人教版生物八年級上冊

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第一章動物的主要類群

課件一線教師制作，僅限個人教學使用動物區(qū)別于植物的特征1：動物不能像植物那樣通過光合作用制造有機物，只能靠攝取食物來獲得現成的有機物，從而維持生存和繁衍。2：一般能自由運動

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第一章第一節(jié)腔腸動物和扁形動物

課件一線教師制作，僅限個人教學使用?？荒c動物

課件一線教師制作，僅限個人教學使用煙花?？?/p>

課件一線教師制作，僅限個人教學使用水母

課件一線教師制作，僅限個人教學使用六角珊瑚

課件一線教師制作，僅限個人教學使用尖銳軸孔珊瑚

課件一線教師制作，僅限個人教學使用海蜇

課件一線教師制作，僅限個人教學使用常見腔腸動物珊瑚蟲?？负ｒ?/p>

課件一線教師制作，僅限個人教學使用代表動物——水螅

課件一線教師制作，僅限個人教學使用腔腸動物的基本特征水螅通常生活在水流緩慢、水草茂盛的清潔淡水中。1、水螅的生活習性？2、水螅的形態(tài)？身體幾乎透明，體長約1cm，附在水草等物體上，口周圍有5~12條觸手、用于探尋和捕獲獵物。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用你能分出水螅的身體背面和腹面，左側和右側嗎？

課件一線教師制作，僅限個人教學使用觀察下圖嘗試描述水螅的外形通過身體縱軸可以有多個切面將身體分為對稱兩部分，這種體形成為輻射對稱。2、輻射對稱的優(yōu)勢？便于它感知周圍環(huán)境中各個方向的刺激，從各個方向捕獲獵物、進行防御。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用水螅怎樣捕食水蚤？推測它如何將水蚤消化的？

課件一線教師制作，僅限個人教學使用水螅的縱切面示意圖

課件一線教師制作，僅限個人教學使用水螅是的身體由內、外兩層細胞——內胚層和外胚層。內胚層：內胚層細胞所圍成的空腔叫做消化腔，消化腔與口相同。吃進去的食物就在腔內被內胚層細胞消，消化后的食物殘渣仍從口排出。外胚層：有多種細胞，如刺細胞。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用刺細胞外側有一刺針,當刺針受到刺激時,刺絲立即翻射出來.

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1、身體呈輻射對稱2、體表有刺細胞3、有口無肛門腔腸動物多與水螅相似，它們的主要特征是：生活在水中，有兩個胚層構成

課件一線教師制作，僅限個人教學使用腔腸動物與人類的關系海蜇可加工成營養(yǎng)較高的海產品一.有益方面1.食用

課件一線教師制作，僅限個人教學使用腔腸動物與人類的關系一.有益方面2.藥用:海蟄具有抑菌、舒張血管及抗衰老等作用;海葵有強心、降血壓、降血脂及抗癌作用;珊瑚有抗炎、制酸作用.3.做裝飾品和工藝品二.有害方面:1.大多數缽水母對漁業(yè)生產有害.2.腔腸動物的刺絲囊會危害人.3.海中的珊瑚暗礁,是航海中潛在危害.

課件一線教師制作，僅限個人教學使用珊瑚蟲分泌的石灰質物質構成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成島嶼，加固堤岸，還是海洋生物的主要棲息場所和庇護地

課件一線教師制作，僅限個人教學使用扁形動物絳蟲渦蟲

課件一線教師制作，僅限個人教學使用代表動物——渦蟲一、生態(tài)習性渦蟲生活在淡水清澈溪流的石塊下面；以水中小動物為食物；二、外部形態(tài)身體柔軟、柳葉形、背腹扁平、兩側對稱;體長一般1~1.5厘米；前端：前端呈三角形，背部兩側有兩個可以感光的黑色眼點；腹面：顏色淺，有口，口內有一個管狀咽，吃進去的食物在腸內消化，消化后的殘渣仍從口排出，有口無肛門。渦蟲能在物體表面作游泳狀的爬行

課件一線教師制作，僅限個人教學使用身體扁平兩側對稱

課件一線教師制作，僅限個人教學使用

兩側對稱：又稱左右對稱，是指通過身體的縱軸，只有一個切面可以將身體分為對稱的兩部分。這樣的體形有利于動物運動，捕食，和防御。?

課件一線教師制作，僅限個人教學使用華枝睪吸蟲枝子宮卵巢精巢顯微鏡下的

課件一線教師制作，僅限個人教學使用豬肉絳蟲血吸蟲

課件一線教師制作，僅限個人教學使用代表動物——日本血吸蟲

1、危害：血吸蟲病，肝脾腫大、腹水、喪失勞動力，死亡2、寄生部位：哺乳動物的門靜脈和腸系膜靜脈；

3、中間宿主：釘螺

4、感染狀態(tài)：幼蟲解放前，我國長江以南省份大約有1000多萬人患此病，受此病威脅1億多人。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用吃田螺身體變綠遵義市桐梓縣一名青年，因長期食用田螺，讓一種名為肝片形吸蟲的寄生蟲在他體內安了家。受此影響，他的皮膚開始變綠，最終，醫(yī)生從他膽總管內取出4條蟲。據悉，因該病在國內并不多見，這4條蟲將作為標本上報國家疾控中心。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1、身體呈兩側對稱2、背腹扁平3、有口無肛門扁形動物主要特征是：

課件一線教師制作，僅限個人教學使用小結腔腸動物主要特征是：身體呈輻射對稱；體表有刺細胞；有口無肛門；生活在水中；由兩層胚層構成扁形動物主要特征是：身體呈兩側對稱；背腹扁平；有口無肛門

課件一線教師制作，僅限個人教學使用2、圖2-2是水螅的縱切面示意圖。請注明各部分名稱：①_________③________④_________⑦_________外胚層內胚層消化腔芽體⑧________⑨________觸手口

課件一線教師制作，僅限個人教學使用水螅渦蟲身體對稱運動能力相同點輻射對稱兩側對稱較弱較強有口無肛門比較扁形動物、腔腸動物

課件一線教師制作，僅限個人教學使用學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門窗、關閉電源。THANKS

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物想一想議一議

你知道蛔蟲病嗎？蛔蟲寄生在人體的什么器官內？為什么兒童容易得蛔蟲??？通過本節(jié)學習，你將知道：1、線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征是什么？2、它們與人類的生活有什么關系？

課件一線教師制作，僅限個人教學使用線形動物

課件一線教師制作，僅限個人教學使用一、線形動物1、蛔蟲的身體結構、取食、運動看書思考：⑴蛔蟲寄生的部位？⑵蛔蟲的身體結構怎樣？蛔蟲是怎樣運動的？2、蛔蟲有哪些危害？3、如何預防蛔蟲病的發(fā)生呢？4、蛔蟲適合寄生生活的特點：

