美術(shù)教師基本功競賽理論試題（附答案）一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪一位畫家不屬于文藝復(fù)興“三杰”（）A.達芬奇B.米開朗基羅C.拉斐爾D.提香答案：D。文藝復(fù)興“三杰”是達芬奇、米開朗基羅和拉斐爾，提香是威尼斯畫派杰出代表，但不屬于“三杰”。2.中國傳統(tǒng)繪畫中所講的“筆墨”是指（）A.工具材料B.造型手段C.筆墨技法的總稱D.畫面的效果答案：C?！肮P墨”在中國傳統(tǒng)繪畫中是筆墨技法的總稱，它涵蓋了用筆的方法、用墨的技巧等，是畫家表達情感和塑造形象的重要手段。3.下列屬于古希臘古典時期的雕塑作品是（）A.《擲鐵餅者》B.《受傷的獅子》C.《納拉姆辛浮雕石板》D.《威倫道夫的維納斯》答案：A?！稊S鐵餅者》是古希臘古典時期雕塑家米隆的代表作；《受傷的獅子》是亞述時期的作品；《納拉姆辛浮雕石板》是古代兩河流域阿卡德王國時期的作品；《威倫道夫的維納斯》是舊石器時代的作品。4.印象派畫家莫奈在晚期創(chuàng)作的作品是（）A.《印象·日出》B.《魯昂大教堂》C.《睡蓮》D.《干草堆》答案：C。莫奈晚期致力于創(chuàng)作《睡蓮》系列，以不同的時間、季節(jié)和光線來描繪睡蓮池的景色；《印象·日出》是印象派開山之作；《魯昂大教堂》《干草堆》也是他的重要作品，但不屬于晚期主要創(chuàng)作。5.我國現(xiàn)存最早的山水卷軸畫《游春圖》的作者是（）A.李思訓(xùn)B.李昭道C.薛稷D.展子虔答案：D。展子虔的《游春圖》是我國現(xiàn)存最早的山水卷軸畫，對后世山水畫的發(fā)展有著重要的影響；李思訓(xùn)、李昭道是唐代青綠山水畫家；薛稷以畫鶴著稱。6.色彩的三要素是指（）A.光源色、環(huán)境色、固有色B.紅、黃、藍C.色相、明度、純度D.三間色答案：C。色彩的三要素是色相、明度、純度；光源色、環(huán)境色、固有色是影響物體色彩表現(xiàn)的因素；紅、黃、藍是三原色；三間色是由三原色兩兩混合而成。7.下列不屬于民間美術(shù)的是（）A.刺繡B.剪紙C.漫畫D.風(fēng)箏答案：C。民間美術(shù)是指民間百姓創(chuàng)造的、具有民間文化特色的美術(shù)形式，刺繡、剪紙、風(fēng)箏都屬于民間美術(shù)；漫畫是一種具有諷刺、幽默等特點的繪畫形式，不屬于民間美術(shù)范疇。8.美術(shù)課程具有（）性質(zhì)。A.人文性B.科學(xué)性C.實踐性D.趣味性答案：A?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》明確指出美術(shù)課程具有人文性，它能幫助學(xué)生了解人類文化的豐富性，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和理解能力。9.下列哪一項不是圖案的組織形式（）A.單獨紋樣B.適合紋樣C.二方連續(xù)D.重疊紋樣答案：D。圖案的組織形式主要有單獨紋樣、適合紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)等，重疊紋樣不屬于常見的圖案組織形式。10.被稱為“現(xiàn)代繪畫之父”的畫家是（）A.塞尚B.梵高C.高更D.畢加索答案：A。塞尚對物體體積感的追求和表現(xiàn)，為“立體派”開啟了思路，他被稱為“現(xiàn)代繪畫之父”；梵高、高更是后印象派代表畫家；畢加索是現(xiàn)代主義畫家，開創(chuàng)了立體主義等多種流派。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.以下屬于中國古代四大名繡的是（）A.蘇繡B.湘繡C.粵繡D.蜀繡答案：ABCD。中國古代四大名繡分別是蘇繡、湘繡、粵繡和蜀繡，它們各具特色，在刺繡工藝和藝術(shù)風(fēng)格上都有很高的成就。2.下列關(guān)于油畫的特點，正確的有（）A.色彩豐富B.表現(xiàn)力強C.便于修改D.干燥快答案：ABC。油畫具有色彩豐富、表現(xiàn)力強的特點，在繪制過程中便于修改和調(diào)整；但油畫干燥速度較慢，這與水彩、水粉等其他畫種不同。3.美術(shù)教學(xué)方法中的講授法包括（）A.講述B.講解C.講讀D.講演答案：ABCD。講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法，包括講述、講解、講讀、講演等方式。講述側(cè)重于敘述事實；講解注重解釋概念、原理等；講讀是讀與講的結(jié)合；講演則是系統(tǒng)而深入地闡述問題。4.下列屬于后印象派畫家的有（）A.塞尚B.梵高C.高更D.馬蒂斯答案：ABC。