期末課內(nèi)閱讀沖刺特訓(xùn)卷語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

《鄉(xiāng)下人家》節(jié)選

①有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順

序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，

青的芋，投下一片濃濃的綠蔭，幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從

土里探出頭來(lái)。

②雞，鄉(xiāng)下人家照例是總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)

一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

1.選段按照（）順序描繪了鄉(xiāng)下人家房前屋后的景象，充滿畫面感。

A.時(shí)間變化B.空間方位C.事情發(fā)展

2.請(qǐng)你為這兩個(gè)自然段描繪的畫面各取一個(gè)合適的名字：、。

3.文段①中描寫了鄉(xiāng)下人家門前的和屋后的,展現(xiàn)了鄉(xiāng)村景色的獨(dú)特迷人；文段②

通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家養(yǎng)雞的場(chǎng)景，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的,

4.文段①畫“”的句子運(yùn)用了一的修辭手法。"”字富有情趣，生動(dòng)形象地寫出了嫩

筍的特點(diǎn)。

5.“它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光請(qǐng)你結(jié)合文段內(nèi)

容，說(shuō)說(shuō)句中“樸素''和“華麗”是否矛盾，為什么？

閱讀《天窗》選段，完成練習(xí),

①晚上，當(dāng)你被逼著上慶去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你倚命牛從

帳子里便由才來(lái)，州絲?哆。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

②你會(huì)從那小玻謫上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)款閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像上似的、馬

似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的編蜥，也

許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……總之，夜的美麗神奇，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。

6.第②段主要寫了o

7.第①段中加點(diǎn)的“偷偷地"伸出頭”“仰起了臉”寫出了孩子們的以及對(duì)

的留戀與不舍。

8.“這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉”中的“這時(shí)候”指的是，“小小的天窗又

是你唯一的熨藉”寫出了孩子們.

9.文中畫“”的句子運(yùn)用了和的修辭手法，寫出了孩子們由“'

產(chǎn)生的聯(lián)想。

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三月桃花水

①是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)

天？

②啊，河流醒未了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的胡霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在

河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。

③三月的桃花水，是春天的豎球。

④那忽大忽小的水聲，皮和著拖拉機(jī)的鳴響：那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的

麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過(guò)的鈴聲。。

⑤三月的桃花水，是春天的明鏡。

⑥它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空，翅膀上襲著白云；它看見(jiàn)垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙：它看見(jiàn)一群姑

娘來(lái)到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……

⑦啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月的桃花水，叫人多沉醉。

10.從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

秀麗——()細(xì)微——()陶醉——()

11.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

(1)第①自然段中，作者把河水比作、,寫出了的情景。

(2)第④自然段運(yùn)用的修辭手法有、、。

12.看到這么美的三月桃花水，作者是怎樣的心情？

13.“三月的桃花水，是春天的明鏡?！罢f(shuō)說(shuō)你從明鏡中看到了哪些景物。

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飛向藍(lán)天的恐龍(節(jié)選)

地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠

支撐起整個(gè)身體。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它仁的祖先一

樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸；有些恐龍則身材小巧，

體重只有幾千克。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物：有些恐龍則溫順可愛(ài)，以楂物為食。

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；

前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣拍打；體表長(zhǎng)出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類

可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍，降落，慢慢具備

了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。不過(guò)，另一種看法是，飛行并非始于樹棲生活。有些科學(xué)家推測(cè)，

一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。不管怎樣，科學(xué)家們認(rèn)為：原本不會(huì)

飛的恐龍最終變成了天之驕子一鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開(kāi)辟了嶄新的生活天地。

14.選文的主:要內(nèi)容是：

15.閱讀選文，根據(jù)提示完成下面的表格。

地球上第一種恐龍大約出現(xiàn)數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍

其中，

在兩億四千萬(wàn)年前。成了

16.關(guān)于飛行，文中科學(xué)家們的推測(cè)形成了兩種看法，一是,二是

17.為什么會(huì)有一些恐龍轉(zhuǎn)移到樹上生存？

18.“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥類”這句話中，“一些”這個(gè)詞語(yǔ)能刪去嗎？為什么？

19.畫“___''的部分是一個(gè)總分結(jié)構(gòu)的句段，圍繞“”一詞，分別從恐龍的行走方式、體重

與性情、食性等幾個(gè)不同的方面對(duì)?比?著?寫了恐龍家族的龐大,請(qǐng)照樣子寫一句話。

花壇里有各色各樣的花。有的花,;有的花,。

20.對(duì)選文的內(nèi)容或?qū)懛ǎ阌惺裁磫?wèn)題？提出來(lái)并嘗試解答。

問(wèn)題：

答案：

現(xiàn)代文閱讀。

母雞（節(jié)選）

①不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥兒

飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，

咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

②發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。

結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有

別的大媽來(lái)?yè)屖?，它一定出?把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

③它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、

26.學(xué)校近期要招募一批小解說(shuō)員，要求能按照一定的順序把自己學(xué)?；?qū)W校的某處景物介紹清楚。

試著來(lái)接受挑戰(zhàn)吧！（學(xué)校名稱用“XX”代替，至少50字）

讀下面一段話，完成后面的練習(xí)。

扁照子軍官的目光多刻變得兇惡可怕，他向前弓若身子，伸出兩只大手。?。∧?手就像鹿的

爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了

兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。而來(lái)的臉手刻變成白一塊,青一塊，紫一塊。鬼子又

向他胸脯上打了一拳。雨來(lái)打個(gè)趣起，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但多卻又被抓過(guò)來(lái)，肚子撞

