七年級語文上冊第四單元

《思路要清晰》作文導(dǎo)寫

“思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方

出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是注意思

路的開展。（葉圣陶）“思路的開展”，具體要求就是條理清楚，層次分明。

我們學(xué)的課文，大都有清晰的思路，要注意體會模仿。比如《再塑生命的人》是按時間

順序展開思路的。

平時閱讀課外讀物，也要想著理清其思路。久而久之，你的思維會得到鍛煉，表達(dá)也會

清晰、有條理。

，與痔餞務(wù)

（24-25七年級上?安徽阜陽?期末）請以“這天，我回家晚了”為題，寫一篇記敘文，自定立意。

要求：

①文中不栗透露你的個人信息：

②抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章：

③不少于600字。

1.審題立意指導(dǎo)。

題目中的“這天”限定了故事發(fā)生的時間點，強調(diào)了這是一個特定的日子，不同于往常?！盎?/p>

家晚了”是文章的核心事件，意味著主人公沒有按照日常的時間安排回家，這一行為背后必有

原因。通常，晚歸背后往往伴隨著一段特殊的經(jīng)歷或情感體驗，可能是與家人的誤會、與朋

友的冒險、個人的成長感悟等，這些經(jīng)歷促使主人公有所收獲或成長。文章應(yīng)探討晚歸背后

的深層意義，如責(zé)任、理解、勇氣、友誼、家庭溫暖等，展現(xiàn)主人公在經(jīng)歷中的心理變化與

成長。

故事的起因可以是因為一次意外的幫助他人（如救助受傷的小動物、幫助迷路的老人回

家），導(dǎo)致錯過了回家的末班車；或者是因為參與了一個重要的學(xué)?；顒樱ㄈ甾q論賽、文藝

晚會），結(jié)束后已是深夜；也可能是與好友的一次深夜長談，分享彼此的夢想與困惑，忘記

了時間的流逝。

然后我們需要描述主人公在晚歸過程中的所見所聞所感,比如夜晚的靜謐、街燈下的孤

獨、內(nèi)心的忐忑與期待等，營造氛圍，增強故事的感染力。通過對話、內(nèi)心獨白等方式展現(xiàn)

主人公的思想斗爭，如對家的思念、對可能面臨的責(zé)備的恐懼，以及對所做選擇的堅持與反

思。

高潮與轉(zhuǎn)折部分，當(dāng)主人公終于到家時，面對家人的擔(dān)憂與詢問，如何坦白自己的經(jīng)歷，

以及家人的反應(yīng)（可能是責(zé)備后的理解，或是直接的關(guān)懷與擁抱）。主人公在這一過程中意

識到家的溫暖、親情的可貴，或是個人責(zé)任感、獨立性的增強。

最后，以主人公的感悟作為結(jié)尾，強調(diào)這次晚歸經(jīng)歷給他/她帶來的成長，比如學(xué)會了承

擔(dān)責(zé)任、更加珍惜與家人相處的時間、理解了寬容與理解的重要性等。也可以設(shè)置一個小細(xì)