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1、蛔蟲的體形體色圓柱形，兩端細長；乳白色，微紅。雌蟲：體粗長、尾端尖直；雄蟲：體細小、尾端蜷曲。觀察思考2、雌雄蛔蟲形態(tài)區(qū)別

課件一線教師制作，僅限個人教學使用觀察結構：半透明的角質層。消化管十分簡單，有口、肛門。有發(fā)達的生殖器官。體表消化生殖口腸體壁生殖器官肛門食道

課件一線教師制作，僅限個人教學使用蛔蟲的運動沒有專門的運動器官，靠身體的彎曲和伸展緩慢蠕動

課件一線教師制作，僅限個人教學使用2、蛔蟲有哪些危害？1、蛔蟲寄生在人體小腸里，不僅爭奪人的養(yǎng)料，而且還會引起多種疾病。2、蛔蟲在腸內的蠕動會引起腹痛；3、蛔蟲分泌的毒素被小腸及收，使人精神不安失眠煩躁夜驚磨牙抽筋頭痛等；4、如果腸道內蛔蟲太多，會引起腸梗阻；蛔蟲鉆入膽管或闌尾，會引上進心膽道蛔蟲病或闌尾炎；5、有時蛔蟲甚至會突破腸壁，引起腹膜炎；過多的蛔蟲侵入肺泡，會引起肺炎等疾病。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用線形動物——蛔蟲你能想象，這是從一個人體內取出的蛔蟲嗎？

課件一線教師制作，僅限個人教學使用腸道內蛔蟲太多，會引起腸梗阻

課件一線教師制作，僅限個人教學使用3、如何預防蛔蟲病的發(fā)生呢？第一要注意個人飲食衛(wèi)生：不喝不干凈的生水，生吃瓜果和蔬菜必須洗干凈，飯前便宜后要洗手。第二要嚴格管理糞便：不隨地大便，糞便要發(fā)酵處理，殺死蟲卵后再作肥料。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用4、蛔蟲適合寄生生活的特點：體表有角質層，起保護作用。消化管結構簡單（以人半消化食物為食）。有發(fā)達的生殖器官。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用（三）其他線形動物1.蟯蟲寄生部位：大腸傳播途徑：經口感染、逆行感染成蟲常在夜間爬到肛門處產卵，引起肛門騷癢，卵在肛門處孵化后，幼蟲可經肛門侵入大腸，行逆行感染

課件一線教師制作，僅限個人教學使用蟯蟲1、習性：雌雄蟯蟲在腸道里交配后，雌蟲移到人的肛門附近產卵，雌蟲產卵一般在夜晚進行。2、感染途徑：隨食物進入消化道3、危害：寄生在人體腸道里，引起消化不良或闌尾炎。4、預防：良好的生活習慣，飯前便后要洗手?；純旱难澴酉扔瞄_水殺死蟲卵。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用2.鉤蟲寄生部位：小腸癥狀：嚴重貧血消化功能紊亂異嗜癥

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3、秀麗隱桿線蟲：它是一種自由生活的線形動物其個體小，成體僅一毫米左右。它全身透明，為雌雄同體，容易繁殖。生活周期短，在20攝氏度下平均生活史為3.5天。是人類研究遺傳發(fā)育，衰老等過程的重要實驗動物。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用細長口肛門角質層鉤蟲蟯蟲消化管前端有___,后端有_______;體表有__________。線形動物的主要特征：身體_________;

課件一線教師制作，僅限個人教學使用環(huán)節(jié)動物

課件一線教師制作，僅限個人教學使用環(huán)節(jié)動物體長圓柱形或長而扁平，左右對稱，由前后相連的許多環(huán)節(jié)合成。環(huán)節(jié)動物約有13000種。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用觀察分析

1、蚯蚓喜歡生活在哪里？生活習性怎樣？

2、蚯蚓有頭部嗎？如何區(qū)分前后端？

3、蚯蚓是怎樣呼吸的？

4、蚯蚓如何運動？它的體節(jié)和剛毛有什么作用？

課件一線教師制作，僅限個人教學使用蚯蚓體節(jié)環(huán)帶

課件一線教師制作，僅限個人教學使用蚯蚓如何呼吸？

外界空氣

體表黏液

體壁的毛細血管全身各處細胞氧氣二氧化碳氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳蚯蚓依靠濕潤的體壁進行呼吸！

課件一線教師制作，僅限個人教學使用前進方向蚯蚓向前運動模式圖

課件一線教師制作，僅限個人教學使用體形：身體：體表：腹面：（二）蚯蚓的運動（肌肉+剛毛）：粗糙紙上：玻璃板上：（一）蚯蚓的外部形態(tài)：呈長圓筒形許多相似環(huán)形體節(jié)、前端有環(huán)帶有黏液有許多小突起（剛毛），觸摸有粗糙感覺。

運動快，身體變粗變細，往前蠕動運動慢，身體變粗變細，但很難往前蠕動環(huán)帶

課件一線教師制作，僅限個人教學使用（三）蚯蚓的呼吸：（五）蚯蚓對人類的益處：（四）蚯蚓的消化：濕潤的體壁腸壁有發(fā)達肌肉，能蠕動疏松和改良土壤，提高土壤肥力可作為禽畜的優(yōu)良飼料處理垃圾等有機廢物改善城市環(huán)境衛(wèi)生、防止環(huán)境污染有重要作用

課件一線教師制作，僅限個人教學使用其他環(huán)節(jié)動物沙蠶蛭

課件一線教師制作，僅限個人教學使用沙蠶是魚、蝦、蟹的食餌。蛭的唾液有防止血液凝固的物質——蛭素，生產抗血栓藥物。

沙蠶、蛭與人類的關系：

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利用醫(yī)蛭吸取創(chuàng)口瘀血

課件一線教師制作，僅限個人教學使用環(huán)節(jié)動物的主要特征：1、身體呈_______形，2、由許多彼此相似的________組成；3、靠_____和________輔助運動。圓筒體節(jié)剛毛疣足

課件一線教師制作，僅限個人教學使用練習1.判斷下列說法是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。（1）線形動物都是寄生的。（）（2）蚯蚓的運動是僅靠剛毛完成的。（）2.以下動物中，_______屬于環(huán)節(jié)動物，______屬于線形動物。A.蛔蟲B.蚯蚓C.小麥線蟲D.絲蟲E.蛭F.蠶×BEFACD×

課件一線教師制作，僅限個人教學使用3.如何區(qū)別某個動物是環(huán)節(jié)動物還是線形動物？環(huán)節(jié)動物的身體分節(jié)。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用4.雨后，蚯蚓往往會看到地面上來，這是為什么？如果農田中的蚯蚓消失了，農作物的生長會不會受到影響？為什么？下雨后，土壤縫隙中充滿水，蚯蚓周圍的氧氣不足，蚯蚓爬到出地面上進行呼吸。如果農田中沒有了蚯蚓，農作物的生長有可能受影響。因為蚯蚓可以松土，改善土壤成分和結構，增加土壤肥力。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用說說我們已學習了哪幾種動物類群？它們有什么主要特征？動物類群代表動物身體對稱口與肛門其它特征腔腸動物扁形動物線形動物環(huán)節(jié)動物水螅渦蟲蛔蟲蚯蚓輻射對稱兩側對稱兩側對稱有口無肛門有口無肛門有口有肛門有口有肛門體表有刺細胞背腹扁平身體細長，呈圓柱形，體表有角質層身體由體節(jié)組成

