期末文言文閱讀沖刺特訓(xùn)卷語文五年級下冊統(tǒng)編版

閱讀短文，回答問題。

（一）楊氏之子

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平承其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示

兒日：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

（二）自相矛盾

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無

不陷也?！比侥浚骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可

同世而立。

1.寫出文中加點字的意思。

指更

2.在《楊氏之子》和《自相矛盾》中，都用到了哪一種方式來講述故事呢？（）

A.內(nèi)心獨白B.側(cè)面描寫C.人物對話D.場景描繪

3.《楊氏之子》和《自相矛盾》你更喜歡哪一篇？請從故事情節(jié)、人物形象、語言風(fēng)格、閱讀收獲等

角度，至少選一個角度說明你的理由，不少于50字。

閱讀文言文，回答問題。

北芳有魚，其名為鰥。孥之大，；化而為鳥，O,

不知其幾千里也；冬而飛，其翼O

4.根據(jù)文言文內(nèi)容填空。

5.文中加點字釋義有誤的一項是（）

A.冥，通“溟”，大海B.解，傳說中的一種大魚C.生氣

6.莊子借“大鵬直上”表達了自己的志向，其中的“按扶搖而上者九萬里”后來演變成了一個成語（）

A.扶搖直上B.鵬程萬里

7.作者筆下的“鵬”是一個怎樣的形象？（）（多選）

A.碩大無比B.力大無窮C.志存高遠D.善借長風(fēng)

閱讀課內(nèi)文言文，回答問題。

自相矛盾

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷

也?！被蛉眨骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而

立。

（選自《韓非子?難一》）

8.短文采用了“事+理”的方式來講述故事，請分別用“”和“一_”在文中畫出“事”和“理”。

9.語文要素：根據(jù)故事內(nèi)容，梳理人物的思維過程，并完成練習(xí)。（用原文語句回答）

★“弗能應(yīng)''的原因是：。

10.想象一下：楚人當(dāng)時的反應(yīng)會是怎樣的？用兩個成語來形容:

11.學(xué)了這則寓言，你得到了什么啟示？

12.下列生活情景中，不能體現(xiàn)自相矛盾的一項是（）

A.會場上人聲鼎沸，主持者振臂高呼：“所有人都不要講話！接下來我來補充……”

B.小王對同學(xué)大喊：“危險！別動，快過來！”

C.他畫的人物惟妙惟肖，栩栩如生。

D.嚷著要減肥的哥哥總是控制不住食量，他還說：“不吃飽哪有力氣減肥呢？”

少年中國說（節(jié)選）

①故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，

少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于

地球則國雄于地球。

②紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸霞惶。

鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，襦甭皇皇。干將發(fā)硼，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，

橫有八荒。前途似海，來日方長。

③美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！

13.下列朗讀節(jié)奏停頓正確的一項是（）

A.故/今日之責(zé)任，不在/他人，而/全在/我少年。

B.故今日/之/責(zé)任，不/在他人，而全在/我少年。

C.故今/日之責(zé)任，不在/他人，而全在/我少年。

14.“干將發(fā)硼”中的“干將”是指（）

A.一個人的名字B.古代寶劍名C.一種食品

15.說“少年勝于歐洲則國勝于歐洲”的原因是（）

A.少年是國家的未來，國家的希望，如果中國的少年超過了歐洲的少年，那么中國就會勝過歐

洲。

B.中國少年比歐洲少年更爭強好勝。

C.中國只要一位少年在比賽中勝利了，那中國就勝利了。

16.“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”這段話既贊頌了少年中國，又

謳歌了中國少年，朗讀時應(yīng)該用（）的語調(diào)

A.低沉B.從容C.高亢

17.選文抓住“紅日、、、乳虎、鷹隼、、干將”這些朝氣蓬勃的事物來象征少年中國

的光輝前景。

18.現(xiàn)在的中國日益強大，社會和諧穩(wěn)定，政令貫徹通暢，人民生活幸福。2024年是建國75周年,

請寫出兩個贊頌偉大祖國的四字詞語。

閱讀小古文，完成小題。

讀書須有疑

讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節(jié)節(jié)有疑。過了這一番，疑漸漸釋。以至融