節(jié)作為收尾，如主人公默默許下承諾，以后不會再讓家人如此擔(dān)心，或者第二天早晨，家人

之間更加溫馨的互動，象征著新的開始。

總之，文章應(yīng)圍繞責(zé)任、理解、親情、成長等主題展開，通過細(xì)膩的情節(jié)描寫和深刻的

心理刻畫，讓讀者感受到主人公內(nèi)心的波動與最終的蛻變。

[^寫作模板

，寫作思路

第一步：精準(zhǔn)選料一一抓“有沖突”的晚歸事件

晚歸的素材要自帶情感張力，避免平淡的“路上貪玩”，聚焦那些讓你內(nèi)心掙扎的瞬間。

選“兩難時刻”：比如幫迷路的小朋友找家長（想盡快回家VS不能丟下孩子）、留在教室

幫同學(xué)補筆記（擔(dān)心父母著急VS承諾要做到）。

留“細(xì)節(jié)證據(jù)”：事件中要有能體現(xiàn)“晚歸合理性”的物品，像小朋友攥皺的尋人啟事、

同學(xué)筆記本上你補寫的批注，這些細(xì)節(jié)能讓晚歸的理由更可信。

第二步：搭穩(wěn)骨架一一用“時間線”串起晚歸過程

按“正常放學(xué)一突發(fā)狀況一逐漸晚歸一最終到家”的順序，清晰展現(xiàn)晚歸的來龍去

脈。

起點：設(shè)定一個本應(yīng)按時回家的場景，比如“書包拉鏈剛拉到一半，同桌突然把筆記本往我

桌上一推：'這道題的步驟我還是不懂'，窗外的晚霞正染紅最后一片云”。

發(fā)展：描寫處理突發(fā)狀況的過程，突出時間的流逝，比如“講完第三道題時，教室的燈自動

亮了；畫完輔助線抬頭，窗外的路燈已經(jīng)排成長龍”。

轉(zhuǎn)折：加入讓你意識到“已經(jīng)很晚”的觸發(fā)點，比如“摸出手機看到媽媽的未接來電，屏

幕上的時間比平時放學(xué)晚了一個小時”。

結(jié)局：描寫到家的瞬間，比如“鑰匙插進(jìn)鎖孔時，門突然從里面打開，媽媽的圍裙上還沾著

面粉”。

第三步：填實血肉一一讓晚歸的“心理與場景”同頻

用細(xì)節(jié)同步展現(xiàn)環(huán)境變化與內(nèi)心波動，讓讀者身臨其境感受晚歸的滋味。

場景細(xì)節(jié)：用天色、聲音、溫度的變化體現(xiàn)時間流逝，“夕陽把影子拉到教學(xué)樓門口時，我

還在講題；等注意到風(fēng)里帶著涼意，影子已經(jīng)縮成腳邊一團(tuán)”“樓道里的聲控?zé)綦S著我們的

討論忽明忽暗，最后一次亮起時，整棟樓只剩我們教室的燈還亮著”。

心理細(xì)節(jié)：刻畫“著急又堅定”的矛盾感，“講題的間隙總盯著手表，分針每跳一格，心

就往下沉一點；可看到同桌在筆記本上畫的笑臉，又忍不住把解題步驟寫得更詳細(xì)”“騎車

回家時，車輪碾過落葉的聲音格外響，像在催我快點，可書包里的筆記本還帶著余溫——那

是同桌塞給我的，說'明天給你帶烤紅薯'”。

第四步：點亮主題一一從“晚歸”到“懂得”

晚歸的意義不止于“回家晚了”，要寫出事件帶來的認(rèn)知升級。

理解他人：比如“媽媽擦著我凍紅的耳朵說'下次打個電話'，手里的姜湯還冒著熱氣，我

才明白，晚歸時最著急的人，永遠(yuǎn)是等你的那一個”。

認(rèn)清自己：比如“現(xiàn)在看到筆記本上的笑臉，就想起那個踩著月光回家的晚上——原來我

在意的不只是按時回家，還有不能辜負(fù)別人的期待”。

留白余味：用物品呼應(yīng)主題，比如“同桌送的烤紅薯早已吃完，但那個裝紅薯的油紙袋，我

還夾在筆記本里，每次翻開都能想起，有些晚歸，是為了讓別人的路更亮一點”。

,模板總結(jié)

【開頭】

用“日常”鋪墊晚歸的起點

（先聲奪人，80字左右）

懸念式:用懸念來引出下文

例：書包帶在肩膀上勒出淺紅的印子，我踩著放學(xué)的鈴聲往校門口走，手里攥著媽媽早上給的

公交卡——按照慣例，此刻該坐在回家的公交車上，看窗外的梧桐葉一片片往后退。

可同桌小雨突然從后面追上來，校服拉鏈歪到一邊：“你能再講遍那道物理題嗎？我總搞不

懂浮力公式?！彼龜傞_的練習(xí)冊上，那道題被紅筆圈了三個圈，紙角都磨得起了毛。夕陽正

把教學(xué)樓的影子鋪在地上，我看著她眼里的急慌，鬼使神差地點了頭。

【中間】

圍繞回家晚了，分三層推進(jìn)晚歸的過程

（根據(jù)立意，選擇素材，500字左右）

第一層：沉浸其中，忘了時間

我們蹲在操場邊的石凳旁，我撿了根樹枝在地上畫受力分析圖?！澳憧?，浮力方向是豎

直向上的，就像你托著書包時，手用的力……”講著講著，發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)漸漸走光了，只

