2025廣東珠海市教育局直屬公辦學(xué)校返聘退休教師、招聘臨聘教師225人筆試參考題庫(kù)附答案解析教育基礎(chǔ)知識(shí)1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過(guò)程答案：D。學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它涵蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理規(guī)律和特點(diǎn)，如知識(shí)的獲得、保持和應(yīng)用等，所以選D。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B?？涿兰~斯提出了“泛智”教育思想，強(qiáng)調(diào)把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人，其著作《大教學(xué)論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，所以選B。3.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案：B。階段性是指?jìng)€(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同發(fā)展任務(wù)，所以選B。4.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)角色具有多樣化的特點(diǎn)，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等，所以選A。5.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）A.開(kāi)設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，其中心問(wèn)題是開(kāi)設(shè)哪些科目，所以選A。教育法律法規(guī)6.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》答案：D。《中華人民共和國(guó)教師法》首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”，所以選D。7.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，其確定依據(jù)是（）A.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件、責(zé)任的承擔(dān)能力B.相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)性質(zhì)、程度和影響C.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果的因果關(guān)系D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度與損害后果的嚴(yán)重程度答案：C。學(xué)生傷害事故責(zé)任的確定依據(jù)是相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果的因果關(guān)系，所以選C。8.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師提出申訴后，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)作出處理，所以選B。9.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.九B.十C.十一D.十二答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度，所以選A。10.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法（）A.給予行政處分B.給予刑事處罰C.追究民事責(zé)任D.追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任答案：A。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違規(guī)收費(fèi)，對(duì)相關(guān)責(zé)任人依法給予行政處分，所以選A。教師職業(yè)道德11.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，所以選B。12.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任，所以選B。13.教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.愛(ài)崗敬業(yè)B.教書(shū)育人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：D。題干描述的內(nèi)容體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范要求，所以選D。14.下列選項(xiàng)中，不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容的是（）A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教學(xué)創(chuàng)新D.為人師表答案：C?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，不包括教學(xué)創(chuàng)新，所以選C。15.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，它是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，所以選A。教學(xué)方法與策略16.在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的方法是（）A.講授法B.參觀法C.演示法D.談話法答案：C。演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法，能引導(dǎo)學(xué)生形成清晰表象，豐富感性認(rèn)識(shí)，所以選C。17.把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)的教學(xué)組織形式是（）A.特朗普制B.道爾頓制C.分組教學(xué)制D.班級(jí)授課制答案：A。特朗普制把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)，所以選A。18.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法是（）A.討論法B.講授法C.談話法D.練習(xí)法答案：C。談話法也叫問(wèn)答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法，所以選C。19.為了使課程與教學(xué)適合于學(xué)習(xí)者的需要和背景而在一門課程或一個(gè)學(xué)習(xí)單元開(kāi)始之前對(duì)學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知、情感和技能方面的條件進(jìn)行的評(píng)估。這種評(píng)估屬于（）A.形成性評(píng)估B.診斷性評(píng)估C.總結(jié)性評(píng)估D.目標(biāo)本位評(píng)估答案：B。診斷性評(píng)估是在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行的，用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素，所以選B。20.教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一定問(wèn)題通過(guò)發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而相互學(xué)習(xí)的方法是（）A.討論法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：A。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法，所以選A。學(xué)生心理健康與教育21.當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律答案：C。效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生好成績(jī)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，符合效果律，所以選C。