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1、蚯蚓的呼吸靠濕潤的

來完成?？諝庵械难鯕鉂B進體壁里的

，由它帶給身體各細胞。毛細血管體壁補充練習

課件一線教師制作，僅限個人教學使用2做實驗時，區(qū)別蚯蚓前端和后端的主要依據是蚯蚓的

。3蚯蚓在干燥的灰塵里和沙里，很快會死去，是因為

。4夏天的雨后，常有一些蚯蚓爬出地面，這是因為

。5蚯蚓剛毛的作用是

。環(huán)帶體表黏液干燥，呼吸無法進行蚯蚓要爬出地面呼吸協(xié)助運動

課件一線教師制作，僅限個人教學使用7、蚯蚓體表的黏液與哪種生理活動有關？（）。8、蚯蚓在土壤中穴居生活，使土壤變得疏松，這有利于農作物（）。9、蚯蚓屬于哪一個動物類群?()呼吸根的呼吸環(huán)節(jié)動物

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1下列哪個不是環(huán)節(jié)動物的特點（）A身體分節(jié)B體表干燥光滑C體表有粘液D生活在水中或潮濕的陸地上2區(qū)分蚯蚓前端和后端的正確方法是（）A環(huán)帶靠近前端B環(huán)帶靠近后端C有剛毛的一面D無剛毛的一面B試一試，你能行！A

課件一線教師制作，僅限個人教學使用檢測1．雄蛔蟲的形態(tài)特征是（）

A．較大，尾端尖且直

B．較小，尾端尖且直

C．較小，尾端向腹面彎曲

D．較大，尾端向腹面彎曲2.下列幾組形態(tài)結構特征中，哪組是蛔蟲消化管的特征（）

A．只有一個開口

B．結構復雜

C．前端有口，后端有肛門，結構較簡單

D．有口無肛門，結構簡單CC

課件一線教師制作，僅限個人教學使用檢測3．在下列蛔蟲的形態(tài)結構特點中，哪項是不屬于適于寄生生活的（）A．身體呈圓柱形

B．體表有角質層C．生殖器官發(fā)達

D．消化管結構簡單4．在下列蛔蟲形態(tài)結構的特征中，哪項是比水螅在進化上的高等之處（）A．蟲體細長B．具有消化腔C．四周圍有三片唇D．具有口和肛門AD

課件一線教師制作，僅限個人教學使用檢測5．蛔蟲進入人體是通過（）

A．呼吸道

B．口腔

C．蚊蟲叮咬

D．皮膚6.下列動物中不屬于線形動物的是（）

A．蛔蟲

B．瘧原蟲

C．鉤蟲

D．蟯蟲BB

課件一線教師制作，僅限個人教學使用檢測7．以下不屬于人體寄生蟲的是（）

A．蛔蟲B．線蟲

C．吸血蟲

D．蚜蟲8.蛔蟲在人的胃中不怕胃酸是因為（）A．體表有角質層B．能很快逃離

C．體表有黏液保護

D．體表能分泌酸性黏液DA

課件一線教師制作，僅限個人教學使用學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門窗、關閉電源。THANKS

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物

課件一線教師制作，僅限個人教學使用軟體動物回顧

課件一線教師制作，僅限個人教學使用取一只雙殼類動物，打開貝殼后，揭開部分外套膜，觀察內部結構。觀察與思考：

課件一線教師制作，僅限個人教學使用雙殼類軟體動物結構和功能貝殼：具保護作用外套膜：保護作用、分泌物形成貝殼鰓：用于呼吸足：用于運動入水管出水管食物顆粒、食物殘渣和氣體進出的通道

課件一線教師制作，僅限個人教學使用貝殼外套膜足鰓出水管入水管縊蟶的內部結構

課件一線教師制作，僅限個人教學使用（1）雙殼類動物的貝殼有什么作用？緊閉貝殼可以保護柔軟的身體（保護作用）。外套膜包裹著河蚌柔軟的身體（保護作用）。外套膜分泌形成貝殼。（2）外套膜有什么作用？觀察與思考

課件一線教師制作，僅限個人教學使用（3）你觀察的動物靠什么結構運動的？又是靠什么結構呼吸的呢？運動器官是足、呼吸器官是鰓（4）想一想它是如何獲取食物的？在吸水和排水過程中攝取食物通過入水管將水吸入體內，攝取水中的食物顆粒，然后通過出水管將水和食物殘渣排出體外。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用柔軟的身體表面有外套膜大多具有貝殼運動器官是足軟體動物的主要特征是：

課件一線教師制作，僅限個人教學使用軟體動物與人類的關系食用工業(yè)用品醫(yī)用有益飾品

課件一線教師制作，僅限個人教學使用軟體動物與人類的關系危害農作物

傳播疾病

有害

課件一線教師制作，僅限個人教學使用節(jié)肢動物想一想，你知道哪些動物是節(jié)肢動物嗎？

課件一線教師制作，僅限個人教學使用鼠婦

課件一線教師制作，僅限個人教學使用蟬蟋蟀蟹蝦

課件一線教師制作，僅限個人教學使用蜈蚣蜘蛛蜜蜂蝴蝶

課件一線教師制作，僅限個人教學使用蠶蝎子蚊蠅

課件一線教師制作，僅限個人教學使用

節(jié)肢動物是最大的動物類群，目前已命名的種類有120萬種以上，占所有已知動物種類的80%以上。一、概括

課件一線教師制作，僅限個人教學使用觀察與思考觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦等動物的結構?；认x七星瓢蟲蜘蛛蜈蚣蝦

課件一線教師制作，僅限個人教學使用動物名稱蝗蟲瓢蟲蜘蛛蜈蚣蝦體表是否較硬身體是否分節(jié)，不同體節(jié)有無差別有無觸角，觸角是否分節(jié)有無翅有幾對足，足是否分節(jié)較硬較硬較硬較硬較硬分節(jié)，有差別分節(jié)，有差別分節(jié)，有差別分節(jié)，有差別分節(jié)，有差別有觸角，分節(jié)有觸角，分節(jié)無觸角有觸角，分節(jié)有觸角，分節(jié)有翅有翅無翅無翅無翅3對足，分節(jié)3對足，分節(jié)4對足，分節(jié)多對（15對）分節(jié)5對（位于胸部），分節(jié)

