教育心理學試卷及答案

單項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為（）A.19世紀20年代以前B.19世紀80年代C.20世紀20年代以前D.20世紀80年代2.兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中是屬于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段3.個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要是（）A.認知內驅力B.附屬內驅力C.欲望內驅力D.自我提高內驅力4.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規(guī)則或原理學習5.注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）A.關系轉換理論B.經(jīng)驗類化理論C.共同要素說D.形式訓練說6.學習策略中的一種——元認知策略、包括制定認知計劃（計劃策略）、監(jiān)視計劃執(zhí)行（監(jiān)視策略）和（）A.調節(jié)策略B.精細加工策略C.組織實施策略D.價值性7.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）A.積極的社會功能B.應有的責任能力C.應有的責任義務感D.道德精神面貌8.評價教學結果的最客觀和最可靠的標準是（）A.教學方法B.教學目標C.教學環(huán)境D.教學策略9.人格是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）A.行為系統(tǒng)B.意識特點C.綜合心理特征D.品德與修養(yǎng)10.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）A.維持動機作用B.促進和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀律功能答案：1.C2.C3.D4.D5.D6.A7.A8.B9.C10.B多項選擇題（每題2分，共10題）1.學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）A.學生B.教師C.教學內容D.教學媒體E.教學環(huán)境2.以下屬于學生間認知方式的差異是（）A.場獨立與場依存B.獨立型和順從型C.沉思型與沖動型D.輻合型與發(fā)散型E.外傾型與內傾型3.學習動機的作用有（）A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.同化功能E.調節(jié)功能4.下列屬于意義學習的條件的是（）A.材料本身必須具有邏輯意義B.學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構C.學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D.學習材料要高于學習者的能力范圍E.學習者必須成績優(yōu)秀5.知識學習的過程包括（）A.知識準備B.知識獲得C.知識保持D.知識復習E.知識提取6.學習策略可以從以下幾個方面進行描述（）A.學習策略是學習方法或技能B.學習策略是學習的調節(jié)和控制技能C.學習策略是內隱的學習規(guī)則系統(tǒng)D.學習策略是學習方法和學習的調節(jié)控制的統(tǒng)一體E.學習策略是元認知7.心理健康教育的主要內容包括（）A.傳授學習方法B.樹立心理健康意識C.培養(yǎng)觀察能力D.普及心理健康知識E.掌握心理調適方法8.教師威信的內容包括（）A.人格威信B.學識威信C.行為威信D.情感威信E.認知威信9.教學環(huán)境包括（）A.基礎條件B.物質環(huán)境C.教學設施D.社會環(huán)境E.周邊環(huán)境10.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質D.對教師的期望E.學生的智力水平答案：1.ABCDE2.ACD3.ABCE4.ABC5.BCE6.ABCD7.BDE8.ABD9.BD10.ABCD判斷題（每題2分，共10題）1.教育心理學是一門理論性的基礎學科。（）2.學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。（）3.自我效能感理論是由班杜拉提出的。（）4.接受學習一定是機械學習。（）5.知識直觀包括實物直觀、模象直觀和言語直觀三種。（）6.元認知策略總是和認知策略一起起作用。（）7.心理評估的功能只是進行心理診斷。（）8.教師角色形成的過程有角色認知、角色認同和角色信念三個階段。（）9.教學媒體是教學內容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）10.課堂里的人際關系會對課堂氣氛產(chǎn)生影響。（）答案：1.×2.√3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.√10.√簡答題（每題5分，共4題）1.簡述教育心理學的研究對象。答案：教育心理學是研究學校教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。具體包括學生心理、教師心理、學習心理、教學心理等方面，旨在揭示學與教相互作用過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律。2.簡述影響遷移的主要因素。答案：影響遷移的主要因素有：相似性，包括學習材料、學習情境等的相似；原有認知結構，其可利用性、可辨別性、穩(wěn)定性影響遷移；學習的心向與定勢，積極或消極影響遷移。3.簡述學習動機的培養(yǎng)方法。答案：激發(fā)興趣，創(chuàng)設問題情境；樹立明確具體、適當?shù)哪繕?；利用反饋與評價；引導學生進行正確歸因；開展競賽活動等，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習動機。4.簡述心理健康的標準。答案：智力正常；情緒適中；意志品質健全；人格穩(wěn)定協(xié)調；自我意識正確；人際關系和諧；社會適應良好；心理特點符合年齡特征。討論題（每題5分，共4題）1.結合實際，談談如何在教學中促進學生的學習遷移。答案：教學中，應精選教材，選擇具有廣泛遷移價值的知識；合理編排教學內容，突出知識聯(lián)系；合理安排教學程序，由淺入深教學；教授學習策略，提高遷移意識性。如數(shù)學公式推導后多舉不同情境例題練習促進遷移。2.討論如何根據(jù)學生的個體差異進行因材施教。答案：了解學生在認知、性格、興趣等方面差異。對不同認知風格學生，如場獨立與場依存，采用不同教學方式；針對興趣差異，設置多元課程內容；根據(jù)性格差異，鼓勵內向學生參與活動，引導外向學生專注學習等。3.談談教師在課堂管理中應如何營造良好的課堂氣氛。答案：教師要樹立正確的學生觀，尊重學生；合理組織教學結構，精心設計教學；以積極情感感染學生；對學生的反應給予積極反饋；妥善處