2025年秋人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃教材分析本學(xué)期使用人教版（2024）一年級(jí)上冊(cè)新教材，注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際。通過數(shù)學(xué)游戲開啟課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“在校園里找一找”“在操場(chǎng)上玩一玩”“在教室里認(rèn)一認(rèn)”“在教室里玩一玩”等活動(dòng)中，自然融入數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感及相關(guān)數(shù)學(xué)思想。教材主體內(nèi)容涵蓋數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算、圖形認(rèn)識(shí)等。數(shù)的部分從5以內(nèi)數(shù)逐步拓展到20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；圖形部分聚焦于認(rèn)識(shí)立體圖形，為后續(xù)幾何學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，每單元配備復(fù)習(xí)與測(cè)試，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)，期末設(shè)置“復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)”單元，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)情分析一年級(jí)新生剛從幼兒園過渡到小學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇和熱情，但注意力集中時(shí)間較短，抽象思維能力較弱。他們?cè)谟變簣@已積累了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如數(shù)數(shù)、簡(jiǎn)單分類等，但尚未形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，需充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)數(shù)學(xué)抽象引導(dǎo)學(xué)生從日常生活和具體情境中，抽象出數(shù)的概念、加減法運(yùn)算、圖形特征等數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在“在校園里找一找”活動(dòng)中，讓學(xué)生從校園中的物體數(shù)量、形狀等具體事物中抽象出數(shù)學(xué)元素。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，如能用數(shù)字表示物體數(shù)量，用數(shù)學(xué)術(shù)語描述圖形特點(diǎn)。邏輯推理在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納、演繹等邏輯推理方法，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，理解數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如在學(xué)習(xí)數(shù)的分與合時(shí)，通過觀察、比較不同的分法，歸納出數(shù)的組成規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，培養(yǎng)邏輯思維能力，如在圖形分類活動(dòng)中，根據(jù)圖形特征判斷其所屬類別。數(shù)學(xué)運(yùn)算讓學(xué)生熟練掌握1-20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算，包括進(jìn)位加法和退位減法，以及連加、連減和加減混合運(yùn)算。通過多樣化的練習(xí)方式，提高學(xué)生運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行檢查和驗(yàn)證的習(xí)慣，提高運(yùn)算的可靠性，如在完成加減法計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生用不同方法進(jìn)行檢驗(yàn)。直觀想象通過認(rèn)識(shí)立體圖形和開展圖形拼搭活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念和直觀想象力，使其能夠準(zhǔn)確識(shí)別、分類和描述常見立體圖形的特征，在腦海中構(gòu)建物體的三維形象。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察物體的形狀和位置關(guān)系，培養(yǎng)空間感知能力，如讓學(xué)生描述教室里物體的位置。問題解決引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，如計(jì)算購物總價(jià)、分配物品、比較數(shù)量等，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)，如在“在操場(chǎng)上玩一玩”活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題并嘗試解決。數(shù)學(xué)交流與合作組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)積極交流自己的想法和思路，傾聽他人意見，共同解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。為學(xué)生提供在課堂上展示自己觀點(diǎn)和成果的機(jī)會(huì)，提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力，如讓學(xué)生分享自己解決數(shù)學(xué)問題的方法。教學(xué)措施情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，如故事情境、生活情境等，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)加法時(shí)，通過講述小朋友分糖果的故事引入加法概念。實(shí)踐操作：重視學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的操作材料，如小棒、圖形卡片等。讓學(xué)生在操作過程中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，讓學(xué)生用小棒擺一擺不同的分法。小組合作：合理分組，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、討論，共同探索解決問題的方法，培養(yǎng)合作能力和數(shù)學(xué)交流能力。如在圖形拼搭活動(dòng)中，讓學(xué)生分組合作完成特定的圖形搭建任務(wù)。分層教學(xué)：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，制定分層教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。多元化評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)驗(yàn)成績(jī)、小組合作表現(xiàn)等。及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，肯定學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出存在的問題和不足，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)。