塞尚、梵高、高更都是后印象派的代表畫家，他們反對印象派對客觀世界的單純描繪，更強調(diào)主觀感受和內(nèi)心表達；馬蒂斯是野獸派的代表畫家。5.中國傳統(tǒng)建筑中，屋頂形式多樣，常見的有（）A.廡殿頂B.歇山頂C.懸山頂D.硬山頂答案：ABCD。中國傳統(tǒng)建筑屋頂形式豐富，廡殿頂莊重宏偉，有單檐和重檐之分；歇山頂秀麗輕盈，等級僅次于廡殿頂；懸山頂屋面懸挑出山墻外；硬山頂兩側(cè)山墻與屋面相交，木梁架皆封砌于山墻內(nèi)。三、判斷題（每題2分，共10分）1.素描只能用鉛筆來畫。（）答案：錯誤。素描是一種以單色線條和塊面來塑造物體的繪畫形式，除了鉛筆，還可以用炭筆、鋼筆、毛筆等工具來繪制。2.法國畫家米勒以畫農(nóng)民題材而著稱，代表作有《拾穗者》《播種者》等。（）答案：正確。米勒是19世紀法國現(xiàn)實主義畫家，他長期生活在農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)民的生活和勞動，《拾穗者》《播種者》等作品生動地描繪了農(nóng)民的形象和生活場景。3.美術(shù)課程的教學(xué)評價只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。（）答案：錯誤。美術(shù)課程的教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力、實踐能力等方面。4.中國山水畫中的“三遠法”是指高遠、深遠、平遠，由北宋郭熙在《林泉高致》中提出。（）答案：正確。郭熙在《林泉高致》中系統(tǒng)地闡述了“三遠法”，即“自山下而仰山巔，謂之高遠；自山前而窺山后，謂之深遠；自近山而望遠山，謂之平遠”，為中國山水畫的構(gòu)圖和創(chuàng)作提供了重要的理論依據(jù)。5.超現(xiàn)實主義繪畫強調(diào)表現(xiàn)潛意識和夢幻，代表畫家有達利、米羅等。（）答案：正確。超現(xiàn)實主義繪畫受弗洛伊德精神分析學(xué)說的影響，試圖通過繪畫表現(xiàn)潛意識和夢幻世界，達利的《記憶的永恒》、米羅的作品都具有超現(xiàn)實主義的特點。四、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述中國寫意畫的特點。中國寫意畫具有以下特點：-重意境：寫意畫不追求對客觀事物的逼真描繪，而是注重表達畫家的主觀情感和意境。畫家通過筆墨和構(gòu)圖，將自己的思想、情感融入畫面，使觀者在欣賞作品時能夠感受到畫家所傳達的精神內(nèi)涵。例如，八大山人的作品常常流露出他對人生的感慨和對現(xiàn)實的不滿，畫面簡潔而意境深遠。-強調(diào)筆墨：筆墨是寫意畫的核心要素。用筆講究力度、速度、節(jié)奏和韻律，通過不同的筆法可以表現(xiàn)出物體的形態(tài)、質(zhì)感和空間感。用墨則注重墨色的變化，如焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨的運用，以達到“墨分五色”的藝術(shù)效果。例如，齊白石畫蝦，以簡潔的筆墨勾勒出蝦的形態(tài)，通過墨色的變化表現(xiàn)出蝦的透明質(zhì)感和靈動姿態(tài)。-造型概括：寫意畫在造型上往往進行概括和提煉，舍棄一些瑣碎的細節(jié)，突出物體的主要特征。畫家以簡潔的線條和塊面來表現(xiàn)物體的形態(tài)，使畫面更加簡潔、生動。例如，梁楷的減筆畫，以寥寥幾筆就勾勒出人物的形象，生動傳神。-詩書畫印結(jié)合：寫意畫常常將詩、書、畫、印融為一體。題詩可以補充畫面的內(nèi)容，表達畫家的情感和創(chuàng)作意圖；書法的線條和風(fēng)格與畫面的筆墨相呼應(yīng)，增強畫面的藝術(shù)感染力；印章則起到點綴和平衡畫面的作用。詩書畫印的結(jié)合，使寫意畫具有更加豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。2.談?wù)勀銓γ佬g(shù)教學(xué)中“示范法”的理解。示范法是美術(shù)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，具有重要的作用和意義：-直觀展示：示范法能夠?qū)⒊橄蟮睦L畫技巧、創(chuàng)作過程直觀地展示給學(xué)生。教師通過現(xiàn)場示范，學(xué)生可以清晰地看到如何用筆、用色，如何構(gòu)圖、造型等，使學(xué)生更容易理解和掌握知識與技能。例如，在教授水彩畫技法時，教師現(xiàn)場示范如何調(diào)配顏色、如何控制水分，學(xué)生可以直觀地觀察到整個過程，比單純的理論講解更加有效。