2025年中學(xué)教師資格證考試（科目二）教育知識(shí)與能力押題沖刺實(shí)戰(zhàn)卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。1.教育作為一種特殊的社會(huì)活動(dòng)，其根本任務(wù)是（）。A.促進(jìn)人的全面發(fā)展B.傳承人類文化C.培養(yǎng)合格公民D.提高社會(huì)生產(chǎn)力2.“教,上所施,下所效也；育,養(yǎng)子使作善也?！边@句話出自（）。A.《孟子》B.《學(xué)記》C.《論語(yǔ)》D.《禮記》3.在教育目的的價(jià)值取向中，認(rèn)為教育應(yīng)圍繞人的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)展開的是（）。A.社會(huì)本位論B.個(gè)人本位論C.國(guó)家本位論D.班級(jí)本位論4.我國(guó)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度，其起始年齡一般是（）。A.6周歲B.7周歲C.8周歲D.9周歲5.教育與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)系，歸根結(jié)底是（）的關(guān)系。A.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑B.技術(shù)進(jìn)步與文化傳承C.生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育公平6.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”這句話體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.因材施教C.循序漸進(jìn)D.鞏固性7.在教學(xué)過程中，教師通過展示實(shí)物、模型、圖片或播放視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法8.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.有利于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.便于教師組織教學(xué)D.重視學(xué)生的獨(dú)立探究9.“一把鑰匙開一把鎖”，這句俗語(yǔ)主要體現(xiàn)了教學(xué)過程中應(yīng)遵循（）原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.鞏固性10.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞某一問題進(jìn)行探討，從而獲得知識(shí)或解決問題的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.討論法D.案例分析法11.教學(xué)評(píng)價(jià)的首要功能是（）。A.激勵(lì)功能B.診斷功能C.調(diào)控功能D.甄別功能12.在課程類型中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯順序，按照知識(shí)體系進(jìn)行編排的課程是（）。A.綜合課程B.活動(dòng)課程C.核心課程D.分科課程13.我國(guó)中小學(xué)課程改革的基本理念之一是（）。A.強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，注重技能訓(xùn)練B.以學(xué)生發(fā)展為本，注重個(gè)性培養(yǎng)C.密切聯(lián)系社會(huì)，忽視學(xué)科體系D.堅(jiān)持傳統(tǒng)模式，保證教學(xué)質(zhì)量14.“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.加涅15.個(gè)體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指?jìng)€(gè)體在生理、心理和知識(shí)技能等方面對(duì)學(xué)習(xí)的（）。A.接受能力B.愿望程度C.方式選擇D.目標(biāo)設(shè)定16.知識(shí)的學(xué)習(xí)過程主要包括（）階段。A.識(shí)記、保持、再認(rèn)、應(yīng)用B.感知、理解、應(yīng)用、評(píng)價(jià)C.傳入、加工、儲(chǔ)存、輸出D.獲取、分析、綜合、運(yùn)用17.學(xué)生在理解新知識(shí)時(shí)，往往需要借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這種現(xiàn)象反映了學(xué)習(xí)過程中的（）。A.整體性B.意義性C.概括性D.持久性18.“試誤說”的提出者是（）。A.巴甫洛夫B.桑代克C.斯金納D.華生19.在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類中，為了獲得老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)屬于（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.近景動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)20.中學(xué)生常見的情緒問題是（）。A.厭學(xué)情緒B.閉鎖心理C.攻擊性行為D.以上都是21.青春期學(xué)生容易出現(xiàn)的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)是（）。A.抽象邏輯思維迅速發(fā)展B.具體形象思維仍占優(yōu)勢(shì)C.直覺思維開始出現(xiàn)D.感知能力顯著下降22.“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁?！边@句詞反映了中學(xué)生（）心理特征。A.情緒的敏感性與波動(dòng)性B.意志的自覺性與獨(dú)立性C.認(rèn)知的抽象性與概括性D.人際交往的廣泛性與深刻性23.在中學(xué)生社會(huì)性發(fā)展中，自我意識(shí)發(fā)展的高峰期通常出現(xiàn)在（）。A.小學(xué)低年級(jí)B.小學(xué)高年級(jí)C.初中階段D.高中階段24.班級(jí)管理中，“無(wú)為而治”的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于（）。A.民主型B.專制型C.放任型D.混合型25.教師在班級(jí)管理中，既要堅(jiān)持集體教育，又要關(guān)注個(gè)別差異，這體現(xiàn)了（）原則。A.整體性原則B.導(dǎo)向性原則C.民主性原則D.因材施教原則26.班主任工作的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)工作B.班級(jí)建設(shè)C.課外活動(dòng)組織D.個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)27.在教師專業(yè)發(fā)展的途徑中，通過閱讀教育理論著作、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等方式進(jìn)行的是（）。A.師范培訓(xùn)B.校本研修C.自我反思D.名師引領(lǐng)28.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表29.“學(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）要求。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表30.教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)不包括（）。A.工作熱情降低B.人際關(guān)系緊張C.身心健康問題D.教學(xué)方法創(chuàng)新二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。31.簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性。32.簡(jiǎn)述中學(xué)德育的途徑。33.