剩下清潔工阿姨掃地的“沙沙”聲。

小雨突然抬頭：“呀，教室的燈怎么亮了？”我順著她的目光看去，教學(xué)樓的窗戶像一

塊塊亮起來的積木，再低頭看手表——已經(jīng)比平時晚了四十分鐘。

第二層：猛然驚醒，慌中帶暖

摸出手機的手有點抖，屏幕上躺著三條未接來電，全是媽媽的。指尖懸在“回?fù)堋辨I

上，又看到小雨在練習(xí)冊背面畫了個歪歪扭扭的笑臉，旁邊寫著：“謝謝你，我終于懂了！”

風(fēng)突然涼起來，吹得梧桐葉打著旋兒落?！拔业米吡恕！蔽易テ饡鹕頃r，她突然塞

給我個蘋果：“這個給你，路上吃?！碧O果帶著她手心的溫度，在我冰涼的手心里沉甸甸的。

第三層：夜色里的歸途，心有忐忑

公交站臺的燈亮得刺眼，等車時才發(fā)現(xiàn)，書包側(cè)袋里的作業(yè)本濕了一小塊——是剛才

蹲在地上時，沾了石凳上的露水。車來的時候，車廂里空蕩蕩的，窗外的路燈連成一條晃眼

的光帶，每過一站，報站聲都顯得格外清晰。

摸出手機想給媽媽發(fā)消息，卻看到她十分鐘前發(fā)來的新消息：“別急，我把飯溫在鍋里。”

指尖劃過屏幕，突然覺得那行字像杯溫水，慢慢熨平了心里的慌張。

【結(jié)尾】

用“細(xì)節(jié)”點出晚歸的意義

（表達(dá)情感或觀點，100字左右）

⑴畫面式:描繪一個畫面作為結(jié)尾

例：鑰匙插進(jìn)鎖孔時，門“咔嗒”一聲開了，媽媽穿著圍裙站在玄關(guān)，手里還拿著炒菜

的鍋鏟：“剛炒了你愛吃的青菜，快洗手。”

飯桌上，她沒問我為什么晚歸，只是把熱好的湯推到我面前。我咬了口小雨給的蘋果，

酸甜的汁水流進(jìn)喉嚨時，突然明白：有些晚歸，不是故意拖延時間，而是在某個瞬間，你愿

意為別人多停留一會兒。

現(xiàn)在那本練習(xí)冊還放在我的書桌旁，小雨畫的笑臉旁邊，我后來補了行字：原來比“按

時回家”更重要的，是不讓信任你的人失望——無論是等你的媽媽，還是盼著聽懂題的小

雨。

國范交

這天，我回家晚了環(huán)境描寫，刻畫了雨夜中主人

公急切回家的情景。雨點打在

顧不得雨點打在臉上的冰涼，來不及聽樹葉唱著夜晚的音樂,臉上的冰涼和樹葉的夜晚音

樂，不僅生動細(xì)致地描繪了環(huán)

我拼命往前跑，一直跑……境，還通過觸覺和聽覺的描述,

增強了讀者的代入感，營造了

燈，還亮著。家里有人走路的聲音，還好還好。

緊張的氛圍，吸引讀者繼續(xù)閱

“回來了？飯菜都涼了我給你熱熱!被雨淋了，你先去洗澡,讀。

免得著涼?！蓖崎_門，媽媽那不急不躁的聲音傳來?！昂??！蔽?/p>

設(shè)問，直接與讀者進(jìn)行交流，

雖然沒有多說什么，但心里還是有一絲不快:今天我這么晚回來，激發(fā)了讀者的好奇心和興趣，

引導(dǎo)他們繼續(xù)閱讀下去。設(shè)問

你都不關(guān)心我一下，好像沒事人一樣？你就這么不在意我？不僅使文章更具互動性，還能

讓讀者產(chǎn)生共鳴，感受到作者

一夜無話。的情感波動。

“媽，我上學(xué)去了。”“路上慢點，注意安全?！蔽蚁?qū)W校

跑去，想著快點遠(yuǎn)離這個過于冷清的家。

“曉曉，你昨晚干嘛去了啊?”剛到學(xué)校，我被幾個好朋友設(shè)問，直接與讀者進(jìn)行交流，

激發(fā)了讀者的好奇心和興趣，

圍住了?！拔易蛲韺懲曜鳂I(yè)去小公園玩了會兒，沒注意時間，后引導(dǎo)他們繼續(xù)閱讀下去。設(shè)問

不僅使文章更具互動性，還能

來天黑又下雨才想起來天很晚了。"他們好像明白了點什么。

讓讀者產(chǎn)生共鳴。

“你沒帶手機嗎？”“帶了，后來關(guān)機了。你們是怎么知道我回

家晚了的？你媽媽昨天給我家打電話找你，都三次了！”“對，

也往我家打了?！薄斑€有我家！”……

他們在那里嘰嘰喳喳地訴說著，但我卻一句也沒聽進(jìn)去。什

么，媽媽竟然給我的朋友家一一打電話？她昨天不是很冷淡嗎？

她不是一點都不在意我嗎？淚花在眼眶閃爍，就像昨晚的雨，來

通過細(xì)致描寫“飛奔的腳步聲”

