2025廣西民族中等專業(yè)學校教師招聘3人筆試備考題庫及答案解析教育基礎知識1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習結果進行了分類。2.學生在學習過程中，通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)獲取知識的學習方式屬于（）。A.接受學習B.意義學習C.機械學習D.發(fā)現(xiàn)學習答案：D分析：發(fā)現(xiàn)學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。接受學習是將學習內容直接呈現(xiàn)給學習者；意義學習強調新知識與已有認知結構建立起非人為的和實質性的聯(lián)系；機械學習是死記硬背的學習。3.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，青少年時期的主要任務是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動感，克服內疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.形成角色同一性，防止角色混亂答案：D分析：青少年期（1218歲）面臨的沖突是角色同一對角色混亂，主要任務是形成角色同一性，防止角色混亂。A選項是兒童早期（1.53歲）任務；B選項是學前期（36、7歲）任務；C選項是學齡期（6、712歲）任務。4.教師在教學過程中，通過提問的方式引導學生思考，這種教學方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法答案：C分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)向學生傳授知識；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論；演示法是教師通過展示實物、直觀教具等進行教學。5.學校教育的基礎是（）。A.教師B.學生C.班級D.課程答案：D分析：課程是學校教育的核心，是學校培養(yǎng)未來人才的藍圖，是學校教育的基礎。教師是教育教學的主導；學生是學習的主體；班級是學校進行教育教學活動的基本單位。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。7.以下哪種學制有利于教育的普及（）。A.雙軌學制B.單軌學制C.分支型學制D.多軌學制答案：B分析：單軌學制的特點是所有的學生在同樣的學校系統(tǒng)中學習，從小學、中學到大學，各級各類學校相互銜接，這種學制有利于教育的普及。雙軌學制一軌自上而下，一軌自下而上，不利于教育普及；分支型學制介于單軌和雙軌之間；不存在多軌學制。8.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師的主要任務不是進行科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明和對未知領域的探索。9.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。10.以下屬于隱性課程的是（）。A.教材B.課程表C.教師的行為舉止D.教學大綱答案：C分析：隱性課程是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現(xiàn)的課程，如學校的物質環(huán)境、文化氛圍、教師的行為舉止等。教材、課程表、教學大綱屬于顯性課程。專業(yè)知識（以語文為例）11.下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項是（）。A.狡黠（xiá）稽首（qǐ）喟然長嘆（kuì）B.慰藉（jí）棧橋（zhàn）強聒不舍（guō）C.駢進（pián）星宿（sù）膾炙人口（kuài）D.拮據(jù)（jù）嗔怒（chēn）味同嚼蠟（jiáo）答案：A分析：B項“慰藉”的“藉”應讀“jiè”；C項“星宿”的“宿”應讀“xiù”；D項“拮據(jù)”的“據(jù)”應讀“jū”。12.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A.狼籍鞠躬張皇失措B.煩躁取締物竟天擇C.制裁荒謬微不足道D.頹唐鎖屑大庭廣眾答案：C分析：A項“狼籍”應寫作“狼藉”；B項“物竟天擇”應寫作“物競天擇”；D項“鎖屑”應寫作“瑣屑”。13.下列句子中，加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。A.他上課經常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經到了不可救藥的地步。B.大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C分析：A項“不可救藥”程度過重，上課早退不至于到不可救藥；B項“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境不符；D項“高談闊論”多指不著邊際地大發(fā)議論，含貶義，不恰當。C項“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，符合語境。14.下列句子沒有語病的一項是（）。A.通過這次活動，使我明白了團結的重要性。B.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品質，經常浮現(xiàn)在我的腦海中。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D分析：A項缺少主語，應刪去“通過”或“使”；B項否定不當，應刪去“不”；C項“品質”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質”改為“形象”。15.下列文學常識表述有誤的一項是（）。A.《論語》是儒家經典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《孟子》是孟子及其弟子萬章、公孫丑等著，是儒家經典著作之一。C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經歷。D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。答案：C分析：《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》，不是《彷徨》。16.下列對修辭手法判斷正確的一項是（）。盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。A.排比擬人B.反復擬人C.排比比喻D.反復比喻答案：B分析：“盼望著，盼望著”運用了反復的修辭手法，強調了作者對春天的急切盼望之情；“春天的腳步近了”把春天當作人，運用了擬人的修辭手法。17.下列詩句的作者依次是（）。①采菊東籬下，悠然見南山。