2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育信息化應(yīng)用能力試題庫(kù)解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.小李老師在教學(xué)《背影》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地理解父親買(mǎi)橘子的艱難，他在課堂上播放了一段精心制作的短視頻，視頻再現(xiàn)了文中描寫(xiě)的場(chǎng)景。這種教學(xué)行為體現(xiàn)的信息化應(yīng)用能力是（）。A.信息獲取與整合能力B.信息呈現(xiàn)與表達(dá)能力C.信息評(píng)價(jià)與判斷能力D.信息安全與防護(hù)能力2.教育部要求各地中小學(xué)推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，這里的“三通”不包括（）。A.網(wǎng)絡(luò)校校通B.資源班班通C.時(shí)空處處通D.平臺(tái)人人通3.在教授初中生編程時(shí)，王老師使用了Scratch平臺(tái)，通過(guò)拖拽積木的方式讓學(xué)生完成簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作。這種信息化教學(xué)手段的主要優(yōu)勢(shì)是（）。A.提高學(xué)生計(jì)算思維能力B.培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯能力C.增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力D.促進(jìn)學(xué)生社會(huì)交往能力4.某學(xué)校開(kāi)展“智慧課堂”試點(diǎn)，教師可以通過(guò)平板電腦實(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并調(diào)整教學(xué)策略。這種做法最能體現(xiàn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的（）。A.診斷功能B.計(jì)劃功能C.控制功能D.評(píng)價(jià)功能5.在小學(xué)語(yǔ)文課上，張老師讓學(xué)生利用平板電腦查詢(xún)資料，完成一篇關(guān)于“傳統(tǒng)節(jié)日”的小論文。這種教學(xué)活動(dòng)主要鍛煉學(xué)生的（）。A.信息檢索能力B.信息分析能力C.信息加工能力D.信息傳播能力6.小趙老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)差異較大，他利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供了不同難度的練習(xí)題，這種做法體現(xiàn)了信息技術(shù)的（）。A.個(gè)性化學(xué)習(xí)支持功能B.協(xié)作學(xué)習(xí)支持功能C.探究學(xué)習(xí)支持功能D.評(píng)價(jià)反饋支持功能7.在教授歷史課時(shí)，劉老師使用VR技術(shù)讓學(xué)生“親臨”秦兵馬俑現(xiàn)場(chǎng)，這種信息化教學(xué)手段主要發(fā)揮了（）。A.激發(fā)興趣的作用B.培養(yǎng)能力的作用C.傳遞知識(shí)的作用D.提升素養(yǎng)的作用8.小李老師在教學(xué)《植物的生長(zhǎng)》時(shí)，利用手機(jī)APP記錄了植物從種子到開(kāi)花的過(guò)程，并制作成時(shí)間軸展示給全班同學(xué)。這種信息化教學(xué)行為主要體現(xiàn)了（）。A.技術(shù)的輔助性B.技術(shù)的融合性C.技術(shù)的拓展性D.技術(shù)的替代性9.在小學(xué)科學(xué)課上，孫老師讓學(xué)生使用平板電腦收集環(huán)境污染的數(shù)據(jù)，并繪制成圖表進(jìn)行分析。這種教學(xué)活動(dòng)最能體現(xiàn)信息技術(shù)的（）。A.收集功能B.處理功能C.傳遞功能D.創(chuàng)造功能10.小王老師在教學(xué)《長(zhǎng)城》這篇課文時(shí)，利用三維建模軟件展示了長(zhǎng)城的立體結(jié)構(gòu)，這種教學(xué)行為體現(xiàn)的信息化應(yīng)用能力是（）。A.技術(shù)設(shè)計(jì)能力B.技術(shù)應(yīng)用能力C.技術(shù)創(chuàng)新能力D.技術(shù)整合能力11.在信息化教學(xué)環(huán)境中，教師可以通過(guò)（）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。A.電子作業(yè)系統(tǒng)B.課堂觀察系統(tǒng)C.在線測(cè)試系統(tǒng)D.家校溝通系統(tǒng)12.某學(xué)校開(kāi)展“數(shù)字校園”建設(shè)，要求教師必須使用電子備課系統(tǒng)制作教案。這種做法的主要目的是（）。A.提高教學(xué)效率B.規(guī)范教學(xué)行為C.促進(jìn)技術(shù)融合D.改善教學(xué)環(huán)境13.在小學(xué)英語(yǔ)課上，趙老師使用智能筆讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)答題，這種信息化教學(xué)手段主要體現(xiàn)了（）。A.技術(shù)的直觀性B.技術(shù)的交互性C.技術(shù)的開(kāi)放性D.技術(shù)的共享性14.小李老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，利用平板電腦上的動(dòng)態(tài)幾何軟件演示分?jǐn)?shù)的分割過(guò)程，這種教學(xué)行為最能體現(xiàn)信息技術(shù)的（）。A.模擬功能B.渲染功能C.記錄功能D.評(píng)估功能15.在信息化教學(xué)環(huán)境中，教師可以通過(guò)（）收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。A.電子問(wèn)卷調(diào)查B.課堂討論系統(tǒng)C.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)D.家?；?dòng)平臺(tái)二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.簡(jiǎn)述信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的基本特征。