得是那么讓人猝不及防。和“心臟的跳動聲”，生動地

我沒心思聽課，只想著回家把手機開機，去看看……展現(xiàn)了你急切回家的心情，讓

讀者仿佛能聽到你的腳步聲和

好不容易熬到放學(xué)，我拽起書包就往家一路小跑著，只聽到心跳聲，增強了情感的真實感

和代入感。

我那飛奔的腳步聲和心臟的跳動聲。

18個未接來電，99+的未讀消息，全來自同一個人——我的

通過具體的數(shù)字描寫，讓讀者清

媽媽!電話的背后，該有著怎樣的心急如焚、憂心如焚哪！晰地感受到母親的焦急與關(guān)心。

18個未接來電和99+的未讀消

總以為過于忙碌的她早已把我忽視掉了，我大錯特錯了！息不僅增強了真實感，也突出了

母親對孩子的關(guān)愛，令人動容。

淚水在那一刻奔涌而出，媽媽那冰冷的形象在我心中崩塌，

取而代之的是無盡的溫暖，那暖流流向我全身……

風(fēng)，靜靜地吹著，淚，慢慢地流著，心跳動得卻越來越快。

我回家晚了，我因此知道了，這世上，母親時刻在關(guān)心著我

們！

百萍;

一、整體構(gòu)思：文章緊扣“發(fā)現(xiàn)母愛”這個主題，記敘了“我”回家晚之后的經(jīng)歷和感受：

這件事里，跟母親相關(guān)的重點寫、無關(guān)的不寫，做到了主題鮮明、重點突出。

二、精心設(shè)計：在“發(fā)現(xiàn)母愛”這個主題下，先渲染“冷”：雨水冷、態(tài)度冷、“我”心里

冰冷；后來“陡轉(zhuǎn)直上”，通過同學(xué)們的你言我語、讀取未接來電顯示等，映襯母親對女兒

的關(guān)心，進(jìn)而突出“暖”。這種寫法，叫做欲揚先抑，運用得當(dāng)，效果奇佳。

三、寫作順序：本文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序展開，仿佛回答當(dāng)時，重溫了事情的全過程，

