2025年晉城特崗考試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題1.教師在教育教學(xué)過(guò)程中要以平等友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。這體現(xiàn)了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的（）A.潛心教書(shū)育人B.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生C.堅(jiān)持言行雅正D.秉持公平誠(chéng)信答案：B2.以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略（）A.利用表格B.列提綱C.做筆記D.畫(huà)線答案：C3.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C4.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性答案：B5.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.馮特B.桑代克C.苛勒D.華生答案：B6.我國(guó)中小學(xué)課程（教學(xué)）計(jì)劃的最基本部分是（）A.課程設(shè)置B.課時(shí)分配C.學(xué)科順序D.學(xué)周安排答案：A7.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D8.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是（）A.維果斯基B.皮亞杰C.烏申斯基D.布魯納答案：A9.下列不屬于教師職業(yè)的專業(yè)化應(yīng)具備的條件有（）A.學(xué)歷素養(yǎng)B.職業(yè)道德素養(yǎng)C.知識(shí)素養(yǎng)D.能力素養(yǎng)答案：A10.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：B二、多項(xiàng)選擇題1.下列屬于教育目的的作用的有（）A.導(dǎo)向作用B.激勵(lì)作用C.評(píng)價(jià)作用D.調(diào)控作用答案：ABCD2.下列屬于教學(xué)原則的有（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：ABCD3.以下屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD4.影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD5.以下屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的有（）A.強(qiáng)化理論B.需要層次理論C.成就動(dòng)機(jī)理論D.成敗歸因理論答案：ABCD6.學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有（）A.以間接經(jīng)驗(yàn)為主B.有老師的指導(dǎo)C.具有一定程度的被動(dòng)性D.具有明顯的發(fā)展性答案：ABCD7.以下屬于心理健康教育內(nèi)容的有（）A.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)B.生活輔導(dǎo)C.擇業(yè)輔導(dǎo)D.品德輔導(dǎo)答案：ABC8.下列屬于班級(jí)管理模式的有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD9.以下屬于課程內(nèi)容文本表現(xiàn)形式的有（）A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教學(xué)參考資料答案：ABC10.下列屬于教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一答案：ABCD三、判斷題1.教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：對(duì)2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起決定性作用。（）答案：錯(cuò)3.課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。（）答案：對(duì)4.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：對(duì)5.德育過(guò)程就是學(xué)生品德形成的過(guò)程。（）答案：錯(cuò)6.定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決總是起積極作用。（）答案：錯(cuò)7.心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（）答案：錯(cuò)8.班級(jí)授課制的特點(diǎn)可以用“班”“課”“時(shí)”三個(gè)字來(lái)概括。（）答案：對(duì)9.教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：對(duì)10.素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。（）答案：錯(cuò)四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。它是面向全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)人人都有受教育權(quán)利。是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，涵蓋德智體美勞各方面。是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，尊重學(xué)生差異。還是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與實(shí)踐動(dòng)手能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段。教學(xué)過(guò)程基本階段包括：一是引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲。二是領(lǐng)會(huì)知識(shí)，這是中心環(huán)節(jié)，包括感知和理解教材。三是鞏固知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)等方式強(qiáng)化記憶。四是運(yùn)用知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題。五是檢查知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以便調(diào)整教學(xué)，確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。3.簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)具備職業(yè)道德素養(yǎng)，如關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)等；知識(shí)素養(yǎng)，涵蓋學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)，像教學(xué)設(shè)計(jì)、組織管理、教育機(jī)智等能力；心理素養(yǎng)，保持良好心態(tài)，應(yīng)對(duì)職業(yè)壓力。具備這些素養(yǎng)能更好地履行教師職責(zé)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。可通過(guò)有效的說(shuō)服，擺事實(shí)講道理。樹(shù)立良好榜樣，利用榜樣的示范作用。進(jìn)行群體約定，集體討論后做出約定共同遵守。給予恰當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，激發(fā)學(xué)生積極性。還可利用角色扮演、小組道德討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，促進(jìn)品德內(nèi)化，養(yǎng)成良好品德。五、討論題1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，如在科學(xué)課上設(shè)置有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)好奇。其次，根據(jù)學(xué)生能力水平合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其體驗(yàn)成功喜悅，如分層布置作業(yè)。再者，利用多樣化教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、小組合作等增加學(xué)習(xí)趣味性。此外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極歸因訓(xùn)練，引導(dǎo)將成功歸為努力，失敗歸為方法等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.論述在班級(jí)管理中如何培養(yǎng)良好的班集體。培養(yǎng)良好班集體，要確定共同奮斗目標(biāo)，如爭(zhēng)取優(yōu)秀班級(jí)稱號(hào)，凝聚學(xué)生力量。選拔和培養(yǎng)班干部，發(fā)揮骨干帶頭作用。建立嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生行為。組織形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，像文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。營(yíng)造健康向上的班級(jí)輿論和良好班風(fēng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等引導(dǎo)正確價(jià)值觀，使學(xué)生在良好氛圍中健康成長(zhǎng)。3.談?wù)勀銓?duì)新課程改革下教師角色轉(zhuǎn)變的理解。新課程改革下教師角色發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，不再單純灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探究。從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者，可結(jié)合實(shí)際開(kāi)發(fā)校本課程。從課堂的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。從教學(xué)的“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的“研究者”，反思教學(xué)實(shí)踐，不斷提升教育教學(xué)水平。4.聯(lián)系實(shí)際，闡述如何在德育中貫徹因材施教原則。在德育中貫徹因材施教原則，要深入了解