23范進中舉1．整體感知課文內(nèi)容，理清小說故事情節(jié)。2．抓住文中人物的語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，并結(jié)合具體環(huán)境，把握人物的性格特點，分析人物形象。3．認識封建科舉制度的罪惡，理解讀書的意義，樹立正確的價值觀。教學方法：1.自主探究法；2.合作探討法。課時安排：2課時?！叭f般皆下品，唯有讀書高”“十年寒窗無人問，一朝成名天下知”，古代知識分子將讀書與成功聯(lián)系在一起，科舉則是他們面前的一道門檻。很多人十年寒窗苦讀，依舊美夢成空；也有人夢想成真，走上了富貴之路。更有甚者，中舉了，人卻瘋了。這到底是喜劇還是悲??？帶著對封建科舉的思索，借吳敬梓的眼睛，讓我們一起走進《范進中舉》吧！(一)認識作者，了解背景1．作者檔案吳敬梓(1701—1754)，字敏軒，號粒民，晚年自稱文木老人，因移居江蘇南京秦淮河畔，又稱秦淮寓客。安徽全椒人，清代文學家。代表作為長篇小說《儒林外史》。著有《文木山房詩文集》十二卷，今存四卷。2．背景鏈接本文節(jié)選自《儒林外史》第三回(人民文學出版社1958年版)。題目是編者加的。吳敬梓一生經(jīng)歷了清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代。康熙、雍正、乾隆年間，清朝統(tǒng)治者大興文字獄，考八股、開科舉以籠絡(luò)士人，提倡理學等方法來束縛知識分子。其中，以八股取士的科舉制毒害最深，影響最廣，使許多知識分子墮入追求功名利祿的圈套，成為愚昧無知、卑鄙無恥的市儈。吳敬梓看透了這種黑暗的政治制度和腐朽的社會風氣，于是創(chuàng)作了長篇小說《儒林外史》，以諷刺的手法對這些丑惡事物進行了深刻的揭露和有力的批判。(二)自主探究，梳理情節(jié)在閱讀課文的基礎(chǔ)上自主探究以下問題。1．圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分？中舉前、中舉后。2．說說文中寫了范進中舉前、中舉后的哪些事。用四字短語概括。中舉前：屠戶賀喜、范進借錢、唯唯諾諾。中舉后：范進發(fā)瘋、屠戶治瘋、鄉(xiāng)紳拜訪。(三)聚焦范進，梳理信息，了解人物1．下面是一張范進的人物檔案，請結(jié)合小說中的內(nèi)容，補寫檔案中畫橫線處的空缺信息。明確：姓名范進年齡54身份讀書人履歷20～53歲屢考屢?。?4歲，考中秀才；同年，考中舉人。經(jīng)濟狀況中舉前貧寒，困頓；中舉后得銀又得房。社會關(guān)系中舉前岳丈斥罵，眾人不關(guān)心；中舉后鄉(xiāng)鄰巴結(jié)敬畏，張鄉(xiāng)紳送銀送房。性格氣質(zhì)中舉前唯唯諾諾；中舉后逢迎自如。人生理想追求功名利祿。2.范進一生熱衷科舉，追求功名利祿，可當他得知自己真的中舉后又發(fā)瘋了，課文是怎樣描寫他的瘋態(tài)的？讀文章第5段，給其劃分層次，并分析這里有哪些文句的反復，這種反復說明了什么。范進喜極而瘋的過程可以分為四個層次：昏厥—瘋跑—跌倒—走到集上去。作者在這里運用動作、語言、神態(tài)描寫等手法，這里拍手的動作、笑的表情多次重復，“我中了”一句話反復出現(xiàn)。拍手、笑都印證了他是因喜而瘋，“我中了”體現(xiàn)他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜極而瘋。這一情節(jié)的設(shè)置，揭示了科舉制度對讀書人的毒害。3．范進為什么會發(fā)瘋？這說明了什么問題？范進是喜極而瘋。范進中了舉，幾十年來的貧苦屈辱將要改變，就歡喜得發(fā)瘋了。說明他的靈魂深受封建科舉制度毒害之深。4．范進中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲劇？范進中舉，從個人命運看，是于他有利的，改變了他的命運，但是透過范進看當時的讀書人，悲劇普遍存在，如果不能中舉或中舉后變成瘋子，就是一場真正的悲劇。故范進中舉表面看來是喜劇，本質(zhì)其實是悲劇。把一生浪費在科舉考場中，是范進的人生悲劇，而把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他們獨立的人格和自由的靈魂，是整個國家民族的悲劇。復習上節(jié)課所學，歸納范進形象。范進出身低微貧寒，不事勞動，熱衷功名，中舉前唯唯諾諾，可以忍受胡屠戶的辱罵和鄉(xiāng)鄰的嘲笑；中舉后逢迎自如，坦然地同張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權(quán)階級的人員。