2025-2026學(xué)年滬教版（五四學(xué)制）（2024）小學(xué)體育與健康一年級全一冊教學(xué)計劃及進(jìn)度表（第一學(xué)期）教學(xué)設(shè)計理念本教學(xué)計劃以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“健康第一、興趣先導(dǎo)、素養(yǎng)為重”為核心導(dǎo)向，立足滬教版（五四學(xué)制）2024版一年級全一冊“貼近低學(xué)段認(rèn)知、聚焦基礎(chǔ)素養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)游戲化實(shí)踐”的教材特色，結(jié)合一年級學(xué)生“具象思維占主導(dǎo)、注意力集中時間短（20-25分鐘）、喜歡互動游戲、習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵期”的身心特點(diǎn)，構(gòu)建“游戲化載體—生活化關(guān)聯(lián)—分層化落實(shí)”的教學(xué)路徑：游戲化載體：將教材中“身體認(rèn)知”“衛(wèi)生習(xí)慣”“安全知識”等內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“身體部位捉迷藏”“衛(wèi)生小衛(wèi)士闖關(guān)”“安全過馬路模擬”等趣味游戲，用“玩中學(xué)”降低認(rèn)知難度，激發(fā)參與熱情——如用“指鼻子指眼”游戲認(rèn)識面部器官，用“洗手操接龍”強(qiáng)化衛(wèi)生步驟，讓抽象知識轉(zhuǎn)化為直觀動作；生活化關(guān)聯(lián)：緊扣一年級學(xué)生日常場景（家庭、教室、操場），將教材知識與生活實(shí)踐綁定——如《養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣》關(guān)聯(lián)“飯前洗手、飯后擦嘴”，《安全知識我知道》關(guān)聯(lián)“上下樓梯靠右行、不玩尖銳玩具”，避免“紙上談兵”，確?！皩W(xué)后能用、用后鞏固”；分層化落實(shí)：考慮一年級學(xué)生運(yùn)動基礎(chǔ)差異（部分學(xué)生未接受系統(tǒng)體育訓(xùn)練），對目標(biāo)與任務(wù)分層設(shè)計——運(yùn)動能力上，從“單一動作模仿”（如單腳站3秒）到“簡單動作組合”（如洗手操連貫做）；健康行為上，從“被動識別”（知道挑食不好）到“主動嘗試”（吃一口蔬菜）；體育品德上，從“遵守簡單規(guī)則”（不搶玩具）到“初步合作”（兩人一組玩游戲），確保每位學(xué)生都能“跳一跳夠得著”。整個學(xué)期教學(xué)始終以“核心素養(yǎng)”為統(tǒng)領(lǐng)，避免“重技能、輕習(xí)慣”“重知識、輕實(shí)踐”，助力學(xué)生形成“認(rèn)識身體、關(guān)注健康、安全運(yùn)動、積極交往”的基礎(chǔ)意識，為后續(xù)體育學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知與行為基礎(chǔ)。教材編排分析滬教版（五四學(xué)制）2024版小學(xué)體育與健康一年級全一冊共設(shè)6課，第一學(xué)期覆蓋全部內(nèi)容，教材編排遵循“從自我到環(huán)境、從習(xí)慣到能力、從認(rèn)知到文化”的梯度邏輯，貼合一年級學(xué)生“由近及遠(yuǎn)、由淺入深”的認(rèn)知規(guī)律，具體特點(diǎn)如下：內(nèi)容邏輯：六大模塊層層遞進(jìn)，適配低學(xué)段需求第一模塊：身體認(rèn)知基礎(chǔ)（第1課《我的身體我了解》）：聚焦“身體部位識別與功能”，從“面部器官”（眼、耳、口、鼻）到“四肢與軀干”（手臂、腿、胸、腹），搭配“指認(rèn)、觸摸、模仿動作”等活動，幫助學(xué)生建立“身體是一個整體”的初步認(rèn)知，是后續(xù)健康與運(yùn)