簡(jiǎn)述影響中學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的因素。34.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。35.材料：小明是初二的一名學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，上課注意力不集中，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，情緒低落。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，沒有簡(jiǎn)單批評(píng)小明，而是主動(dòng)找他談心，了解到小明父母最近正在鬧離婚，家庭氛圍緊張，使他感到非常焦慮和不安。王老師與小明家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，并鼓勵(lì)小明積極參加班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中逐漸開朗起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢有了提高。請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析王老師的教育行為。36.材料：某中學(xué)在一節(jié)語(yǔ)文課上，教師為了讓學(xué)生更好地理解“背影”這一意象，組織學(xué)生進(jìn)行了一次主題班會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)前，教師布置學(xué)生收集有關(guān)“背影”的詩(shī)文、圖片、視頻等資料；課堂上，學(xué)生分組展示收集的資料，并分享自己對(duì)“背影”的理解和感受；教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和提升，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“背影”所蘊(yùn)含的深沉的父愛、師生情、友誼等情感。請(qǐng)運(yùn)用課程與教學(xué)論相關(guān)知識(shí)，分析該教師組織班會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)及其意義。四、論述題（本大題共1小題，共30分。37.試論教師在處理班級(jí)突發(fā)事件時(shí)應(yīng)遵循的原則及其具體要求。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.A解析：教育的根本任務(wù)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，這是教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)屬性之一。2.B解析：“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”出自《學(xué)記》，是中國(guó)古代重要的教育文獻(xiàn)。3.B解析：個(gè)人本位論認(rèn)為教育的目的在于促進(jìn)人的發(fā)展，發(fā)展人的本性，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。4.A解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育，起始年齡一般為6周歲。5.C解析：教育與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)系，歸根結(jié)底是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系，教育要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展水平，并為生產(chǎn)力發(fā)展服務(wù)。6.D解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要時(shí)常溫習(xí)，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。7.D解析：通過展示實(shí)物、模型、圖片或播放視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，屬于演示法。8.C解析：班級(jí)授課制有利于教師高效地組織教學(xué)，便于進(jìn)行集體管理和教學(xué)。9.C解析：“一把鑰匙開一把鎖”比喻要針對(duì)不同對(duì)象采取不同方法，體現(xiàn)了因材施教原則。10.C解析：學(xué)生在教師指導(dǎo)下圍繞某一問題進(jìn)行探討的教學(xué)方法是討論法。11.B解析：教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷功能是指通過評(píng)價(jià)了解教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題和不足。12.D解析：分科課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯順序，按照知識(shí)體系進(jìn)行編排。13.B解析：我國(guó)中小學(xué)課程改革的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。14.B解析：“最近發(fā)展區(qū)”理論是由心理學(xué)家維果茨基提出的。15.A解析：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指?jìng)€(gè)體在生理、心理和知識(shí)技能等方面對(duì)學(xué)習(xí)的接受能力。16.A解析：知識(shí)學(xué)習(xí)的過程通常包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和應(yīng)用等階段。17.B解析：學(xué)習(xí)過程中的意義性是指學(xué)習(xí)者借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解新知識(shí)。18.B解析：“試誤說”是由心理學(xué)家桑代克提出的，解釋了學(xué)習(xí)的規(guī)律。19.B解析：為了獲得老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)，屬于外部動(dòng)機(jī)，是由外部誘因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。20.D解析：厭學(xué)情緒、閉鎖心理、攻擊性行為都是中學(xué)生常見的情緒問題。21.A解析：抽象邏輯思維迅速發(fā)展是青春期學(xué)生常見的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。22.A解析：“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓...”反映了中學(xué)生情緒的敏感性和波動(dòng)性，以及青春期的心緒特點(diǎn)。23.C解析：自我意識(shí)發(fā)展的高峰期通常出現(xiàn)在初中階段。24.C解析：“無(wú)為而治”的領(lǐng)導(dǎo)方式不干預(yù)班級(jí)事務(wù)，屬于放任型領(lǐng)導(dǎo)方式。25.D解析：既要堅(jiān)持集體教育，又要關(guān)注個(gè)別差異，體現(xiàn)了因材施教原則。26.B解析：班級(jí)建設(shè)是班主任工作的核心內(nèi)容，包括班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)等。27.B解析：通過閱讀教育理論著作、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等方式進(jìn)行的是校本研修。28.B解析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和熱愛。29.D解析：“學(xué)高為師，身正為范”強(qiáng)調(diào)教師要有高尚的品德，體現(xiàn)了為人師表的要求。30.D解析：教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)通常包括工作熱情降低、人際關(guān)系緊張、身心健康問題等，教學(xué)方法創(chuàng)新不屬于其表現(xiàn)。