IRQ=I2Rt電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。焦耳定律公式Q=I2Rt

單位焦耳定律適用于任何用電器的熱量計(jì)算，對(duì)只存在電流熱效應(yīng)的電路也可用Q=W=UIt=Pt=U2/Rt來(lái)計(jì)算熱量。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用純電阻電路：W總=Q放=Pt=UIt=U2/Rt=I2Rt非純電阻電路：W總＞Q(W總＝UIt=W外＋Q)注意：知識(shí)拓展：兩類(lèi)用電器（1）純電阻用電器：電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)將電能全部轉(zhuǎn)化為熱能的用電器，如電飯煲、電爐等單純用來(lái)加熱的用電器。（2）非純電阻用電器：電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)只有部分電能轉(zhuǎn)化為熱能的用電器，如電風(fēng)扇、電視機(jī)等用電器在工作時(shí)，除部分電能轉(zhuǎn)化為熱能外，大部分電能會(huì)轉(zhuǎn)化成其他形式的能。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用純電阻電路中利用Q=t

求電熱U2R1．當(dāng)電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)，如果電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，而沒(méi)有同時(shí)轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，那么電流產(chǎn)生的熱量Q就等于消耗的電能W，即

Q=W=UIt=I2Rt如：電暖器，電飯鍋，電爐子等。知識(shí)點(diǎn)3

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2．當(dāng)電扇工作時(shí)，消耗的電能主要轉(zhuǎn)化為電機(jī)的機(jī)械能：W≥Q熱電能內(nèi)能+機(jī)械能

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用【例1】冬天，王剛同學(xué)使用電熱毯時(shí)發(fā)現(xiàn)電熱毯有高溫檔和低溫檔，于是他設(shè)計(jì)了電熱毯的模擬電路圖甲和圖乙（電熱絲相當(dāng)于電熱毯內(nèi)部發(fā)熱電阻）。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（1）圖甲中有定值電阻R1（置于電熱毯外部），電熱絲R2，請(qǐng)說(shuō)明要使電熱毯處于低溫檔，開(kāi)關(guān)S1、S2應(yīng)處于什么狀態(tài)？并寫(xiě)出低溫檔時(shí)電熱毯發(fā)熱電功率的表達(dá)式。分析：所謂“檔位”問(wèn)題，通常是在電壓不變的情況下，通過(guò)改變電路電阻，從而改變用電器的電功率，所以常用公式P=U2/R來(lái)判定，R越大，P越小，是低擋位；R越小，P越大，是高擋位。解：S1閉合，S2斷開(kāi)；低溫檔時(shí)電熱毯的發(fā)熱功率：

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（2）圖乙中有兩根電熱絲R2、R3，請(qǐng)說(shuō)明要使電熱毯處于高溫檔，開(kāi)關(guān)S1、S2應(yīng)處于什么狀態(tài)？并寫(xiě)出高溫檔時(shí)電熱毯發(fā)熱電功率的表達(dá)式。S1、S2均閉合；高溫檔時(shí)電熱毯的發(fā)熱電功率：（3）請(qǐng)指出你認(rèn)為其中較好的電路，并說(shuō)明理由。較好的電路是乙，因?yàn)樵诩纂娐分?，R1置于電熱毯外部，低溫檔時(shí)R1要發(fā)熱，浪費(fèi)電能。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用額定電壓相同的燈泡，額定功率越大，電阻越小，正常工作時(shí)單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量越多。可是按照焦耳定律，電阻越大，單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量越多。二者似乎有矛盾，這是怎么回事?答：前者說(shuō)電阻越小，正常工作時(shí)單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量越多，前提條件是電壓相同；而后者說(shuō)，電阻越大，單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量越多，前提條件是電流相同，兩者并不矛盾。所以我們?cè)趹?yīng)用公式時(shí)應(yīng)該特別注意條件。想想議議

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)，使導(dǎo)體只發(fā)熱的用電器是利用電流的熱效應(yīng)，這類(lèi)用電器稱(chēng)為電熱器，而電熱器的主要部分是發(fā)熱體。電熱的利用和防止知識(shí)點(diǎn)4

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用電熱器的優(yōu)點(diǎn):清潔衛(wèi)生，沒(méi)有環(huán)境污染，熱效率高，還可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度。利用電熱孵化器孵小雞

