2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育信息化應(yīng)用能力考前試題（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題題干后面列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.在開展“小小科學(xué)家”主題探究活動(dòng)中，李老師鼓勵(lì)學(xué)生利用平板電腦搜集資料、制作演示文稿、在線討論實(shí)驗(yàn)方案。這種做法最能體現(xiàn)教育信息化應(yīng)用的（）作用。A.豐富教學(xué)資源B.優(yōu)化教學(xué)過程C.提升教學(xué)效果D.促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新2.某學(xué)校計(jì)劃開發(fā)一套校本課程資源庫(kù)，要求資源支持多媒體展示、在線測(cè)試和師生互動(dòng)功能。以下技術(shù)方案中最能滿足需求的是（）。A.使用靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)構(gòu)建資源庫(kù)B.采用微信公眾號(hào)平臺(tái)整合課程資源C.選擇學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）搭建資源平臺(tái)D.運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境3.在教授“分?jǐn)?shù)的加減法”時(shí)，王老師利用交互式電子白板展示動(dòng)態(tài)分蘋果的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解抽象概念。這種教學(xué)設(shè)計(jì)主要發(fā)揮了教育信息化的（）優(yōu)勢(shì)。A.直觀性B.交互性C.模擬性D.個(gè)性化4.教育部提出“三通兩平臺(tái)”建設(shè)目標(biāo)，其中“兩平臺(tái)”指的是（）。A.資源平臺(tái)和評(píng)價(jià)平臺(tái)B.終端平臺(tái)和資源平臺(tái)C.服務(wù)平臺(tái)和資源平臺(tái)D.終端平臺(tái)和評(píng)價(jià)平臺(tái)5.某教師用思維導(dǎo)圖軟件組織“植物生長(zhǎng)過程”的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過拖拽、修改節(jié)點(diǎn)完成個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建。這種應(yīng)用最能體現(xiàn)教育信息化的（）價(jià)值。A.過程性評(píng)價(jià)B.生成性學(xué)習(xí)C.協(xié)作性學(xué)習(xí)D.探究性學(xué)習(xí)6.在“垃圾分類”主題活動(dòng)中，張老師讓學(xué)生用編程工具設(shè)計(jì)分類機(jī)器人模型，通過傳感器識(shí)別不同垃圾。這種教學(xué)案例最突出教育信息化的（）特征。A.技術(shù)融合性B.情境創(chuàng)設(shè)性C.跨學(xué)科性D.創(chuàng)新實(shí)踐性7.王老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺(tái)答題正確率差異較大，他計(jì)劃通過數(shù)據(jù)分析找出薄弱環(huán)節(jié)。這種做法最能體現(xiàn)教育信息化應(yīng)用的（）功能。A.資源共享B.過程監(jiān)測(cè)C.效果評(píng)估D.決策支持8.在講授“唐詩(shī)鑒賞”時(shí)，李老師引入VR技術(shù)讓學(xué)生“穿越”到唐代長(zhǎng)安城，增強(qiáng)文化體驗(yàn)。這種應(yīng)用主要體現(xiàn)了教育信息化的（）作用。A.跨時(shí)空性B.多感官性C.情境模擬性D.文化傳承性9.教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)“智慧教育”，其核心內(nèi)涵不包括（）。A.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)B.人機(jī)交互的沉浸體驗(yàn)C.跨區(qū)域共享的教育資源D.傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材教學(xué)10.某學(xué)校搭建“家校互動(dòng)平臺(tái)”，家長(zhǎng)可實(shí)時(shí)查看孩子作業(yè)完成情況，教師可發(fā)布個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。這種應(yīng)用最能體現(xiàn)教育信息化的（）功能。A.透明化管理B.協(xié)同化教學(xué)C.資源化服務(wù)D.媒介化傳播11.在“保護(hù)環(huán)境”主題班會(huì)中，學(xué)生用無人機(jī)拍攝校園環(huán)境，通過數(shù)據(jù)采集制作環(huán)境報(bào)告。這種教學(xué)活動(dòng)最能體現(xiàn)教育信息化的（）價(jià)值。A.技術(shù)整合性B.實(shí)踐探究性C.跨學(xué)科性D.協(xié)作性學(xué)習(xí)12.教育信息化建設(shè)應(yīng)遵循“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”原則，以下說法最準(zhǔn)確的是（）。A.先建設(shè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，再考慮應(yīng)用需求B.先采購(gòu)高端設(shè)備，再規(guī)劃使用場(chǎng)景C.先滿足技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，再開發(fā)教育應(yīng)用D.先明確應(yīng)用需求，再設(shè)計(jì)技術(shù)方案13.在“人工智能”科普課程中，教師用編程軟件模擬機(jī)器學(xué)習(xí)過程，這種教學(xué)設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)教育信息化的（）功能。A.概念建模B.過程仿真C.知識(shí)遷移D.技能訓(xùn)練14.教育信息化環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重（）。A.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試成績(jī)B.