二、簡(jiǎn)答題31.簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性。答：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。其特點(diǎn)包括：(1)教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)。(2)教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。(3)教育離不開一定的教育手段，其中主要是語(yǔ)言和文字。32.簡(jiǎn)述中學(xué)德育的途徑。答：中學(xué)德育的途徑主要包括：(1)思想品德課（道德與法治課）與其他學(xué)科教學(xué)。(2)校會(huì)、班會(huì)、團(tuán)（隊(duì)）會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)。(3)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。(4)課外、校外活動(dòng)。(5)班級(jí)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。(6)家訪與家長(zhǎng)會(huì)。(7)校園文化建設(shè)。33.簡(jiǎn)述影響中學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的因素。答：影響中學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的因素主要有：(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)：相似性、學(xué)習(xí)者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括程度等。(2)學(xué)習(xí)者的因素：學(xué)習(xí)者的遷移意識(shí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)等。(3)教學(xué)活動(dòng)的組織：教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)方法的運(yùn)用、教師的教學(xué)指導(dǎo)等。34.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容。答：教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容包括：(1)專業(yè)知識(shí)與技能的發(fā)展：包括學(xué)科知識(shí)、教育理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐技能等。(2)專業(yè)情意的發(fā)展：包括教育信念、專業(yè)理想、職業(yè)道德和人文素養(yǎng)等。(3)專業(yè)行動(dòng)的發(fā)展：包括教學(xué)能力、班級(jí)管理能力、教育研究能力等。三、材料分析題35.材料：小明是初二的一名學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，上課注意力不集中，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，情緒低落。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，沒有簡(jiǎn)單批評(píng)小明，而是主動(dòng)找他談心，了解到小明父母最近正在鬧離婚，家庭氛圍緊張，使他感到非常焦慮和不安。王老師與小明家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，并鼓勵(lì)小明積極參加班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中逐漸開朗起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢有了提高。請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析王老師的教育行為。答：王老師的教育行為體現(xiàn)了教育心理學(xué)中的一些重要原則和方法：(1)體現(xiàn)了尊重與理解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的原則。王老師沒有簡(jiǎn)單批評(píng)小明，而是主動(dòng)找他談心，了解他的真實(shí)想法和困難，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。(2)運(yùn)用了觀察法了解學(xué)生。王老師通過觀察小明上課的狀態(tài)、與同學(xué)的交往等，發(fā)現(xiàn)了他的異常表現(xiàn)。(3)運(yùn)用了談話法與學(xué)生溝通。王老師通過與小明談心，了解了問題的根源，并給予了及時(shí)的疏導(dǎo)。(4)體現(xiàn)了家校合作的教育理念。王老師與小明家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，共同關(guān)注小明的成長(zhǎng)。(5)促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。王老師鼓勵(lì)小明積極參加班級(jí)活動(dòng)，幫助他融入集體，提升了他的自信心和情緒狀態(tài)。36.材料：某中學(xué)在一節(jié)語(yǔ)文課上，教師為了讓學(xué)生更好地理解“背影”這一意象，組織學(xué)生進(jìn)行了一次主題班會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)前，教師布置學(xué)生收集有關(guān)“背影”的詩(shī)文、圖片、視頻等資料；課堂上，學(xué)生分組展示收集的資料，并分享自己對(duì)“背影”的理解和感受；教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和提升，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“背影”所蘊(yùn)含的深沉的父愛、師生情、友誼等情感。請(qǐng)運(yùn)用課程與教學(xué)論相關(guān)知識(shí)，分析該教師組織班會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)及其意義。答：該教師組織班會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)及其意義如下：(1)活動(dòng)特點(diǎn)：a.體現(xiàn)了活動(dòng)課程的理念。教師組織班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生通過收集資料、展示分享等方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了活動(dòng)課程的特點(diǎn)。b.注重學(xué)生的主體參與。學(xué)生分組展示收集的資料，并分享自己的理解和感受，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。c.強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)與感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“背影”所蘊(yùn)含的情感，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和感悟。d.將學(xué)科學(xué)習(xí)與德育相結(jié)合。通過“背影”這一意象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情、師生情、友誼等情感，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科學(xué)習(xí)與德育的統(tǒng)一。(2)活動(dòng)意義：a.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)課程能夠激發(fā)