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用很多情況下我們并不希望用電器的溫度過(guò)高。如：電視機(jī)的后蓋有很多孔，為了通風(fēng)散熱；電腦運(yùn)行時(shí)要用微型風(fēng)扇及時(shí)散熱等等。散熱孔（窗）散熱風(fēng)扇

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用電熱的作用電熱有利的一面：電熱有害的一面：減小電熱產(chǎn)生的危害：1.減小電阻（更換導(dǎo)線(xiàn)）2.加快散熱（散熱孔、散熱片、散熱風(fēng)扇等）取暖、加熱食物等。輕則用電器燒壞；重則引發(fā)火災(zāi)。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用電功與電熱的區(qū)別：電功是指電流通過(guò)一段電路所做的功，它的大小表示電路消耗電能的多少，也表示有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。電熱是指電流通過(guò)一段電路做功，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的那一部分。兩者表示的意義不同，是兩個(gè)不同的概念。電熱的綜合應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)5

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用①在純電阻電路，電流所做的功只轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，電路消耗的電能和生成的內(nèi)能在數(shù)值上是相等的，即W=Q，如電燈、電爐、電熱器、電熨斗等。②在非純電阻電路中，如含有電動(dòng)機(jī)、電解槽等，電流做的功一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，大部分轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，通過(guò)線(xiàn)圈電阻R的電流仍使線(xiàn)圈發(fā)熱，產(chǎn)生的熱量Q=I2Rt，但此時(shí)Q≠W，而是Q＜W，即W=Q+機(jī)械能。電功與電熱的聯(lián)系：

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用計(jì)算公式及其適用范圍

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用例2一電動(dòng)機(jī)的線(xiàn)圈電阻為1Ω，線(xiàn)圈兩端所加電壓為2V時(shí)，電流為0.8A，此時(shí)電動(dòng)機(jī)正常工作。（1）在求電動(dòng)機(jī)正常工作1min所消耗的電能時(shí)，有以下兩種不同的解法：小明的解法：W=UIt=2V×0.8A×60s=96J;小華的解法：W=I2Rt=(0.8A)2×1Ω×60s=38.4J你認(rèn)為哪位同學(xué)做得對(duì)，請(qǐng)做出判斷并說(shuō)明理由。（2）求電動(dòng)機(jī)正常工作1min所轉(zhuǎn)化的機(jī)械能是多少？解：（1）小明的解法正確。因?yàn)殡妱?dòng)機(jī)為非純電阻電路，其電流與電壓、電阻之間的關(guān)系不滿(mǎn)足歐姆定律，故含電動(dòng)機(jī)的電路不能用含歐姆定律的推出公式求電功。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用解：（2）1min內(nèi)電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的電熱為：Q=I2Rt=(0.8A)2×1Ω×60s=38.4J;則在1min內(nèi)，這臺(tái)電動(dòng)機(jī)所轉(zhuǎn)化的機(jī)械能是：W機(jī)=W-Q=96J-38.4J=57.6J例2一電動(dòng)機(jī)的線(xiàn)圈電阻為1Ω，線(xiàn)圈兩端所加電壓為2V時(shí)，電流為0.8A，此時(shí)電動(dòng)機(jī)正常工作。（1）在求電動(dòng)機(jī)正常工作1min所消耗的電能時(shí)，有以下兩種不同的解法：小明的解法：W=UIt=2V×0.8A×60s=96J;小華的解法：W=I2Rt=(0.8A)2×1Ω×60s=38.4J你認(rèn)為哪位同學(xué)做得對(duì)，請(qǐng)做出判斷并說(shuō)明理由。（2）求電動(dòng)機(jī)正常工作1min所轉(zhuǎn)化的機(jī)械能是多少？

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用例3小明家買(mǎi)了一臺(tái)電烤箱，有低、中、高三個(gè)檔位的發(fā)熱功率，如圖是其內(nèi)部簡(jiǎn)化路圖，開(kāi)關(guān)S1可分別與觸點(diǎn)a、b接觸。已知：R1=48.4Ω，R2=96.8Ω，電源電壓保持不變。請(qǐng)分析和解答以下問(wèn)題：（1）當(dāng)開(kāi)關(guān)S1置于b端、S2斷開(kāi)時(shí)，電烤箱處于什么檔位？簡(jiǎn)述理由。（2）電烤箱在中檔位工作時(shí)，消耗的電功率是多少？（3）電烤箱在高檔位工作時(shí)，對(duì)食物加熱6min，消耗的電能為多少？