動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；第二模塊：健康習(xí)慣養(yǎng)成（第2課《養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣》）：圍繞“日常衛(wèi)生”核心，涵蓋“洗手、刷牙、不挑食、勤剪指甲”等內(nèi)容，用“步驟圖示+兒歌”（如洗手七步歌）降低記憶難度，貼合一年級“習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵期”的需求，培養(yǎng)基礎(chǔ)健康行為；第三模塊：安全防護(hù)入門（第3課《安全知識我知道》）：聚焦“校園與家庭安全”，包含“運(yùn)動安全（不推搡）、出行安全（過馬路看信號燈）、物品安全（不玩尖銳玩具）”，用“情境圖+模擬游戲”強(qiáng)化安全意識，解決一年級學(xué)生“安全認(rèn)知薄弱”的痛點(diǎn)；第四模塊：情緒認(rèn)知啟蒙（第4課《情緒奧秘知多少》）：結(jié)合“運(yùn)動中的情緒”（開心、生氣、難過），用“表情圖示+動作模仿”（如開心跳一跳、生氣深呼吸）引導(dǎo)學(xué)生識別與調(diào)節(jié)情緒，符合一年級“情緒表達(dá)直接、需引導(dǎo)管理”的心理特點(diǎn)；第五模塊：文化認(rèn)同萌芽（第5課《飄揚(yáng)的五星紅旗》）：以“國旗與體育”為紐帶，通過“隊(duì)列練習(xí)（整齊站、隨口令走）、國旗相關(guān)儀式（注目禮、唱國歌片段）”滲透家國情懷，讓學(xué)生在體育活動中感受“國家榮譽(yù)”，培養(yǎng)初步文化認(rèn)同；第六模塊：傳統(tǒng)體育體驗(yàn)（第6課《有趣的中華傳統(tǒng)體育游戲》）：選取“丟沙包、跳房子、踢毽子（簡化版）”等低難度傳統(tǒng)游戲，用“規(guī)則圖示+小組實(shí)踐”讓學(xué)生感受傳統(tǒng)體育的樂趣，同時強(qiáng)化“合作與規(guī)則”意識，實(shí)現(xiàn)“文化傳承”與“體育實(shí)踐”的融合。編寫特點(diǎn)：適配一年級，強(qiáng)調(diào)直觀性與操作性圖文主導(dǎo)，低齡友好：每課均以彩色情境圖為主（如“洗手步驟圖”“安全過馬路圖”），文字簡潔且搭配拼音，避免復(fù)雜術(shù)語（如“挑食”而非“營養(yǎng)不均衡”），符合一年級學(xué)生“以圖為主要認(rèn)知載體、識字量有限”的特點(diǎn)；活動簡單，易落地：教材穿插“做一做”“玩一玩”環(huán)節(jié)（如“做洗手操”“玩丟沙包”），無需特殊器材（多使用操場、粉筆、常見道具如身體部位卡片、沙包），適配一年級教學(xué)條件，教師易組織、學(xué)生易參與；兒歌輔助，記憶高效：關(guān)鍵知識搭配兒歌（如洗手歌“打開水龍頭，淋濕小小手……”、安全歌“上下樓梯靠右行，不推不擠保安全”），用“韻律感”幫助一年級學(xué)生記憶，同時提升學(xué)習(xí)趣味性。核心素養(yǎng)總目標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》核心素養(yǎng)（運(yùn)動能力、健康行為、體育品德），結(jié)合本學(xué)期教材內(nèi)容與一年級學(xué)情，制定總目標(biāo)如下：運(yùn)動能力能完成教材相關(guān)的簡單身體動作：如《我的身體我了解》中“指認(rèn)5個以上身體部位”“模仿手臂伸展、腿部彎曲”；《養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣》中“連貫做洗手操前3步”；《傳統(tǒng)體育游戲》中“丟沙包、單腳跳格子”，動作準(zhǔn)確性與協(xié)調(diào)性達(dá)75%以上；能在游戲中配合簡單指令（如“聽口令指鼻子”“小組丟沙包不砸人”），身體反應(yīng)能力與節(jié)奏控制能力逐步提升；能參與“隊(duì)列練習(xí)”（如整齊站立、隨口令踏步），隊(duì)列整齊度達(dá)80%，能跟隨同伴完成簡單儀式動作（如注目禮）。