2025年認(rèn)知題目模板及答案

一、單項(xiàng)選擇題1.以下哪種認(rèn)知現(xiàn)象屬于感覺(jué)適應(yīng)？A.入芝蘭之室，久而不聞其香B.看到紅色會(huì)覺(jué)得溫暖C.將筷子放入水中，覺(jué)得筷子變彎了D.聽(tīng)到火車的聲音就知道火車快來(lái)了答案：A2.短時(shí)記憶的容量一般為？A.5±2個(gè)組塊B.6±2個(gè)組塊C.7±2個(gè)組塊D.8±2個(gè)組塊答案：C3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將新學(xué)的知識(shí)與頭腦中已有的知識(shí)建立聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于？A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B4.當(dāng)我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，從多個(gè)角度思考，尋求多種解決方案，這種思維方式是？A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維答案：B5.人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)事件的記憶屬于？A.語(yǔ)義記憶B.情景記憶C.外顯記憶D.內(nèi)隱記憶答案：B6.注意的兩種最基本的特性是？A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.集中性與分配性D.集中性與轉(zhuǎn)移性答案：B7.下列哪種現(xiàn)象不屬于錯(cuò)覺(jué)？A.月亮在接近地平線時(shí)看起來(lái)比在天頂時(shí)大B.兩條等長(zhǎng)的線段，一條垂直于另一條的中點(diǎn)，看起來(lái)垂直的線段更長(zhǎng)C.看到熟悉的人能叫出名字D.兩條平行的鐵軌，看起來(lái)在遠(yuǎn)處相交答案：C8.最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，并提出遺忘曲線的心理學(xué)家是？A.艾賓浩斯B.斯金納C.弗洛伊德D.馬斯洛答案：A9.概念形成的主要方式是？A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)答案：B10.人們?cè)诿媾R新的問(wèn)題、情境與課題時(shí)，能迅速理解并做出判斷的思維活動(dòng)是？A.分析思維B.直覺(jué)思維C.形象思維D.動(dòng)作思維答案：B二、多項(xiàng)選擇題1.以下屬于認(rèn)知過(guò)程的有？A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.記憶D.思維答案：ABCD2.影響注意穩(wěn)定性的因素有？A.注意對(duì)象的特點(diǎn)B.主體的精神狀態(tài)C.主體的意志力水平D.環(huán)境的安靜程度答案：ABC3.下列屬于長(zhǎng)時(shí)記憶編碼方式的有？A.按語(yǔ)義類別編碼B.以語(yǔ)言的特點(diǎn)為中介進(jìn)行編碼C.主觀組織D.形象編碼答案：ABCD4.問(wèn)題解決的一般過(guò)程包括？A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.理解問(wèn)題C.提出假設(shè)D.檢驗(yàn)假設(shè)答案：ABCD5.以下哪些屬于創(chuàng)造性思維的特征？A.流暢性B.靈活性C.獨(dú)創(chuàng)性D.邏輯性答案：ABC6.記憶的品質(zhì)包括？A.敏捷性B.持久性C.準(zhǔn)確性D.準(zhǔn)備性答案：ABCD7.知覺(jué)的特性有？A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：ABCD8.以下哪些策略屬于學(xué)習(xí)的組織策略？A.列提綱B.利用圖形C.利用表格D.做筆記答案：ABC9.影響遺忘進(jìn)程的因素有？A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.系列位置效應(yīng)C.學(xué)習(xí)程度D.情緒和動(dòng)機(jī)答案：ABCD10.思維的基本形式包括？A.概念B.判斷C.推理D.表象答案：ABC三、判斷題1.感覺(jué)是對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物整體屬性的反映。（×）答案：感覺(jué)是對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。2.注意是一種獨(dú)立的心理過(guò)程。（×）答案：注意不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，而是伴隨各種心理過(guò)程的一種共同狀態(tài)。3.瞬時(shí)記憶的容量是有限的，一般為7±2個(gè)組塊。（×）答案：短時(shí)記憶的容量一般為7±2個(gè)組塊，瞬時(shí)記憶容量較大。4.遺忘都是因?yàn)橛洃浐圹E的衰退造成的。（×）答案：遺忘的原因有多種，如記憶痕跡衰退說(shuō)、干擾抑制說(shuō)、動(dòng)機(jī)說(shuō)、提取失敗說(shuō)等。5.概念是思維活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物，同時(shí)又是思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元。（√）6.創(chuàng)造性思維就是發(fā)散思維。（×）答案：創(chuàng)造性思維是聚合思維和發(fā)散思維的統(tǒng)一，不僅包括發(fā)散思維。7.知覺(jué)的理解性有助于提高知覺(jué)的速度和準(zhǔn)確性。（√）8.學(xué)習(xí)策略中的復(fù)述策略主要是針對(duì)遺忘的影響因素而采取的措施。（√）9.內(nèi)隱記憶是個(gè)體無(wú)法意識(shí)的記憶，其形成和提取都不需要意識(shí)的參與。（√）10.問(wèn)題解決的關(guān)鍵階段是提出假設(shè)。（√）四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述注意的功能。