押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》試題第一部分單選題(15題)1、下列心理學(xué)家中不屬于格式塔心理學(xué)代表人物的是（）。

A.苛勒

B.考夫卡

C.韋特海默

D.加德納

【答案】：D

【解析】這是一道關(guān)于格式塔心理學(xué)代表人物的識(shí)別題，破題點(diǎn)在于明確格式塔心理學(xué)的代表人物有哪些，并將選項(xiàng)與之對(duì)照。格式塔心理學(xué)是心理學(xué)的重要流派之一，其代表人物主要有苛勒、考夫卡和韋特海默?？晾胀ㄟ^(guò)黑猩猩實(shí)驗(yàn)提出了頓悟?qū)W習(xí)理論；考夫卡對(duì)格式塔心理學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述和推廣；韋特海默則是格式塔心理學(xué)的創(chuàng)始人之一，他最早提出了格式塔心理學(xué)的基本概念和原理。選項(xiàng)A苛勒、選項(xiàng)B考夫卡、選項(xiàng)C韋特海默均是格式塔心理學(xué)的代表人物。而選項(xiàng)D加德納，他是多元智能理論的提出者，并非格式塔心理學(xué)的代表人物。綜上，不屬于格式塔心理學(xué)代表人物的是加德納，本題正確答案選D。2、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的（）。

A.趨避沖突

B.雙趨沖突

C.雙避沖突

D.雙重趨避沖突

【答案】：B

【解析】本題考查動(dòng)機(jī)沖突類型的相關(guān)知識(shí)。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：趨避沖突：是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。題干中涉及自主創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)兩個(gè)不同目標(biāo)，并非針對(duì)同一目標(biāo)的既趨又避，所以A選項(xiàng)不符合。B選項(xiàng)：雙趨沖突：是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。該大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，又不想耽誤學(xué)習(xí)，即自主創(chuàng)業(yè)和不耽誤學(xué)習(xí)這兩個(gè)目標(biāo)都有吸引力，但通常難以同時(shí)兼顧，只能在二者間做出選擇，這符合雙趨沖突的特點(diǎn)，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：雙避沖突：是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。而題干中自主創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)并非是該大學(xué)生想要回避的目標(biāo)，而是想要追求的，所以C選項(xiàng)不符合。D選項(xiàng)：雙重趨避沖突：是指對(duì)含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突。即每個(gè)目標(biāo)都有其吸引人的一面和讓人排斥的一面，而題干中并沒(méi)有體現(xiàn)出目標(biāo)存在這一特點(diǎn)，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，本題正確答案是B。3、個(gè)人的自我感受、自尊、自愛(ài)、自卑、自信、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我效能感等，屬于自我意識(shí)的（）。

A.自我認(rèn)識(shí)

B.自我調(diào)節(jié)

C.自我體驗(yàn)

D.自我控制

【答案】：C

【解析】本題主要考查自我意識(shí)的不同組成部分的概念。自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)節(jié)（自我控制）三個(gè)方面。自我認(rèn)識(shí)是對(duì)自己的洞察和理解，比如對(duì)自己的行為和心理狀態(tài)的認(rèn)知等。選項(xiàng)A不符合題意。自我調(diào)節(jié)（自我控制）是個(gè)體對(duì)自己行為與心理活動(dòng)的自我作用過(guò)程，主要表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)自己的行為、活動(dòng)和態(tài)度的調(diào)控，選項(xiàng)B和D不符合題意。自我體驗(yàn)是伴隨自我認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn)。個(gè)人的自我感受、自尊、自愛(ài)、自卑、自信、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我效能感等都屬于個(gè)體內(nèi)心的情感體驗(yàn)，符合自我體驗(yàn)的范疇，所以本題答案選C。4、我國(guó)對(duì)桑代克的教育心理學(xué)理論和測(cè)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行研究、認(rèn)識(shí)和清理批判是在（）。