-激發(fā)興趣：生動的示范過程能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生看到教師創(chuàng)作出精美的作品，會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。例如，教師在示范畫一幅油畫風(fēng)景時，絢麗的色彩和流暢的筆觸會讓學(xué)生對油畫產(chǎn)生濃厚的興趣。-規(guī)范操作：教師的示范可以為學(xué)生提供正確的操作規(guī)范和方法。在示范過程中，教師可以強調(diào)一些關(guān)鍵的步驟和注意事項，避免學(xué)生在實踐中出現(xiàn)錯誤。例如，在教授素描時，教師示范正確的握筆姿勢和排線方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。-啟發(fā)創(chuàng)作：示范不僅僅是技能的展示，還可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。教師在示范過程中可以展示不同的創(chuàng)意和表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考和創(chuàng)作。例如，在示范裝飾畫創(chuàng)作時，教師可以展示多種不同的構(gòu)圖和裝飾元素的運用，讓學(xué)生從中獲得靈感，創(chuàng)作出具有個性的作品。然而，在使用示范法時也需要注意一些問題。示范的內(nèi)容要具有針對性，根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況進行選擇；示范的速度要適中，讓學(xué)生能夠跟上節(jié)奏；同時，要給學(xué)生留出足夠的時間進行實踐和探索，避免學(xué)生過度依賴教師的示范。3.簡述西方現(xiàn)代主義美術(shù)的主要特征。西方現(xiàn)代主義美術(shù)具有以下主要特征：-強調(diào)自我表現(xiàn)：現(xiàn)代主義美術(shù)家強調(diào)表現(xiàn)自我，注重個人情感、內(nèi)心世界和潛意識的表達。他們不再追求對客觀世界的如實描繪，而是通過藝術(shù)作品來抒發(fā)自己的獨特感受和體驗。例如，梵高的作品充滿了強烈的情感色彩，他用夸張的色彩和扭曲的線條來表達自己內(nèi)心的痛苦和對生活的熱愛。-形式創(chuàng)新：現(xiàn)代主義美術(shù)在形式上進行了大膽的創(chuàng)新和實驗。畫家們打破了傳統(tǒng)的繪畫規(guī)則和技法，探索新的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法。例如，立體派畫家將物體分解為幾何形狀，重新組合和排列，創(chuàng)造出一種全新的視覺效果；抽象表現(xiàn)主義畫家則完全拋棄了具體的物象，以純粹的色彩、線條和形式來表達情感和思想。-否定傳統(tǒng)：現(xiàn)代主義美術(shù)對傳統(tǒng)的藝術(shù)觀念和審美標準進行了否定和挑戰(zhàn)。他們反對傳統(tǒng)的寫實手法和古典美學(xué)原則，認為傳統(tǒng)藝術(shù)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的需求和人們的精神追求。例如，達達主義運動以否定一切為宗旨，對傳統(tǒng)的藝術(shù)、道德和文化進行了徹底的批判。-多元化：現(xiàn)代主義美術(shù)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，各種流派和風(fēng)格層出不窮。不同的流派有不同的藝術(shù)主張和表現(xiàn)手法，如野獸派強調(diào)色彩的表現(xiàn)力，超現(xiàn)實主義注重表現(xiàn)潛意識和夢幻等。這種多元化的發(fā)展使得現(xiàn)代主義美術(shù)更加豐富多彩，也為藝術(shù)家提供了更廣闊的創(chuàng)作空間。-與社會現(xiàn)實緊密聯(lián)系：雖然現(xiàn)代主義美術(shù)強調(diào)自我表現(xiàn)，但許多作品也反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實和人們的精神狀態(tài)。例如，德國表現(xiàn)主義畫家的作品反映了一戰(zhàn)前后人們對戰(zhàn)爭的恐懼和對社會現(xiàn)實的不滿；波普藝術(shù)則反映了戰(zhàn)后消費社會的文化特征。五、論述題（25分）論述如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是美術(shù)教育的重要目標之一，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。