日本（第二課時(shí)）區(qū)域認(rèn)知：運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)日本作為一個(gè)區(qū)域在經(jīng)濟(jì)和文化方面的獨(dú)特特征，理解其與自然環(huán)境的關(guān)系。綜合思維：綜合分析日本自然條件對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和工業(yè)布局的影響，以及文化發(fā)展過(guò)程中東西方文化融合的原因。地理實(shí)踐力：通過(guò)調(diào)查生活中的日本產(chǎn)品，了解日本經(jīng)濟(jì)在國(guó)際市場(chǎng)上的影響力，提高學(xué)生觀察生活、收集信息的實(shí)踐能力。人地協(xié)調(diào)觀：理解日本在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中如何因地制宜，實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及在文化發(fā)展中如何與自然環(huán)境相適應(yīng)。（一）教學(xué)重點(diǎn)日本經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大國(guó)的形成與發(fā)展，分析其工業(yè)發(fā)展的條件和特點(diǎn)。日本工業(yè)分布的特點(diǎn)及原因。日本東西方兼容的文化特點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解日本自然環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互關(guān)系，以及如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。分析日本文化在吸收東西方文化過(guò)程中形成獨(dú)特風(fēng)格的原因。本節(jié)內(nèi)容是商務(wù)星球版七年級(jí)下冊(cè)第八章《認(rèn)識(shí)國(guó)家》第一節(jié)《日本》的第二課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了日本的地理位置、領(lǐng)土組成、自然環(huán)境等內(nèi)容，為本節(jié)課學(xué)習(xí)日本的經(jīng)濟(jì)與文化奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系日本的自然環(huán)境，是對(duì)日本地理特征學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和文化提供了方法和思路，具有承上啟下的重要作用。通過(guò)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大國(guó)地位的探討以及東西方兼容文化的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更好地理解一個(gè)國(guó)家的自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。七年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)烈的階段，對(duì)世界充滿了探索的渴望。經(jīng)過(guò)之前地理課程的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的地圖閱讀能力和空間概念，能夠初步從地圖中獲取簡(jiǎn)單的地理信息。在學(xué)習(xí)了大洲和地區(qū)地理后，也掌握了一些分析區(qū)域地理特征的基本方法，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)日本地理提供了良好的基礎(chǔ)。然而，學(xué)生的綜合分析能力和邏輯思維能力還不夠成熟，對(duì)于自然環(huán)境各要素之間以及自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)之間復(fù)雜關(guān)系的理解可能存在困難。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在個(gè)體差異，部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中要注重聯(lián)系生活實(shí)際，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和探究活動(dòng)，逐步提升學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課展示圖片：展示一些日本的知名品牌產(chǎn)品圖片，如豐田汽車(chē)、索尼電器、佳能相機(jī)等。提問(wèn)引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的日常生活中，經(jīng)常能看到這些日本的產(chǎn)品。日本是一個(gè)資源相對(duì)匱乏的國(guó)家，那它是如何發(fā)展成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的國(guó)家，讓自己的產(chǎn)品暢銷(xiāo)全球的呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究日本的經(jīng)濟(jì)與文化。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的日本產(chǎn)品入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，自然地引出本節(jié)課的主題——日本的經(jīng)濟(jì)與文化。教學(xué)環(huán)節(jié)二教學(xué)過(guò)程（二）知識(shí)講解經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大國(guó)展示資料：展示2024年世界主要經(jīng)濟(jì)體GDP排名數(shù)據(jù)以及日本人均國(guó)民生產(chǎn)總值的數(shù)據(jù)資料，說(shuō)明日本是世界第三大經(jīng)濟(jì)體，人均國(guó)民生產(chǎn)總值位居世界前列，是亞洲唯一的發(fā)達(dá)國(guó)家。小組討論：組織學(xué)生分組討論日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件和不利條件?？偨Y(jié)歸納：有利條件：豐富的人力資源、便利的海運(yùn)（海岸線曲折，多優(yōu)良港灣）、發(fā)達(dá)的科技、較高的教育水平。不利條件：地域狹小，資源貧乏，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小。案例分析：以日本汽車(chē)制造業(yè)為例，分析日本如何利用自身優(yōu)勢(shì)發(fā)展工業(yè)。日本擁有先進(jìn)的汽車(chē)制造技術(shù)和高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人，通過(guò)海運(yùn)從國(guó)外進(jìn)口大量的鐵礦石、石油等原材料，在國(guó)內(nèi)進(jìn)行加工制造，生產(chǎn)出高質(zhì)量的汽車(chē)，然后再通過(guò)海運(yùn)出口到世界各地。展示圖表：展示日本進(jìn)出口商品的構(gòu)成圖表，讓學(xué)生觀察分析日本主要進(jìn)口和出口的商品類(lèi)型。