A.教育心理學(xué)的改造期

B.教育心理學(xué)的繁榮期

C.教育心理學(xué)的破壞期

D.教育心理學(xué)的新生期

【答案】：A"

【解析】本題正確答案選A。我國(guó)教育心理學(xué)的發(fā)展歷程分為改造期、繁榮期、破壞期和新生期等階段。在教育心理學(xué)的改造期，我國(guó)對(duì)桑代克的教育心理學(xué)理論和測(cè)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行研究、認(rèn)識(shí)和清理批判。這一時(shí)期主要是結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況對(duì)國(guó)外一些教育心理學(xué)理論進(jìn)行本土化的審視與調(diào)整，以適應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展的需求。而繁榮期是教育心理學(xué)得到快速發(fā)展和大量成果涌現(xiàn)的階段；破壞期是教育心理學(xué)發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙的時(shí)期；新生期則是教育心理學(xué)在新的歷史條件下重新煥發(fā)生機(jī)和取得新發(fā)展的階段。所以答案是教育心理學(xué)的改造期。"5、（2017年真題）從（）的角度看，股權(quán)投資基金的募集可以分為自行募集和委托募集。

A.基金投資者

B.募集主體機(jī)構(gòu)

C.基金托管人

D.基金募集對(duì)象

【答案】：B

【解析】這道題考查股權(quán)投資基金募集分類的角度。股權(quán)投資基金的募集方式從不同主體角度有不同分類。-選項(xiàng)A，從基金投資者角度來(lái)看，主要關(guān)注的是投資的渠道、收益、風(fēng)險(xiǎn)等方面，并非是對(duì)募集方式進(jìn)行自行募集和委托募集分類的依據(jù)，所以A選項(xiàng)不符合。-選項(xiàng)B，從募集主體機(jī)構(gòu)角度，募集行為可分為自行募集和委托募集。自行募集是指基金管理人直接募集基金；委托募集則是基金管理人委托第三方機(jī)構(gòu)代為募集基金，所以從募集主體機(jī)構(gòu)角度可以做出這樣的分類，B選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C，基金托管人主要職責(zé)是安全保管基金財(cái)產(chǎn)、按照規(guī)定開(kāi)設(shè)基金財(cái)產(chǎn)的資金賬戶和證券賬戶等，其職責(zé)與募集方式的分類角度無(wú)關(guān)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D，基金募集對(duì)象指的是潛在的投資者群體，與募集是自行進(jìn)行還是委托他人進(jìn)行的分類角度不相關(guān)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。6、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的初創(chuàng)時(shí)間是（）。

A.1879年

B.1950年

C.1978年

D.1903年

【答案】：D

【解析】本題考查教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的初創(chuàng)時(shí)間。1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書(shū)，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的正式誕生。選項(xiàng)A，1879年德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，但并非教育心理學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科的初創(chuàng)時(shí)間。選項(xiàng)B，1950年并不符合教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。選項(xiàng)C，1978年也與教育心理學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科的初創(chuàng)時(shí)間無(wú)關(guān)。綜上，正確答案是D。7、提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。

A.奧蘇伯爾

B.布魯納

C.加涅

D.桑代克

【答案】：B

【解析】本題主要考查提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，奧蘇伯爾提出的是有意義接受學(xué)習(xí)論，強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B，布魯納提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論，他認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C，加涅是信息加工學(xué)習(xí)理論的代表人物，他提出了學(xué)習(xí)的信息加工模式和學(xué)習(xí)層次與學(xué)習(xí)結(jié)果分類，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D，桑代克是行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物，他通過(guò)貓開(kāi)籠取食實(shí)驗(yàn)提出了嘗試-錯(cuò)誤說(shuō)，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題正確答案是B。8、教師高尚的（）、淵博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)是獲取威信的基本條件。

A.思想道德品質(zhì)

B.人格魅力

C.情操

D.品質(zhì)