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用解：（1）低檔位。當(dāng)開(kāi)關(guān)S1置于b端、S2斷開(kāi)時(shí)，電阻R1與R2串聯(lián)，電路中的電阻最大，由可知，此時(shí)電功率最小，是低檔位。（2）當(dāng)開(kāi)關(guān)S1置于b端、S2閉合時(shí)為中檔位，電烤箱消耗的電功率

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用電烤箱消耗的電能W=P總t=1.5×103W×6×60s=5.4×105J（3）當(dāng)S1置于a端，S2閉合時(shí)，電烤箱在高檔位，電阻R1與R2并聯(lián)，電烤箱消耗的總功率

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用例4如圖所示是電飯鍋的實(shí)物圖，圖甲是它的內(nèi)部電路圖，圖乙是電路簡(jiǎn)圖。它有“高溫?zé)蟆焙汀盃F飯、保溫”兩檔，由溫控開(kāi)關(guān)自動(dòng)控制。煮飯時(shí)，先要按下溫控開(kāi)關(guān)按鈕；到達(dá)設(shè)定溫度（飯已煮熟），按鈕會(huì)自動(dòng)彈起。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（1）對(duì)照觀(guān)察圖（甲）和圖（乙），溫控開(kāi)關(guān)按鈕未按下時(shí)，“燒煮電路部分”與“保溫電路部分”是_____關(guān)系（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）；按下溫控開(kāi)關(guān)按鈕，“燒煮電路部分”的電壓為_(kāi)___V，“保溫電路部分”將______（選填“工作”或“不工作”）；溫控開(kāi)關(guān)按鈕彈起后，電路中的電流比原來(lái)_____（選填“大”或“小”）。串聯(lián)220不工作小

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（2）當(dāng)溫控開(kāi)關(guān)按鈕按下時(shí)，電飯鍋電路的總功率為1100W。求：“燒煮電路部分”的電阻R1。當(dāng)溫控開(kāi)關(guān)按鈕按下時(shí)，電路中只有R1工作。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（3）溫控開(kāi)關(guān)按鈕彈起后，電飯鍋電路的總功率為44W。求：①電路中的電流；②“保溫電路部分”的電阻R2。當(dāng)溫控開(kāi)關(guān)按鈕彈起時(shí)，R1與R2串聯(lián)。R2=R總-R1=1100Ω－44Ω=1056Ω

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（4）已知只有當(dāng)指示燈和限流器兩端的電壓與電源相差不大時(shí)，指示燈才會(huì)發(fā)光。請(qǐng)通過(guò)相關(guān)計(jì)算分析說(shuō)明為什么溫控開(kāi)關(guān)按鈕彈起時(shí)，紅燈熄滅而黃燈亮。當(dāng)溫控開(kāi)關(guān)按鈕彈起時(shí)，R1與R2串聯(lián)因?yàn)閁1=I′R1=0.2A×44Ω=8.8V＜220VU2=U－U1=220V-8.8V=211.2V≈220V所以，紅燈不亮黃燈亮。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.某電動(dòng)機(jī)上標(biāo)有“220V，2A”它的線(xiàn)圈電阻為5?，當(dāng)它正常工作一分鐘后，消耗的電能為多少？線(xiàn)圈中產(chǎn)生的熱量為多少？如沒(méi)有其他能量的損失，則得到多少的機(jī)械能？解：消耗的電能為:W總=UIt=220V×2A×60s=26400J線(xiàn)圈中產(chǎn)生的熱量為：Q=I2Rt=(2A)2×5?×60s=1200J得到的機(jī)械能為：W機(jī)=W總－Q=26400J－1200J=25200J課堂教學(xué)展示隨堂演練

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用Q=I2Rt

=(0.6A)2×60W×300s=6480J2.一根60Ω的電阻絲接在36V的電源兩端，在5min內(nèi)共產(chǎn)生多少熱量?答:在5min內(nèi)共產(chǎn)生6480J熱量。解:I=