2.在信息化教學(xué)環(huán)境中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)？3.簡(jiǎn)述“智慧課堂”的主要功能及其在教學(xué)中的應(yīng)用。4.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何利用信息技術(shù)提高學(xué)生的閱讀理解能力？5.簡(jiǎn)述教師在信息化教學(xué)環(huán)境中應(yīng)具備的基本能力素質(zhì)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題。材料：王老師在教授初中語(yǔ)文《論語(yǔ)》選篇時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古代圣賢的思想理解比較困難。為了幫助學(xué)生更好地理解文本，王老師采用了多種信息化教學(xué)手段。首先，他利用多媒體課件展示了《論語(yǔ)》的成書(shū)背景和作者生平；其次，通過(guò)在線平臺(tái)收集了關(guān)于“仁”“禮”等關(guān)鍵詞的古今解釋?zhuān)寣W(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)；接著，組織學(xué)生使用思維導(dǎo)圖軟件梳理文章結(jié)構(gòu)；最后，布置了一個(gè)探究任務(wù)，讓學(xué)生分組查找與《論語(yǔ)》思想相關(guān)的現(xiàn)代案例，并通過(guò)視頻的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。問(wèn)題：（1）王老師在教學(xué)中主要運(yùn)用了哪些信息化教學(xué)策略？（2）這些信息化教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有何幫助？2.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題。材料：李老師在一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課上，為了教授“圖形的平移”概念，使用了平板電腦和交互式白板。上課開(kāi)始，李老師通過(guò)平板電腦向每位學(xué)生發(fā)送了一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何圖形，要求學(xué)生按照指令進(jìn)行平移操作；接著，他在交互式白板上演示了圖形平移的軌跡和規(guī)則；然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，利用平板電腦上的幾何軟件繪制平移后的圖形，并分享各自的創(chuàng)作過(guò)程；最后，李老師通過(guò)在線測(cè)試系統(tǒng)檢查學(xué)生的掌握情況，并對(duì)錯(cuò)誤較多的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解。問(wèn)題：（1）李老師在教學(xué)中體現(xiàn)了哪些信息化教學(xué)能力？（2）結(jié)合材料，分析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體作用。四、論述題（本大題共1小題，共15分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境，論述信息技術(shù)在促進(jìn)教育公平方面的作用。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共25分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.請(qǐng)以“環(huán)境保護(hù)”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)方案。要求：（1）說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)；（2）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，包括主要教學(xué)環(huán)節(jié)和使用的信息技術(shù)手段；（3）簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)方式。本次試卷答案如下：一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】小李老師通過(guò)播放短視頻直觀再現(xiàn)課文場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解父親買(mǎi)橘子的艱難，這是利用信息技術(shù)增強(qiáng)信息呈現(xiàn)效果的表現(xiàn)，屬于信息呈現(xiàn)與表達(dá)能力。2.C【解析】“三通兩平臺(tái)”中的“三通”是指網(wǎng)絡(luò)校校通、資源班班通和時(shí)空處處通，沒(méi)有“平臺(tái)人人通”這一項(xiàng)。3.A【解析】王老師使用Scratch平臺(tái)通過(guò)拖拽積木的方式讓學(xué)生制作動(dòng)畫(huà)，這種教學(xué)手段主要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過(guò)編程邏輯實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意表達(dá)。4.A【解析】教師通過(guò)平板電腦實(shí)時(shí)查看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)并調(diào)整教學(xué)策略，這是利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情診斷并實(shí)施針對(duì)性教學(xué)的體現(xiàn)。5.A【解析】張老師讓學(xué)生利用平板電腦查詢(xún)資料完成小論文，主要鍛煉學(xué)生的信息檢索能力，即快速準(zhǔn)確地查找所需信息。6.A【解析】小趙老師根據(jù)學(xué)生差異提供不同難度的練習(xí)題，這是利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。7.A【解析】劉老師使用VR技術(shù)讓學(xué)生“親臨”秦兵馬俑現(xiàn)場(chǎng)，主要是通過(guò)沉浸式體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀感受。