22.小明在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏學(xué)習(xí)策略，只是機(jī)械地重復(fù)所學(xué)內(nèi)容。這說(shuō)明小明的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于（）A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.沖動(dòng)型D.沉思型答案：沒(méi)有符合的選項(xiàng)。機(jī)械重復(fù)所學(xué)內(nèi)容說(shuō)明缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，不屬于場(chǎng)獨(dú)立型、場(chǎng)依存型、沖動(dòng)型、沉思型學(xué)習(xí)風(fēng)格的典型表現(xiàn)。場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型主要涉及認(rèn)知加工對(duì)環(huán)境線索的依賴程度；沖動(dòng)型和沉思型主要涉及反應(yīng)速度和思考深度。23.一個(gè)學(xué)生總是一遍遍地?cái)?shù)課本或其他圖書(shū)的人物數(shù)目或自己走過(guò)了多少臺(tái)階，判定這個(gè)學(xué)生可能有的心理問(wèn)題是（）A.學(xué)習(xí)困難綜合征B.焦慮反應(yīng)C.厭學(xué)癥D.強(qiáng)迫癥答案：D。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，該學(xué)生反復(fù)數(shù)課本人物數(shù)目或臺(tái)階數(shù)屬于強(qiáng)迫行為，所以選D。24.學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B。恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕，學(xué)生害怕社交場(chǎng)合講話屬于社交恐怖癥，所以選B。25.當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師熱情支持和鼓勵(lì)，這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.學(xué)習(xí)指導(dǎo)者B.心理保健者C.班集體活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者D.教育科研人員答案：B。教師在學(xué)生遇到困難時(shí)給予熱情支持和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，體現(xiàn)了心理保健者的角色，所以選B。教育教學(xué)案例分析26.案例：李老師在課堂上提問(wèn)“三角形的內(nèi)角和是多少度”，大部分學(xué)生都能回答出180度，但有一個(gè)學(xué)生提出了不同的看法，認(rèn)為三角形內(nèi)角和不一定是180度。李老師沒(méi)有批評(píng)該學(xué)生，而是引導(dǎo)他闡述自己的想法，并和其他學(xué)生一起進(jìn)行了討論。請(qǐng)問(wèn)李老師的做法體現(xiàn)了什么教學(xué)理念？答案：李老師的做法體現(xiàn)了以下教學(xué)理念：①尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力；②注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探索精神，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和討論；③營(yíng)造了民主、平等的課堂氛圍，有利于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。27.案例：張老師在教語(yǔ)文課時(shí)，采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。但在小組活動(dòng)過(guò)程中，出現(xiàn)了部分學(xué)生參與度不高，“搭便車”的現(xiàn)象。請(qǐng)分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，并提出解決措施。答案：原因：①小組分組不合理，沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)體差異；②小組任務(wù)分配不明確，導(dǎo)致部分學(xué)生不清楚自己的職責(zé)；③缺乏有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，無(wú)法對(duì)學(xué)生的參與情況進(jìn)行及時(shí)反饋和激勵(lì)。解決措施：①科學(xué)分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格等因素進(jìn)行合理搭配；②明確小組任務(wù)和每個(gè)學(xué)生的職責(zé)，讓學(xué)生清楚自己要做什么；③建立有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的參與度和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，激勵(lì)學(xué)生積極參與。28.案例：王老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常在課堂上搗亂，影響教學(xué)秩序。王老師多次批評(píng)教育，但效果不佳。后來(lái)王老師了解到這些學(xué)生是因?yàn)榧彝キh(huán)境不好，缺乏關(guān)愛(ài)。于是王老師在學(xué)習(xí)和生活上給予他們更多的關(guān)心和幫助，一段時(shí)間后，這些學(xué)生的表現(xiàn)有了明顯改善。請(qǐng)分析王老師的做法體現(xiàn)了哪些教育原則。答案：王老師的做法體現(xiàn)了以下教育原則：①因材施教原則，王老師針對(duì)不同學(xué)生的情況采取不同的教育方法；②疏導(dǎo)原則，王老師沒(méi)有一味批評(píng)，而是了解學(xué)生搗亂的原因，進(jìn)行引導(dǎo)和幫助；③尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則，王老師既關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，又對(duì)學(xué)生有一定的要求。29.案例：趙老師在教數(shù)學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解應(yīng)用題，他將應(yīng)用題與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了一些生活情境。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生仍然覺(jué)得應(yīng)用題很難，理解起來(lái)有困難。請(qǐng)分析可能的原因，并提出改進(jìn)建議。答案：可能的原因：①創(chuàng)設(shè)的生活情境與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)；②學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，影響了對(duì)應(yīng)用題的理解；③教學(xué)方法不夠靈活多樣，不能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。改進(jìn)建議：①深入了解學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)更貼近學(xué)生生活的情境；②加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練；③采用多樣化的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、實(shí)物演示等，幫助學(xué)生更好地理解應(yīng)用題。30.案例：孫老師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論結(jié)束后，孫老師請(qǐng)小組代表發(fā)言。但有一個(gè)小組代表因?yàn)榫o張，發(fā)言結(jié)結(jié)巴巴，沒(méi)有表達(dá)清楚小組的討論結(jié)果。孫老師沒(méi)有讓其他小組代表補(bǔ)充，而是自己總結(jié)了該小組的討論內(nèi)容。請(qǐng)分析孫老師的做法是否恰當(dāng)，并說(shuō)明理由。