=

=

0.6AUR36V60Ω

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.下列情況中不屬于防止電熱危害的是()A.電視機(jī)的后蓋有許多孔B.電腦機(jī)箱內(nèi)有小風(fēng)扇C.電動(dòng)機(jī)外殼有許多散熱片D.家電長(zhǎng)時(shí)間停用，隔一段時(shí)間應(yīng)通電一次解析:家電長(zhǎng)時(shí)間停用，里面可能會(huì)積累一些濕氣，會(huì)加速電器的生銹、老化，隔一段時(shí)間應(yīng)通電一次正是為了利用電流的熱效應(yīng)去除家電中的濕氣。前三個(gè)選項(xiàng)中的措施都能加快散熱，防止電熱引起電器升溫過(guò)高帶來(lái)的危害。D

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電熱產(chǎn)生的原因，影響電熱產(chǎn)生多少的因素，焦耳定律，以及純電阻電路中電熱的計(jì)算等知識(shí)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)我們一定要有控制變量的思想，在說(shuō)明一個(gè)物理量與另一個(gè)物理量之間關(guān)系時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)其條件，是在什么量不變的情況下才有這樣的關(guān)系，使自己的敘述更加嚴(yán)密。同時(shí)學(xué)習(xí)了電熱的利用和防止，以及電熱的綜合應(yīng)用等。電熱在生產(chǎn)、生活中廣泛存在，要從應(yīng)用和危害兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)電熱，注意辯證地分析問(wèn)題。同時(shí)要善于觀(guān)察生活，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)生活中的科學(xué)。課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后反饋總結(jié)布置作業(yè)

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（見(jiàn)教材P102

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理）1.某導(dǎo)體的電阻是2Ω，通過(guò)2A的電流時(shí)，1min產(chǎn)生多少焦耳的熱量？解:Q=I2Rt=(2A)2×2Ω×60s=480J2.一只額定功率是450W的電飯鍋，在額定電壓下使用，每分鐘產(chǎn)生多少熱量？解:Q=W=Pt=450W×1×60s=2.7×104J課堂教學(xué)展示習(xí)題解答

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.一只電烙鐵的額定電壓是220V，在額定電壓下工作時(shí)的電阻是1210Ω，它的額定功率有多大？在額定電壓下通電10min產(chǎn)生多少熱量？解:額定功率產(chǎn)生的熱量Q=W=Pt=40W×10×60s=2.4×104J

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用4.某校師生自制了一臺(tái)電烘箱。電烘箱的電阻絲通過(guò)5A的電流時(shí)，每分鐘可產(chǎn)生6.6×104J的熱量。求這臺(tái)電烘箱的電功率和電阻絲工作時(shí)的電阻。解：由Q=I2Rt得

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用5.電流的熱效應(yīng)有時(shí)對(duì)我們有益，我們利用它；有時(shí)對(duì)我們有害，需要減少電流導(dǎo)致的發(fā)熱，或者盡快把發(fā)出的熱散發(fā)掉。（1）列舉兩個(gè)生活或生產(chǎn)中利用電流熱效應(yīng)的實(shí)例；（2）列舉兩個(gè)生活或生產(chǎn)中防止電流熱效應(yīng)產(chǎn)生危害而采取的措施。解：（1）如電飯煲、電熱水器等利用電流的熱效應(yīng)來(lái)加熱。（2）電視機(jī)的后蓋有很多孔，就是為了通風(fēng)散熱；電動(dòng)機(jī)的外殼有很多翼狀散熱片，使用時(shí)與軸相連的扇葉還向散熱片吹風(fēng)，這些措施都是為了降溫。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用6.在家庭電路中，有時(shí)導(dǎo)線(xiàn)長(zhǎng)度不夠，需要把兩根連接起來(lái)，而連接處往往比別處更容易發(fā)熱，加速老化，甚至引起火災(zāi)。這是為什么？解：導(dǎo)線(xiàn)相互連接處的電阻大。根據(jù)電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系，接入電路的電阻越大，發(fā)熱越多，溫度越高，這樣長(zhǎng)時(shí)間工作會(huì)加速老化，甚至引起火災(zāi)。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用R·九年級(jí)下冊(cè)本章復(fù)習(xí)和總結(jié)