健康行為能結(jié)合教材內(nèi)容，說出2-3種基礎(chǔ)健康與安全知識：如“飯前洗手防生病”“不玩剪刀防受傷”“挑食會長不高”，能識別1-2種不健康/不安全行為（如“不洗手就吃飯”“在樓梯上跑”）；能主動踐行基礎(chǔ)健康行為：如“飯前主動洗手（完成3個步驟）”“吃飯時嘗試1口不喜歡的蔬菜”“運(yùn)動前主動活動手腕腳踝”，初步形成“健康與安全很重要”的意識；能在情緒波動時（如游戲輸了生氣），嘗試用教材中的簡單方法調(diào)節(jié)（如“深呼吸”“找老師說”），不隨意哭鬧或發(fā)脾氣。體育品德能遵守教材相關(guān)游戲與活動的簡單規(guī)則：如“身體部位捉迷藏不偷看”“丟沙包不砸同伴身體”“隊(duì)列練習(xí)不說話”，違規(guī)時能接受教師提醒并改正，規(guī)則意識逐步建立；能在小組活動中（如兩人一組玩跳房子、四人一組丟沙包）初步配合：如“輪流丟沙包”“為同伴加油”，不爭搶道具，不嘲笑動作慢的同學(xué)，體現(xiàn)初步合作與包容；能在《飄揚(yáng)的五星紅旗》相關(guān)活動中（如隊(duì)列注目、唱國歌片段）保持專注與尊重，不打鬧、不隨意走動，體現(xiàn)初步家國情懷與禮儀意識。教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)時間單元/課題教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時核心素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成要點(diǎn)備注19.1—9.7第1課我的身體我了解1.認(rèn)識面部器官：結(jié)合教材圖示（眼、耳、口、鼻、眉），玩“指認(rèn)游戲”（教師說器官，學(xué)生指自己對應(yīng)部位）；2.了解器官功能：看教材情境圖（“眼睛看風(fēng)景”“耳朵聽聲音”），說說“每個器官能做什么”；3.游戲“器官模仿秀”：模仿“眨眼睛”“張嘴巴”“用鼻子聞”的動作21.運(yùn)動能力：能準(zhǔn)確指認(rèn)4個以上面部器官，能連貫完成3個器官模仿動作，身體協(xié)調(diào)性初步提升；2.健康行為：能說出2個器官的功能（如“眼睛能看”“耳朵能聽”），知道“不揉眼睛、不摳耳朵”保護(hù)器官；3.體育品德：能遵守“指認(rèn)游戲”規(guī)則，不搶指、不提醒同伴。29.8—9.14第1課我的身體我了解1.認(rèn)識四肢與軀干：結(jié)合教材圖示（手臂、腿、胸、腹、背），玩“身體部位捉迷藏”（同伴藏在椅子后，露出一個部位，猜名稱）；2.模仿動作：學(xué)做教材中的“手臂舉高”“腿部彎曲”“扭扭腰”動作；3.總結(jié)“保護(hù)身體小口訣”（如“手臂不拉扯，腰部不碰撞”）21.運(yùn)動能力：能準(zhǔn)確指認(rèn)3個以上四肢/軀干部位，能跟隨指令完成2個模仿動作，身體控制能力提升；2.健康行為：能說出1-2種保護(hù)身體的方法，記住“保護(hù)身體小口訣”；3.體育品德：能在“捉迷藏”中耐心等待，不偷看，體現(xiàn)誠信。39.15—9.21第2課養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣1.認(rèn)識洗手重要性：看教材情境圖（“臟手摸食物會生病”“洗手后細(xì)菌跑”），討論“為什么要洗手”；2.學(xué)習(xí)洗手步驟：結(jié)合教材“洗手七步圖”，學(xué)做前3步（“掌心搓、手背搓、指縫搓”），搭配洗手兒歌；3.游戲“洗手操接龍”：小組輪流展示洗手步驟21.運(yùn)動能力：能連貫做洗手操前3步，手部動作協(xié)調(diào)性達(dá)80%；2.健康行為：能說出“洗手能防生病”，能主動嘗試做洗手操；3.體育品德：能在“接龍”中認(rèn)真模仿同伴動作，不隨意改編，體現(xiàn)專注。49.22—9.28第2課養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣1.