在坑沿上。

27.請(qǐng)給上面的這段文字加上一個(gè)小標(biāo)題（小標(biāo)題不超過(guò)8個(gè)字）。

28.讀劃?rùn)M線的句子，圈出描寫扁鼻子軍官動(dòng)作的字詞，想一想，在下面橫線上寫一寫這樣寫的好處？

29.如果去掉段落中三個(gè)“立刻”，表達(dá)效果會(huì)有什么不同？

課內(nèi)閱讀

①A.火力點(diǎn)里的敵人把機(jī)槍對(duì)準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)。黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。

他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有二十米，十米”?…近了，更近了。

②B.呷！黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！他舉起右臂,手雷在探照

燈的光亮中閃閃發(fā)光。

③轟！敵人的火力點(diǎn)塌7半邊，黃繼光暈倒了。戰(zhàn)士們趕緊沖上去，不料才沖到半路，敵人的

機(jī)槍又叫起來(lái)，戰(zhàn)士們被壓在山坡上。

④天快亮了，規(guī)定的時(shí)間馬上到了。營(yíng)參謀長(zhǎng)正在著急，只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了！C.他張開(kāi)

雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)俵撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

3（）.根據(jù)選文敘述的先后順序，給下面的事件排排序：。

①堵住槍口②舉起手雷③身上負(fù)傷④頑強(qiáng)爬行⑤部隊(duì)受阻

31.畫線句子A運(yùn)用了狗修辭手法，把比作o從這個(gè)句子中可以感受到敵人槍彈

的,從側(cè)面表現(xiàn)了黃繼光的品質(zhì)。

32.畫線句子B用了三個(gè)感嘆號(hào)，朗讀時(shí)應(yīng)讀出的語(yǔ)氣。黃繼光此時(shí)心里可能是這樣想的；

33.畫線句子C是對(duì)黃繼光的描寫，句子中的、、等詞語(yǔ)表現(xiàn)了黃繼光已完

全將自己的生死置之度外，突出了他頑強(qiáng)堅(jiān)毅、舍生忘死的英雄氣概。

閱讀課內(nèi)文段，回答問(wèn)題。

①哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個(gè)人都

考慮到了，面對(duì)驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船

舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣。

②過(guò)了一會(huì)兒，他喊道：“把克萊芒救出去！”

③克萊芒是見(jiàn)習(xí)水手，還不過(guò)是個(gè)孩子。

④輪船在深深的海水中慢慢下沉。

⑤人們盡力加快速度劃著小艇，在“諾曼底號(hào)”和“瑪麗號(hào)”之間來(lái)回穿梭。

⑥“快干！”船長(zhǎng)又叫道。

⑦二十分鐘到了，輪船沉沒(méi)了。

⑧船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒(méi)了。

⑨哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入

了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。

34.完成下面的思維導(dǎo)圖。

__________________[哈爾威船長(zhǎng)匕＞|]_____________________

大家遇險(xiǎn)時(shí)的表現(xiàn)::將雙方進(jìn)行

在場(chǎng)其他人匕＞

I________________________J

35.語(yǔ)文要素☆文中畫波浪線的句子是描寫，我從中體會(huì)到哈爾威船長(zhǎng)的

特點(diǎn)。

36.文中畫的句子運(yùn)用了的修辭手法，表現(xiàn)了哈爾威船長(zhǎng)的精神。

閱讀《巨人的花園》節(jié)選內(nèi)容，完成練習(xí)。

①巨人看見(jiàn)這個(gè)情景，心也軟了。他對(duì)自己說(shuō)：“我多么自私啊！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到

這兒來(lái)了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動(dòng)。

②他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開(kāi)前門，走進(jìn)花園里。孩子們看見(jiàn)他，非常害怕，立刻逃走了，

花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。只有那個(gè)小男孩沒(méi)有跑開(kāi)，因?yàn)樗难劾锍錆M了淚水，看不見(jiàn)巨人走過(guò)

來(lái)。巨人悄悄地走到他后面，經(jīng)輕抱起他，放到樹枝上。這根樹馬上開(kāi)花了,小鳥們也飛來(lái)欹唱。小

男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。別的孩子看見(jiàn)巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來(lái)。春

天也跟著一起回來(lái)了。

37.讀童話故事，感受人物的真善美。

（1）“先前的舉動(dòng)“指o

（2）文中畫“”的句子通過(guò)什么描寫，表現(xiàn)了巨人怎樣的品性？

38.從選文中勾畫一個(gè)體現(xiàn)神話故事“神奇”特點(diǎn)的句子，批注你的感受。

39.選文通過(guò)把孩子們出現(xiàn)前后的花園進(jìn)行對(duì)比，告訴了我們

參考答案

1.B2.鮮花盛開(kāi)圖覓食圖3.花竹樸實(shí)和諧4.擬人

探長(zhǎng)得快5.不矛盾。在作者眼中，鄉(xiāng)下人家門前開(kāi)的花既樸素又華麗?！皹闼?’和“華麗”本

是一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，但放到這里并不矛盾，說(shuō)其“樸素”是因?yàn)榛ǖ钠贩N很普通，很實(shí)用。說(shuō)其“華

麗”是因?yàn)榛ǘ渖势G麗，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家對(duì)生活的熱愛(ài)。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇《鄉(xiāng)下人家》節(jié)選以清新自然的筆觸，勾勒出鄉(xiāng)村生活的詩(shī)意畫卷。作者通過(guò)空間方位

