新時代小學勞動教育問題初探

摘要：勞動創(chuàng)造美好生活。勞動教育作為德智體美勞“五大教育之一”，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項基礎(chǔ)性工程。勞動教育是造就全面發(fā)展的人的一種切實有效的方法，學校要高度重視勞動教育的價值，幫助學生樹立正確的勞動理念，提高學生的勞動能力，促進學生的全面發(fā)展。本文著眼于當前勞動教育存在的問題，針對現(xiàn)狀提出一些策略和建議，切實推進小學勞動教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學教育，勞動教育，策略及建議

引言：隨著時代的發(fā)展，勞動教育也要加快發(fā)展的腳步，通過勞動教育，幫助學生樹立良好的勞動觀念，增強學生對勞動的認識和理解。通過勞動教育，學生可以切實感受到生活的美好和充實，也能懂得勞動的艱辛，對勞動成果倍加珍惜，有助于學生優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。所以，如何重視和實施小學勞動教育，既具有理論意義，又有實踐價值，值得我們深刻探討。

一、當前小學勞動教育現(xiàn)狀及存在問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前小學的勞動教育存在諸多問題。家庭、學校和社會對小學勞動教育沒有足夠的重視，導致彼此之間的聯(lián)系和配合不夠緊密，家長作為后盾力量，沒有給與學校強有力的支持；師資力量薄弱，專業(yè)化程度不強，教師的教育效果不理想；學生積極性不高，參與熱情不夠，缺乏科學合理的評價體系。

家校對勞動教育沒有足夠重視

受傳統(tǒng)教育的影響，在提高文化成績的驅(qū)使下，學校往往忽視了對學生的勞動教育。雖然勞動教育出現(xiàn)在學校的課程設(shè)置之中，但是由于重視程度不夠，勞動教育并沒有落實到實處，學生的勞動教育課程可能隨時被取消或者調(diào)換，勞動教育課程設(shè)置形式化，勞動教育在課程內(nèi)容、活動方式、課程評價等方面都有待加強。另外，勞動教育與其他學科的交叉融合較少。

在影響小學生的教育因素中，家庭的重要作用不言而喻。但在實際操作中，家校沒有形成合力，家校配合的觀念沒有統(tǒng)一，沒有一致的步調(diào)，時間也得不到保證。還有，一些家長并沒有起到榜樣示范的作用，家長不能只看成績，只重智育而輕視勞動教育，家長要鼓勵孩子積極參與到家庭勞動之中，營造和諧融洽積

極向上的家庭氛圍。

勞動教育師資力量薄弱

學校缺少專業(yè)的勞動教育課程教師，學校的勞動教育課程有專門教師來教，但也是其他學科教師調(diào)任的，學校缺少專業(yè)的勞動教育教師。還有，現(xiàn)任勞動教育教師專業(yè)性不夠，雖然教師每年都有相關(guān)的培訓，但是參加過勞動教育培訓的老師少之又少，培訓的程度是否達到專業(yè)，也值得商榷。身教重于言教，在學校里，部分教師沒能起到榜樣師范的作用，沒有通過自身的勞動經(jīng)驗和實踐能力，發(fā)揮榜樣的力量，沒有認識到學生對勞動的真實態(tài)度和情感，沒有發(fā)揮好勞動的思想教育功能。

勞動教育的實施缺乏長效機制

勞動教育課程開設(shè)那些活動，開設(shè)多少活動，怎么開展活動，沒有科學合理的規(guī)劃，實施起來的結(jié)果必然是無序發(fā)展，我們現(xiàn)在開設(shè)的勞動教育課程無非就是打掃衛(wèi)生，做家務等，勞動教育沒有一套完整的體系，簡單無趣的勞動沒有給學生留下深刻的印象，良好勞動習慣的培養(yǎng)根本無從談起，繼而不能很好地發(fā)揮勞動教育的功能，這是值得我們深思的問題。