得出日本進(jìn)口的多是能源和礦產(chǎn)等初級(jí)產(chǎn)品，出口的多是工業(yè)制成品，在國(guó)際貿(mào)易中處于有利地位的結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)資料展示、小組討論、案例分析和圖表解讀等多種方式，讓學(xué)生全面了解日本經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大國(guó)的形成原因和發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析資料和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)滲透區(qū)域認(rèn)知和綜合思維的核心素養(yǎng)。工業(yè)分布特點(diǎn)及原因展示地圖：展示日本工業(yè)分布圖，讓學(xué)生找出日本的主要工業(yè)區(qū)，即京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)。小組活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論日本工業(yè)分布的特點(diǎn)及原因。從日本的區(qū)域位置、資源、勞動(dòng)力、市場(chǎng)等方面進(jìn)行思考?？偨Y(jié)歸納：分布特點(diǎn)：日本國(guó)內(nèi)工業(yè)高度集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。原因：①日本礦產(chǎn)資源貧乏，工業(yè)生產(chǎn)中的石油、煤炭、鐵礦石等多種原料和燃料都需要從其他國(guó)家進(jìn)口，太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸多優(yōu)良港灣，便于原料的進(jìn)口和產(chǎn)品的出口；②這里城市和人口集中，是國(guó)內(nèi)最大的消費(fèi)地；③工廠靠近碼頭，陸地交通便利；④沿海平原集中，填海造陸價(jià)格低。拓展延伸：介紹隨著日本工業(yè)的高度集中，太平洋工業(yè)地帶出現(xiàn)了爭(zhēng)水、爭(zhēng)地以及許多環(huán)境問(wèn)題，新興工業(yè)開(kāi)始向中小城市擴(kuò)散。新興工業(yè)大多屬于高科技產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品“輕、薄、短、小”，擺脫了原材料的制約，往往選擇在空氣清新、環(huán)境優(yōu)美、鄰近高等院校、科研院所的地方，而中小城市恰恰具備了這些條件。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)地圖展示和小組活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究日本工業(yè)分布的特點(diǎn)及原因，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和合作探究能力，使學(xué)生理解自然環(huán)境與人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間的相互關(guān)系，強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維的培養(yǎng)。東西方兼容的文化展示圖片：展示日本的傳統(tǒng)服飾和服、日本料理、傳統(tǒng)建筑（如京都的寺廟）、現(xiàn)代城市（如東京新宿的高樓大廈）以及日本文字等圖片。提問(wèn)引導(dǎo)：讓學(xué)生觀察圖片，分析日本文化的特點(diǎn)。提問(wèn)：日本主要民族是什么？通用什么語(yǔ)言？日本的傳統(tǒng)服飾是什么？從這些圖片中，你能看出日本文化與中國(guó)文化有哪些淵源？日本文化有何特點(diǎn)？總結(jié)歸納：日本絕大多數(shù)居民屬大和民族，通用日語(yǔ)。在古代，日本深受中國(guó)文化的影響，如文字、建筑、服飾、飲食等方面都有體現(xiàn)。明治維新以后，日本積極學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思想和技術(shù)，歐美文化影響到社會(huì)的各個(gè)階層。因此，日本文化具有東西方兼容的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示和問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生直觀感受日本文化的獨(dú)特魅力，了解日本文化在發(fā)展過(guò)程中對(duì)東西方文化的吸收與融合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的欣賞和尊重，提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和文化理解能力。（三）課堂小結(jié)引導(dǎo)回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括日本經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大國(guó)的地位、工業(yè)發(fā)展和分布特點(diǎn)以及東西方兼容的文化特點(diǎn)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)調(diào)日本在發(fā)展經(jīng)濟(jì)過(guò)程中因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短的做法，以及日本文化在傳承和發(fā)展過(guò)程中對(duì)東西方文化的融合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家的發(fā)展要充分考慮自身的自然和人文條件，同時(shí)要積極與世界交流合作。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。（四）課堂練習(xí)展示題目：日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的不利條件是（）A.海岸線曲折，多優(yōu)良港灣B.人口眾多，勞動(dòng)力充足C.礦產(chǎn)資源貧乏D.島國(guó)，海上運(yùn)輸便利日本工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因是（）A.氣候適宜，降水豐富B.多優(yōu)良港灣，便于原料輸入和產(chǎn)品輸出C.資源豐富，工業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ驞.勞動(dòng)力資源豐富，市場(chǎng)大下列關(guān)于日本文化的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.既有濃厚的大和民族的傳統(tǒng)色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息，是東西方文化兼容的典型B.中國(guó)與日本的文化交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，現(xiàn)在的東京很多建筑風(fēng)格多像我國(guó)唐代的長(zhǎng)安、洛陽(yáng)等都城C.日本人歡度自己20歲的成人節(jié)后，就不再穿傳統(tǒng)服飾和服D.中國(guó)人和日本人有同樣的黑眼睛、黃皮膚，同樣用筷子吃飯，甚至日文里有很多漢字學(xué)生作答：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。講解答案：講解每道題的答案及解題思路，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生存在的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)檢