會貫通，都無所疑，方始是學(xué)。讀書無疑者須教①有疑，有疑，卻要無疑，到這里方是長進。

【注釋】①教：使，令。

19.梳理文中內(nèi)容，填寫讀書的過程。

未知有疑->||>||>疑漸漸釋|

20.寫出下列加點字的意思。

（1）疑漸漸單（2）讀書無疑考：

21.這篇小短文主要想表達的意思是（）

A.讀書要抱著實事求是的態(tài)度，不懂就不懂，及時向別人請教。

B.讀書要有所長進，就需學(xué)思并用。

C.只有在讀書學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，直至融會貫通，才會有所長進。

D.學(xué)習(xí)貴在有疑

閱讀文言文，完成練習(xí)。

智斷羊皮案

人有負鹽負薪①者，二人同釋②重擔(dān)，息于樹蔭。少時將行，爭一羊皮，各言為己藉③背之物。

久未果，遂訟④于官。時雍州刺史李惠謂群下⑤目：“以此羊皮可拷⑥知主乎？”群下咸⑦無應(yīng)者?；萘?/p>

人置羊皮席上，以杖擊之，見少鹽屑，目：“得其實⑧矣！使?fàn)幷咭曋撔秸吣朔妥铩?/p>

（選自李延壽《北史》，有改動）

【注釋】①薪：柴。②釋：放下。③藉：墊襯。④訟：訴訟，打官司。⑤群下：部下，屬員。

⑥拷：打。⑦咸：全，都。⑧其實：事情的真相。

22.用組詞的方法解釋下面的加點字。

晝于樹蔭：

久未果：

群下咸無廢者：

23.下列對“群下咸無應(yīng)者”的原因分析最準(zhǔn)確的一項是（）

A.大家都害怕李惠，不敢作聲。

B.大家都知道羊皮的主人是誰，不想告訴李惠。

C.李惠說話聲音太小，大家沒有聽到。

D.大家都不知道怎樣斷案，無法回答。

24.根據(jù)提示，分析李惠的思維過程，并回答問題。

遇到

思考分析解決問題

難題

二人為

一張羊二人都說羊皮是用來

皮爭論的，他們一人背著_____,一>1

不休，人背著______,那羊皮上肯定

羊皮的主人是—認罪。

難以判會沾上所背的東西，可以通過

斷羊皮羊皮，看看上面沾了什么東西

的主的辦法來找出主人。

人。

從這個故事中可以看出李惠是一個的人。

文言文閱讀

張無垢（gbu）勤學(xué)

張無垢謫①橫浦，寓城西寶界寺。其寢室有窗，每日昧爽②輒③執(zhí)書立窗下，就④明而讀。如是

者十四年。窗下石上，雙趺⑤之跡隱然⑥，至今猶存。

【注釋】①謫：封建王朝官吏降職或遠調(diào)。②昧爽：拂曉，破曉。③輒：就。④就：依靠。⑤

雙趺（fii）：兩足。⑥隱然：隱約可見的樣子。

25.給下列加點字選擇正確的解釋。（填序號）

（1）霞城西寶界寺（）A.寄送B.居住

（2）基寢室有窗（）A.他的B.其實

26.結(jié)合注釋，用自己的話說說下列句子的意思。

窗下石上，雙趺之跡隱然，至今猶存。

27.讀了《張無垢勤學(xué)》的故事，你受到了什么啟發(fā)？

董遇“三余①”讀書

人有從學(xué)者，遇②不肯教，而云：“必當(dāng)先讀百遍?！毖寓郏骸白x書百遍，其義自見?！睆膶W(xué)

者云：“苦渴無日④。”遇言："當(dāng)以‘三余‘。"或⑤問“三余”之意。遇言：“冬者歲⑥之余，

夜者日⑦之余，陰雨者時⑧之余也?！?/p>

【注釋】①余：空余，空閑。②遇：董遇，漢末三國魏國著名儒學(xué)大師。③言：此處指董遇說。④苦

渴無日：苦于時間不足。⑤或：有人。⑥歲：一年。⑦日：一天。⑧時：平時。

28.根據(jù)注釋理解文言文的意思，給下列加點字選擇正確的解釋。

（1）人有叢學(xué)者（）

a.經(jīng)過b.從中c.從來d.跟從

（2）讀書百遍，其義自用。（)

a.看見b.顯現(xiàn)c.會面d.見解

29.董遇所說的“三余”指的是什么？用丁’在原文中畫出來，并用自己的話說說你的理解:

30.董遇的讀書故事告訴我們（）（多選）

A.讀書多讀幾遍，就能明白意思了。B.充分利用一切空余時間讀書。

C.讀書要專心，不能三心二意。D.讀書要多思考，要虛心求教。

閱讀文言文，完成后面題目。

王羲之①書六角扇

王羲之，東晉之大書法家也。嘗在藪山②見一老姥③，持六角扇賣之。羲之書其扇，各為五字。

姥初有慍色。羲之因④謂姥目：“但⑤言王右軍⑥書，以求百錢耳?！崩讶缙溲?人競買之。他日，姥

復(fù)見羲之，求其書之。羲之笑而不答。

選自《晉書?王羲之傳》

【注釋】①王羲之：東晉書法家，有“書圣”之稱。②藪5）山：古地名，在今浙江紹興。

③姥（mu）：老婦人。④因：于是。⑤但：只要。⑥王右軍：即王羲之，因王羲之曾任右軍將軍，故

又名王右軍。

31.用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。

持六角扇賣之。

32.“姥初有慍色”中“慍”的意思最有可能解釋為（）。（填序號）

A.生氣，惱怒B.疑惑，困擾

C.高興，歡喜D.矛盾，糾結(jié)

33.將文中劃線句子的意思寫在橫線上。

34.從“”這句話可以看出人們非常喜歡王羲之的字。

35.王羲之為什么“笑而不答”？你從中可以看出他是個怎樣的人？

文言文閱讀

王藍田性急

王藍田?性急。嘗食雞子，以箸②刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，乃下地

以屐齒踞之，又不得，瞋③甚，復(fù)于地取內(nèi)④口中，嚙破即吐之。

注釋：①王籃田：名述，襲爵籃田侯。②箸：筷子。③瞋：發(fā)怒時睜大眼睛。④內(nèi)：同“納”,

放入。

36.解釋加點詞的意思。

(1)嘗食將于碼于：(2)哂破即吐之唯破:

37.王藍田是一個怎樣的人？(用原文回答)。

38.王藍田用哪些辦法處理雞子？o

39.你從這個故事中得到什么啟示？

參考答案

1.拜訪有的人2.C3.示例：我更喜歡《楊氏之子》這一篇。從故事情節(jié)的角

度來看，它通過簡潔的對話展現(xiàn)了一個機智應(yīng)對的場景，情節(jié)緊湊有趣。同時，楊氏之子的聰明和機

智的人物形象也躍然紙上，令人印象深刻。其語言風(fēng)格幽默風(fēng)趣，尤其是楊氏之子的回答，既巧妙又

富有智慧。閱讀這篇故事，我收獲到了應(yīng)對問題的機智和幽默感，也體會到了中華文化的博大精深和

語言的魅力。

【導(dǎo)語】這兩則文言小品堪稱古代智慧文學(xué)的典范?！稐钍现印芬酝詸C鋒展現(xiàn)語言藝術(shù)，九歲稚

子妙用諧音雙關(guān)，既不失禮又暗藏鋒芒，體現(xiàn)了魏晉時期崇尚機辯的風(fēng)尚?！蹲韵嗝堋穭t以邏輯悖

論揭示思辨真諦，通過兵器販子的言語漏洞，生動詮釋了“矛盾律”這一哲學(xué)命題。兩文均采用白描手

法，三言兩語便勾勒出鮮明的人物形象,對話設(shè)計尤為精妙,在簡練的敘事中蘊含著深刻的處世哲理，

充分展現(xiàn)了文言文以簡馭繁的藝術(shù)魅力。

1.本題考查字詞解釋。

孔君平詣其父：孔君平來拜見他的父親。遍：拜訪。

事日：有的人說。事：有的人。

2.本題考查文章內(nèi)容理解。

兩篇短文都主要通過人物對話推動故事發(fā)展?！稐钍现印分校拙胶蜅钍现拥膶υ捳宫F(xiàn)了機智；

《自相矛盾》中，楚人夸耀他的盾和矛與旁人的提問形成對話，揭示矛盾。

A.內(nèi)心獨白是心理描寫，短文中沒有直接體現(xiàn)；

B.側(cè)面描寫短文中沒有直接體現(xiàn)；

D.場景描繪短文雖有涉及但不是主要方式。

故選Co

3.本題考查語言表達。

結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗，寫出自己更喜歡《楊氏之子》和《自相矛盾》兩篇短文中的哪一個，從故事情