【答案】：A

【解析】本題可從各選項(xiàng)與題干中獲取威信所需基本條件的匹配度來(lái)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A“思想道德品質(zhì)”，教師具有高尚的思想道德品質(zhì)是極為重要的，這是教師職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵部分。高尚的思想道德品質(zhì)會(huì)使教師在學(xué)生心中樹(shù)立起良好的形象，讓學(xué)生敬重和信賴，是獲取威信的重要基礎(chǔ)，同時(shí)淵博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)也是獲取威信不可或缺的條件，所以該項(xiàng)與題干表述契合。選項(xiàng)B“人格魅力”，雖然教師具有人格魅力有助于開(kāi)展教育教學(xué)工作和獲得學(xué)生喜愛(ài)，但相比之下，“思想道德品質(zhì)”更為具體和關(guān)鍵，它更能體現(xiàn)教師在道德層面的規(guī)范和引領(lǐng)作用，是獲取威信更直接的基本條件，故該項(xiàng)不符合。選項(xiàng)C“情操”，情操是指由感情和思想綜合起來(lái)的，不輕易改變的心理狀態(tài)，它比較側(cè)重于情感方面，不能全面涵蓋獲取威信所需的道德和行為規(guī)范等方面，不如“思想道德品質(zhì)”全面準(zhǔn)確，所以該項(xiàng)不準(zhǔn)確。選項(xiàng)D“品質(zhì)”表述過(guò)于寬泛，沒(méi)有明確指出是哪方面的品質(zhì)，不能精準(zhǔn)體現(xiàn)出教師獲取威信在道德層面的關(guān)鍵要素，而“思想道德品質(zhì)”更具體、更具針對(duì)性，因此該項(xiàng)不合適。綜上，正確答案是A。9、美國(guó)心理學(xué)家華生是（）的創(chuàng)始人。

A.精神分析

B.構(gòu)造主義

C.機(jī)能主義

D.行為主義

【答案】：D

【解析】本題主要考查美國(guó)心理學(xué)家華生所創(chuàng)立的心理學(xué)流派。選項(xiàng)A，精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是弗洛伊德，該學(xué)派強(qiáng)調(diào)潛意識(shí)和性欲對(duì)人類行為和心理的影響，與華生無(wú)關(guān)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，構(gòu)造主義的代表人物是馮特和鐵欽納，他們主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí)，并把人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺(jué)、意象和激情狀態(tài)三種元素，這并非華生的研究方向，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，機(jī)能主義心理學(xué)派強(qiáng)調(diào)意識(shí)的作用和功能，其代表人物有詹姆斯、杜威等，也不是華生所創(chuàng)立的流派，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，行為主義由美國(guó)心理學(xué)家華生在1913年創(chuàng)立，他主張心理學(xué)應(yīng)該研究可觀察到的行為，反對(duì)研究意識(shí)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)行為的影響，華生是行為主義的創(chuàng)始人，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。10、（2017年真題）下列不屬于基金運(yùn)作期間定期披露內(nèi)容的是（）。

A.出資方式

B.項(xiàng)目退出情況

C.基金會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)