②長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。③感時花濺淚，恨別鳥驚心。④但愿人長久，千里共嬋娟。A.陶淵明李白杜甫蘇軾B.王維李白杜甫李清照C.陶淵明杜甫李白蘇軾D.王維杜甫李白李清照答案：A分析：①出自陶淵明的《飲酒·其五》；②出自李白的《行路難·其一》；③出自杜甫的《春望》；④出自蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》。18.下列對古代文化常識的表述，正確的一項是（）。A.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”。B.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。C.古代常用的計時單位有辰、時、刻等，“子時”相當于現(xiàn)在的23點到1點。D.以上表述都正確。答案：D分析：A、B、C選項關于古代文化常識的表述都是正確的。19.下列對詩歌賞析有誤的一項是（）。《次北固山下》王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。A.首聯(lián)以對偶句發(fā)端，點明詩人出行的方式及途經的地點。B.頷聯(lián)“闊”寫出春潮水漲之景，“懸”描寫了舟順風而行之態(tài)。C.頸聯(lián)在描寫景物、時令之中，蘊含著一代勝過一代的人生哲理。D.尾聯(lián)詩人借歸雁傳遞家書，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。答案：C分析：頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”在描寫景物、時令之中，蘊含著新舊交替的自然理趣，而非一代勝過一代的人生哲理。20.下列對文言文句子翻譯正確的一項是（）。“溫故而知新，可以為師矣?！盇.溫習學過的知識，能有新的理解和體會，就可以做老師了。B.溫暖過去的知識，能知道新的知識，就可以做老師了。C.復習舊的知識，知道新的道理，就可以成為老師了。D.溫習舊的知識，能夠創(chuàng)新，就可以當老師了。答案：A分析：“溫故而知新”意思是溫習學過的知識，能有新的理解和體會；“可以為師矣”是說就可以做老師了。B項“溫暖過去的知識”錯誤；C項“知道新的道理”不準確；D項“能夠創(chuàng)新”錯誤。職業(yè)道德與政策法規(guī)21.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：B分析：關愛學生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內在要求。22.教師要尊重學生的人格，平等公正地對待學生。對學生的態(tài)度要做到（）。A.偏愛成績好的學生B.對調皮的學生嚴厲批評C.一視同仁，不歧視D.只關注優(yōu)秀學生答案：C分析：教師要尊重學生人格，平等公正對待每一位學生，做到一視同仁，不歧視。不能偏愛成績好的學生、只關注優(yōu)秀學生，對調皮的學生也要耐心教育，而不是嚴厲批評。23.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的（）。A.專業(yè)人員B.技術人員C.管理人員D.服務人員答案：A分析：《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。24.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的B.體罰學生，經教育不改的C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的D.不參與學校組織的教研活動的答案：D分析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。不參與學校組織的教研活動不屬于給予行政處分或解聘的情形。25.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，國家實行（）年義務教育制度。A.六B.九C.十二D.十五答案：B分析：《中華人民共和國義務教育法》第二條規(guī)定，國家實行九年義務教育制度。26.學校應當把（）放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。A.智育B.體育C.德育D.美育答案：C分析：《中華人民共和國義務教育法》第三十六條規(guī)定，學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。27.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）。A.慎獨B.內省C.學習D.實踐答案：A分析：“慎獨”是指在無人監(jiān)督的情況下，也要堅守自己的道德信念，對自己的言行小心謹慎，絕不做任何不道德的事情。它是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。內省、學習、實踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法，但不是最高層次。28.以下不屬于教師義務的是（）。A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表B.貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務C.對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議D.關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展答案：C分析：C選項“對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議”是教師的權利，不是義務。A、B、D選項均是教師的義務。29.《未成年人保護法》規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的（），不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。A.人身自由B.人格尊嚴C.個人隱私D.受教育權答案：B分析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二十七條規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。30.教師職業(yè)道德的基本原則是（）。A.集體主義B.忠誠于人民的教育事業(yè)C.教書育人D.為人師表答案：B分析：忠誠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則，它集中體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的本質屬性，是教師職業(yè)道德的靈魂。