6秋天的雨（+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）部編版語文三年級(jí)上冊(cè)

新課導(dǎo)入

大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。今天，我們一起走進(jìn)秋天，感受秋天的雨。

秋

的

雨

天

第一課時(shí)

6

讀一讀：正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

標(biāo)一標(biāo)：標(biāo)出自然段序號(hào)。

圈一圈：圈出難讀或難理解的生字、新詞。

初讀課文

一枚

yàoshi

bīn

méi

jú

yóu

梨香

lí

勾住

喇叭

ɡōu

lǎbā

輕聲

前鼻音

鑰匙

繽紛

郵票

橘子

詞語學(xué)習(xí)

shuǎnɡ

pín

頻頻

翹舌音

涼爽

鑰

陰

匙

是

繽

賓

勾

鉤

枚

牧

喇

刺

生字比較

“喇"中間的部件是封口的。

讀音相近，又包含字形

yào

yīn

méi

mù

lǎ

cì

shi

shì

bīn

bīn

ɡōu

ɡōu

字相近

鑰匙

繽紛

一枚

頻頻

涼爽

勾住

喇叭

梨香

抓小雨滴

郵票

橘子

讀一讀：有感情地朗讀課文。

想一想：秋天的雨是怎樣的呢

畫一畫：用“____”畫出寫秋雨的句子。

聊一聊：課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨？

再讀課文

①

②

③

④

⑤

每段的主要意思出現(xiàn)在每段開頭的第一句話，這樣的句子叫總起句。

秋天的雨是怎樣的呢？

課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的雨？

整體感知

秋天的雨

有一盒五彩繽紛的顏料

藏著非常好聞的氣味

吹起了金色的小喇叭

秋天的色彩

豐收的景象

動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬

秋天的雨，打開秋天的大門。

豐收的歌

歡樂的歌

①

②

③

④

⑤

①秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋雨的特點(diǎn)

秋雨潤物細(xì)無聲的特點(diǎn)

說說“鑰匙"是什么意思？

細(xì)讀感悟

鑰匙

聯(lián)系生活實(shí)際:

鑰匙是人們生活中的一種常用的開鎖工具。

聯(lián)系下文:秋雨一下，秋天就來到，秋天的雨仿佛是打開秋天大門的鑰匙。

運(yùn)用比喻，把秋雨比作打開秋天大門的鑰匙，告訴我們秋雨到來就表示秋天的來臨。

為什么說秋天的雨是一把“鑰匙”？

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

聲音要輕一些，給人以輕松舒服的感覺。

朗讀指導(dǎo)

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)真觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和各個(gè)部分在田字格中的位置。

liánɡ

涼

xìnɡ

杏

méi

枚

piào

票

shuǎnɡ

爽

jǐ

擠

zhēnɡ

爭

pín

頻

ɡōu

勾

yóu

油

wā

挖

會(huì)寫生字

左右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

鑲嵌結(jié)構(gòu)

半包圍結(jié)構(gòu)

yóu

郵

菊

jú

“木"橫短豎正?！半丁睓M畫靠上撇下部起筆，下撇靠橫畫左端起筆，撇捺舒展。

頭部宜小，兩撇向筆畫平行。三個(gè)橫向筆畫均勻、中橫較長要向右要出頭。

“步"豎畫正直，中橫左伸，下豎與上豎大致相對(duì)。左下部分不要寫成“少”，“頁"下框端正，撇畫居中。

筆畫較多，先寫“大”，再寫里面的四個(gè)“×”，最后寫捺。

同學(xué)們，這節(jié)課我們閱讀了《秋天的雨》這篇課文，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第1個(gè)自然段，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們明確了找段落中心句可以幫助我們理解課文，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)去欣賞秋天的雨吧！

課堂小結(jié)

課后作業(yè)

熟讀課文，把文中你喜歡的詞語和句子抄錄在摘抄本上，多讀幾遍。

在田字格中把本課的生字詞各抄寫兩遍。

秋天的雨

有一盒五彩繽紛的顏料

藏著非常好聞的氣味

吹起了金色的小喇叭

秋天的色彩

豐收的景象

動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的雨？

第二課時(shí)