課件一線教師制作，僅限個人教學使用二、節(jié)肢動物—昆蟲從上表發(fā)現蝗蟲和七星瓢蟲等動物形態(tài)結構相似，它們都屬于昆蟲。1、昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物，一般具有兩對翅，是節(jié)肢動物中能夠飛行的類群。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用頭部胸部腹部2、昆蟲代表動物——蝗蟲通過觀察結合課本P15頁的插圖完成下列題目蝗蟲的身體分為哪幾部分？（1）身體分部

課件一線教師制作，僅限個人教學使用觸角（觸覺和嗅覺）（1對）頭部復眼（1對）單眼（三個）口器（辨認物體大?。ǜ兄饩€強弱）（切斷較為堅硬的植物的莖和葉）

課件一線教師制作，僅限個人教學使用復眼（辨認物體大?。﹩窝郏ǜ兄饩€強弱）

課件一線教師制作，僅限個人教學使用足（三對）前足中足后足前翅后翅兩對翅適于爬行發(fā)達跳躍革質保護作用膜質適于飛行胸部

課件一線教師制作，僅限個人教學使用腹部聽覺：第一腹節(jié)的兩側各有一個半月形的薄膜狀結構，能夠感覺聲波的振動，產生聽覺。腹部集中容納內臟器官，腹部的末端有生殖器官。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用（2）附肢分節(jié)觸角和足等是昆蟲的附肢，分節(jié)。（3）呼吸蝗蟲胸部和腹部的部分體節(jié)（從中胸到腹部的第八節(jié)），每個體節(jié)的兩側各有一個氣門，氣門向內連通著氣管，進行呼吸作用。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用將兩只蝗蟲分別放在甲乙兩支裝滿水的試管中，甲：頭部朝下乙：胸腹部朝下甲和乙兩個試管中，哪一只蝗蟲先死亡？甲乙氣門氣門是氣體出入的門戶,呼吸器官：氣管甲乙氣管

課件一線教師制作，僅限個人教學使用（4）外骨骼1）對昆蟲起保護和支持作用2）防止體內水分蒸發(fā)，使昆蟲很好的適應陸地干燥的環(huán)境

作用

蛻（tuì）皮外骨骼不能隨著昆蟲身體的生長而長大，當外骨骼限制了昆蟲的生長發(fā)育時，昆蟲就會蛻去原來的外骨骼，這種現象叫作蛻皮。（昆蟲需要定期蛻皮，而且一生中蛻皮的次數是固定的，通常發(fā)育為成蟲后就不再蛻皮。）

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用3、昆蟲的基本特征昆蟲種類繁多，具有共同的基本特征：有一對觸角、三對足、一般有兩對翅

課件一線教師制作，僅限個人教學使用三、其他節(jié)肢動物共同特征：體表有堅硬的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)。蜘蛛、蜈蚣、蝦雖然看起來很像昆蟲，但是沒有翅、三對足、觸角等所以不屬于昆蟲，但是與昆蟲有共同的特征。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用四、節(jié)肢動物主要特征體表有堅硬的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用食用：蝦、蟹提供了動物蛋白。為植物傳粉：蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉。藥用：蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病?？蒲校汗壥欠浅＝浀涞倪z傳學實驗材料。危害：蚊、蜱蟲、螨叮咬人并傳播疾病。五、節(jié)肢動物與人類的關系

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1、下列軟體動物中，貝殼為螺旋形的是（）A河蚌B蝸牛C烏賊D寶貝2、河蚌適于水中生活，其運動器官是（）A鰓B貝殼C斧足D腹足3、下列動物中，都屬于節(jié)肢動物的是（）A螃蟹、蒼蠅B羊、河蚌C青蛙、金龜子D田螺、水蛭BCA當堂檢測

課件一線教師制作，僅限個人教學使用4、判斷下列說法是否正確（1）軟體動物都生有貝殼（）（2）節(jié)肢動物的附肢分節(jié)，身體不分節(jié)（）5、下列關于動物的生活環(huán)境及獲取食物的方式的敘述中，正確的是（）A腔腸動物生活在水中，利用刺細胞幫助捕獲獵物B寄生蟲終生生活在寄主體表或體內，靠獲取寄主體內的養(yǎng)料生存。C軟體動物生活在水中，靠入水管、出水管獲取水里的食物顆粒。D節(jié)肢動物生活在陸地上，利用口器獲取食物?！痢罙

課件一線教師制作，僅限個人教學使用6、連線腔腸動物身體扁平，有口無肛門扁形動物身體分節(jié)，運動器官為剛毛或疣足線形動物身體表面有外套膜環(huán)節(jié)動物身體和附肢都分節(jié)，有外骨骼軟體動物身體表面有刺細胞節(jié)肢動物身體不分節(jié)，體表有角質層

課件一線教師制作，僅限個人教學使用7、（1）蝗蟲的身體分為Ⅰ____、Ⅱ______、Ⅲ______

三部分.（2）胸部生有_____對足和____對翅。（3）體表具有________，能保護和支持內部柔軟的器官，并防止____________，以適應陸地生活。（4）為_______，是蝗蟲呼吸時氣體進出的門戶，相當于植物葉表皮上的_______。④ⅡⅢⅠ③②④⑤①腹部胸部頭部32外骨骼體內水分蒸發(fā)

氣門氣孔

課件一線教師制作，僅限個人教學使用8、軟體動物的貝殼與昆蟲的外骨骼，對動物生存的意義有什么相同和不同之處？相同：均能保護動物內部柔軟的器官不同點：軟體動物的貝殼在保護動物的同時，限制了動物的運動能力。昆蟲的外骨骼分節(jié)，可使動物運動更加靈活，外骨骼還可以減少水分的蒸發(fā)。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用9、在所有的動物類群中，節(jié)肢動物的種類和數量是最多的，想一想這與它們的哪些特征有關呢？繁殖能力強；體表具備有保護功能的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)運動靈活，感覺器官發(fā)達；昆蟲的呼吸系統(tǒng)完善，適應陸地生活；體型較小，對空間和食物的需求較小，利于在有限的空間內容納更多的個體。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門窗、關閉電源。THANKS

課件一線教師制作，僅限個人教學使用課前提問：蝗蟲身體分為幾部分？蝗蟲怎么感知外界？怎么獲取食物？蝗蟲怎么運動？怎么呼吸？蝗蟲的外骨骼有什么作用？這與生活環(huán)境有什么關系？昆蟲的主要特征：軟體動物的主要特征；節(jié)肢動物主要特征；

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用1、魚的主要特征是什么？2、魚與人類生活有什么關系？想一想，議一議：脊柱脊椎骨

課件一線教師制作，僅限個人教學使用目前已知的動物大約有150萬種。科學家按體內有沒有脊椎骨把他們分為無脊椎動物和脊椎動物兩大類。像蚯蚓、珊瑚蟲，體內沒有由脊椎骨構成脊柱的動物是無脊椎動物。你還知道哪些動物屬于無脊椎動物？腔腸動物門扁形動物門線形動物門環(huán)節(jié)動物門軟體動物門節(jié)肢動物門無脊椎動物水螅、水母、?？麥u蟲、絳蟲、血吸蟲蛔蟲、蟯蟲、絲蟲蚯蚓、水蛭、沙蠶河蚌、章魚、縊蟶蝗蟲、蜻蜓、蝦?？?/p>