文中除了迂腐的范進，還重點寫了哪些人物？這一節(jié)課，我們繼續(xù)來研讀。(一)重點研讀，縱橫對比1．讀完這篇小說，你覺得哪個人物最可笑又可厭？胡屠戶。2．胡屠戶對范進的前后態(tài)度有什么變化？根據(jù)下面表格中的提示在課文中找出相關(guān)句子并摘取重點詞句回答。對范進的稱呼“現(xiàn)世寶窮鬼”→“賢婿老爺”對范進外貌的描述“尖嘴猴腮”→“品貌又好”“體面的相貌”賀禮“一副大腸和一瓶酒”→“七八斤肉，四五千錢”動作“腆著肚子去了”“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”→“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”“那手早顫起來”“千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”對女兒婚姻的態(tài)度“倒運”“不知累了我多少”“可憐！可憐”→“女兒像有些福氣的”3.胡屠戶的表現(xiàn)可用哪四個字概括？前倨后恭。4．小說主要運用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格？主要運用了對比的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈性格。5．分組討論：鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人？表現(xiàn)了什么樣的社會風氣？嫌貧攀富、冷漠勢利；整個社會都彌漫著冷漠的氣息，世態(tài)炎涼。6．張鄉(xiāng)紳是個怎樣的人？他的目的是什么？道貌岸然、老奸巨猾。他和范進稱兄道弟，為的是攀附權(quán)勢，來鞏固和擴大自己的權(quán)勢，好為將來仕途發(fā)展做鋪墊。7．張鄉(xiāng)紳對待范進的態(tài)度反映了什么？反映了當時官場結(jié)黨營私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實。(二)合作探究，領(lǐng)略諷刺藝術(shù)文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？這是運用了什么藝術(shù)手法？分組討論并舉例分析。諷刺。(1)對比諷刺：范進中舉前后貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化，在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明對比，以及范進本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。(2)夸張諷刺：范進喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。(3)細節(jié)描寫(直接寫實)諷刺：白描式的細節(jié)描寫，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”。前后矛盾的細節(jié)描寫，如范進中舉前，胡屠戶離開范進家時，“橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進中舉后，胡屠戶離開范進家時，“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”?？鋸埿缘募毠?jié)描寫，如屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過來。(三)拓展延伸，改寫課本劇通過本課的學習，我們理解了作者的寫作意圖，把握了文章的中心，學習了諷刺手法的使用。為了加深對課文的理解，請你通過合理的想象，藝術(shù)再加工，把這篇課文改編成課本劇，改寫時要和原作的觀點一致，人物性格相符，請在課后完成課本劇的改寫。完成對應(yīng)課時練習。小說以范進中舉為中心事件，對范進中舉前后的境遇進行了對比刻畫，形象生動地刻畫了他周圍的人，尤其是范進的老丈人胡屠戶，在范進中舉前和中舉后的不同表現(xiàn)，反映了當時的世態(tài)和人心，揭露了封建社會科舉制度對讀書人的毒害。第一課時主要探討范進形象及發(fā)瘋原因，引導學生初步意識到科舉制度對讀書人的毒害。第二課時主要從