多元化評(píng)價(jià)方式C.終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果D.單一學(xué)科成績(jī)排名15.某教師用在線協(xié)作平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生完成“社區(qū)調(diào)查”項(xiàng)目，學(xué)生分工合作、實(shí)時(shí)共享數(shù)據(jù)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)教育信息化的（）價(jià)值。A.資源共享B.協(xié)作學(xué)習(xí)C.過程評(píng)價(jià)D.技能訓(xùn)練二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.簡(jiǎn)述教育信息化應(yīng)用對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，并結(jié)合教學(xué)案例說明。2.某學(xué)校計(jì)劃開展“智慧課堂”建設(shè)，請(qǐng)列舉至少三項(xiàng)關(guān)鍵要素并說明其作用。3.在教育信息化環(huán)境下，如何平衡技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)本質(zhì)的關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐說明。4.結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，簡(jiǎn)述教育信息化應(yīng)用能力對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的影響，并舉例說明。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.閱讀以下材料，并回答問題：某初中語(yǔ)文教師在教授《背影》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了“數(shù)字人文”項(xiàng)目：學(xué)生用平板電腦拍攝家鄉(xiāng)父輩的背影照片，結(jié)合音頻采訪制作電子相冊(cè)，最后通過在線平臺(tái)分享展示。項(xiàng)目實(shí)施中，部分學(xué)生因技術(shù)操作困難未能完成作品，教師卻堅(jiān)持要求所有學(xué)生提交。課后她反思：“雖然技術(shù)是重要工具，但教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成才是關(guān)鍵?！保?）該案例體現(xiàn)了教育信息化應(yīng)用的哪些價(jià)值？請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析。（2）如果再給你一次教學(xué)機(jī)會(huì)，你會(huì)如何改進(jìn)這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)？請(qǐng)說明改進(jìn)思路。2.閱讀以下材料，并回答問題：某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授“圖形的平移”時(shí)，使用交互式電子白板展示動(dòng)畫演示。學(xué)生通過拖拽圖形觀察平移路徑，教師實(shí)時(shí)收集學(xué)生操作數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)約30%學(xué)生混淆平移方向。課后，教師用學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)生成可視化報(bào)告，據(jù)此調(diào)整了下一節(jié)課的分層練習(xí)任務(wù)。（1）該案例中，教育信息化應(yīng)用發(fā)揮了哪些教學(xué)功能？請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐說明。（2）如果學(xué)校沒有交互式白板設(shè)備，你如何用其他信息化手段實(shí)現(xiàn)同等教學(xué)效果？請(qǐng)列舉至少兩種方案并比較優(yōu)劣。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）某學(xué)校計(jì)劃開展“科技節(jié)”主題活動(dòng)，要求結(jié)合教育信息化應(yīng)用設(shè)計(jì)一個(gè)跨學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目。項(xiàng)目主題需包含信息技術(shù)、自然科學(xué)和人文藝術(shù)三個(gè)維度，時(shí)長(zhǎng)為兩周。請(qǐng)你完成以下設(shè)計(jì)：（1）確定項(xiàng)目主題名稱，并說明其跨學(xué)科整合思路；（2）設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施流程，包括活動(dòng)目標(biāo)、主要環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)方式；（3）列舉至少三項(xiàng)信息化工具或平臺(tái)，并說明其在項(xiàng)目中的應(yīng)用方式；（4）針對(duì)可能遇到的技術(shù)困難，提出解決方案。五、論述題（本大題共1小題，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）結(jié)合當(dāng)前教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，論述教師在信息化教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變，并分析如何通過專業(yè)發(fā)展提升自身信息化教學(xué)能力。要求：（1）從傳統(tǒng)教師角色出發(fā)，分析信息化環(huán)境下的角色變化；（2）列舉至少三種教師信息化教學(xué)能力提升途徑，并說明具體做法；（3）結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，說明如何平衡技術(shù)應(yīng)用與教育本質(zhì)的關(guān)系。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.D解析：材料中教師引導(dǎo)學(xué)生利用平板電腦進(jìn)行資料搜集、制作演示文稿、在線討論等多樣化活動(dòng)，體現(xiàn)了信息技術(shù)支持下的教學(xué)方式創(chuàng)新，符合教育信息化應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的特征。