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道電流做功與電流、電壓、通電時(shí)間有關(guān)，知道電功的公式及單位，能正確使用電能表測(cè)量電能。2.知道電功率的物理意義、定義、單位。理解電功率與電壓、電流之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。3.知道用伏安法測(cè)定小燈泡電功率的原理，知道如何測(cè)定小燈泡的額定電功率和實(shí)際電功率。4.會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路、選用實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、讀取數(shù)據(jù)、計(jì)算小燈泡的電功率；會(huì)正確撰寫(xiě)并分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告。5.知道電流的熱效應(yīng)與導(dǎo)體的電阻、通過(guò)導(dǎo)體的電流和通電時(shí)間的定量關(guān)系；知道生活、生產(chǎn)中電流熱效應(yīng)的應(yīng)用實(shí)例和危害以及危害的防止手段。課前自學(xué)準(zhǔn)備課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)/

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用【例1】小明家安裝了新的感應(yīng)式電能表，一個(gè)月后此表的表盤(pán)如圖所示，這個(gè)月他家用電_______kW·h，電能表的轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)過(guò)了__________圈，小明家最多能接入總功率為_(kāi)________W的用電器。125.02.5×1054.4×103課堂教學(xué)展示復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)1電能、電功、電功率

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用解析：從表盤(pán)顯示的數(shù)據(jù)看，這個(gè)月他家用電為125.0kW·h。由表盤(pán)上所標(biāo)規(guī)格可知，每消耗1kW·h，表盤(pán)轉(zhuǎn)2000轉(zhuǎn)，則這個(gè)月表盤(pán)共轉(zhuǎn)了2000×125=2.5×105（圈）此電能表允許通過(guò)的最大電流是20A，允許接的最大功率P=UI=220V×20A=4.4×103W

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用【例2】圖甲為小明家的電餅鐺，主要用于食品的烤烙和烹制。它采用雙控電路，額定電壓為220V，上、下盤(pán)同時(shí)加熱時(shí)額定功率為1000W，工作的簡(jiǎn)化電路如圖乙，S為總開(kāi)關(guān)，S1和S2為兩個(gè)溫控開(kāi)關(guān)，R1和R2為上、下盤(pán)的加熱電阻，R1=R2。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（1）R1正常工作時(shí)，R1消耗的電功率是_____W。解析：上、下兩盤(pán)的電阻值相等，并聯(lián)電路中的總功率等于各支路電功率之和，根據(jù)其總功率為1000W可知，所以R1正常工作時(shí)的電功率為500W500

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（2）R1正常工作時(shí)，通過(guò)R1的電流是多少？（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)）

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（3）小明媽媽總感覺(jué)做晚飯時(shí)，烙熟一個(gè)餅所用的時(shí)間比在其他時(shí)段要長(zhǎng)。小明決定用家中的電能表和手表測(cè)量做晚飯時(shí)電餅鐺的實(shí)際功率，于是，他關(guān)閉家中其他用電器，讓電餅鐺單獨(dú)工作5min，電能表轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)過(guò)了225r。（注：該電能表標(biāo)有“3000r/（kW·h）”，表示電路中每消耗1kW·h的電能，電能表的轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)3000r）①電餅鐺的實(shí)際功率是多大？②烙熟一個(gè)餅所用時(shí)間變長(zhǎng)的原因。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用解：①電餅鐺消耗的電能為②電餅鐺的實(shí)際功率小于其額定功率（或?qū)嶋H電壓小于額定電壓）電餅鐺的實(shí)際功率為

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用【例3】小明按如圖所示電路圖做“測(cè)量燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室可提供下列器材：A.電流表 B.電壓表C.滑動(dòng)變阻器R（阻值0~20Ω）D.電阻為6Ω的待測(cè)燈泡L（電阻不隨溫度變化）E.電源E（電壓4.5V并保持不變）F.開(kāi)關(guān)S及導(dǎo)線(xiàn)若干知識(shí)點(diǎn)2電功率的測(cè)量