帶著讀者一起去發(fā)現(xiàn)、去感悟，經(jīng)歷感情的跌宕起伏。

這天，我回家晚了

“慘了，慘了！"我提著小提琴盒一邊狂奔一邊絕望地喊著，路人紛紛側(cè)目而視。過了一

會兒，我沖到了家門口，撞開門，兩道懷疑的目光頓時聚集在我的身上。我苦笑著向爸爸媽

媽解釋。

我為什么會回家晚呢?這還得從我上完小提琴課說起。上完課，我按照原定路線回家。從

燕塘站出來，過天橋時，我聽到一陣悠揚的小提琴聲。剛接受完小提琴老師的熏陶，我對琴

聲有著本能的敏感。琴聲時而高亢，時而輕柔，時而急促，時而和緩，時而如波濤般洶涌，

時而又如銀針落地般輕微。我聽得如癡如醉，趕忙尋找聲音的發(fā)源地。找了好一會兒，我才

發(fā)現(xiàn)原來聲音來自天橋下面。

我站在演奏人面前仔細(xì)觀察，他應(yīng)該年過六旬了，身子卻站得筆直，頭發(fā)也并不花白、

似乎尚有青春的活力。這時，他正演奏《鴻雁》，我再一次沉浸在動聽的音樂聲中。一曲完

畢，我意猶未盡，不禁問了一句：“能否請您再演奏一遍？”他突然往后一縮，像是嚇了一跳。

我很疑惑，難道他沉浸在音樂中，沒看見我嗎?再看他的眼睛，好似了無神采。啊!原來他是

位盲人!我心中不由得對他充滿了敬佩。

這時，他問了句：“你也是學(xué)小提琴的吧，不如和我一起演奏吧？"我受寵若驚，連聲答

應(yīng)并拿出小提琴。我對他說了句“準(zhǔn)備好了”便開始演奏。

聲音一響起來，我便羞愧得漲紅了臉，我的琴聲與他的格格不入。我勉勉強強地拉完一

曲，蓋上琴盒準(zhǔn)備逃走，他仿佛已經(jīng)預(yù)知到了一樣，往前摸索了幾下，拉住了我，讓我不要

灰心，再與他多拉幾遍。我硬著頭皮答應(yīng)下來。于是，我與他一遍又一遍地拉著《鴻雁》這

首曲子，忘記了時間，忘記了一切。漸漸地，我的琴聲中多了一分情感，多了一分神韻。

許久，我們才停下演奏。終于可以與他默契地將曲子拉完，我欣喜若狂。與他又聊了幾

句后，我連聲道謝，告別了他。走在回家的路上，我還沉浸在剛剛那一場“演奏會”上。走

著走著，我忽然注意到了時間，冷汗瞬間遍布全身，急忙向家里狂奔而去。

石萍廣菽麗麗「其二何麗麗作廠身祈而麗看僅

一、文章立意很好，如“我”聽盲人拉小提琴之后，他邀請“我”與他一起拉小提琴的情景,

既寫出了琴聲的美妙，表現(xiàn)了盲人心靈的美好，又表現(xiàn)了“我”的熱情、好學(xué)。

二、事情的前因后果、來龍去脈交代得清清楚楚，尤其是對琴聲、“我”的心理以及奔跑回

家等片段的描寫，具體生動，把人物的活動變成了一幅幅活生生的畫面，呈現(xiàn)在讀者眼前。

這天，我回家晚了

記憶的深處，總有一些夜晚如墨般濃重，讓人難以忘懷。那天，我回家晚了，寂靜的夜

色中，隱藏著許多不為人知的故事。

焦急的等待

夕陽的余暉漸漸消逝在天際，我獨自站在補習(xí)班門口，望著空蕩蕩的街道，心中充滿了

不安。平時準(zhǔn)時接我的外公今天卻遲遲未到，寒風(fēng)襲來，讓我不禁打了個寒顫。時間一分一

秒地過去，我的焦慮逐漸轉(zhuǎn)化為恐懼，外公不會出什么事吧？各種可怕的念頭在腦海中閃過，

我努力克制自己的情緒，卻無法阻止眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。

陌生的善意

天色越來越暗，路燈逐漸亮起，行人稀少，一個陌生的叔叔頻頻向我投來目光，我的心

跳不由得加速。在這樣的夜晚，每一個陌生人都像是潛在的危險。他向我走來時，我?guī)缀跻?/p>

轉(zhuǎn)身逃跑，然而他卻溫和地問我是否需要幫助。在確認(rèn)他是附近餛飩店的老板后，我稍稍放

松了警惕，借用他的手機撥通了媽媽的電話。那一刻，我仿佛抓住了一根救命的稻草。

媽媽的焦急

媽媽風(fēng)風(fēng)火火地趕到時，我?guī)缀跻蕹雎晛?。坐在媽媽的車后座上，我們一路沉默，?/p>

中充滿了對外公的擔(dān)憂。回到家后，發(fā)現(xiàn)外公安然無恙地坐在家里，完全忘記了接我的事情。

那一刻，媽媽的憤怒和我的委屈交織在一起，這是我回家最晚的一天，也是我們?nèi)倚那樽?/p>

復(fù)雜的一天。

遲到的醒悟

外公因為健忘而疏忽了我，而我又何嘗不是如此呢？那天晚上，我意識到自己已經(jīng)長大，

不能再依賴家人的無微不至，而應(yīng)該學(xué)會獨立和承擔(dān)。我望著媽媽疲憊的面容，心中充滿了

愧疚。從那以后，我開始主動記住家人的生日，學(xué)會關(guān)心他們的生活，不再讓晚歸成為家人

的牽掛。

那天，我回家晚了，卻讓我懂得了許多。家人的愛是無私的，他們總是在我最需要的時

候出現(xiàn)，給予我溫暖和力量。而我，也應(yīng)該用同樣的愛去回報他們，讓他們因為我而感到安

心和幸福。

記憶中的那個夜晚，雖然充滿了波折，