2.C解析：校本課程資源庫(kù)需要支持多媒體展示、在線測(cè)試和師生互動(dòng)，LMS（學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）具備課程管理、在線測(cè)評(píng)、互動(dòng)交流等綜合功能，最符合需求。靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)缺乏交互性，公眾號(hào)主要功能是信息推送，VR技術(shù)側(cè)重沉浸式體驗(yàn)而非資源管理。3.A解析：交互式電子白板通過動(dòng)態(tài)動(dòng)畫直觀展示抽象的分?jǐn)?shù)概念，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)教育信息化的直觀性優(yōu)勢(shì)。其他選項(xiàng)中，交互性強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，模擬性側(cè)重技術(shù)仿真，個(gè)性化關(guān)注差異化教學(xué)。4.C解析：“三通兩平臺(tái)”指寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，以及教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。選項(xiàng)中只有C準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)“兩平臺(tái)”的內(nèi)涵。5.B解析：學(xué)生通過思維導(dǎo)圖軟件拖拽、修改節(jié)點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，屬于生成性學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。其他選項(xiàng)中，過程性評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)習(xí)過程監(jiān)控，協(xié)作性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)多人合作，探究性學(xué)習(xí)注重發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。6.A解析：學(xué)生用編程工具設(shè)計(jì)分類機(jī)器人模型，涉及硬件編程、傳感器應(yīng)用等技術(shù)融合，體現(xiàn)教育信息化應(yīng)用的技術(shù)整合性特征。其他選項(xiàng)中，情境創(chuàng)設(shè)性強(qiáng)調(diào)環(huán)境設(shè)計(jì)，跨學(xué)科性涉及多領(lǐng)域知識(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐性側(cè)重成果產(chǎn)出。7.B解析：教師通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題正確率差異，屬于教學(xué)過程監(jiān)測(cè)行為，能夠及時(shí)了解學(xué)情。其他選項(xiàng)中，資源共享指資源互通，效果評(píng)估側(cè)重最終成績(jī)，決策支持基于數(shù)據(jù)制定教學(xué)策略。8.A解析：VR技術(shù)讓學(xué)生“穿越”到唐代長(zhǎng)安城，突破時(shí)空限制體驗(yàn)歷史場(chǎng)景，體現(xiàn)教育信息化的跨時(shí)空性特征。其他選項(xiàng)中，多感官性強(qiáng)調(diào)視覺聽覺等多通道刺激，情境模擬性側(cè)重環(huán)境仿真，文化傳承性強(qiáng)調(diào)價(jià)值傳遞。9.D解析：教育信息化2.0強(qiáng)調(diào)智慧教育，核心是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、人機(jī)交互、資源共享，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材教學(xué)屬于信息化前的教學(xué)模式。其他選項(xiàng)均為智慧教育的關(guān)鍵要素。10.B解析：家?；?dòng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)實(shí)時(shí)查看作業(yè)、教師發(fā)布個(gè)性化建議，體現(xiàn)家校協(xié)同教學(xué)功能。其他選項(xiàng)中，透明化管理側(cè)重信息公開，資源化服務(wù)強(qiáng)調(diào)工具提供，媒介化傳播側(cè)重信息傳播。11.B解析：學(xué)生用無人機(jī)拍攝校園環(huán)境并制作報(bào)告，將技術(shù)應(yīng)用于環(huán)境調(diào)查實(shí)踐，體現(xiàn)教育信息化的實(shí)踐探究性價(jià)值。其他選項(xiàng)中，技術(shù)整合性強(qiáng)調(diào)多技術(shù)結(jié)合，跨學(xué)科性涉及多領(lǐng)域知識(shí)，協(xié)作性學(xué)習(xí)注重多人合作。12.D解析：“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”原則要求先明確教學(xué)需求，再設(shè)計(jì)技術(shù)方案，符合教育信息化建設(shè)規(guī)律。其他選項(xiàng)中，均存在重硬件輕應(yīng)用、重建設(shè)輕規(guī)劃的問題。13.B解析：教師用編程軟件模擬機(jī)器學(xué)習(xí)過程，屬于技術(shù)仿真教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解抽象算法原理。其他選項(xiàng)中，概念建模側(cè)重知識(shí)表示，知識(shí)遷移強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)聯(lián)系，技能訓(xùn)練側(cè)重操作訓(xùn)練。14.B解析：教育信息化環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采用觀察記錄、作品分析、學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)等多維度方式，體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)特征。