秋天的雨，打開秋天的大門。

豐收的歌

歡樂的歌

①

②

③

④

⑤

讀一讀：自由朗讀第2自然段，邊讀邊想象畫面。

圈一圈：用“○”圈出描寫秋天顏色的詞語。

聊一聊：你喜歡這一自然段中的哪些句子？原因是什么？

秋天的色彩

細(xì)讀感悟

②秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

五彩繽紛

描寫秋天顏色的詞語有哪些？

哪個(gè)詞語把這些顏色概括起來了？

顏色繁多

你是如何理解“五彩繽紛"的？

近義詞：五顏六色

紅色

黃色

金黃色

橙紅色

紫紅

淡黃

雪白

五彩繽紛

銀杏樹

楓樹

田野

果樹

菊花仙子

想象畫面

朗讀句子，想象畫面，借助插圖，進(jìn)一步理解“五彩繽紛”的意思。

遇到不懂的、難理解的詞語，可以先讀讀下文，邊讀邊想象畫面。

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

_____________、

讀得舒緩些

把銀杏葉比作了扇子，寫出了銀杏葉的形狀。

你喜歡這一自然段中的哪些句子？說說喜歡的原因。

黃黃的葉子像一把

把小扇子，

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

_____________、

把楓葉想象成郵票，特別形象。

讀慢一些?！帮h"與風(fēng)有關(guān)系，所以右邊是“風(fēng)”。

紅紅的楓葉像一枚枚郵

票，

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

把“田野"想象成“海洋”，非常合理，寫出了田野的大。

田野像金色的海洋。

橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

果實(shí)之多

把“你擠我碰"爭著”這些詞語對(duì)秋天的果實(shí)進(jìn)行了擬人化的描寫。

讀起來更有味道，讀得輕快活潑一些。

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

“頻頻點(diǎn)頭"是指菊花在秋風(fēng)秋雨中搖曳，寫出了菊花美麗姿態(tài)。

朗讀時(shí)可以想象著動(dòng)態(tài)畫面，讀得輕快一些。

“五彩繽紛”除了說明顏色多，還包含什么呢？

（色彩絢麗豐富，給人生機(jī)勃勃的感覺）

秋天的雨還會(huì)把什么顏色給了誰

它把給了_____________，像___。

秋天具有代表性的事物+顏色+像什么+詞語

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一個(gè)個(gè)手掌，拍啊拍啊，拍出了秋天優(yōu)美的旋律。

仿寫句子

秋天的雨，有一盒的顏料。你看，它把

給了_____________，黃黃的葉子像

_____________，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把給了_____________，紅紅的楓葉像

_____________，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

是給的，看，田野像

_________________。是給的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

得到的顏色就更多了，_____________、_____________、

……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

你能根據(jù)下列圖片，背誦第2自然段嗎？

引導(dǎo)背誦

秋天的雨除了有五彩繽紛的顏色，還藏著迷人的氣味。

豐收的景象

讀一讀：自由朗讀第3自然段。

圈一圈：用“□"圈出描寫秋天氣味的詞語。

想一想：如果此時(shí)你在果園里，你還能聞到哪些氣味？

細(xì)讀感悟

③秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！

描寫秋天氣味的詞語有哪些？

想象一下，如果此時(shí)你在果園里，你還能聞到哪些氣味？

小朋友的腳，常被那香味勾住。句中“勾住”指（

）

A.小朋友常被帶有香味的果樹絆住腳。

B.水果好聞的香味吸引了小朋友。

C.水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。

B

詞語理解

你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭。

動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬

細(xì)讀感悟

讀一讀：自由朗讀第4自然段，邊讀邊想象畫面。

畫一畫：用“

"畫出描寫動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的語句。

說一說：說說自己最喜歡哪一處描寫。

④秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

描寫動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的語句有哪些？

想象動(dòng)植物們準(zhǔn)備過冬的模樣，讀出它們的可愛。

把動(dòng)植物當(dāng)作人來寫，它們?cè)旆孔?、找糧食、穿衣裳，就像生活的場景，讓我們看到了一個(gè)活躍、忙碌的秋天。

⑤秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

表達(dá)了作者喜秋、贊秋的情感。

這節(jié)課我們跟隨秋雨的腳步，打開了秋天的大門，讓我們看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？