的鋪陳（門前屋后），將花卉、竹林、家禽等意象有機(jī)串聯(lián)，形成動(dòng)靜相宜的田園交響曲。擬人化描

寫（如筍"探頭”）賦予景物靈動(dòng)的生命力，而“樸素中帶華麗”的辯證表述，精準(zhǔn)捕捉了鄉(xiāng)村美學(xué)中質(zhì)

樸與絢爛的統(tǒng)一。文字間流淌著對(duì)農(nóng)耕文明的溫情凝視，以白描手法再現(xiàn)了人與自然和諧共生的傳統(tǒng)

智慧。

1.本題考查寫作順序。

文段先寫了門前場(chǎng)地上種的花，乂寫了屋后種的竹和筍，還寫了房前屋后的雞，是按照空間位置的變

化來(lái)描寫的,所以是空間方位順序c

故選B。

2.本題考查短文內(nèi)容的概括。

第①自然段主要描寫了門前各種花依著時(shí)令開(kāi)放以及屋后竹林和筍的景象，重點(diǎn)在門前的花，所以可

命名為“門前花開(kāi)圖”；

第②自然段主要描寫了母雞率領(lǐng)小雞覓食以及雄雞大踏步走來(lái)走去的場(chǎng)景，主要是雞群覓食的情景，

所以可命名為“雞群覓食圖”。

3.本題考查短文內(nèi)容的概括。

從“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊還有些人家，在屋后種

幾十枝竹''可知，第①自然段描寫了鄉(xiāng)下人家門前的芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊和屋后的竹，展現(xiàn)

了鄉(xiāng)村景色的獨(dú)特迷人；文段②通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家養(yǎng)雞的場(chǎng)景，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的樸實(shí)和諧。

4.本題考查修辭及分析句子的作用。

閱讀句子“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的笄，成群地從，里探出頭來(lái)”可知，

這句話把“竹筍”當(dāng)成人來(lái)寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法，句中“成群地''和“探”用得傳神，寫出了竹筍長(zhǎng)

得快的特點(diǎn)。

5.本題考查文章內(nèi)容理解。

從文中第①自然段”芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放”可知，這些花都是鄉(xiāng)下

常見(jiàn)的普通植物，無(wú)需精心培育，自然生長(zhǎng)開(kāi)放，體現(xiàn)了“樸素”；但它們依著時(shí)令依次綻放，色彩鮮

艷（如芍約的艷麗、大麗菊的洵爛等），呈現(xiàn)出繁花似錦的景象，又具有“華麗”之感。二者結(jié)合既展

現(xiàn)了農(nóng)家植物的自然質(zhì)樸，乂突出了花開(kāi)時(shí)的絢爛之美，共同構(gòu)成了獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

示例：“樸素”和“華麗”不矛盾.。因?yàn)榛ㄊ瞧胀ǖ霓r(nóng)家植物，依時(shí)令自然開(kāi)放，顯得‘‘樸素”；但多種花

依次開(kāi)放色彩艷麗，又呈現(xiàn)出“華麗”之感，二者結(jié)合更能突出農(nóng)家風(fēng)光的獨(dú)特。

6.透過(guò)天窗看到的景物及產(chǎn)生的聯(lián)想。7.頑皮月光下的草地河灘8.晚上

被逼著上床去“休息”的時(shí)候在被限制行動(dòng)時(shí)，天窗成為了心靈的寄托和想象的出口

9.擬人排比掠過(guò)的一條黑影

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇《天窗》選段以加膩的筆觸展現(xiàn)了孩童在夜晚被迫休息時(shí)的心理活動(dòng)。作者通過(guò)“偷偷

地”“伸出頭”等動(dòng)作描寫，生動(dòng)刻畫了孩子對(duì)外界的好奇與留戀；又以天窗為媒介，將星、云、黑影

等尋常物象幻化成充滿童趣的想象世界。文中運(yùn)用擬人、排匕等修辭手法，將孩童天馬行空的想象力

具象化，既表現(xiàn)了兒童對(duì)自由的向往，也暗示了天窗作為心靈慰藉的象征意義。全文語(yǔ)言質(zhì)樸卻富有

詩(shī)意，完美捕捉了童年特有的浪漫情懷。

6.本題考查概括段落層意。

第②段中，先描述孩子們看到天窗上的星、云、黑影，接著洋細(xì)寫他們由這些所產(chǎn)生的想象，如想象

到尢數(shù)星、奇幻的云彩，以及各種可能的動(dòng)物，最后總結(jié)夜的美麗神奇在想象中展開(kāi)，所以主要內(nèi)容

就是孩子們透過(guò)天窗展開(kāi)想象感受夜的美麗神奇。

故第②段主要寫了：孩子們透過(guò)天窗，從看到的一粒星、一朵云、一條黑影展開(kāi)豐富的想象，感受到

夜的美麗神奇。

7.本題考查分析字詞的表達(dá)效果。

“偷偷地”“伸出頭”“仰起了臉”這些動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出孩子們不想睡覺(jué)，想再看看外面世界

的調(diào)皮模樣，結(jié)合前文”也許你還忘不了月光下的草地河灘“，可知他們對(duì)月光下的草地河灘充滿留戀。

故第①段中加點(diǎn)的“偷偷地”“伸出頭"仰起了臉”寫出了孩子們的：頑皮、活潑，以及對(duì)月光下的草

地河灘的留戀與不舍。

8.本題考查短文內(nèi)容的理解。

根據(jù)第①段內(nèi)容“晚匕當(dāng)你被逼著上床去‘休息’的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷