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用魚綱兩棲綱爬行綱鳥綱哺乳綱脊椎動物包括

像魚這樣，體內都有由脊椎骨構成脊柱的動物是脊椎動物。你還知道哪些動物屬于脊椎動物？青魚、中華鱘、鯊魚青蛙、蟾蜍、大鯢（娃娃魚）龜、鱉、蛇、蜥蜴雞、鴨、家鴿豬、馬、羊、人

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1多種多樣的魚淡水魚和海水魚

課件一線教師制作，僅限個人教學使用你知道哪些淡水魚嗎？魚生活在不同的水層

課件一線教師制作，僅限個人教學使用淡水魚中的四大家魚青魚草魚鰱魚鳙魚

課件一線教師制作，僅限個人教學使用《海底總動員》你知道哪些海水魚嗎？

課件一線教師制作，僅限個人教學使用法國天使魚

課件一線教師制作，僅限個人教學使用金槍魚

課件一線教師制作，僅限個人教學使用金鱗魚

課件一線教師制作，僅限個人教學使用蝴蝶魚

課件一線教師制作，僅限個人教學使用河豚

課件一線教師制作，僅限個人教學使用鸚嘴魚

課件一線教師制作，僅限個人教學使用石斑魚

課件一線教師制作，僅限個人教學使用四眼蝴蝶魚

課件一線教師制作，僅限個人教學使用石頭魚

課件一線教師制作，僅限個人教學使用綠鰻魚

課件一線教師制作，僅限個人教學使用大白鯊比目魚

課件一線教師制作，僅限個人教學使用雙髻（jì）鯊

課件一線教師制作，僅限個人教學使用2魚的主要特征魚生活在水中

課件一線教師制作，僅限個人教學使用魚適于水中生活兩個至關重要的特點：1.能靠游泳來獲取食物和防御敵害；2.能在水中呼吸。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用鰓蓋鱗片尾鰭背鰭胸鰭腹鰭臀鰭側線魚的基本結構

課件一線教師制作，僅限個人教學使用觀察與思考【觀察魚的外形和運動】（1）魚的外形有什么特點?對魚的水生生活有什么意義？（2）用手摸魚的體表，有什么感覺。（3）觀察魚的運動。魚只靠鰭進行運動，這說法全面嗎？魚的身體大多呈流線型，分頭部、軀干部、尾部；通常左右側扁；有利于克服水的阻力。不全面。魚的體內有脊柱，脊柱上附著的肌肉能產生運動的動力。魚通過軀干部和尾部的擺動以及鰭的協(xié)調作用完成游泳運動。有滑膩的感覺；是由于魚的體表有鱗片和黏液；既能保護身體又有利于克服水的阻力。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用魚游泳時，主要靠身體軀干部和尾部的左右擺動擊動水流產生前進的動力。

魚在運動時，胸鰭、腹鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有決定魚運動方向的作用。側線：感知水流和測定方向。魚的運動魚的脊柱兩側附著有發(fā)達的肌肉，對運動起著重要作用

課件一線教師制作，僅限個人教學使用實驗現象（游泳姿態(tài)和速度的變化）第一條第二條第三條第四條第五條剪去胸鰭和腹鰭剪去尾鰭剪去背鰭和臀鰭用薄硬板夾住軀干和尾部，保留全部的鰭正常鯽魚腹面常上翻，游動不靈活游動不靈活，速度慢身體側翻，游泳路線彎曲下沉，不能游動姿態(tài)正常，游動靈活，速度快研究魚的運動的實驗

課件一線教師制作，僅限個人教學使用胸鰭：保持魚體左右方向平衡，轉換方向的作用。腹鰭：保持魚體左右方向平衡尾鰭：保持魚體前進的動力和決定運動方向的作用。背鰭：保持魚體豎直方向平衡的作用臀鰭：協(xié)調其它鰭起保持平衡作用鯽魚的游泳主要靠軀干部和尾部的左右擺動而產生前進的動力。各種鰭在運動中起協(xié)調作用

課件一線教師制作，僅限個人教學使用魚的呼吸（鰓）：水水氧氣二氧化碳

課件一線教師制作，僅限個人教學使用(1)、水流入魚口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分會有哪些變化？水流入魚口后，從鰓蓋后緣流出。流入的水和流出的水相比，溶解的氧氣減少了，二氧化碳增多了。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用(2)、魚鰓的哪些特點對它在水中呼吸是至關重要的？魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么？主要部分是鰓絲，鰓絲多而細，富含毛細血管，在水中鰓絲展開，擴大了與水的接觸面積。魚兒離開了水后，鰓絲粘連在一起，減少了與空氣接觸的表面積，且空氣干燥，魚不能獲得充足的氧氣而窒息死亡。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用魚的主要特征：1.生活在

；2.體表常有

覆蓋；3.用

呼吸；4.通過

和

的擺動以及

的協(xié)調作用游泳。水中鱗片鰓尾部軀干部鰭

課件一線教師制作，僅限個人教學使用旁欄思考：

在水中生活的其它種類的動物都是用鰓呼吸的嗎？答：有些是用鰓呼吸的，如河蚌、蝦；有些是用肺呼吸的，如海豚、鯨；有些沒有專門的呼吸器官，如水螅。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用？考考您：海馬是魚嗎？海馬生活在水中，體內有脊柱，用鰓呼吸，用鰭游泳，因此，海馬是魚類。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用3魚與人類生活關系

課件一線教師制作，僅限個人教學使用魚類與人類生活的關系：

課件一線教師制作，僅限個人教學使用魚類生存面臨的威脅：水污染

課件一線教師制作，僅限個人教學使用合理利用和保護漁業(yè)資源：國家對漁業(yè)生產實行以養(yǎng)殖為主禁止在禁漁區(qū)、禁漁期進行捕撈禁止使用小于最小網目尺寸的網具進行捕撈

課件一線教師制作，僅限個人教學使用是不是所有名字里帶“魚”字的動物都屬于魚類？是不是所有屬于魚類的動物名字里都帶“魚”字？什么是定義魚類的標準？不是，章魚、魷魚等就屬于軟體動物。不是，海馬就屬于魚類。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1.下列屬于四大家魚的是（）A、青魚、草魚、帶魚、銀鯧B、鰱魚、鳙魚、鯊魚、草魚C、帶魚、鯉魚、鯽魚、黃魚D、青魚、草魚、鰱魚、鳙魚2.從魚口流進的水和從鰓蓋后緣流出的水有什么不同（）A、后者二氧化碳多，前者氧氣多B、后者二氧化碳多，前者氧氣少C、兩者二氧化碳一樣多D、前者二氧化碳多，后者氧氣少課堂練習DA