8.B【解析】小李老師將手機(jī)APP記錄的植物生長(zhǎng)過(guò)程制作成時(shí)間軸展示，體現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的深度融合，而非簡(jiǎn)單替代。9.A【解析】孫老師讓學(xué)生使用平板電腦收集環(huán)境污染數(shù)據(jù)，主要發(fā)揮信息技術(shù)的收集功能，將分散的數(shù)據(jù)系統(tǒng)化整理。10.A【解析】王老師利用三維建模軟件展示長(zhǎng)城的立體結(jié)構(gòu)，這是利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計(jì)的能力體現(xiàn)，屬于技術(shù)設(shè)計(jì)能力。11.C【解析】在信息化教學(xué)環(huán)境中，教師可以通過(guò)在線測(cè)試系統(tǒng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。12.B【解析】學(xué)校要求教師使用電子備課系統(tǒng)制作教案，主要目的是規(guī)范教學(xué)行為，統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)規(guī)范性。13.B【解析】趙老師使用智能筆讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)答題，體現(xiàn)了信息技術(shù)的交互性，即通過(guò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)交流。14.A【解析】李老師使用動(dòng)態(tài)幾何軟件演示分?jǐn)?shù)分割過(guò)程，這是利用信息技術(shù)的模擬功能，將抽象的數(shù)學(xué)概念可視化呈現(xiàn)。15.A【解析】教師可以通過(guò)電子問(wèn)卷調(diào)查收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，這是利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)反饋的有效方式，比傳統(tǒng)紙質(zhì)問(wèn)卷更便捷高效。二、簡(jiǎn)答題1.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的基本特征包括：（1）技術(shù)融入教學(xué)目標(biāo)制定，即信息技術(shù)不僅是輔助工具，更是教學(xué)目標(biāo)的一部分；（2）技術(shù)支持教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式；（3）技術(shù)促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)多元，通過(guò)數(shù)據(jù)分析和智能反饋實(shí)現(xiàn)個(gè)性化評(píng)價(jià)；（4）技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，打破時(shí)空限制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享；（5）技術(shù)支持師生角色轉(zhuǎn)變，教師從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者，學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。2.在信息化教學(xué)環(huán)境中，教師培養(yǎng)信息素養(yǎng)的方法包括：（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握信息檢索技能，如使用關(guān)鍵詞、高級(jí)搜索等；（2）培養(yǎng)學(xué)生信息辨別能力，學(xué)會(huì)區(qū)分信息的真?zhèn)魏涂煽啃?；?）訓(xùn)練學(xué)生信息加工能力，如篩選、整理、歸納信息；（4）提升學(xué)生信息應(yīng)用能力，將信息用于解決問(wèn)題和創(chuàng)新實(shí)踐；（5）教育學(xué)生遵守信息倫理，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個(gè)人隱私；（6）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字公民意識(shí)，正確使用信息技術(shù)參與社會(huì)生活。3.“智慧課堂”的主要功能及其教學(xué)應(yīng)用包括：（1）學(xué)情監(jiān)測(cè)功能，通過(guò)智能設(shè)備實(shí)時(shí)收集學(xué)生課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)，如答題正確率、注意力集中度等；（2）互動(dòng)反饋功能，教師可通過(guò)平板電腦查看學(xué)生答題情況，并即時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；（3）資源推送功能，根據(jù)學(xué)情智能推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源；（4）協(xié)作學(xué)習(xí)支持，通過(guò)在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)小組討論、作品共享等；（5）教學(xué)決策支持，基于數(shù)據(jù)分析生成教學(xué)建議，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。4.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用信息技術(shù)提高學(xué)生閱讀理解能力的策略：（1）多媒體輔助導(dǎo)入，通過(guò)視頻、音頻等多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣；（2）電子文本呈現(xiàn)，將課文制作成可交互的電子文本，標(biāo)注生字詞、注釋等；（3）在線閱讀平臺(tái)，利用APP或網(wǎng)站提供分級(jí)閱讀資源，滿(mǎn)足不同閱讀水平需求；（4）思維導(dǎo)圖軟件，指導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理文章結(jié)構(gòu)、提取關(guān)鍵信息；（5）互動(dòng)答題系統(tǒng)，通過(guò)在線測(cè)試檢測(cè)閱讀理解程度，并提供即時(shí)反饋；（6）角色扮演工具，利用綠幕技術(shù)等讓學(xué)生扮演文中角色，深化理解。