地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰籍！”可知“這時(shí)候”指的是指

被逼著上床去“休息”的時(shí)候。

天窗是孩子們“唯一的慰藉”，因?yàn)楹⒆觽儽幌拗圃诖采喜荒艹鋈?，天窗成為他們與外界建立聯(lián)系、獲

取快樂(lè)的途徑，所以是唯一的懣藉。天窗培養(yǎng)了孩子們豐富的想象力，給他們的童年帶來(lái)了樂(lè)趣。

故“這時(shí)候''指的是孩子們被要求睡覺(jué)，但內(nèi)心還渴望繼續(xù)玩耍的時(shí)候?！毙⌒〉奶齑坝质悄阄ㄒ坏奈?/p>

藉”說(shuō)明了天窗成為了孩子們觀察外界、想象和幻想的唯一窗口，通過(guò)天窗，孩子們可以獲得心理上

的安慰和滿足。

9.本題考查修辭手法及短文內(nèi)容的理解。

選文中畫線的句子“這也許是灰色的蝙蛆，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹”句子運(yùn)用

了排比、擬人的修辭手法，從“會(huì)唱歌的夜鶯、霸氣十足的貓頭鷹”可知，使用寫人的詞語(yǔ)寫事物，運(yùn)

用了擬人的修辭方法。從句中三個(gè)“也許是……”可知，運(yùn)用了排比的修辭手法。

從句子“你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，

也許是新氣十足的貓頭鷹”可知孩子們由“掠過(guò)的一條黑影“產(chǎn)生的聯(lián)想。

故：運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，寫出了孩子們由小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影產(chǎn)生的聯(lián)想0

10.綺麗纖細(xì)沉醉11.小鈴鐺絲綢河水在湛藍(lán)的天空下如清脆

鈴聲般叮咚的緩緩流過(guò)村邊擬人比喻排比12.作者心中充滿喜悅，十分激動(dòng)。

13.燕子直沖云霄，垂柳吐露新芽，姑娘們野外踏青。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇《三月桃花水》以詩(shī)意的筆觸描繪了春日河水的靈動(dòng)之美。作者巧妙運(yùn)用通感手法，將

視覺(jué)（“明潔的絲綢”）、聽(tīng)覺(jué)（“小鈴鐺”）與觸覺(jué)（“綺麗的朝霞”）交融，構(gòu)建出多維的春之畫卷。

文中比喻新穎獨(dú)特，如把水波比作“小酒窩”，將流水聲喻為“豎琴”，既展現(xiàn)自然韻律，又賦予流水人

格化的生命力。排比句式（“它看見(jiàn)…”）的運(yùn)用形成明快的節(jié)奏感，而“草如茵”“柳如眉''的古典意象

則增添了文字的典雅韻味，最終以"沉醉''作結(jié)，完美傳遞出對(duì)春天無(wú)法抗拒的眷戀之情。

10.本題考查近義詞。

秀麗：清秀美麗。結(jié)合第②自然段句子“三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。'‘瓦知“綺麗”

形容色彩鮮艷美麗，與“秀麗”意思相近。

細(xì)微：細(xì)??；微小。結(jié)合文章第④自然段句子”那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的爰苗

談心”可知“纖細(xì)”形容聲音細(xì)小輕微,與“細(xì)微”對(duì)應(yīng)。

陶醉：表示很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中，沉醉于某種事物或境界里；結(jié)合文章第⑦自然段

句子“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月的桃花水，叫人多沉醉。''可知"沉醉”與“陶醉”都表示深深

沉浸于美好事物中。

11.本題考查文章內(nèi)容理解。

（1）結(jié)合文章第①自然段句子“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹

明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”可知作者把河水比作一串小鈴鐺、一匹明潔的絲綢，寫出了河水流動(dòng)的

清脆聲和波光粼粼映照藍(lán)天的情景.

（2）結(jié)合文章第④自然段句子”那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心“，抓住關(guān)

鍵詞“談心”可知賦予麥苗人的動(dòng)作，運(yùn)用了擬人的修辭手法；

結(jié)合文章第④自然段句子“那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從

雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過(guò)的鈴聲?！?抓住三個(gè)“那”

可知運(yùn)用了排比的修辭手法；抓住關(guān)鍵詞“像是大路上車輪滾過(guò)的鈴聲。''可知運(yùn)用了比喻的修辭手法。

12.本題考查限想感情。

結(jié)合文章第⑦自然段句子”啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月的桃花水，叫人多沉醉。“，抓住關(guān)鍵

詞“沉醉”可知作者直接點(diǎn)明“叫人多沉醉”，表達(dá)作者對(duì)三月桃花水的陶醉與贊美。

13.本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合文章第⑥自然段句子“它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著白云；它看見(jiàn)垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如

煙：它看見(jiàn)一群姑娘來(lái)到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣。”，

抓住關(guān)鍵詞“燕子飛過(guò)天空”“垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)”“她們捧起水”可知描寫的景物有：燕子飛過(guò)天空、垂柳

如霧如煙、姑娘們捧水如花瓣，

14.恐龍進(jìn)（演）化成鳥類的過(guò)程。15.一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。一些獵食性恐龍

的身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥類。16.飛行始于樹棲生活一種生活在地面上的帶羽毛

的恐龍?jiān)诒寂苤袑W(xué)會(huì)了飛翔17.可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄铩?8.不能去掉?！耙恍庇迷?/p>

這里是指一部分獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來(lái)越像？類，并不是指全部獵食性恐龍的身體逐漸變

小，越來(lái)越像鳥類。去掉就失去了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。19.形態(tài)各異大如手掌紅