有感情地朗讀，讀出歡快、歡樂的語氣。

本文是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景，表達(dá)了作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

主題概括

五彩繽紛

好聞的氣味

吹起喇叭

秋

天

的

雨

總起：秋天的雨是一把鑰匙

總結(jié)：帶來了豐收、歡樂的歌

分述

美麗

豐收

歡樂

結(jié)構(gòu)梳理

讀一讀：

課本后面的閱讀鏈接《太陽時(shí)鐘》。

想一想：

短文和《秋天的雨》有什么相同和不同之處？

閱讀拓展

相同點(diǎn)：

都是描寫秋天，都寫了秋天的動(dòng)物和植物。部分語句都用了比喻、擬人的修辭手法。

不同點(diǎn)：

《秋天的雨》主要圍繞“雨”寫了秋天的美景；《太陽時(shí)鐘》主要描寫了動(dòng)植物在過冬前遷徙的情景。《秋天的雨》語言更為優(yōu)美，充滿了作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情；《太陽時(shí)鐘》語言相對(duì)平實(shí)，旨在讓我們了解一些自然知識(shí)。

課后作業(yè)【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“鑰、匙"等10個(gè)生字，會(huì)寫“涼、柔”等12個(gè)生字，會(huì)寫“秋天、清涼"等13個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己感興趣的部分。

4.能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己感興趣的部分。

（重點(diǎn)）

能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛"等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

（難點(diǎn)）

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“鑰、匙”等10個(gè)生字，會(huì)寫“涼、柔"等12個(gè)生字，會(huì)寫“秋天、清涼”等13個(gè)詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨。

3.學(xué)習(xí)第1自然段。

◆教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。今天，我們一起走進(jìn)秋天，感受秋天的雨。

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.出示要求，自讀課文。

（1）讀一讀：正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)一標(biāo)：標(biāo)出自然段序號(hào)。

（3）圈一圈：圈出難讀或難理解的生字、新詞。

2.掌握字音，理解字義。

（1）引導(dǎo)認(rèn)讀。

①出示“會(huì)認(rèn)字"：紛一票涼子頻香住

②學(xué)生自讀。

③教師帶讀，學(xué)生跟讀。

提示：“匙”讀輕聲；“繽、頻"是前鼻音；“爽”是翹舌音。

④同桌互讀，相互正音。

⑤指名讀、開火車讀。

（2）引導(dǎo)形近字比較識(shí)記。

①“鑰"與“陰”比較。

②“匙"與“是”比較。（讀音相近，又包含字形。）

③“繽"與“賓”比較。

④“枚"與“牧”比較。

⑤“勾"與“鉤”比較。

⑥“喇"與“刺”比較。（“喇"中間的部件是封口的。）

玩“抓小雨滴”識(shí)字游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

三、再讀課文，整體感知

1.出示要求，再讀課文。

（1）讀一讀：有感情地朗讀課文。

（2）想一想：秋天的雨是怎樣的呢？

（3）畫一畫：用“____"畫出寫秋雨的句子。

（4）聊一聊：課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨？

2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

（1）提問：秋天的雨是怎樣的呢？

①組織互動(dòng)交流。

②相機(jī)給每段第一句話畫上橫線，引導(dǎo)學(xué)生可以借助每段第一句話來讀懂意思。

③點(diǎn)撥：每段的主要意思出現(xiàn)在每段開頭的第一句話，這樣的句子叫總起句。

（2）追問：課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的雨？

預(yù)設(shè)：有一盒五彩繽紛的顏料（秋天的色彩）；藏著非常好聞的氣味（豐收的景象）；

吹起了金色的小喇叭（動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬）。

3.讀第1自然段，邊讀邊思考，為什么說秋天的雨是一把“鑰匙”呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“鑰匙"的本義和文中義。

①聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本義：鑰匙是人們生活中的一種常用的開鎖工具。

②聯(lián)系下文了解“鑰匙"的文中義：秋雨一下，秋天就來到，秋天的雨仿佛是打開秋天大門的鑰匙。

（2）思考：為什么說秋天的雨是一把“鑰匙”？

預(yù)設(shè)：運(yùn)用比喻，把秋雨比作打開秋天大門的鑰匙，告訴我們秋雨到來就表示秋天的來臨。

（3）提問：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫秋天特點(diǎn)的詞語。

①“清涼"和“溫柔”，這兩個(gè)詞語寫出了秋雨的特點(diǎn)。

②兩個(gè)“輕輕地”，體現(xiàn)了秋雨潤物細(xì)無聲的特點(diǎn)。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段，提示：朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，給人以輕松舒服的感覺。