教學(xué)進(jìn)度安排周次日期教學(xué)內(nèi)容備注19.2-9.6數(shù)學(xué)游戲：在校園里找一找、在操場(chǎng)上玩一玩培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，初步建立數(shù)感和空間觀念29.9-9.13數(shù)學(xué)游戲：在教室里認(rèn)一認(rèn)、在教室里玩一玩一5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法：1～5的認(rèn)識(shí)通過游戲鞏固數(shù)數(shù)方法，學(xué)習(xí)1-5數(shù)字的認(rèn)識(shí)、比大小、第幾、分與合39.16-9.20一5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法：1～5的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)與測(cè)試2.1～5的加、減法：加法進(jìn)行1-5認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)測(cè)試，引入加法概念，通過實(shí)例理解加法含義和運(yùn)算方法49.23-9.272.1～5的加、減法：減法本節(jié)復(fù)習(xí)與測(cè)試學(xué)習(xí)減法概念和運(yùn)算，進(jìn)行1-5加減法的復(fù)習(xí)測(cè)試，鞏固運(yùn)算能力59.30-10.4國(guó)慶節(jié)放假-610.7-10.113.0的認(rèn)識(shí)和加、減法整理和復(fù)習(xí)本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試認(rèn)識(shí)0的含義，學(xué)習(xí)0的加減法，對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法進(jìn)行單元復(fù)習(xí)測(cè)試710.14-10.18二6～10的認(rèn)識(shí)和加、減法：1.6～9的認(rèn)識(shí)6-9的認(rèn)識(shí)、比大小、第幾學(xué)習(xí)6-9數(shù)字的認(rèn)識(shí)、比大小、確定順序，初步建立數(shù)的大小比較和順序觀念810.21-10.256～9的認(rèn)識(shí)：分與合本節(jié)復(fù)習(xí)與測(cè)試探究6-9數(shù)的分與合規(guī)律，進(jìn)行6-9認(rèn)識(shí)部分的復(fù)習(xí)測(cè)試910.28-11.12.6～9的加、減法：6和7的加、減法學(xué)習(xí)6和7的加法和減法運(yùn)算，通過多種方式理解運(yùn)算原理1011.4-11.86～9的加、減法：8和9的加、減法本節(jié)復(fù)習(xí)與測(cè)試進(jìn)行8和9的加減法教學(xué)，復(fù)習(xí)6-9的加減法，測(cè)試學(xué)生掌握情況1111.11-11.153.10的認(rèn)識(shí)和加、減法：10的認(rèn)識(shí)10的加、減法認(rèn)識(shí)數(shù)字10，學(xué)習(xí)10的組成和加減法運(yùn)算1211.18-11.2210的加、減法：連加、連減加、減混合本節(jié)復(fù)習(xí)與測(cè)試教授連加、連減、加減混合運(yùn)算，進(jìn)行10的認(rèn)識(shí)和加減法部分復(fù)習(xí)測(cè)試1311.25-11.29整理和復(fù)習(xí)本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試對(duì)6-10的認(rèn)識(shí)和加減法單元知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)行單元測(cè)試1412.2-12.6三認(rèn)識(shí)立體圖形四11～20的認(rèn)識(shí)：10的再認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)常見立體圖形特征，從計(jì)數(shù)單位和位置值角度再次認(rèn)識(shí)101512.9-12.13四11～20的認(rèn)識(shí)：11-20的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單加、減法學(xué)習(xí)11-20數(shù)字的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單加減法運(yùn)算，拓展數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍1612.16-12.20本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試五20以內(nèi)的進(jìn)位加法：9加幾對(duì)11-20認(rèn)識(shí)單元進(jìn)行復(fù)習(xí)測(cè)試，引入20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)習(xí)9加幾的計(jì)算方法1712.23-12.27五20以內(nèi)的進(jìn)位加法：8、7、6加幾5、4、3、2加幾繼續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法中8、7、6、5、4、3、2加幾的運(yùn)算方法1812.30-1.3本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試元旦放假對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法單元進(jìn)行復(fù)習(xí)測(cè)試，鞏固進(jìn)位加法運(yùn)算能力191.6-1.10六復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)：整理復(fù)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、數(shù)量關(guān)系對(duì)全冊(cè)數(shù)與運(yùn)算、數(shù)量關(guān)系相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)，建立知識(shí)體系201.13-1.17六復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)：圖形的認(rèn)識(shí)、應(yīng)用提升本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試期末復(fù)習(xí)總結(jié)，迎接期末考試復(fù)習(xí)圖形認(rèn)識(shí)知識(shí)，提升應(yīng)用能力，進(jìn)行復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)單元測(cè)試，全面復(fù)習(xí)迎接期末考試教學(xué)評(píng)估課堂表現(xiàn)評(píng)估：密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問題、主動(dòng)參與小組討論、認(rèn)真聽講等；關(guān)注學(xué)生的注意力集中程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生并采取相應(yīng)措施；評(píng)估學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，如與同學(xué)的合作能力、表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力等。作業(yè)評(píng)估：認(rèn)真批改學(xué)生的書面作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，包括對(duì)概念的理解、運(yùn)算的準(zhǔn)確性等；關(guān)注學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，如書寫是否工整、格式是否規(guī)范；分析學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型，針對(duì)普遍問題進(jìn)行