學(xué)習(xí)其他衛(wèi)生習(xí)慣：看教材圖示（“刷牙、不挑食、勤剪指甲”），說說“這些習(xí)慣有什么用”；2.實(shí)踐活動“健康餐盤”：用彩筆涂“不挑食的餐盤”（包含米飯、青菜、肉）；3.制定“我的衛(wèi)生小約定”（如“每天刷一次牙”）21.運(yùn)動能力：能完成“涂餐盤”的握筆、涂色動作，手部精細(xì)動作提升；2.健康行為：能說出2種衛(wèi)生習(xí)慣的好處，制定1條可執(zhí)行的“衛(wèi)生小約定”；3.體育品德：能認(rèn)真傾聽同伴的“小約定”，不打斷，體現(xiàn)尊重。510.6—10.12第3課安全知識我知道1.校園安全：看教材情境圖（“上下樓梯靠右行、不推搡、不爬欄桿”），玩“安全過馬路模擬”（用粉筆劃斑馬線，模擬“紅燈停、綠燈行”）；2.討論“危險行為”：找出圖中“在樓梯上跑、玩剪刀”的錯誤；3.安全兒歌學(xué)習(xí)（“上下樓梯靠右走，不推不擠保安全”）21.運(yùn)動能力：能在“模擬過馬路”中按指令停/走，身體反應(yīng)能力提升；2.健康行為：能識別2種危險行為，記住安全兒歌；3.體育品德：能在模擬游戲中遵守“紅燈停”規(guī)則，不搶跑，體現(xiàn)規(guī)則意識。10.1-10.5國慶假期，教學(xué)時間順延610.13—10.19第3課安全知識我知道1.運(yùn)動安全：結(jié)合教材圖示（“運(yùn)動前熱身、不玩尖銳玩具、不單獨(dú)去泳池”），學(xué)做2種熱身動作（“活動手腕、腳踝轉(zhuǎn)圈”）；2.游戲“安全小衛(wèi)士闖關(guān)”：通過“不推搡走樓梯”“不碰尖銳道具”關(guān)卡；3.總結(jié)“安全小口訣”21.運(yùn)動能力：能完成2種熱身動作，動作幅度適宜；2.健康行為：能說出“運(yùn)動前熱身防受傷”，能在闖關(guān)中識別危險行為；3.體育品德：能在闖關(guān)中幫助動作慢的同伴，體現(xiàn)互助。710.20—10.26第4課情緒奧秘知多少1.認(rèn)識情緒表情：看教材圖示（“開心笑、生氣皺眉、難過哭”），模仿表情；2.情緒與動作：結(jié)合教材“情緒動作圖”（開心跳、生氣深呼吸、難過找老師），學(xué)做“情緒調(diào)節(jié)動作”；3.游戲“情緒猜猜猜”：同伴做動作，猜情緒名稱21.運(yùn)動能力：能通過動作模仿3種情緒，身體表達(dá)能力提升；2.健康行為：能識別2種情緒，知道“生氣時可以深呼吸”；3.體育品德：能認(rèn)真猜情緒，不嘲笑同伴的“難過”動作，體現(xiàn)包容。810.27—11.2第4課情緒奧秘知多少1.實(shí)踐情緒調(diào)節(jié)：模擬“游戲輸了生氣”場景，練習(xí)“深呼吸+說‘下次加油’”；2.小組活動“情緒小故事”：編1個“運(yùn)動中調(diào)節(jié)情緒”的短故事（如“小明輸了跳繩，深呼吸后繼續(xù)練”）；3.總結(jié)“情緒調(diào)節(jié)小方法”21.運(yùn)動能力：能完成“深呼吸”調(diào)節(jié)動作，身體放松與情緒配合度提升；2.健康行為：能在模擬場景中嘗試調(diào)節(jié)情緒，說出1種調(diào)節(jié)方法；3.體育品德：能認(rèn)真傾聽同伴的“情緒小故事”，主動給予鼓勵。911.3—11.9第5課飄揚(yáng)的五星紅旗1.認(rèn)識國旗：看教材國旗圖示，知道“國旗是紅色的，有五顆星”；2.隊(duì)列練習(xí)：學(xué)做“整齊站立”“隨口令踏步”（教材隊(duì)列圖示），強(qiáng)調(diào)“抬頭、挺胸、不說話”；3.儀式體驗(yàn)：模擬“升國旗”，做注目禮，聽國歌片段21.運(yùn)動能力：能完成“踏步”動作，步伐整齊度達(dá)75%，能保持注目禮姿勢30秒；2.健康行為：能說出“國旗是國家的象征”，知道“升國旗要安靜”；3.體育品德：能在儀式體驗(yàn)中保持專注，不打鬧，體現(xiàn)尊重。1011.10—11.16第5課飄揚(yáng)的五星紅旗1.隊(duì)列鞏固：分組練習(xí)“踏步—停止—轉(zhuǎn)向”（教材隊(duì)列組合動作）；2.