其他選項(xiàng)中，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試屬于單一評(píng)價(jià)方式，終結(jié)性評(píng)價(jià)側(cè)重結(jié)果，單一學(xué)科排名忽略綜合發(fā)展。15.B解析：學(xué)生通過在線協(xié)作平臺(tái)分工合作、共享數(shù)據(jù)，體現(xiàn)教育信息化支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)價(jià)值。其他選項(xiàng)中，資源共享指資源互通，過程評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)習(xí)過程，技能訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)操作能力。二、簡(jiǎn)答題答案及解析1.答案要點(diǎn)：（1）促進(jìn)專業(yè)發(fā)展作用：①技術(shù)能力提升，如信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力；②教學(xué)方式創(chuàng)新，如混合式教學(xué)實(shí)踐；③教育研究深化，如學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析。（2）教學(xué)案例：某英語(yǔ)教師在智慧課堂中應(yīng)用AI口語(yǔ)評(píng)測(cè)系統(tǒng)，通過數(shù)據(jù)反饋指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音練習(xí)，同時(shí)用在線協(xié)作平臺(tái)開展跨校辯論活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合。解析思路：從信息化對(duì)教師能力提升、教學(xué)方式變革、教育研究深化的三方面展開，結(jié)合具體教學(xué)案例說明作用機(jī)制。2.答案要點(diǎn)：（1）關(guān)鍵要素及作用：①互動(dòng)平臺(tái)：實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)交流，增強(qiáng)課堂參與度；②數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)：收集學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，支持精準(zhǔn)教學(xué)；③資源庫(kù)：提供多樣化數(shù)字資源，支持個(gè)性化學(xué)習(xí)。（2）其他要素：如虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)等。解析思路：從智慧課堂的核心功能入手，列舉關(guān)鍵技術(shù)要素并說明其支撐作用，體現(xiàn)系統(tǒng)性思維。3.答案要點(diǎn)：（1）平衡關(guān)系：①明確技術(shù)定位，如將技術(shù)作為輔助手段而非教學(xué)主體；②關(guān)注學(xué)生主體性，如避免過度依賴技術(shù)干擾認(rèn)知發(fā)展。（2）教學(xué)實(shí)踐：某數(shù)學(xué)教師在幾何教學(xué)中，先用傳統(tǒng)尺規(guī)作圖建立空間概念，再用動(dòng)態(tài)幾何軟件驗(yàn)證性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)輔助但不替代的教學(xué)設(shè)計(jì)。解析思路：從技術(shù)工具與教育本質(zhì)的辯證關(guān)系入手，結(jié)合具體教學(xué)案例說明如何保持平衡。4.答案要點(diǎn)：（1）學(xué)科影響：如語(yǔ)文教學(xué)可利用數(shù)字文本分析工具進(jìn)行文本比較，數(shù)學(xué)教學(xué)可用可視化軟件展示抽象概念。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)影響：如從線性教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向模塊化、自適應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)。（3）案例：某化學(xué)教師用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)分層任務(wù)，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生完成仿真操作，優(yōu)秀學(xué)生開展自主探究實(shí)驗(yàn)。解析思路：從學(xué)科特性、教學(xué)設(shè)計(jì)范式、教學(xué)實(shí)施方式三方面分析信息化影響，結(jié)合案例說明。三、材料分析題答案及解析1.答案要點(diǎn)：（1）價(jià)值體現(xiàn)：①促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如融合信息技術(shù)與語(yǔ)文、美術(shù)；②提升實(shí)踐能力，如攝影、采訪等技能；③創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，如數(shù)字相冊(cè)創(chuàng)作。（2）改進(jìn)思路：①提供技術(shù)培訓(xùn)，如提前開設(shè)平板攝影工作坊；②設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化版本任務(wù)，如基礎(chǔ)版作品可僅用照片+錄音；③加強(qiáng)過程指導(dǎo)，如設(shè)置階段性檢查點(diǎn)。解析思路：從教育信息化價(jià)值維度分析案例，從技術(shù)支持、任務(wù)設(shè)計(jì)、過程管理三方面提出改進(jìn)建議。2.答案要點(diǎn)：（1）應(yīng)用功能：①可視化教學(xué)，如動(dòng)態(tài)演示平移過程；②學(xué)情監(jiān)測(cè)，如收集操作數(shù)據(jù)識(shí)別學(xué)習(xí)困難；③精準(zhǔn)干預(yù)，如基于數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)策略。（2）替代方案：①平板電腦拖拽練習(xí)：用GeoGebra等數(shù)學(xué)軟件替代白板；②在線互動(dòng)平臺(tái)：用Kahoot!等工具開展游戲化練習(xí)。比較：替代方案成本更低但交互性較弱，需根據(jù)實(shí)際條件選擇。解析思路：從教學(xué)功能角度分析案例，