得似火小如米粒潔白無(wú)瑕20.“它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐

起整個(gè)身體”這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇科普選文以生動(dòng)的筆觸勾勒了恐龍向鳥類演化的過(guò)程。文章結(jié)構(gòu)清晰，采用“總-分-總”

框架：先總述恐龍起源，再分述形態(tài)分化與飛行起源的兩種假說(shuō)，最后總結(jié)演化結(jié)果。語(yǔ)言運(yùn)用上，

通過(guò)對(duì)比手法（體型、食性等）和多組排比句式，形象展現(xiàn)了恐龍家族的多樣性。說(shuō)明方法上，綜合

運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等手法，既有科學(xué)性又不失趣味性。特別是“天之驕子”的擬人化表達(dá),

巧妙提升了文本的文學(xué)性。

14.本題考查對(duì)短文內(nèi)容的概括。

選文圍繞“恐龍演化成鳥類”展開(kāi)，先介紹地球上第一種恐龍的出現(xiàn)及形態(tài)，接著說(shuō)明其后代繁衍成形

態(tài)各異的龐大家族，通過(guò)“兩足/四足行走”“體型大小"“食性'’等對(duì)比，突出家族多樣性；隨后聚焦獵食

性恐龍的演化特征（身體變小、骨骼中空、長(zhǎng)羽毛等），介紹其可能的樹棲滑翔或地面奔跑學(xué)飛的路

徑，最終點(diǎn)明結(jié)論——恐龍演化成鳥類，飛向藍(lán)天。

故答案可寫：選文主要講述恐龍的演化過(guò)程。

15.本題考查內(nèi)容理解。

從文中“數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族”可知，直接提取此句關(guān)鍵信息即可。

故第一空可填：一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。

文中提到“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥類……原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了

天之驕子——鳥類”，根據(jù)上下文邏輯，這里講述的是在恐龍后代中，部分獵食性恐龍的演化情況，

提取相關(guān)內(nèi)容即可。故第二空可填；一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥類，最紋變成了鳥

類。

16.本題考查對(duì)短文內(nèi)容的概括。

文中明確表述“它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍

在樹木之間跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行“，此句詳細(xì)闡述了一種關(guān)于恐

龍K行起源的推測(cè)，即樹棲恐龍從樹上活動(dòng)逐漸發(fā)展出滑翔司主動(dòng)匕行能力。

故答案可寫：樹棲的恐龍?jiān)跇淠鹃g活動(dòng)，慢慢具備滑翔能力并最終能夠主動(dòng)飛行。

依據(jù)文中“有些科學(xué)家推測(cè)，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔”，該句呈

現(xiàn)了另一種關(guān)于恐龍飛行起源的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)是地面帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苤姓莆诊w翔技能。

故答案可寫：生活在地面上的帶羽毛的恐龍?jiān)诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。

17.本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

文中提到“它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存”，由此可知，恐龍轉(zhuǎn)移

到樹上生存的原因是多方面的，可能是為了躲避敵害，即避免受到其他捕食者的威脅，；也可能是為了

尋找食物，在樹上可能有它們需要的食物資源。

故答案可寫：一些恐龍轉(zhuǎn)移到樹上生存可能是為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄铩?/p>

18.本題考查賞析句子的能力。

作法本題關(guān)鍵在于分析“一些”這個(gè)詞在句中的表意作用，通過(guò)對(duì)比刪去前后句子意思的變化，來(lái)判斷

能否刪去。

示例：不能刪去。"一些''表示部分，說(shuō)明只是部分獵食性恐龍身體逐漸變小像鳥類，并非所有獵食性

恐龍都如此。若刪去“一些“，就變成所有獵食性恐龍都身體變小像鳥類，這與客觀事實(shí)不符。“一些”

體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

19.本題考查對(duì)句子的理解和仿寫句子。

文中先總述“它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族”，隨后從行走方式、體型體重、性情食性等方

面展現(xiàn)恐龍家族的不同特點(diǎn)，這些不同特點(diǎn)體現(xiàn)了“形態(tài)各異"，所以第?空填：形態(tài)各異。

仿照文中總分結(jié)構(gòu)，圍繞“各色各樣”，從花的不同特征，如顏色、形狀、大小等方面進(jìn)行對(duì)比描寫。

仿寫示例：花壇里有各色各樣的花。有的花花瓣火紅艷麗，如燃燒的火焰；有的花花瓣潔白如雪，似

輕盈的云朵。

20.本題考查提問(wèn)和解決問(wèn)題的能力。

首先，需結(jié)合選文內(nèi)容或?qū)懛ㄌ岢龊侠韱?wèn)題，可從說(shuō)明方法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言準(zhǔn)確性等角度切入。提

出問(wèn)題后，需依據(jù)選文中的具體語(yǔ)句或內(nèi)容進(jìn)行分析解答，循保問(wèn)題與答案邏輯關(guān)聯(lián)緊密。

示例：

問(wèn)題；選文中多次使用“有些……有些……”的句式，這樣寫有什么好處？

答案：選文中“有些……有些……”的句式通過(guò)并列對(duì)比，如''有些恐龍用兩足奔跑，有些用四足行

走”“有些身長(zhǎng)幾十米，有些身材小巧”等，從行走方式、體型、食性等不同方面直觀展現(xiàn)了恐龍家族“形

態(tài)各異''的特點(diǎn)，使說(shuō)明內(nèi)容條理清晰、層次分明，增強(qiáng)了讀者對(duì)恐龍家族多樣性的理解。

21.歪著頭聽(tīng)挺著身兒預(yù)各作戰(zhàn)看看前，看看后，出聲警告雞雛集合到身邊22.”咕咕地

緊叫”是母雞召喚雞雛過(guò)來(lái)吃東西，因?yàn)殡u雛沒(méi)有能力尋找食物，這是母愛(ài)的表現(xiàn)。雞雛啄它，它一

聲不哼，這也是母愛(ài)的表現(xiàn)一母雞知道雞雛是在和自己親密互動(dòng)，它對(duì)雞雛充滿了包容。

23.吃得很飽消瘦了許多關(guān)心、疼愛(ài)雞雛勇敢假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常?/p>