D.利潤(rùn)分配情況

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)基金運(yùn)作期間定期披露內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析，從而判斷出不屬于基金運(yùn)作期間定期披露內(nèi)容的選項(xiàng)。選項(xiàng)A：出資方式出資方式是在基金設(shè)立階段就確定的內(nèi)容，通常在基金合同等文件中予以明確說(shuō)明，它一般不會(huì)在基金運(yùn)作期間進(jìn)行定期披露。在基金運(yùn)作過(guò)程中，重點(diǎn)在于反映基金的運(yùn)營(yíng)狀況、財(cái)務(wù)情況等，而不是反復(fù)披露已經(jīng)確定的出資方式。選項(xiàng)B：項(xiàng)目退出情況在基金運(yùn)作期間，項(xiàng)目退出是基金投資過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目退出情況能夠反映基金投資的成果以及資金的回籠情況，對(duì)于投資者了解基金的收益實(shí)現(xiàn)情況和投資策略的執(zhí)行效果具有重要意義，因此屬于基金運(yùn)作期間定期披露的內(nèi)容。選項(xiàng)C：基金會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)基金會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)如資產(chǎn)凈值、份額凈值等，能直觀地體現(xiàn)基金在某一特定時(shí)點(diǎn)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，是投資者評(píng)估基金業(yè)績(jī)和價(jià)值的重要依據(jù)。通過(guò)定期披露基金會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，投資者可以及時(shí)了解基金的運(yùn)作情況和資產(chǎn)價(jià)值的變化，所以基金會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)是基金運(yùn)作期間定期披露的重要內(nèi)容之一。選項(xiàng)D：利潤(rùn)分配情況利潤(rùn)分配直接關(guān)系到投資者的收益情況，是投資者關(guān)注的核心內(nèi)容之一。基金在運(yùn)作過(guò)程中，按照相關(guān)規(guī)定和基金合同的約定進(jìn)行利潤(rùn)分配，定期披露利潤(rùn)分配情況可以讓投資者清楚地知道自己的投資回報(bào)，保障投資者的知情權(quán)，所以利潤(rùn)分配情況也屬于基金運(yùn)作期間定期披露的內(nèi)容。綜上，不屬于基金運(yùn)作期間定期披露內(nèi)容的是出資方式，答案選A。11、下述所列的遷移說(shuō)中，被認(rèn)為未發(fā)現(xiàn)能支持其學(xué)說(shuō)經(jīng)得起科學(xué)檢驗(yàn)的證據(jù)的是（）。

A.形式訓(xùn)練說(shuō)

B.同化遷移說(shuō)

C.概括說(shuō)

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)不同遷移說(shuō)的理解，需判斷哪個(gè)遷移說(shuō)未發(fā)現(xiàn)能支持其學(xué)說(shuō)經(jīng)得起科學(xué)檢驗(yàn)的證據(jù)。選項(xiàng)A：形式訓(xùn)練說(shuō)形式訓(xùn)練說(shuō)以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，它認(rèn)為心理固有的官能只有通過(guò)訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。然而，該理論缺乏足夠的科學(xué)實(shí)驗(yàn)依據(jù)來(lái)支撐其觀點(diǎn)，在后續(xù)的研究中發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有充分證據(jù)證明其學(xué)說(shuō)能夠經(jīng)得起科學(xué)檢驗(yàn)，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：同化遷移說(shuō)同化遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。同化遷移說(shuō)是建立在有意義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的，有一定的理論依據(jù)和實(shí)踐支撐，并非未發(fā)現(xiàn)能支持其學(xué)說(shuō)的科學(xué)檢驗(yàn)證據(jù)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：概括說(shuō)概括說(shuō)也叫經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)，賈德通過(guò)“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)提出，他認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來(lái)的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹皩W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部地運(yùn)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。該學(xué)說(shuō)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)作為支撐，并非缺乏科學(xué)檢驗(yàn)的證據(jù)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)是格式塔心理學(xué)家提出的遷移觀點(diǎn)，他們認(rèn)為遷移是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的結(jié)果，是對(duì)情境中各種關(guān)系的理解和頓悟。該學(xué)說(shuō)同樣有相關(guān)的研究和理論支撐，不是未發(fā)現(xiàn)能支持其學(xué)說(shuō)的科學(xué)檢驗(yàn)證據(jù)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案是A選項(xiàng)。12、（2020年真題）下述哪個(gè)機(jī)構(gòu)可以接受股權(quán)投資基金管理人的委托成為募集機(jī)構(gòu)（）

A.具有資產(chǎn)管理資格的中國(guó)證監(jiān)會(huì)會(huì)員的資產(chǎn)管理公司

B.具有資產(chǎn)管理資格的中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員的資產(chǎn)管理公司

C.具有基金銷售業(yè)務(wù)資格的中國(guó)證監(jiān)會(huì)會(huì)員的基金銷售公司

D.具有基金銷售業(yè)務(wù)資格的中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員的基金銷售公司