四、會(huì)寫生字，了解結(jié)構(gòu)

1.教師依次出示本課要求會(huì)寫的字：涼、柔、枚、票、爽、擠、爭、頻、勾、訴、挖、豐

2.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)真觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和各個(gè)部分在田字格中的位置。

3.教師指導(dǎo)結(jié)構(gòu)分類。

（1）左右結(jié)構(gòu)：涼、枚、郵、擠、頻、訴、油

（2）上下結(jié)構(gòu)：杏、票、爭、菊

（3）鑲嵌結(jié)構(gòu)：爽

（4）半包圍結(jié)構(gòu)：勾

4.生自由讀生字，開火車讀，老師指名讀。

5.教師指導(dǎo)書寫。

“枚”：“木"橫短豎正?！半丁睓M畫靠上撇下部起筆，下撇靠橫畫左端起筆，撇捺舒展。

“爽"：筆畫較多，先寫“大”，再寫里面的四個(gè)“×”，最后寫捺。

“爭”：頭部宜小，兩撇向筆畫平行。三個(gè)橫向筆畫均勻、中橫較長要向右要出頭。

“頻"：“步”豎畫正直，中橫左伸，下豎與上豎大致相對(duì)。左下部分不要寫成“少”，“頁”下框端正，撇畫居中。

五、課堂小結(jié)，課后作業(yè)

1.小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們閱讀了《秋天的雨》這篇課文，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第1個(gè)自然段，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們明確了找段落中心句可以幫助我們理解課文，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)去欣賞秋天的雨吧！

2.課后作業(yè)。

（1）熟讀課文，把文中你喜歡的詞語和句子抄錄在摘抄本上，多讀幾遍。

（2）在田字格中把本課的生字詞各抄寫兩遍。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，感受秋天繽紛的色彩。

2.學(xué)習(xí)第3-5自然段，進(jìn)一步感受秋天的美麗，能和同學(xué)交流自己最感興趣的部分。（難點(diǎn)）

3.能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。（重點(diǎn)）

◆教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的梳理，我們知道課文第1自然段以“秋天的雨，打開秋天的大門。"為引子，帶出第2-4自然段，描寫了秋天的色彩、豐收的景象和動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。第5自然段寫了秋天的雨是豐收的歌、歡樂的歌，抒發(fā)了作者喜秋、贊秋的情感。這節(jié)課，我們一起來詳細(xì)學(xué)習(xí)第2-5自然段吧。

二、學(xué)習(xí)段2，感悟“秋天的色彩”

1.出示要求，細(xì)讀感悟。

（1）讀一讀：自由朗讀第2自然段，邊讀邊想象畫面。

（2）圈一圈：用“○"圈出描寫秋天顏色的詞語。

（3）聊一聊：你喜歡這一自然段中的哪些句子？原因是什么？

2.聚焦詞語，感受顏色豐富。

（1）提問：描寫秋天顏色的詞語有哪些？

預(yù)設(shè)：黃色-銀杏樹；紅色-楓樹；金黃色-田野；橙紅色-果樹；紫紅、淡黃、雪白-菊花仙子。

（2）追問：課文寫了這么多顏色，哪個(gè)詞語把這些顏色概括起來了？

預(yù)設(shè)：五彩繽紛。

（3）引導(dǎo)理解“五彩繽紛”的意思。

①提問：你是如何理解“五彩繽紛"的？

預(yù)設(shè)1：結(jié)合圈畫的詞語可以知道這個(gè)詞表示“顏色繁多”；

預(yù)設(shè)2：可以通過近義詞“五顏六色"對(duì)其加以理解。

（4）小結(jié)：秋天的雨把這么多顏色帶給大自然，難怪作者說“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”。

3.朗讀句子，想象畫面，借助插圖，進(jìn)一步理解“五彩繽紛"的意思。

（1）邊讀邊想象畫面：黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色是給田野的，橙紅色是給果樹的，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。借此讓學(xué)生了解“五彩繽紛”是色彩絢麗豐富的意思。