它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇《母雞》節(jié)選通過(guò)細(xì)膩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了母雞作為母親的形象特質(zhì)。作者運(yùn)用擬

人手法（“挺著脖兒警戒起來(lái)'’）和精準(zhǔn)的動(dòng)作描寫（“歪著頭聽(tīng)”“啄一啄馬上放下''），層層遞進(jìn)地刻畫了

母雞的警覺(jué)性、無(wú)私與溫柔。文中對(duì)比手法尤為突出，通過(guò)“雞雛肚子圓圓”與“自己消瘦”的鮮明對(duì)比，

強(qiáng)化了母愛(ài)的偉大。三個(gè)段落分別從警戒護(hù)雛、哺育幼雛到教養(yǎng)關(guān)懷，完整勾勒出一位禽類母親的立

體形象，使平凡的動(dòng)物行為具有打動(dòng)人心的力量。

21.本題考查找關(guān)鍵詞句。

從第①段“一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)：挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)：

看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)“可知，寫母雞“警戒”的關(guān)鍵詞為歪著頭聽(tīng)、

挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)、看看前看看后警告。

22.本題考查分析句子含義。

從第②段“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃”，

能看出母雞優(yōu)先讓雞雛進(jìn)食，是主動(dòng)給予食物的關(guān)愛(ài)；第③段”它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它

的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼“，雞雛的行為是親昵互動(dòng)，母雞不哼是包容關(guān)愛(ài)。因

為面對(duì)食物，母雞要保障雞雛吃飽，所以急切呼喚；面對(duì)雞雛玩耍式的啄弄，母雞出于寵溺包容，所

以不同表現(xiàn)都源于對(duì)雞雛深深的母愛(ài)。

23.本題考查短文內(nèi)容理解。

第②段“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多“，

其中的“像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的”描述雞雛肚子形態(tài)，能看出小雞們吃得飽脹、生活無(wú)憂；從“它

自己卻消瘦了許多“，可知母雞自己營(yíng)養(yǎng)不良、默默付出；這種“讓雛吃飽，自己消瘦''的對(duì)比，體現(xiàn)

母雞無(wú)私育雛、一心為兒女，所以是一只關(guān)愛(ài)子女、舍己付出的母雞。

第③段“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次''可知，因?yàn)椤耙惶觳恢潭嗌俅巍?，?/p>

匆教雞雛生存技能，體現(xiàn)母雞養(yǎng)育后代時(shí)耐心十足、認(rèn)真負(fù)貢，把教會(huì)孩子生存當(dāng)使命，所以是盡貨

耐心的母雞。

24.不能換成“挨著”。理由是訓(xùn)”字更傳神地寫出了作者只能緊緊地挨著船底的情形，“貼”比“挨”的

程度更深，更能體現(xiàn)出孔隙狹小，人在船中空間極為有限的狀態(tài)。25.作者通過(guò)描寫小船的小來(lái)

側(cè)面襯托孔隙狹?。煌ㄟ^(guò)詳細(xì)描述自己仰臥在小船里身體與船底緊密貼合的感受，以及感覺(jué)山石擠壓、

稍抬頭就會(huì)受傷的心理感受，物孔隙的狹小和自己的感受寫清楚。26.示例：同學(xué)們大家好。走

進(jìn)xx學(xué)校的大門，首先映入眼簾的是寬闊的操場(chǎng)。操場(chǎng)的左邊是整齊的籃球場(chǎng)，課余時(shí)間同學(xué)們?cè)谶@

里盡情揮灑汗水。右邊是美麗的花壇，四季鮮花盛開(kāi)，芬芳撲鼻。沿著操場(chǎng)向前，就是高人的教學(xué)樓，

朗朗書聲從這里傳出，充滿了知識(shí)的氣息。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇節(jié)選通過(guò)細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了游覽金華雙龍洞的獨(dú)特體驗(yàn)。作者以“孔隙”為描寫核心，運(yùn)

用具象化手法（如小船尺寸的精確描述）和感官描寫（觸覺(jué)的“貼著”、視覺(jué)的“昏暗”、心理的“擠壓

感”），營(yíng)造出逼真的空間壓迫感。通過(guò)“仰臥一移動(dòng)一登陸''的游覽順序，既交代了空間轉(zhuǎn)換，又強(qiáng)化

了洞穴的幽深特征。文中動(dòng)詞使用精準(zhǔn)（“系”“拉”"貼”），配合第一人稱視角，使讀者產(chǎn)生身臨其境

之感，成功將地質(zhì)特征轉(zhuǎn)化為文學(xué)化的探險(xiǎn)體驗(yàn)。

24.本題考查分析字詞句的含義及作用。

“我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背、到臀部、到腳跟，沒(méi)有一處不貼著

船底了，才說(shuō)一聲‘行了‘，船就慢慢移動(dòng)。'‘這個(gè)句子中“貼著'強(qiáng)調(diào)身體與船底緊密接觸，幾乎沒(méi)有空