【答案】：D

【解析】本題考查可接受股權(quán)投資基金管理人委托成為募集機(jī)構(gòu)的主體。股權(quán)投資基金的募集分為自行募集和委托募集。其中，委托募集是指基金管理人委托有資格的第三方基金銷售機(jī)構(gòu)為其設(shè)立的股權(quán)投資基金募集資金。選項(xiàng)A：具有資產(chǎn)管理資格的中國(guó)證監(jiān)會(huì)會(huì)員的資產(chǎn)管理公司，資產(chǎn)管理公司主要從事資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)，一般并不具備基金銷售業(yè)務(wù)資格，不能直接接受股權(quán)投資基金管理人的委托成為募集機(jī)構(gòu)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：同理，具有資產(chǎn)管理資格的中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員的資產(chǎn)管理公司，其核心業(yè)務(wù)為資產(chǎn)管理，通常沒(méi)有基金銷售業(yè)務(wù)資格，不符合成為募集機(jī)構(gòu)的條件，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：雖然基金銷售公司需要具備基金銷售業(yè)務(wù)資格，但在中國(guó)，接受股權(quán)投資基金管理人委托成為募集機(jī)構(gòu)的必須是具有基金銷售業(yè)務(wù)資格且是中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員的基金銷售公司，而不是中國(guó)證監(jiān)會(huì)會(huì)員，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：具有基金銷售業(yè)務(wù)資格的中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員的基金銷售公司，既擁有開(kāi)展基金銷售業(yè)務(wù)的資質(zhì)，又是協(xié)會(huì)會(huì)員，符合接受股權(quán)投資基金管理人委托成為募集機(jī)構(gòu)的要求，該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。13、人們?cè)谡鎸?shí)的或臆想的群體壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采用與多數(shù)人相符行為的現(xiàn)象稱為（）。

A.凝聚性

B.從眾

C.社會(huì)助長(zhǎng)

D.士氣

【答案】：B

【解析】本題考查對(duì)不同社會(huì)現(xiàn)象概念的理解。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握題干所描述的現(xiàn)象特征，并將其與各個(gè)選項(xiàng)所代表的概念進(jìn)行匹配。選項(xiàng)A：凝聚性凝聚性通常是指群體成員之間相互吸引、團(tuán)結(jié)協(xié)作的程度，它強(qiáng)調(diào)的是群體內(nèi)部的一種向心力和聚合力量，與題干中描述的個(gè)體在群體壓力下放棄自己意見(jiàn)并采用與多數(shù)人相符行為的現(xiàn)象不相符，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：從眾從眾是指人們?cè)谡鎸?shí)的或臆想的群體壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與多數(shù)人相符的行為。題干中明確表述了“人們?cè)谡鎸?shí)的或臆想的群體壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采用與多數(shù)人相符行為”，這與從眾的概念完全一致，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：社會(huì)助長(zhǎng)社會(huì)助長(zhǎng)是指?jìng)€(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象。它側(cè)重于群體環(huán)境對(duì)個(gè)體行為效率的影響，而不是個(gè)體在群體壓力下放棄自身意見(jiàn)的行為，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：士氣士氣一般是指群體或個(gè)體在完成任務(wù)過(guò)程中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)和工作熱情，主要涉及到積極性、信心等方面，和題干所描述的現(xiàn)象沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為B。14、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)屬于（）。

A.投射測(cè)驗(yàn)

B.自陳測(cè)驗(yàn)

C.能力測(cè)驗(yàn)