課件一線教師制作，僅限個人教學使用3、下列不屬于魚的動物是（）

Ａ.鯽魚Ｂ.金魚Ｃ.鯨魚Ｄ.青魚4、把鯽魚握在手中，會感到粘滑的原因是（）

Ａ.具有鱗片Ｂ.有水Ｃ.有粘液Ｄ.身體呈梭形CC

課件一線教師制作，僅限個人教學使用5.魚具有適應水中生活的一些重要特征，下述不正確的是()A.通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調作用游泳B.依靠游泳來獲取食物和防御敵害C.體表都被有鱗片,并且適應與各種水域環(huán)境D.在水中用鰓呼吸C

課件一線教師制作，僅限個人教學使用5.如圖是魚鰓的結構圖，請根據圖回答：（1）填寫圖中下列標號的名稱：[1]______，[2]______。（2）魚的鰓是紅色的，這是因為鰓里含有豐富的_________有利于進行___________。（3）當血液流出鰓部毛細血管后，血液成分的變化是_________________。（4）由鰓流出的水與由口流入的水相比，_________的含量增多了。鰓蓋鰓絲毛細血管氣體交換靜脈血變?yōu)閯用}血二氧化碳

課件一線教師制作，僅限個人教學使用學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門窗、關閉電源。THANKS

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第五節(jié)兩棲動物和爬行動物

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青蛙和龜既能在水中生活，又能在陸地生活，然而青蛙屬于兩棲動物，龜卻屬于爬行動物，這是為什么呢？

課件一線教師制作，僅限個人教學使用雌蛙和雄蛙同時將卵子和精子產在水中，在水中完成受精過程兩棲動物蛙的受精卵發(fā)育成蝌蚪,仍生活在水中，在水中繼續(xù)發(fā)育一、青蛙的發(fā)育過程

課件一線教師制作，僅限個人教學使用蝌蚪無論是外部形態(tài)還是內部結構都像魚，有尾，用鰓呼吸，只能像魚一樣在水里生活蝌蚪長出了后肢

課件一線教師制作，僅限個人教學使用Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有侵權，請聯系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學參考使用，禁止轉載！

課件一線教師制作，僅限個人教學使用蝌蚪長出了前肢，尾還沒消失尾消失，長出肺，蝌蚪發(fā)育成幼蛙，可以在陸地上生活

課件一線教師制作，僅限個人教學使用生活在水中用鰓呼吸水陸兩棲用肺呼吸，皮膚輔助呼吸青蛙的發(fā)育過程受精卵蝌蚪幼蛙成蛙變態(tài)發(fā)育：像青蛙這樣，幼體的形態(tài)結構和生活習性與成體有著很大的差異的發(fā)育叫變態(tài)發(fā)育。知識鏈接

課件一線教師制作，僅限個人教學使用觀察與思考：青蛙有哪些與兩棲生活相適應的形態(tài)結構特點？青蛙的身體一般呈綠色，與生活環(huán)境顏色相似，為保護色前肢：短小，可支撐身體后肢：發(fā)達，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水

課件一線教師制作，僅限個人教學使用鼓膜：可感知聲波，產生聽覺眼睛：眼球大而凸起，視野開闊，對活動的

物體十分敏感鼻孔：氣體入肺的通道鼻孔眼睛鼓膜

課件一線教師制作，僅限個人教學使用雖然不想被雨淋,但青蛙的皮膚卻必須保持濕潤,因為它要依靠皮膚輔助呼吸

課件一線教師制作，僅限個人教學使用青蛙與兩棲生活相適應的特點3.用肺呼吸。1.有眼睛和鼓膜，感覺器官發(fā)達。2.前肢短小，可支撐身體；后肢粗壯，趾間有蹼，既能跳躍又能劃水。4.皮膚裸露，能分泌黏液，皮膚

里密布毛細血管，輔助呼吸。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用青蛙常見的兩棲動物蟾蜍蠑螈大鯢

課件一線教師制作，僅限個人教學使用蟾蜍：俗稱癩蛤蟆。皮膚粗糙，背部長滿了大大小小的疙瘩——皮膚腺，眼晴后面有一對大型的毒腺，能分泌白色毒液，可制中藥蟾酥。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用大鯢：又叫娃娃魚（傳說它的哭聲像嬰兒啼哭），終身有尾，現存最大的兩棲動物，最長達2米。生活在深山的溪流中，產于我國西南地區(qū)，是我國的二級保護動物。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用蠑螈：終生有尾，生活在清冷的靜水池沼里，有時也爬到陸地上來。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用兩棲動物的特征2.成體大多生活在陸地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，

皮膚可以輔助呼吸。1.幼體生活在水中，

用鰓呼吸。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用兩棲動物與人類的關系青蛙和蟾蜍是農田害蟲的天敵蟾蜍毒腺的分泌物可制成中藥蟾酥，蟾酥具有強心、解毒等作用蛙和蟾蜍是教學和科學研究中的良好實驗動物

課件一線教師制作，僅限個人教學使用兩棲動物現狀1995年，一組來自明尼蘇達州的學生發(fā)現，一個池塘里一半的青蛙都是畸形的。一些有彎曲、殘缺不全的腿，一些有多余的腿，而一些青蛙甚至一條腿都沒有?；吻嗤芤鹆藢W者們的關注，他們將導致青蛙畸形的原因歸咎于化學污染。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用兩棲動物現狀由于環(huán)境污染以及水域面積縮減等原因，兩棲動物的種類和數量正在減少。

保護兩棲動物生活的環(huán)境禁止亂捕濫殺

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爬行動物

爬行動物的身體結構和生活方式與兩棲動物差別很大，是真正適應陸地環(huán)境的脊椎動物。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1、蜥蜴有頸，因此頭可以靈活地轉動，便于在陸地上尋找食物和發(fā)現敵害。蜥蜴適應陸地生活的特點：2、蜥蜴四肢短小，不能跳躍，但能貼地面迅速爬行。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用3、蜥蜴皮膚干燥，表面覆蓋角質鱗片，既能保護身體，又能減少體內水分的蒸發(fā)。4、蜥蜴的肺比較發(fā)達，氣體交換能力較強，只靠肺的呼吸就能滿足蜥蜴在陸地上對氧氣的需求。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用蜥蜴的卵大，養(yǎng)料較多，有一定的水分，卵外有卵殼保護，使卵可在陸地環(huán)境中發(fā)育成幼蜥5、蜥蜴的生殖和發(fā)育可以擺脫對水環(huán)境的依賴，這是蜥蜴能終生生活在陸地上的重要原因。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用龜

常見的爬行動物鱉

課件一線教師制作，僅限個人教學使用鱷蛇

課件一線教師制作，僅限個人教學使用避役俗稱變色龍，特征為體色能變化。變色龍皮膚有三層色素細胞，色素細胞在神經的刺激下會使色素在各層之間交融變換，實現變色龍身體顏色的多種變化。變色只需20秒！

課件一線教師制作，僅限個人教學使用爬行動物的主要特征體表覆蓋角質的__________。用_____呼吸。在_______產卵，卵表面有___________。鱗片或甲肺陸地上堅韌的卵殼