隙，更能體現(xiàn)作者小心翼翼、完全貼合的狀態(tài)，突出孔隙的極度狹小。"挨著僅表示靠近，缺乏緊密

貼合的意味，無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)作者當(dāng)時(shí)必須緊貼船底才能通過(guò)的緊張感。文中通過(guò)“貼著”生動(dòng)刻畫了作

者為避免碰撞而完全緊貼船底的畫面，換成“挨著”會(huì)削弱表現(xiàn)力。因此，、、貼著“不能換成,、關(guān)著

25.本題考查文章內(nèi)容的理解概括。

從“兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人”可知，說(shuō)明小船的大小，側(cè)面反映孔隙的狹窄。通

過(guò)“仰臥”“從后腦到腳跟沒(méi)有一處不貼著船底”等動(dòng)作，體現(xiàn)必須嚴(yán)絲合縫才能通過(guò)。從“眼前昏暗”“山

石朝我擠壓過(guò)來(lái)”可知嗎，突出感官體驗(yàn)的壓迫感。從工人拉繩進(jìn)出、需確認(rèn)“行了”才移動(dòng)，說(shuō)明通

過(guò)孔隙需高度謹(jǐn)慎。

26.本題考查口語(yǔ)交際能力。

題目要求我們以“小解說(shuō)員”的身份，按照一定的順序介紹自己學(xué)校或?qū)W校的某處景物。可以選擇學(xué)校

的整體布局，也可以選擇某一處具體景物（如操場(chǎng)、教學(xué)樓、圖書館、花園等）?？梢园凑湛臻g順序

（如從外到內(nèi)、從左到右、從整體到局部等）或時(shí)間順序（如四季變化、早晚景色等）進(jìn)行介紹。抓

住景物的獨(dú)特之處，用生動(dòng)的灑言描述。最后用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免冗長(zhǎng)，同時(shí)確保字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)。

例如：“大家好，歡迎來(lái)到xx學(xué)校！我們的操場(chǎng)位于校園中央，是同學(xué)們活動(dòng)的樂(lè)園。操場(chǎng)北側(cè)是紅

色的塑膠跑道，中間是綠色的足球場(chǎng)，南側(cè)還有籃球場(chǎng)和乒乓球臺(tái)。每天清晨，這里都有同學(xué)跑步鍛

煉；課間，大家在這里嬉戲玩耍；放學(xué)后，運(yùn)動(dòng)健將們?cè)谶@里揮灑汗水。操場(chǎng)周圍種滿了梧桐樹，更

天綠樹成蔭，秋天落葉紛飛，美不勝收！”

27.雨來(lái)挨打，寧死不屈28.扭著拉抽出打揪起擰

一系列的動(dòng)詞寫出了扁鼻子軍官的兇狠可怕，也側(cè)面表現(xiàn)了雨來(lái)勇敢無(wú)畏、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

29.如果去掉了，就表現(xiàn)不出扁鼻子軍官對(duì)雨來(lái)的毒打是非常殘酷的。

【導(dǎo)語(yǔ)】這段文字通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫和比喻手法，生動(dòng)刻畫了扁鼻子軍官的殘暴與雨來(lái)的痛苦。文

中“鷹的爪子”“咬著牙擰”等比喻強(qiáng)化了侵略者的兇惡形象，而“白一塊，青一塊，紫一塊*"具象化地

展現(xiàn)了暴力后果。三個(gè)“立刻”形成節(jié)奏感，凸顯暴行的連續(xù)性與緊迫感。整體上，作者通過(guò)精準(zhǔn)的動(dòng)

詞運(yùn)用和細(xì)節(jié)描寫，成功營(yíng)造出緊張殘酷的氛圍，讓讀者對(duì)侵略者的暴行產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

27.本題考查標(biāo)題的擬寫、含義及作用。

概括這段文字的核心內(nèi)容，需抓住主要事件和情感基調(diào)。

事件：扁鼻子軍官兇狠地毆打雨來(lái)。

情感：突出鬼子的殘暴和雨來(lái)的痛苦。

因此合適標(biāo)題可以為：《軍官毒打雨來(lái)》。

28.本題考查分析字詞句段的含義或作用。

閱讀原句“??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉?！笨芍@里面的動(dòng)詞是：扭、