5.教師在信息化教學(xué)環(huán)境中應(yīng)具備的基本能力素質(zhì)：（1）信息技術(shù)應(yīng)用能力，熟練使用各類(lèi)教學(xué)設(shè)備和技術(shù)平臺(tái)；（2）數(shù)字資源開(kāi)發(fā)能力，能自主設(shè)計(jì)制作信息化教學(xué)資源；（3）數(shù)據(jù)素養(yǎng)，會(huì)分析教學(xué)數(shù)據(jù)并據(jù)此改進(jìn)教學(xué)；（4）創(chuàng)新思維，能創(chuàng)造性地運(yùn)用技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題；（5）信息倫理意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用技術(shù)、遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范；（6）協(xié)作能力，能與同事交流信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、共享資源。三、材料分析題1.（1）王老師運(yùn)用了以下信息化教學(xué)策略：-多媒體資源呈現(xiàn)（展示《論語(yǔ)》背景和作者生平）；-在線資源整合（收集關(guān)鍵詞的古今解釋?zhuān)?交互式軟件應(yīng)用（思維導(dǎo)圖軟件梳理文章結(jié)構(gòu)）；-數(shù)字化探究任務(wù)（分組查找現(xiàn)代案例并制作視頻）。（2）這些策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助：-直觀呈現(xiàn)抽象內(nèi)容，降低理解難度；-提供多元視角，拓寬認(rèn)知范圍；-培養(yǎng)可視化思考能力；-促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和深度探究；-提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。2.（1）李老師體現(xiàn)的信息化教學(xué)能力：-交互式教學(xué)設(shè)計(jì)（平板電腦和交互式白板的應(yīng)用）；-數(shù)字資源開(kāi)發(fā)（幾何軟件的教學(xué)應(yīng)用）；-個(gè)性化學(xué)習(xí)支持（分組合作和分層任務(wù)）；-數(shù)據(jù)化評(píng)價(jià)反饋（在線測(cè)試系統(tǒng)檢查掌握情況）。（2）信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體作用：-增強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的直觀性（圖形平移的可視化）；-促進(jìn)動(dòng)手操作能力培養(yǎng)（平板電腦上的互動(dòng)答題）；-支持差異化教學(xué)（不同難度的練習(xí)題）；-提高課堂互動(dòng)效率（實(shí)時(shí)反饋和小組協(xié)作）；-優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式（數(shù)據(jù)化學(xué)情分析）。四、論述題信息技術(shù)在促進(jìn)教育公平方面的作用體現(xiàn)在：首先，信息技術(shù)打破了時(shí)空限制，優(yōu)質(zhì)教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以覆蓋偏遠(yuǎn)地區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。例如，通過(guò)遠(yuǎn)程直播課堂，山區(qū)學(xué)生可以聽(tīng)名師授課；通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，農(nóng)村孩子可以獲得城市一樣的課程資源。這種資源流動(dòng)消弭了地域鴻溝造成的教育差距。其次，信息技術(shù)支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育難以滿(mǎn)足差異化需求的問(wèn)題。智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)提供定制化輔導(dǎo)，如學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以獲得額外練習(xí)，優(yōu)秀學(xué)生可以拓展拔高內(nèi)容。這種個(gè)性化支持讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下進(jìn)步，縮小了因基礎(chǔ)差異導(dǎo)致的教育差距。再者，信息技術(shù)降低了教育成本，緩解了經(jīng)濟(jì)條件對(duì)教育機(jī)會(huì)的影響。過(guò)去昂貴的教輔材料、興趣班費(fèi)用現(xiàn)在可以通過(guò)免費(fèi)或低收費(fèi)的在線資源替代，使更多家庭能夠負(fù)擔(dān)優(yōu)質(zhì)教育。例如，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)提供免費(fèi)課程資源，惠及所有學(xué)生。此外，信息技術(shù)促進(jìn)了教育管理公平，通過(guò)數(shù)字化手段規(guī)范招生錄取、學(xué)籍管理等環(huán)節(jié)，減少人為因素干擾。如義務(wù)教育階段通過(guò)電腦派位實(shí)現(xiàn)就近入學(xué)，高考綜合改革中網(wǎng)上報(bào)名和閱卷也提高了錄取的公平性。最后，信息技術(shù)彌合了城鄉(xiāng)教育信息化差距。政府通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)投入為欠發(fā)達(dá)地區(qū)配備信息化設(shè)備、培訓(xùn)師資，使城鄉(xiāng)學(xué)校在硬件和軟件條件上逐漸接近。如“三通兩平臺(tái)”工程重點(diǎn)支持農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，縮小了數(shù)字鴻溝。但需注意，教育公平不僅是技術(shù)問(wèn)題，更涉及制度保障和資源