課件一線教師制作，僅限個人教學使用爬行動物的肺比兩棲動物發(fā)達，氣

體交換能力強，只靠肺的呼吸，就

能滿足在陸地上對氧氣的需求。與兩棲動物相比，爬行動物才是真正的陸生脊椎動物，其原因是什么？青蛙的卵在水中受精，蝌蚪在水中

生長、發(fā)育，而爬行動物的生殖和

發(fā)育徹底擺脫了水的限制。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用爬行動物與人類生活的關系蜥蜴能捕食危害林木的昆蟲

課件一線教師制作，僅限個人教學使用爬行動物與人類生活的關系鱉甲可入藥人工養(yǎng)殖的鱉可食用

課件一線教師制作，僅限個人教學使用爬行動物與人類生活的關系蝮蛇竹葉青眼鏡蛇銀環(huán)蛇毒蛇能傷人，但蛇毒也能治病

課件一線教師制作，僅限個人教學使用總結兩棲動物和爬行動物兩棲動物生活環(huán)境：幼體生活在_____；成體生活在陸地上，也可

以在____游泳皮膚：裸露，能分泌黏液，可進

行氣體交換呼吸：幼體用___呼吸；成體用__呼吸，____輔助呼吸爬行動物生殖：體內受精，______產卵，卵表面_____________皮膚：覆蓋角質的鱗片或甲呼吸：用____呼吸肺水中鰓陸地有堅韌的卵殼水中皮膚肺生殖：體外受精，______產卵水中

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1．判斷下列說法是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。（1）既能在水中生活，又能在陸地上生活的動物，屬于兩棲動物。()（2）有的兩棲動物終生生活在水中。()（3）兩棲動物的生殖和發(fā)育離不開水，爬行動物的生殖和發(fā)育擺脫了對水環(huán)境的依賴。()×√

√

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2.請將下列與青蛙、蜥蜴有關的敘述分別用線連起來。體表覆蓋鱗片青蛙皮膚濕潤，可輔助呼吸產的卵具有堅韌的卵殼蜥蜴幼體生活在水中，成體

大多生活在陸地上終生生活在陸地上

課件一線教師制作，僅限個人教學使用曾經的“地球霸主”為何滅絕？

課件一線教師制作，僅限個人教學使用學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門窗、關閉電源。THANKS

課件一線教師制作，僅限個人教學使用第六節(jié)鳥

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有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強的飛行能力呢？也許你會回答：因為鳥有翅膀。那么，人在雙臂上縛上人工翅膀，為什么還是不能像鳥一樣飛呢？

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1.認識各種各樣的鳥，比較不同的鳥在形態(tài)結構上的異同。2.概述鳥的主要特征。3.了解鳥與人類生活的關系。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用說說你認識的鳥雞鴨鵝

課件一線教師制作，僅限個人教學使用飛行速度最快的鳥：尖尾雨燕平時飛行的速度平均為170km/h，最快時可達360km/h，堪稱飛得最快的鳥。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用一次飛行時間最長的鳥：北美金鸻（héng），以90km/h的速度飛35小時，越過2000多公里的海面。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用飛行最高的鳥類：大天鵝和高山兀鷲都能飛越世界最高峰——珠穆朗瑪峰，飛行高度達9000m以上，高山兀鷲更是達到了10000m以上的高度,創(chuàng)造了鳥類的最高飛行記錄。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用飛行最遠的鳥類：北極燕鷗是飛得最遠的鳥類。北極燕鷗每年往返于兩極之間，飛行距離達4萬多公里。因為它總是生活在太陽不落的地方，人們又稱它“白晝鳥”。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用最小的鳥和最小的鳥卵蜂鳥

其中是一種叫麥粒鳥的蜂鳥，體長只有5.6cm，其卵只有句號那么大。角蜂鳥

課件一線教師制作，僅限個人教學使用跑得最快的鳥：鴕鳥,它平均72km/h。世界上體形最大的現生鳥類是生活在非洲的非洲鴕

鳥，它的身高達2～2.5m，體重56kg左右，最重的可達75kg.它的卵重約1.5kg，長17.8cm，大約等于30～40個雞蛋的總重量，是現今最大的鳥卵。鴕鳥

課件一線教師制作，僅限個人教學使用游水最快的鳥：巴布亞企鵝，它平均27.4km/h。

企鵝

課件一線教師制作，僅限個人教學使用啄木鳥金雕野鴨丹頂鶴大山雀多種多樣的鳥探究主題一

課件一線教師制作，僅限個人教學使用⑵區(qū)別不同環(huán)境中的鳥合作完成P31表格鳥的名稱喙的特征足的特征食性生活環(huán)境大山雀短、直纖細、善于抓握。以昆蟲為食林間金雕丹頂鶴啄木鳥野鴨強大，末端有彎鉤粗壯，趾端有銳利的利爪。以鳥、獸等為食山、丘陵地帶長、直腿細長。以魚、蝦等為食

濕地長、直、尖。趾端有堅硬銳利的爪。以昆蟲為食樹林扁、闊趾間有蹼。食性廣雜

濕地

課件一線教師制作，僅限個人教學使用2.思考與討論（1）鳥喙的特征與食性之間有什么聯系？（2）這些鳥在外部形態(tài)上有什么共同點？鳥的喙形狀不同，都與其食性相適應。鳥的足特征不同也與其生活環(huán)境相適應。體表覆羽，前肢變成翼；有喙無齒。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用觀察鳥的外形呈什么形態(tài)？這與它的飛行生活有什么關系？提示：流線型。提示：減少飛行中空氣的阻力。鳥適于飛行的形態(tài)結構特點探究主題二1、體型

課件一線教師制作，僅限個人教學使用2、體表羽毛分為正羽、絨羽和纖羽。纖羽又稱毛狀羽,是羽毛的一種,外形呈毛發(fā)狀。

被覆羽毛前肢變?yōu)榭娠w翔的翼；

課件一線教師制作，僅限個人教學使用將鳥的翅膀輕輕展開，呈什么形態(tài)？你將發(fā)現排列整齊的較大型的羽毛，這些羽毛既有彼此重疊的部分，又相互留有空隙，想一想，這與飛行有什么關系？呈扇形，既能扇動空氣產生動力，又能減少阻力

課件一線教師制作，僅限個人教學使用小結：鳥的外部形態(tài)（1）身體呈流線型———減少飛行中空氣的阻力（2）體表被覆羽毛———保溫、保護（3）前肢變成翼———適于扇動空氣

課件一線教師制作，僅限個人教學使用(2)鳥的肌肉特點與翼的飛翔運動有什么關系？(1)鳥的肌肉，哪里的最發(fā)達？提示：胸肌。提示：發(fā)達的胸肌才能牽動雙翼利于飛行。2.胸肌