D.智力測(cè)驗(yàn)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各種測(cè)驗(yàn)類型的定義和特點(diǎn)來(lái)判斷羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)所屬的類別。選項(xiàng)A：投射測(cè)驗(yàn)投射測(cè)驗(yàn)是向被試提供一些未經(jīng)組織的刺激情境，讓被試在不受限制的情境下，自由地表現(xiàn)出他的反應(yīng)，分析反應(yīng)的結(jié)果，便可推斷他的人格結(jié)構(gòu)。羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)是由瑞士精神病學(xué)家羅夏于1921年編制的，該測(cè)驗(yàn)由10張經(jīng)過(guò)精心制作的墨跡圖構(gòu)成，這些墨跡圖是對(duì)稱的，既無(wú)主題又無(wú)內(nèi)容。主試向被試呈現(xiàn)這些墨跡圖，讓被試說(shuō)出從圖中看到了什么，這種通過(guò)被試對(duì)模糊刺激的反應(yīng)來(lái)分析其心理和人格特征的方式，符合投射測(cè)驗(yàn)的定義，所以羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)屬于投射測(cè)驗(yàn)。選項(xiàng)B：自陳測(cè)驗(yàn)自陳測(cè)驗(yàn)是讓被試自己陳述自己的人格特質(zhì)，通常采用問(wèn)卷的方式，要求被試對(duì)一系列陳述進(jìn)行回答，以測(cè)量其人格特征。常見(jiàn)的自陳測(cè)驗(yàn)有明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表（MMPI）、卡特爾16種人格因素問(wèn)卷（16PF）等。羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)并非通過(guò)被試自我陳述來(lái)測(cè)量人格，而是基于被試對(duì)墨跡圖的反應(yīng)來(lái)分析，所以不屬于自陳測(cè)驗(yàn)。選項(xiàng)C：能力測(cè)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)驗(yàn)是用于測(cè)量個(gè)人能力的工具，主要包括一般能力測(cè)驗(yàn)（如智力測(cè)驗(yàn)）和特殊能力測(cè)驗(yàn)。能力測(cè)驗(yàn)重點(diǎn)在于評(píng)估個(gè)體在某個(gè)或某些特定能力領(lǐng)域的水平，例如語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)能力、空間能力等。而羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)主要是用于評(píng)估人格特征，并非針對(duì)能力的測(cè)量，所以不屬于能力測(cè)驗(yàn)。選項(xiàng)D：智力測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn)是評(píng)估個(gè)體智力水平的工具，旨在測(cè)量個(gè)體的認(rèn)知能力，如觀察力、記憶力、思維能力、想象力等。常見(jiàn)的智力測(cè)驗(yàn)有比奈-西蒙智力量表、韋克斯勒智力量表等。羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的目的不是測(cè)量智力，而是探究個(gè)體的人格和心理狀態(tài)，所以不屬于智力測(cè)驗(yàn)。綜上，本題正確答案是A。15、對(duì)于技術(shù)分析理解有誤的是（）。

A.技術(shù)分析可以幫助投資者判斷市場(chǎng)趨勢(shì)