小組展示：每組進(jìn)行隊(duì)列展示，其他小組鼓掌；3.討論“國旗與體育”：看教材“運(yùn)動員升國旗”圖示，說說“運(yùn)動員為什么要為國爭光”21.運(yùn)動能力：能連貫完成隊(duì)列組合動作，小組整齊度達(dá)80%；2.健康行為：能說出“運(yùn)動員努力比賽是為了國家榮譽(yù)”；3.體育品德：能為其他小組的隊(duì)列展示鼓掌，不隨意評價，體現(xiàn)包容。1111.17—11.23第6課有趣的中華傳統(tǒng)體育游戲1.認(rèn)識傳統(tǒng)游戲：看教材圖示（丟沙包、跳房子、踢毽子），說說“這些游戲怎么玩”；2.學(xué)習(xí)丟沙包（簡化版）：結(jié)合教材“丟沙包規(guī)則圖”，練習(xí)“輕輕丟、不砸人”，兩人一組玩；3.游戲“沙包接力”：小組輪流丟沙包，不落地則得分21.運(yùn)動能力：能完成“輕輕丟沙包”動作，手眼協(xié)調(diào)能力提升，能接住同伴丟來的沙包；2.健康行為：能說出“丟沙包能鍛煉反應(yīng)力”，知道“不砸同伴身體”；3.體育品德：能在“接力”中輪流丟沙包，不搶，體現(xiàn)秩序。1211.24—11.30第6課有趣的中華傳統(tǒng)體育游戲1.學(xué)習(xí)跳房子（簡化版）：結(jié)合教材“跳房子格子圖”，用粉筆在地上畫3格，練習(xí)“單腳跳、不踩線”；2.小組比賽：每組選2人跳房子，其他當(dāng)啦啦隊(duì)；3.討論“傳統(tǒng)游戲的好處”：說說“玩這些游戲開心嗎？能和同伴一起玩嗎”21.運(yùn)動能力：能完成單腳跳3格，身體平衡能力達(dá)75%，不踩線；2.健康行為：能說出“跳房子能鍛煉平衡”，知道“玩游戲要和同伴一起”；3.體育品德：能為比賽的同伴加油，不嘲笑跳錯的同學(xué)，體現(xiàn)合作。1312.1—12.7綜合復(fù)習(xí)（一）身體與衛(wèi)生1.身體認(rèn)知闖關(guān)：“指認(rèn)器官”“做模仿動作”；2.衛(wèi)生習(xí)慣闖關(guān)：“洗手操展示”“說衛(wèi)生口訣”；3.游戲“健康小達(dá)人”：通關(guān)者獲“小達(dá)人貼紙”21.運(yùn)動能力：能連貫完成器官指認(rèn)與洗手操，動作準(zhǔn)確性達(dá)80%；2.健康行為：能完整說出2種衛(wèi)生習(xí)慣與身體保護(hù)方法；3.體育品德：能為通關(guān)的同伴鼓掌，不嫉妒，體現(xiàn)積極心態(tài)。1412.8—12.14綜合復(fù)習(xí)（二）安全與情緒1.安全知識搶答：圍繞“校園安全、運(yùn)動安全”提問；2.情緒調(diào)節(jié)實(shí)踐：模擬“搶不到玩具生氣”，練習(xí)調(diào)節(jié)方法；3.小組總結(jié)“安全情緒小口訣”21.運(yùn)動能力：能在模擬情緒調(diào)節(jié)中完成“深呼吸”動作，身體與情緒配合度提升；2.健康行為：能準(zhǔn)確回答3個安全問題，記住“安全情緒小口訣”；3.體育品德：能在搶答中遵守“舉手回答”規(guī)則，不搶答。1512.15—12.21綜合復(fù)習(xí)（三）文化與傳統(tǒng)游戲1.隊(duì)列展示：全班一起做“踏步—注目禮”；2.傳統(tǒng)游戲接力：“丟沙包—跳房子”輪換玩；3.討論“這學(xué)期最喜歡的活動”21.運(yùn)動能力：能連貫完成隊(duì)列與傳統(tǒng)游戲動作，小組配合度達(dá)80%；2.健康行為：能說出“傳統(tǒng)游戲和隊(duì)列活動都很有趣”；3.體育品德：能在游戲接力中配合同伴，不催促，體現(xiàn)耐心。1612.22—12.28學(xué)期綜合實(shí)踐（一）1.“健康安全小集市”：設(shè)“身體認(rèn)知站”（指認(rèn)器官）、“衛(wèi)生習(xí)慣站”（洗手操）、“安全防護(hù)站”（模擬過馬路）；2.學(xué)生自主選擇關(guān)卡，通關(guān)獲印章；3.