課件一線教師制作，僅限個人教學使用(1)鳥的胸骨有什么特點？3.骨骼提示：有龍骨突。提示：有利于著生胸肌。(2)與這塊骨上附著的肌肉（如胸?。┞撓灯饋砜紤]，這樣的特點有什么作用？

課件一線教師制作，僅限個人教學使用鳥的骨骼占體重的5％～6％，人的骨骼占體重的18％特點：輕、薄、長骨中空、堅固骨骼具有什么特點和作用？減輕體重

課件一線教師制作，僅限個人教學使用4.鳥的視覺發(fā)達，能在疾飛中捕食

課件一線教師制作，僅限個人教學使用5.消化用角質喙捕食，食量大，消化能力強—無牙齒，直腸短，無膀胱，隨時排便—減輕飛行負擔提供足夠的充足的能量

課件一線教師制作，僅限個人教學使用鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，大約是靜止時的20多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點才能滿足這么多氧氣的需求呢？6、鳥的呼吸

課件一線教師制作，僅限個人教學使用鳥的身體里有發(fā)達的氣囊。這些氣囊與肺相通，分布在內臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里。氣管肺氣囊雙重呼吸：就是呼吸一次，氧氣兩次經過肺，進行兩次氣體交換。(鳥類獨一無二)

課件一線教師制作，僅限個人教學使用獨特的氣囊有什么作用呢？有氣囊輔助呼吸氧氧氧氧

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7、循環(huán)系統(tǒng)心臟有四個腔動脈血和靜脈血分開

課件一線教師制作，僅限個人教學使用恒溫動物：體溫不隨外界溫度變化而變化。恒定的體溫增強了動物對環(huán)境的適應能力，擴大了動物的分布范圍。動物變溫動物：體溫隨外界溫度變化而變化。如魚、兩棲動物和爬行動物等如：鳥類，哺乳類8、體溫高而恒定

課件一線教師制作，僅限個人教學使用9.鳥通過產卵繁殖后代，有卵殼起保護作用。

課件一線教師制作，僅限個人教學使用（1）體表覆羽；（2）前肢變成翼；（3）有喙無齒；（4）有氣囊輔助肺呼吸?！拘〗Y】鳥的主要特征：

課件一線教師制作，僅限個人教學使用鳥與人類生活的關系消滅鼠類及害蟲提供動物蛋白觀賞探究主題三

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1.體形：流線型，可減少飛行中空氣的阻力；2.體表：被覆羽毛，前肢變?yōu)榭娠w翔的翼；3.肌肉：胸肌發(fā)達；4.骨骼：輕、薄、有龍骨突、長骨中空；5.消化系統(tǒng)：發(fā)達，食量大，消化能力強；

排出糞便迅速；6.循環(huán)系統(tǒng)：結構完善，運輸營養(yǎng)物質和氧的功能強；7.呼吸系統(tǒng)：有獨特的氣囊，可以輔助肺呼吸。鳥類適于飛行的特點

課件一線教師制作，僅限個人教學使用1.對家鴿氣囊的敘述不正確的是（）A．氣囊位于內臟器官之間，有的突入到骨的空腔里B．氣囊可進行氣體交換C．氣囊可減輕家鴿的比重D．氣囊可以起到散熱降溫的作用B

課件一線教師制作，僅限個人教學使用2.鳥最發(fā)達的肌肉是（）A.頸部肌肉B.胸部肌肉C.四肢肌肉D.頭部肌肉B

課件一線教師制作，僅限個人教學使用3.“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，詩中寫的動物屬于（）A.鳥B.哺乳動物C.環(huán)節(jié)動物D.節(jié)肢動物A

課件一線教師制作，僅限個人教學使用4.飛行使鳥（）A.擴大了活動范圍B.利于覓食C.利于繁殖后代D.以上都對D

課件一線教師制作，僅限個人教學使用5.鳥飛行需要消耗大量的能量，下列敘述中，與提供能量沒有關系的是（）A．鳥的食量大，消化能力強B．鳥的呼吸旺盛，供氧能力強C．鳥的胸肌發(fā)達，收縮有力D．鳥的體溫高，循環(huán)系統(tǒng)發(fā)達C

課件一線教師制作，僅限個人教學使用學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門窗、關閉電源。THANKS

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第七節(jié)哺乳動物

課件一線教師制作，僅限個人教學使用哺乳動物

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用上圖爭相吃奶的小狗多可愛！哺乳動物用乳汁哺育幼崽。小動物一般在出生后，就會吮吸乳汁。與其他撫育后代的方式相比，哺乳有什么優(yōu)越性？

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用獼猴：在森林里群居生活，棲息在樹上，以野果為食，也吃鳥卵和昆蟲。一、多種多樣的哺乳動物

課件一線教師制作，僅限個人教學使用野馬：棲息于草原、荒漠，原分布于我國新疆北部等地。野生的野馬已經滅絕，我國于20世紀80年代從歐美重新引入野馬，經飼養(yǎng)后放歸野外。一、多種多樣的哺乳動物

課件一線教師制作，僅限個人教學使用非洲象：陸地最大的哺乳動物，棲息于森林和稀樹草原，主要吃香蕉等果實及樹葉、樹皮。一、多種多樣的哺乳動物

課件一線教師制作，僅限個人教學使用鯨：海洋中的大型哺乳動物。以水母、烏賊、蝦和一些不大的魚為食。一、多種多樣的哺乳動物

課件一線教師制作，僅限個人教學使用海象:身體龐大，皮厚而多皺，有稀疏的剛毛。海象主要生活于北極海域是一種非常擅長游泳的動物，能夠下潛至2000米以下水域，尋找章魚、鰩、海鰻等魚類。它們是企鵝獵手，同時也會獵捕一些小型鯊魚。一、多種多樣的哺乳動物

課件一線教師制作，僅限個人教學使用蝙蝠：它們并沒有真正的翅膀,"翅膀"是蝙蝠的身體粘上的薄膜。一、多種多樣的哺乳動物

課件一線教師制作，僅限個人教學使用藍鯨:是地球上最大與最重的哺乳動物，分布廣泛，主要棲息在北極到南極的海洋中，南極附近海域較多。藍鯨的身軀瘦長，背部青灰色，在水中看起來有時顏色會比較淡。與其他須鯨一樣，藍鯨主要以小型的甲殼類與小型魚類為食，有時也包括魷魚。一、多種多樣的哺乳動物

課件一線教師制作，僅限個人教學使用一、多種多樣的哺乳動物

課件一線教師制作，僅限個人教學使用胎生1.生殖及育雛方面：二、探究：哺乳動物的主要特征哺乳◎什么叫作◎◎胎生哺乳有何意義？

課件一線教師制作，僅限個人教學使用[問題]為什么胎生、哺乳提高了哺乳動物后代的成活率？（1）胚胎在母體里發(fā)育，母體直接產出幼崽。胎兒在母體中相對安全。（2）母體都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短時間內解決了幼崽的溫飽和營養(yǎng)問題，因而大大提高了后代的成活率、增