注意具有選擇功能，能選擇有意義、符合需要的和與當(dāng)前活動(dòng)任務(wù)相一致的刺激，避開(kāi)無(wú)關(guān)刺激；具有保持功能，可使注意對(duì)象的映象或內(nèi)容維持在意識(shí)中；具有調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能，能控制活動(dòng)朝著一定的目標(biāo)和方向進(jìn)行，并監(jiān)督所從事的活動(dòng)，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。2.簡(jiǎn)述記憶的基本過(guò)程。記憶的基本過(guò)程包括編碼、存儲(chǔ)和提取。編碼是人們獲得個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，相當(dāng)于信息的錄入；存儲(chǔ)是把感知過(guò)的事物、體驗(yàn)過(guò)的情感等以一定的形式保持在人們的頭腦中；提取則是從記憶中查找已有信息的過(guò)程，包括再認(rèn)和回憶兩種形式。這三個(gè)過(guò)程相互聯(lián)系、相互制約。3.簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素。影響問(wèn)題解決的因素有很多。問(wèn)題情境方面，問(wèn)題呈現(xiàn)的方式會(huì)影響對(duì)問(wèn)題的理解；定勢(shì)與功能固著，定勢(shì)可能使人們按照習(xí)慣方式解決問(wèn)題，功能固著會(huì)限制對(duì)物體功能的認(rèn)識(shí)；原型啟發(fā)能為解決問(wèn)題提供思路；已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備有利于問(wèn)題解決；情緒與動(dòng)機(jī)也會(huì)對(duì)問(wèn)題解決產(chǎn)生影響，積極情緒和適當(dāng)動(dòng)機(jī)有助于問(wèn)題解決。4.簡(jiǎn)述知覺(jué)的選擇性及其影響因素。知覺(jué)的選擇性是指人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性。影響因素有客觀和主觀兩方面。客觀方面，對(duì)象和背景的差別越大，越容易被選擇；對(duì)象的運(yùn)動(dòng)、新穎性等也容易被選擇。主觀方面，知覺(jué)者的需要、興趣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、目的等會(huì)影響對(duì)知覺(jué)對(duì)象的選擇。五、討論題1.結(jié)合實(shí)際，討論如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力可從多方面入手。首先，要明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)有意注意。如在講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題前，說(shuō)明學(xué)會(huì)解題對(duì)生活和后續(xù)學(xué)習(xí)的意義。其次，優(yōu)化教學(xué)方法，采用多樣化教學(xué)，利用多媒體、故事等吸引無(wú)意注意，如生物課播放有趣的生物實(shí)驗(yàn)視頻。再者，培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，如歷史課講述歷史故事激發(fā)對(duì)歷史知識(shí)的興趣。最后，合理安排學(xué)習(xí)環(huán)境，減少干擾因素，營(yíng)造安靜整潔的學(xué)習(xí)空間。2.請(qǐng)討論如何提高學(xué)生的記憶效果。提高學(xué)生記憶效果可從多個(gè)角度著手。在學(xué)習(xí)材料方面，對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，如把歷史事件編成口訣，利于記憶。合理組織復(fù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)，按照艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，在遺忘初期加強(qiáng)復(fù)習(xí)；分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，可將英語(yǔ)單詞分階段多次復(fù)習(xí)。采用多種記憶方法，如形象聯(lián)想法記憶抽象概念，位置記憶法記憶順序內(nèi)容。同時(shí)，讓學(xué)生保持良好的情緒和狀態(tài)，減少焦慮，充足睡眠也有助于提高記憶效果。3.討論如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師要營(yíng)造寬松的心理環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，如語(yǔ)文課堂上對(duì)文章觀點(diǎn)提出不同看法。設(shè)置有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，像科學(xué)課提出有趣的現(xiàn)象讓學(xué)生探究原因。注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過(guò)一題多解、一詞多義等練習(xí)，如數(shù)學(xué)題尋求多種解題方法。還要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，美術(shù)課鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象中突破常規(guī)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批判性思維，對(duì)知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行理性分析。4.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾芜\(yùn)用學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用學(xué)習(xí)策略可提高學(xué)習(xí)效率。復(fù)述策略上，可通過(guò)反復(fù)閱讀、圈點(diǎn)批注等加深記憶，如背誦課文時(shí)多次朗讀標(biāo)注重點(diǎn)