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（1）根據(jù)電路圖和實(shí)驗(yàn)室提供的器材，可判斷出：實(shí)驗(yàn)時(shí)通過(guò)燈泡的最小電流為_(kāi)_____A；加在燈泡兩端的最大電壓為_(kāi)______V；（2）若小明所選電壓表的量程為0~3V、電流表的量程為0~0.6A，實(shí)驗(yàn)要求測(cè)量時(shí)通過(guò)燈泡的電流至少為電流表滿(mǎn)刻度的三分之一，則測(cè)出的燈泡的功率范圍只能是______________；0.1734.50.24W~1.5W

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（3）小明按電路圖連接好電路后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由于電路中某一處有故障，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)時(shí)電壓表無(wú)示數(shù)，為查出電路故障，小明進(jìn)一步觀(guān)察并檢查電路。當(dāng)檢查到電源、開(kāi)關(guān)、電壓表、電流表、導(dǎo)線(xiàn)及其連接都完好時(shí)，小明結(jié)合前面的觀(guān)察，就可判斷出電路的故障：如果小明觀(guān)察到______________，則故障是_________________；如果小明觀(guān)察到_____________，則故障是___________；燈泡短路電流表無(wú)示數(shù)滑動(dòng)變阻器斷路電流表有示數(shù)

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（4）排除故障后，小明繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的記錄和處理時(shí)，他設(shè)計(jì)了如下表格。你認(rèn)為這張表格的設(shè)計(jì)是______（正確/錯(cuò)誤）的。由于燈泡的電功率在不同電壓下的實(shí)際功率不同，所以實(shí)驗(yàn)中不能對(duì)電功率求平均值，即表格設(shè)計(jì)不正確。錯(cuò)誤

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用【例4】有兩根電阻絲R1、R2和一個(gè)電源U，電源U兩端電壓保持不變。如果只將電阻絲R1接在電源U兩端，電阻絲R1在120s內(nèi)產(chǎn)生的熱量為12Q；如果將電阻絲R1、R2并聯(lián)接在電源U兩端，電阻絲R1、R2在60s內(nèi)產(chǎn)生的總熱量為8Q；如果將電阻絲R1、R2串聯(lián)接在電源U兩端，為使電阻絲R1、R2產(chǎn)生的總熱量為3Q，則需要通電的時(shí)間是______s。120知識(shí)點(diǎn)3電熱及其應(yīng)用

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用設(shè)此時(shí)產(chǎn)生的總熱量為3Q時(shí)，需要的時(shí)間為t3解析：由圖甲知，單獨(dú)使用電阻R1加熱時(shí)根據(jù)焦耳定律由圖乙知，由于電源電壓不變，由①②得解得R2=3R1由圖丙知，當(dāng)兩個(gè)電阻串聯(lián)時(shí)，總電阻R串=4R1結(jié)合①式可得t3=120s

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用【例5】電吹風(fēng)是現(xiàn)代家庭常用的電器。如右圖是小華家中使用的電吹風(fēng)。使用過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)電吹風(fēng)既可以吹熱風(fēng)，又可以吹冷風(fēng)。根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象她斷定：在電吹風(fēng)中有帶有風(fēng)扇的電動(dòng)機(jī)和可以發(fā)熱的電熱絲。根據(jù)電吹風(fēng)能夠單獨(dú)輸出冷風(fēng)的現(xiàn)象，她認(rèn)為電動(dòng)機(jī)和電熱絲是并聯(lián)的。下圖是她根據(jù)現(xiàn)象分析畫(huà)出的兩個(gè)電路圖。（1）你認(rèn)為上述兩個(gè)電路，哪一個(gè)更符合實(shí)際情況？乙

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（2）小華查看說(shuō)明書(shū)得知，該型號(hào)電吹風(fēng)吹熱風(fēng)時(shí)的功率為460W，吹冷風(fēng)時(shí)的功率為20W，求電吹風(fēng)正常工作且吹熱風(fēng)時(shí)電熱絲的功率、電阻及1min內(nèi)電流通過(guò)電熱絲所產(chǎn)生的熱量。解：吹熱風(fēng)時(shí)，電熱絲與電動(dòng)機(jī)并聯(lián)，所以P電熱絲=P總-P冷=460W-20W=440W電熱絲產(chǎn)生的熱量為Q=I2Rt=P電熱絲·t=440W×60s=2.64×104J

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后反饋總結(jié)布置作業(yè)

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用R·九年級(jí)下冊(cè)第十九章生活用電第1節(jié)家庭電路

課件一線(xiàn)教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