過渡：在朗讀段落時(shí)，遇到不懂的、難理解的詞語，可以先讀讀下文，邊讀邊想象畫面。

（2）思考：你喜歡這一自然段中的哪些句子？說說喜歡的原因。

①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

②組織學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。"

指導(dǎo)：這里是比喻的修辭，把銀杏葉比作了扇子，寫出了銀杏葉的形狀?！吧饶纳饶摹币x得舒緩一些。

預(yù)設(shè)2：“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。"

指導(dǎo)：把楓葉想象成郵票，特別形象?！帮h哇飄哇”應(yīng)該讀慢一些?！帮h"與風(fēng)有關(guān)系，所以右邊是“風(fēng)”。

預(yù)設(shè)3：“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。"

指導(dǎo)：把“田野”想象成“海洋”，非常合理，寫出了田野的大。

預(yù)設(shè)4：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！?/p>

指導(dǎo)：“你擠我碰"爭著”這些詞語對(duì)秋天的果實(shí)進(jìn)行了擬人化的描寫，讀起來更有味道。朗讀的時(shí)候可以讀得輕快活潑一些。

預(yù)設(shè)5：“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。"

指導(dǎo)：“頻頻點(diǎn)頭”是指菊花在秋風(fēng)秋雨中搖曳，寫出了菊花美麗姿態(tài)。朗讀時(shí)可以想象著動(dòng)態(tài)畫面，讀得輕快一些。

（3）啟發(fā)：讀了這些句子，你覺得“五彩繽紛"除了說明顏色多，還包含什么呢？

點(diǎn)撥：“五彩繽紛”不僅指顏色很多，而且表示絢麗豐富，給人生機(jī)勃勃的感覺。

4.展開想象，仿寫句子。

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課后第3題：想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢？

（2）出示例句。

①它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

照樣子寫一寫。

②它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一個(gè)個(gè)手掌，拍啊拍啊，拍出了秋天優(yōu)美的旋律。

（3）提示：想一想秋天還有哪些具有代表性的事物，分別是什么顏色的，像什么，然后可以用上積累的詞語來仿寫。

（4）仿寫句子。

它把給了_____________，像___。

引導(dǎo)背誦：出示挖空的語段，引導(dǎo)學(xué)生借助下列圖片，背誦第2自然段。

三、學(xué)習(xí)段3，感受“豐收的景象"

1.過渡：秋天的雨除了有五彩繽紛的顏色，還藏著迷人的氣味。

2.出示要求，細(xì)讀感悟。

（1）讀一讀：自由朗讀第3自然段。

（2）圈一圈：用“□”圈出描寫秋天氣味的詞語。

（3）想一想：如果此時(shí)你在果園里，你還能聞到哪些氣味？

3.師生互動(dòng)，感受豐收景象。

（1）提問：描寫秋天氣味的詞語有哪些？

預(yù)設(shè)：香香、甜甜、香甜。

（2）想象一下，如果此時(shí)你在果園里，你還能聞到哪些氣味？

預(yù)設(shè)：板栗又香又甜、幽幽的桂花香。

4.結(jié)合語境理解“勾住"的意思。

（1）引導(dǎo)學(xué)生互相交流，完成選擇題。

（2）出示題目：小朋友的腳，常被那香味勾住。句中“勾住”指（B）

A.小朋友常被帶有香味的果樹絆住腳。

B.水果好聞的香味吸引了小朋友。

C.水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。

5.指名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，進(jìn)一步感受豐收的景象。

四、學(xué)習(xí)段4，想象動(dòng)植物過冬的場景

1.過渡：你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭，它在告訴我們什么呢？

2.出示要求，細(xì)讀感悟。

（1）讀一讀：自由朗讀第4自然段，邊讀邊想象畫面。

（2）畫一畫：用“"圈出圈出描寫動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的語句。

（3）說一說：說說自己最喜歡哪一處描寫。

3.同桌交流，教師指導(dǎo)。

（1）提問：描寫動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的語句有哪些？

預(yù)設(shè)：小松鼠找來松果；小青蛙加緊挖洞；松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳；楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。

（2）點(diǎn)撥：這是一個(gè)非常有趣畫