拉，這樣描寫的好處：①生動(dòng)性：用“鷹的爪子”比喻，突出鬼子手的兇狠，使畫面更具沖擊力。②殘

忍感："IT"拉”是暴力動(dòng)作，直接表現(xiàn)雨來(lái)遭受的痛苦，讓讀者感同身受。③節(jié)奏感：連續(xù)動(dòng)作（扭

一拉）形成連貫的施暴過(guò)程，增強(qiáng)緊張氛圍。

示例：圈出的動(dòng)作字詞：扭、抽、打、揪、咬、擰。好處：這些動(dòng)詞生動(dòng)具體地寫出了扁鼻子軍官的

殘忍，讓讀者仿佛看到畫面，感受到雨來(lái)的痛苦，更能體會(huì)敵人的兇惡。

29.分本題考查析字詞句段的含義或作用和文章內(nèi)容的理解與概括。

閱讀原文三次“立刻”可知：

目光“立刻”兇惡，表現(xiàn)出反應(yīng)迅速，突顯鬼子殘暴本性；

臉“立刻”變色，表現(xiàn)出疼痛反應(yīng)劇烈，強(qiáng)調(diào)傷害之快：

被抓“立刻”撞炕，表現(xiàn)出連貫施暴，亳無(wú)喘息。

刪除后的不同：

①削弱兇狠程度：鬼子動(dòng)作不再顯得急促，暴行顯得更''從容"，殘忍感降低。②減緩節(jié)奏：原文“立

刻''使事件緊湊，刪除后顯得拖沓，緊張氛圍減弱。③情感沖擊弱化：雨來(lái)的痛苦反應(yīng)變慢，讀者共

情效果變差。

30.③④②⑤①31.比喻子彈冰雹密集猛烈英勇無(wú)畏32.緊

張震撼我一定要炸掉它！33.動(dòng)作張開(kāi)猛撲堵住

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇選文通過(guò)黃繼光英勇戰(zhàn)斗的片段，展現(xiàn)了革命英雄主義精神。作者運(yùn)用遞進(jìn)式敘事結(jié)構(gòu)，

從負(fù)傷爬行到最終壯烈犧牲，層層推進(jìn)情節(jié)，極具感染力。比喻（子彈如冰雀）、反復(fù)（“站起來(lái)了”

的強(qiáng)調(diào)）等修辭手法強(qiáng)化了場(chǎng)景的緊張感。三個(gè)感嘆號(hào)的連用，構(gòu)成強(qiáng)烈的情感沖擊波。動(dòng)作描寫（“張

開(kāi)雙臂”“猛撲”）如特寫鏡頭般震撼，將英雄形象定格在讀者心中。全文以短促有力的語(yǔ)言節(jié)奏，再

現(xiàn)了那個(gè)血與火的瞬間，堪稱革命英雄題材的微型敘事典范C

30.本題考查文章內(nèi)容概括和理解。

③身上負(fù)傷：對(duì)應(yīng)第①段中“黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷”，明確人物受傷狀態(tài)，是事件起始環(huán)節(jié)。

④頑強(qiáng)爬行：依據(jù)第①段“他比盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有二十米，十米……近了，更

近了”，體現(xiàn)負(fù)傷后黃繼光的行動(dòng)，承接“負(fù)傷”推進(jìn)情節(jié)。

②舉起手雷：來(lái)自第②段“他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光”，是爬行接近后發(fā)起攻擊的

動(dòng)作，按敘事順序排第三。

⑤部隊(duì)受阻：第③段”戰(zhàn)士們趕緊沖上去，小料才沖到半路，敵人的機(jī)槍乂叫起來(lái)，戰(zhàn)士們被壓在山

坡上”，說(shuō)明手雷攻擊后部隊(duì)再遇困境，為后續(xù)黃繼光堵槍口做鋪墊。

①堵住槍口：第④段“他張開(kāi)雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍

口”，是最終犧牲自我、突破困境的關(guān)鍵行動(dòng)，為事件收尾。

排序邏輯：按“負(fù)傷一爬行接近一手雷攻擊一部隊(duì)再受阻一堵槍口犧牲”的戰(zhàn)斗進(jìn)程，串聯(lián)成完整敘事

鏈條。

故答案為：③④②⑤①。

31.本題考查修辭手法、人物形象分析。

第①段"子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)“，有本體（子彈）、喻體（冰窗）、比喻詞（像），符合比喻修辭結(jié)構(gòu)。

敵人射過(guò)來(lái)的子彈是被描述的本體，即比喻句中“被比作”的對(duì)象。

冰雹作為喻體，用冰雹集中、迅猛的特點(diǎn)，映射子彈的狀態(tài)C

從“冰鉗”的特性聯(lián)想，冰雀下落數(shù)量多、速度快，可推知子彈射擊的“集中、兇猛“，體現(xiàn)敵人火力強(qiáng)

度。

在如此猛烈火力下，黃繼光“用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬“，側(cè)面凸顯他不顧危險(xiǎn)、堅(jiān)持戰(zhàn)斗

的品質(zhì)。

32.本題考查朗讀句子和思維拓展。

第②段“?。↑S繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！“，前文鋪墊他身負(fù)重傷、爬行

艱難，“突然站起”突破極限，三個(gè)感嘆號(hào)強(qiáng)化意外與壯烈感，朗讀需體現(xiàn)對(duì)英雄壯舉的驚撼、崇敬，

以及戰(zhàn)斗緊張感帶來(lái)的激昂情緒。

結(jié)合戰(zhàn)斗背景（第④段“天快亮了，規(guī)定的時(shí)間馬上到了“，任務(wù)急迫）與黃繼光的英雄行為（后續(xù)堵

槍口），可推想他的心理：深知任務(wù)關(guān)鍵，愿以生命為戰(zhàn)友開(kāi)路、為勝利獻(xiàn)身，因此填類似“為了戰(zhàn)斗

勝利，我必須站起來(lái)！哪怕?tīng)奚惨輾Щ鹆c(diǎn)，讓部隊(duì)沖過(guò)去”的內(nèi)容（核心邏輯是“使命必達(dá)、

舍生取義

示例：為了勝利，沖啊！

33.本題考查人物描寫。

第④段“他張開(kāi)雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”，“張開(kāi)”“猛

撲”“堵住”均是具體動(dòng)作，屬于動(dòng)作描寫范疇。

張開(kāi)、猛撲、堵住這三個(gè)動(dòng)詞，精準(zhǔn)呈現(xiàn)黃繼光行動(dòng)的果斷與決絕?！皬堥_(kāi)”是姿態(tài)準(zhǔn)備，“猛撲”體現(xiàn)

速度與勇氣，“堵住”直接指向犧牲自我的結(jié)果，共同凸顯他'直生死于度外