B.技術(shù)分析提供的量化指標(biāo)可以警示行情轉(zhuǎn)折

C.技術(shù)分析方法是對(duì)價(jià)格變動(dòng)的根本原因的判斷

D.技術(shù)分析方法的特點(diǎn)是比較直觀

【答案】：C

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷其對(duì)技術(shù)分析的理解是否正確。選項(xiàng)A：技術(shù)分析是通過(guò)對(duì)市場(chǎng)行為所形成的圖表或指標(biāo)等進(jìn)行研究，來(lái)推測(cè)市場(chǎng)趨勢(shì)。投資者可以借助技術(shù)分析中的各種工具和方法，如趨勢(shì)線、移動(dòng)平均線等，判斷市場(chǎng)是處于上升趨勢(shì)、下降趨勢(shì)還是盤整趨勢(shì)，從而為投資決策提供依據(jù)。所以技術(shù)分析可以幫助投資者判斷市場(chǎng)趨勢(shì)，該選項(xiàng)理解正確。選項(xiàng)B：技術(shù)分析會(huì)提供一系列量化指標(biāo)，例如相對(duì)強(qiáng)弱指標(biāo)（RSI）、隨機(jī)指標(biāo)（KDJ）等。這些指標(biāo)可以幫助投資者發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)行情可能出現(xiàn)的轉(zhuǎn)折。當(dāng)指標(biāo)達(dá)到一定的數(shù)值或出現(xiàn)特定的形態(tài)時(shí)，往往預(yù)示著市場(chǎng)行情可能會(huì)發(fā)生變化，為投資者提供警示信號(hào)。因此，技術(shù)分析提供的量化指標(biāo)可以警示行情轉(zhuǎn)折，該選項(xiàng)理解正確。選項(xiàng)C：技術(shù)分析主要是研究市場(chǎng)過(guò)去和現(xiàn)在的行為，通過(guò)分析價(jià)格、成交量等數(shù)據(jù)來(lái)預(yù)測(cè)市場(chǎng)未來(lái)的走勢(shì)，它并不關(guān)注價(jià)格變動(dòng)的根本原因。價(jià)格變動(dòng)的根本原因通常涉及宏觀經(jīng)濟(jì)因素、公司基本面等，這些屬于基本面分析的范疇。所以技術(shù)分析方法并非是對(duì)價(jià)格變動(dòng)的根本原因的判斷，該選項(xiàng)理解有誤。選項(xiàng)D：技術(shù)分析主要通過(guò)圖表（如K線圖、柱狀圖等）和指標(biāo)來(lái)呈現(xiàn)市場(chǎng)信息，投資者可以直觀地從圖表和指標(biāo)的變化中觀察市場(chǎng)的走勢(shì)和特征。與基本面分析需要分析大量的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)報(bào)表等相比，技術(shù)分析的表現(xiàn)形式更加直觀易懂。因此，技術(shù)分析方法的特點(diǎn)是比較直觀，該選項(xiàng)理解正確。綜上，答案選C。第二部分多選題(5題)1、個(gè)性心理特征包括（）。

A.性格

B.能力

C.注意

D.氣質(zhì)

【答案】：ABD

【解析】本題考查個(gè)性心理特征的構(gòu)成。個(gè)性心理特征是指一個(gè)人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)，主要包括性格、能力和氣質(zhì)。選項(xiàng)A，性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，是個(gè)性心理特征的重要組成部分，故A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，能力是指直接影響個(gè)體的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征，能力也是個(gè)性心理特征的范疇，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是伴隨在心理過(guò)程中的心理狀態(tài)，并非個(gè)性心理特征，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，它是人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征的表現(xiàn)，是個(gè)性心理特征之一，故D選項(xiàng)正確。綜上，本題的正確答案是ABD。2、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）。

A.精心組織教材，使教材知識(shí)具有邏輯意義

B.在教新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識(shí)

C.以學(xué)生智力和知識(shí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)

D.考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容上

【答案】：ABCD

【解析】本題可從避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)的角度，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)：精心組織教材，使教材知識(shí)具有邏輯意義。當(dāng)教材知識(shí)具備邏輯意義時(shí)，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，而不是死記硬背，如此一來(lái)，學(xué)生可以更深入地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的含義，進(jìn)而避免機(jī)械學(xué)習(xí)，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：在教新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，能夠?yàn)樾轮R(shí)的學(xué)習(xí)搭建橋梁，讓學(xué)生將新知識(shí)與已有的知識(shí)體系相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和整合，更易于理解和吸收新知識(shí)，減少機(jī)械記憶的成分，因此該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：以學(xué)生智力和知識(shí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)需契合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，只有依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的智力和知識(shí)基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，才能確保學(xué)生能夠理解所學(xué)內(nèi)容，避免因?qū)W習(xí)內(nèi)容超出其能力范圍而導(dǎo)致的機(jī)械學(xué)習(xí)，所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否真正了解教材內(nèi)容上。這種考核方式能夠引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而非僅僅關(guān)注記憶的結(jié)果。學(xué)生為了在考核中取得好成績(jī)，會(huì)更加深入地學(xué)習(xí)和思考教材內(nèi)容，從而避免單純的機(jī)械學(xué)習(xí)，故該選項(xiàng)正確。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均符合題意，答案為ABCD。3、大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是（）。