以下是一些在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和策略：營造寬松的教學(xué)氛圍-尊重學(xué)生個性：每個學(xué)生都有自己獨特的個性和藝術(shù)表達方式，教師要尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法和情感。不要用統(tǒng)一的標準去衡量學(xué)生的作品，而是要關(guān)注學(xué)生作品中所體現(xiàn)的個性和創(chuàng)意。例如，當(dāng)學(xué)生畫出與傳統(tǒng)觀念不同的作品時，教師要給予肯定和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生進一步探索和發(fā)揮。-鼓勵自由創(chuàng)作：為學(xué)生提供自由創(chuàng)作的空間和時間，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和想法進行創(chuàng)作。教師可以設(shè)定一些開放性的創(chuàng)作主題，讓學(xué)生自由選擇表現(xiàn)形式和材料，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如，在一堂繪畫課上，教師可以給出“未來城市”的主題，讓學(xué)生自由想象并繪制出自己心目中的未來城市，而不限制學(xué)生的繪畫風(fēng)格和表現(xiàn)手法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣-運用多樣化的教學(xué)方法：采用多樣化的教學(xué)方法可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)、參觀展覽、實地寫生等多種方式，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)體驗中感受美術(shù)的魅力。例如，在講解中國古代繪畫時，教師可以通過播放視頻、展示圖片等方式，讓學(xué)生更直觀地了解古代繪畫的風(fēng)格和特點；還可以組織學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，讓學(xué)生親身感受藝術(shù)作品的魅力。-聯(lián)系生活實際：將美術(shù)教學(xué)與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到美術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并將這些美運用到自己的創(chuàng)作中。例如，在教授裝飾畫創(chuàng)作時，教師可以讓學(xué)生觀察身邊的生活用品，如杯子、盤子等，從中獲取靈感，設(shè)計出具有創(chuàng)意的裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力-加強觀察訓(xùn)練：觀察是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?？梢酝ㄟ^寫生、觀察自然等方式，讓學(xué)生學(xué)會用眼睛去發(fā)現(xiàn)事物的細節(jié)和特點。在觀察過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察力。例如，在寫生課上，教師可以讓學(xué)生觀察同一物體在不同光線下的色彩變化和形態(tài)特征，提高學(xué)生的觀察能力和色彩感知能力。-拓展學(xué)生的想象力：想象力是創(chuàng)新的源泉，教師要通過各種方式拓展學(xué)生的想象力。可以通過故事、詩歌、音樂等方式啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生在想象的世界中自由馳騁。例如，在一堂繪畫課上，教師可以先給學(xué)生講一個童話故事，然后讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)作一幅繪畫作品，這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。鼓勵學(xué)生嘗試新的材料和技法-提供豐富的材料：為學(xué)生提供豐富多樣的材料，讓學(xué)生有機會嘗試不同的材料和技法。不同的材料和技法可以產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新思維。例如，教師可以提供紙張、顏料、黏土、布