勞動教育缺乏科學的評價體系

科學的評價方式更有利于突出學校勞動教育的功能，只重結(jié)果不重過程，不利于培養(yǎng)團結(jié)合作等優(yōu)秀品質(zhì)。只重物質(zhì)獎勵忽視價值觀念的引導，不利于培養(yǎng)學生正確勞動態(tài)度。以教師評價為主，忽視學生等其他主體，主體過于單一?？傊?，沒有科學合理的評價體系，既不能調(diào)動學生的積極性，也不能切實反映勞動教育對學生發(fā)展影響的真實狀況，構(gòu)建科學合理的評價體系是當前勞動教育需要解決的問題。

二、改善當前勞動教育的策略及建議

家校共育，形成合力

學校和家庭是影響學生勞動教育的重要因素，學校是主陣地，家庭是重要環(huán)節(jié)，家校共育，合力推進勞動教育。首先，家校要統(tǒng)一認識和觀念，從思想上高度重視勞動教育。學校開展的勞動教育盡量邀請家長參與，家長也要將學生在家

的勞動態(tài)度和表現(xiàn)反饋給學校，及時溝通。其次，家校要保證學生有充足的勞動時間，不能以應試為借口，剝奪學生勞動教育的權(quán)利。還有，要重視榜樣的力量，小學生具有極強的向師性，模仿能力極強，教師要發(fā)揮榜樣的典型模范作用，與學生建立良好的師生關(guān)系，便于對學生開展思想勞動教育和勞動引領(lǐng)作用。

加強勞動教育師資建設(shè)

教師，是小學勞動教育的關(guān)鍵因素。針對當前勞動教育師資力量薄弱的問題，一方面是增加勞動教師數(shù)量，培養(yǎng)專任教師，聘任兼職教師，使學校勞動教育教師數(shù)量得到充足保證；另一方面，要提高勞動教育教師的專業(yè)性，開展教學知識和專業(yè)技能培訓，定期舉辦形式多樣的教研活動，鼓勵教師不斷創(chuàng)新，開展豐富多彩的活動，形成健全的良好的培育體系，持續(xù)不斷地提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強勞動教育師資隊伍建設(shè)。

形成科學合理的勞動教育實施長效機制

勞動教育不是孤立存在的，涉及多方面、多領(lǐng)域。勞動教育課程的實施要以具體課程內(nèi)容為依據(jù)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學校的實際情況，開發(fā)校本活動，既可以促進學校的發(fā)展，也能因地制宜，因材施教，內(nèi)容要與小學生的身心發(fā)展規(guī)律相契合，激發(fā)興趣，提高積極性?；顒臃绞揭惨鄻踊?，加強學科融合，努力開展綜合性實踐活動，讓小學生真正感受到勞動的魅力，既可以參加校內(nèi)實踐活動，也可以參加校外實踐活動，讓學生真正感受到勞動趣味，充分發(fā)揮勞動教育的育人功能。

建立健全勞動素養(yǎng)評價體系

構(gòu)建科學合理的勞動教育素養(yǎng)評價體系，才能更好地提高學生的勞動素養(yǎng)，不能只關(guān)注成績，更要重視勞動技能的掌握，不僅是學會了，也是學好了，將學生日表現(xiàn)，周表現(xiàn)，月表現(xiàn)作為評價標準之一，將學生的勞動表現(xiàn)記錄在期末的綜合素質(zhì)評價之中，調(diào)動學生的積極性。將表現(xiàn)分為優(yōu)、良、合格三等，每等要有具體要求，動態(tài)調(diào)控。教師主導，學生主體，考核學生的同時，也要重視對勞動教師的考核，將勞動課程實施的結(jié)果和效果納入考核之中，可將考核結(jié)果作為評優(yōu)評先的標準之一，充分調(diào)動勞動教師的積極性。

勞動教育的重要目的是幫助小學生獲得勞動情感體驗，勞動讓小學生體驗到

樂趣和快樂，感受到勞動之后的喜悅感和滿足感，在全學校乃至全社會形成勞動最光榮的氛圍，樹立起尊重勞動的正確價值觀念。時代在發(fā)展，小學生是時代發(fā)展的后備軍，新時代大力發(fā)展勞動教育，繼而促進五育協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

勞動教育是載體，小學生養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度和勞動能