A.充分發(fā)揮學(xué)生的潛能

B.有更多的積極情緒體驗(yàn)

C.建立良好的人際關(guān)系

D.激發(fā)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展

【答案】：AD

【解析】本題可根據(jù)大學(xué)生心理健康教育目標(biāo)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A充分發(fā)揮學(xué)生的潛能是大學(xué)生心理健康教育的重要目標(biāo)之一。心理健康教育通過(guò)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的自我認(rèn)知，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面挖掘并發(fā)揮出自身的最大潛能，使學(xué)生能夠在個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展中不斷進(jìn)步。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B有更多的積極情緒體驗(yàn)雖然是心理健康的一個(gè)表現(xiàn)，但它并非大學(xué)生心理健康教育的核心目標(biāo)。大學(xué)生心理健康教育是一個(gè)更全面、系統(tǒng)的教育過(guò)程，不僅僅局限于讓學(xué)生獲得積極情緒體驗(yàn)，而是要從更廣泛的層面促進(jìn)學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C建立良好的人際關(guān)系是大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中需要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要技能和能力，但它不是心理健康教育的直接目標(biāo)。心理健康教育是圍繞學(xué)生的心理發(fā)展和成長(zhǎng)展開(kāi)，通過(guò)改善學(xué)生的認(rèn)知、情緒和行為等方面，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，而建立良好人際關(guān)系只是其中一個(gè)可能的結(jié)果或伴隨效應(yīng)。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D激發(fā)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展是大學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵目標(biāo)。心理健康教育關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，通過(guò)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生在心理、情感、社會(huì)等多個(gè)維度上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性能夠在健康的軌道上不斷完善和成長(zhǎng)。所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案選AD。4、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)可以從哪些方面著手（）。

A.自我了解

B.職業(yè)生涯的發(fā)展與決定

C.獲取有關(guān)職業(yè)的知識(shí)

D.整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)著手方面。選項(xiàng)A，自我了解是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。只有清楚地了解自己的興趣、性格、能力、價(jià)值觀等，才能更好地選擇適合自己的職業(yè)方向，所以自我了解是實(shí)務(wù)指導(dǎo)的重要方面，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，職業(yè)生涯的發(fā)展與決定是一個(gè)較為寬泛的概念，它是職業(yè)生涯規(guī)劃最終要達(dá)成的結(jié)果，而不是具體的著手方面，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，獲取有關(guān)職業(yè)的知識(shí)對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃至關(guān)重要。了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容、發(fā)展前景、所需技能等信息，能幫助大學(xué)生在眾多職業(yè)中做出更合適的選擇，因此獲取有關(guān)職業(yè)的知識(shí)是實(shí)務(wù)指導(dǎo)可著手的方面，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)是將自我認(rèn)知與職業(yè)信息相結(jié)合，從而確定適合自己的職業(yè)路徑。這有助于大學(xué)生制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，是實(shí)務(wù)指導(dǎo)中必不可少的環(huán)節(jié)，該選項(xiàng)正確。綜上，答案選ACD。5、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)根據(jù)不同知識(shí)的心理表征方式，將知識(shí)分為哪兩大類（）

A.陳述性知識(shí)

B.動(dòng)作性知識(shí)

C.形象性知識(shí)

D.程序性知識(shí)

【答案】：AD"

【解析】該題正確答案為AD?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)依據(jù)不同知識(shí)的心理表征方式，把知識(shí)劃分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)這兩大類。陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，主要用于區(qū)別和辨別事物；程序性知識(shí)即操作性知識(shí)，是關(guān)于如何做的知識(shí)，是個(gè)體具有的用于具體情境的算法或一套行為步驟。選項(xiàng)B中的動(dòng)作性知識(shí)不屬于基于此分類標(biāo)準(zhǔn)的類別；選項(xiàng)C的形象性知識(shí)同樣不符合現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)按照心理表征方式對(duì)知識(shí)的分類范疇。"第三部分大題(1