集體主義是教師職業(yè)道德的基本原則的指導思想；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內在要求。教育教學技能31.在課堂教學中，教師運用多媒體展示教學內容，這主要是為了（）。A.提高學生的學習興趣B.增加教學的直觀性C.節(jié)省教學時間D.便于學生理解抽象知識答案：B分析：教師運用多媒體展示教學內容，主要是為了增加教學的直觀性，使學生更直觀地理解教學內容。提高學習興趣、節(jié)省教學時間、便于理解抽象知識也是多媒體教學的作用，但不是主要目的。32.教師在教學過程中，為了了解學生的學習情況，進行了單元測試，這種評價屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.相對性評價答案：B分析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價，單元測試屬于形成性評價。診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時進行的；總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時進行的；相對性評價是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。33.教師在設計教學目標時，應遵循的原則不包括（）。A.整體性原則B.科學性原則C.靈活性原則D.不可測性原則答案：D分析：教師設計教學目標應遵循整體性原則、科學性原則、靈活性原則、可測性原則等。不可測性原則不符合教學目標設計要求。34.以下哪種教學組織形式有利于培養(yǎng)學生的合作能力和自主學習能力（）。A.個別教學B.班級授課制C.分組教學D.道爾頓制答案：C分析：分組教學是把學生按能力或學業(yè)成績分為不同的組進行教學，在小組中學生可以相互合作、交流，有利于培養(yǎng)學生的合作能力和自主學習能力。個別教學強調教師對個別學生的指導；班級授課制是一種集體教學形式，不利于充分發(fā)揮學生的自主性；道爾頓制強調學生的自學。35.教師在教學中運用提問、討論等方式引導學生積極思考，這體現(xiàn)了教學的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進答案：B分析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習。教師運用提問、討論等方式引導學生思考體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。直觀性原則強調教學的直觀形象；鞏固性原則注重知識的鞏固；循序漸進原則要求教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行。36.教師在教學結束后，對本節(jié)課的教學效果進行反思，這屬于（）。A.教學前反思B.教學中反思C.教學后反思D.階段性反思答案：C分析：教學后反思是指在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經上過的課的情況進行回顧和評價。教學前反思是在教學活動之前進行的；教學中反思是在教學過程中進行的；階段性反思是在一個階段教學結束后進行的更全面的反思。37.教師在布置作業(yè)時，應遵循的原則不包括（）。A.作業(yè)量要適當B.作業(yè)難度要適中C.作業(yè)形式要多樣D.作業(yè)內容要超出學生的學習范圍答案：D分析：教師布置作業(yè)應遵循作業(yè)量適當、難度適中、形式多樣等原則，作業(yè)內容應與學生的學習范圍相適應，不能超出學生的學習范圍。38.在教學過程中，教師要關注學生的個體差異，這體現(xiàn)了教學的（）原則。A.因材施教B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進答案：A分析：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。關注學生個體差異體現(xiàn)了因材施教原則。39.教師運用故事導入新課，這主要是為了（）。A.吸引學生的注意力B.傳授新知識C.復習舊知識D.培養(yǎng)學生的想象力答案：A分析：故事導入新課可以通過生動有趣的故事吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。主要目的不是傳授新知識、復習舊知識和培養(yǎng)想象力。40.教師在教學中，通過組織學生參加社會實踐活動來培養(yǎng)學生的實踐能力，這體現(xiàn)了（）的教學方法。A.講授法B.討論法C.實踐活動法D.演示法答案：C分析：實踐活動法是指讓學生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學方法。講授法是教師講授知識；討論法是學生討論問題；演示法是教師展示直觀教具。教育熱點與政策41.國家提出的“雙減”政策是指（）。A.減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔B.減輕教師教學負擔和學生學習負擔C.減輕學校管理負擔和學生考試負擔D.減輕家長經濟負擔和學生心理負擔答案：A分析：“雙減”政策主要是指有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。42.以下關于“五項管理”的內容，表述正確的是（）。A.手機管理、睡眠管理、讀物管理、作業(yè)管理、體質管理B.學習管理、生活管理、健康管理、心理管理、安全管理C.課堂管理、課后管理、假期管理、活動管理、評價管理D.教師管理、學生管理、家長管理、學校管理、社會管理答案：A分析：“五項管理”指的是中小學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質五個方面的管理。43.《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出，要把提高教師（）擺在首要位置，突出師德養(yǎng)成教育。A.思想政治素質和職業(yè)道德水平B.業(yè)務能力和創(chuàng)新能力C.教育教學水平和科研能力D.身心健康和職業(yè)幸福感答案：A分析：《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出，要把提高教師思想政治素質和職業(yè)道德水平擺在首要位置，突出師德養(yǎng)成教育。44.國家推動教育數(shù)字化，建設（），發(fā)展數(shù)字教育，促進教育公平。A.數(shù)字學校B.智慧教育平臺C.在線教育系統(tǒng)D.虛擬教育環(huán)境答案：B分析：國家推動教育數(shù)字化，建設國家智慧教育平臺，發(fā)展數(shù)字教育，促進教育公平。45.以下哪項不屬于新時代教育評價改革的重點任務（）。A.改革黨委和政府教育工作評價，推進科學履行職責B.改革學校評價，推進落實立德樹人根本任務C.改革教師評價，推進踐行教書育人使命D.改革家長評價，