答案：孫老師的做法不恰當(dāng)。理由：①?zèng)]有給予其他小組代表補(bǔ)充發(fā)言的機(jī)會(huì)，不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也可能導(dǎo)致小組討論的成果不能全面展示；②在小組代表發(fā)言緊張表達(dá)不清時(shí)，老師應(yīng)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助其完成發(fā)言，而不是直接自己總結(jié)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。教育熱點(diǎn)與政策31.國(guó)家推行“雙減”政策，其主要目的是（）A.減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)B.提高教師教學(xué)水平C.增加學(xué)校的課外活動(dòng)D.促進(jìn)教育公平答案：A?！半p減”政策主要是為了有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，所以選A。32.《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》提出，學(xué)校體育要樹(shù)立健康第一的教育理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中（）A.享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志B.提高技能、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)品德、發(fā)展智力C.享受樂(lè)趣、提高成績(jī)、健全人格、錘煉意志D.提高技能、提高成績(jī)、培養(yǎng)品德、發(fā)展智力答案：A。《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》提出要幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，所以選A。33.為了促進(jìn)教育公平，國(guó)家推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，以下不屬于其舉措的是（）A.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師交流輪崗B.加大對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)教育的投入C.提高學(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)D.改善學(xué)校的辦學(xué)條件答案：C。提高學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不利于教育公平，加強(qiáng)師資交流、加大對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)投入、改善辦學(xué)條件都是促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的舉措，所以選C。34.國(guó)家強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容包括（）A.日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)B.手工制作、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)和工業(yè)勞動(dòng)C.家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)D.體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)答案：A。勞動(dòng)教育主要包括日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，所以選A。35.《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》指出，學(xué)校美育要以（）為根本任務(wù)。A.提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)B.培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)技能C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化答案：A?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》指出學(xué)校美育要以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為根本任務(wù)，所以選A。教師職業(yè)發(fā)展36.教師專業(yè)發(fā)展的基石是（）A.終身學(xué)習(xí)B.教研結(jié)合C.協(xié)調(diào)合作D.反思經(jīng)驗(yàn)答案：A。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基石，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)，所以選A。37.教師進(jìn)行教學(xué)反思的幾種重要成分是（）A.認(rèn)知成分、批判成分、教師陳述B.認(rèn)知成分、批判成分、情感成分C.情感成分、批判成分、教師陳述D.認(rèn)知成分、情感成分、教師陳述答案：A。教師教學(xué)反思的幾種重要成分是認(rèn)知成分、批判成分、教師陳述，所以選A。38.教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”是由（）提出的。A.波斯納B.科頓C.布魯巴奇D.阿特金森答案：A。波斯納提出了教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，所以選A。39.教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受（）A.高等教育B.在職培訓(xùn)C.繼續(xù)教育D.終身教育答案：C。教師專業(yè)發(fā)展具有階段性，為了適應(yīng)不同階段的發(fā)展需求，教師任職期間應(yīng)接受繼續(xù)教育，所以選C。40.新入職教師經(jīng)常擔(dān)心自己是否被學(xué)生喜歡，擔(dān)心同事如何看待自己，這表明他們處于教師成長(zhǎng)的（）階段。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我答案：A。關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，會(huì)擔(dān)心學(xué)生是否喜歡自己、同事如何看待自己等，所以選A。教育心理學(xué)應(yīng)用41.小紅在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，總是記不住一些規(guī)則。老師建議她通過(guò)編寫口訣的方式來(lái)記憶，小紅嘗試后發(fā)現(xiàn)效果很好。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略，編寫口訣屬于精細(xì)加工策略，所以選B。42.小強(qiáng)在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，總是能夠從多個(gè)角度思考，想出不同的解決方法。這說(shuō)明小強(qiáng)的思維具有（）A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.邏輯性答案：B。變通性即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。小強(qiáng)能從多個(gè)角度思考想出不同解決方法，體現(xiàn)了變通性，所以選B。43.小莉在考試時(shí)，因?yàn)榫o張而導(dǎo)致原本會(huì)做的題目也做錯(cuò)了。這說(shuō)明（）會(huì)影響問(wèn)題解決。A.問(wèn)題情境B.定勢(shì)C.功能固著D.情緒狀態(tài)答案：D。情緒狀態(tài)會(huì)影響問(wèn)題解決，小莉因緊張做錯(cuò)題，體現(xiàn)了情緒狀態(tài)對(duì)問(wèn)題解決的影響，所以選D。44.小明在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，將所學(xué)知識(shí)與生活中的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，加