教師指導(dǎo)：對動作不熟練的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)21.運(yùn)動能力：能完成各關(guān)卡動作，身體協(xié)調(diào)性與準(zhǔn)確性達(dá)80%；2.健康行為：能在關(guān)卡中主動踐行健康安全知識，提醒同伴；3.體育品德：能有序排隊(duì)通關(guān)，不插隊(duì)，體現(xiàn)規(guī)則意識。1712.29—1.4學(xué)期綜合實(shí)踐（二）1.“情緒與文化展示”：每組編排“情緒調(diào)節(jié)動作+隊(duì)列片段”；2.傳統(tǒng)游戲比賽：“丟沙包小組賽”，強(qiáng)調(diào)“合作與規(guī)則”；3.全班投票：評選“最佳合作小組”21.運(yùn)動能力：能連貫展示動作與隊(duì)列，小組整齊度達(dá)85%；2.健康行為：能在比賽中遵守規(guī)則，不盲目追求贏；3.體育品德：能公平投票，為獲獎小組真心祝賀，體現(xiàn)包容。181.5—1.11學(xué)期綜合實(shí)踐（三）1.“體育小達(dá)人”總評：結(jié)合“動作完成度、規(guī)則遵守、同伴評價”打分；2.分享“學(xué)期收獲”：說說“這學(xué)期學(xué)會的1個本領(lǐng)”（如洗手、跳房子）；3.教師點(diǎn)評：肯定進(jìn)步，指出需改進(jìn)之處21.運(yùn)動能力：能清晰展示“學(xué)會的本領(lǐng)”，動作熟練度達(dá)85%；2.健康行為：能說出“學(xué)會的本領(lǐng)對自己有什么用”（如洗手防生?。?.體育品德：能認(rèn)真傾聽同伴的收獲，不隨意打斷，體現(xiàn)尊重。191.12—1.18寒假健康計劃指導(dǎo)1.討論“寒假可以做的體育活動”：結(jié)合教材傳統(tǒng)游戲，推薦“在家跳房子（用膠帶貼格子）、和家人丟沙包”；2.制定“寒假健康小計劃”：如“每天做5分鐘洗手操”“每周玩1次傳統(tǒng)游戲”；3.發(fā)放“健康小貼士”卡片（匯總教材核心知識）21.運(yùn)動能力：能說出寒假活動的具體動作（如“跳格子要單腳跳”），知道如何安全完成；2.健康行為：能制定1條可執(zhí)行的寒假計劃，記住小貼士中的2個健康知識；3.體育品德：能認(rèn)真記錄計劃，不敷衍，體現(xiàn)積極態(tài)度。201.19—1.25機(jī)動復(fù)習(xí)（一）1.針對薄弱內(nèi)容補(bǔ)充練習(xí)：如“隊(duì)列踏步不整齊”的小組單獨(dú)練、“洗手步驟記不住”的學(xué)生重學(xué)兒歌；2.一對一指導(dǎo)：教師對動作/知識薄弱的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)；3.趣味鞏固：玩“體育知識轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤指知識點(diǎn)，回答/演示）21.運(yùn)動能力：薄弱學(xué)生的動作準(zhǔn)確性提升至80%以上；2.健康行為：能熟練回答/演示轉(zhuǎn)盤上的知識點(diǎn)；3.體育品德：能主動幫助薄弱同伴，如教同伴洗手操，體現(xiàn)互助?？筛鶕?jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況調(diào)整內(nèi)容211.26—2.1機(jī)動復(fù)習(xí)（二）1.全班“核心知識大闖關(guān)”：分“身體、衛(wèi)生、安全、情緒、文化、傳統(tǒng)游戲”6關(guān)，全員參與；2.小組互助：通關(guān)慢的小組由通關(guān)快的小組幫助；3.總結(jié)：為所有通關(guān)學(xué)生發(fā)放“寒假健康小勛章”21.運(yùn)動能力：能連貫完成各關(guān)動作任務(wù)，身體控制與認(rèn)知配合度達(dá)85%；2.健康行為：能完整說出各關(guān)核心知識，體現(xiàn)對教材內(nèi)容的掌握；3.體育品德：能主動幫助通關(guān)慢的小組，不嫌棄，體現(xiàn)合