節(jié)、人物形象、語言風(fēng)格、閱讀收獲中任選一個說明自己的理由。

示例：

我更喜歡《楊氏之子》，從人物形象的角度看，楊氏之子雖然只有九歲，但非常聰明機智，能用“未聞

孔雀是夫子家禽”巧妙回應(yīng)孔君平的玩笑，這種智慧讓人印象深刻。閱讀后，我學(xué)會了遇到問題時要

動腦筋，用幽默化解尷尬，收獲很大。

我更喜歡《自相矛盾》。故事雖簡短卻極具張力，賣矛與盾者自夸后被人質(zhì)問，陷入啞口無言的窘境，

情節(jié)跌宕。人物形象鮮明，賣者的吹噓、盲目自信躍然紙上。其語言直白犀利，蘊含深刻哲理，警示

我說話做事要實事求是，不能夸大其詞，否則將難以自圓其說。

【點睛】參考譯文：

（一）楊氏之子：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平

來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其

中就有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答：“我可沒聽說過孔

雀是先生您家的鳥。”

（二）自相矛盾：楚國有個賣矛和盾的人，首先夸耀他的盾很結(jié)實，說：“世上所有東西沒有能穿破

它的！”然后，又夸耀他自己的矛很銳利，說：“我的矛很銳利，世上所有東西都能被它穿破！”市場

上的人質(zhì)問他：“用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？”，那個人不能回答。眾人都笑他。不能被刺穿的

盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不可以同時存在的。

4.不知其幾千里也其名為鵬鵬之背若垂天之云5.C6.A7.ABCD

【導(dǎo)語】這篇文言文選自《莊子?逍遙游》，通過“蛆鵬之變”的瑰麗想象展現(xiàn)了道家追求精神自由的哲

學(xué)思想。文中運用夸張手法描繪的“不知其幾千里”的巨鰥和“翼若垂天之云”的大鵬，構(gòu)成了極具視覺

沖擊力的意象群。作者以魚鳥互化的神奇想象，打破了物我界限；用“扶搖直上九萬里”的壯闊圖景,

暗喻突破世俗桎梏的生命境界。其語言兼具詩性韻律與哲學(xué)深度，在虛實相生中完成對“逍遙”境界的

形象詮釋，充分體現(xiàn)了莊子散文“汪洋恣肆”的獨特風(fēng)格。

4.本題考查名篇名句的默寫。

書寫時注意“其”“鵬”“垂”的正確寫法。

5.本題考查字詞翻譯。

C.“考而飛”的意思是當(dāng)它振動翅膀奮起直飛的時候，其中“怒”是“奮起的樣子”，這里指鼓起翅膀，

并非“生氣”。故錯誤。

故選Co

6.本題考查成語解釋。

A.“技扶搖而上者九萬里”出自《莊子?逍遙游》，描述大鵬借助旋風(fēng)盤旋飛至九萬里高空的情景，“扶

搖”指旋風(fēng)，展現(xiàn)大鵬飛行的氣勢與借助外力升騰的狀態(tài)?！胺鰮u直上”直接截取“拎扶搖而上”關(guān)鍵部

分，保留“扶搖”（旋風(fēng)，也可引申為向上的助力、態(tài)勢）和“上”（向上）的核心表意，成語意思是形

容地位、名聲、價值等迅速往上升，貼合原句大鵬借旋風(fēng)迅猛飛升的動態(tài)，所以由該語句演變出“扶

搖直上”。故正確。

B.“鵬程萬里”雖也源自大鵬相關(guān)內(nèi)容（“鵬之徙于南冥也……”），但側(cè)重從大鵬飛行萬里的行程，比

喻前程遠大，和“技扶搖而上者九萬里”直接關(guān)聯(lián)度弱于“扶搖直上”。故錯誤。

故選Ao

7.本題考查人物形象分析。

A.從“鰥之大，不知其幾千里也；化而為鳥……鵬之背，不知其幾千里也”，能看出“鵬”碩大無比。

故正確。

B.“怒而飛，其翼若垂天之云”展現(xiàn)了鵬展翅高飛時的磅礴力量。故正確。

C.后文提到鵬“徙于南冥”，即飛往遙遠的南海，象征著遠大的志向。故正確。

D.后文提到鵬“按扶搖而上者九萬里”，即憑借大風(fēng)高飛，說明它善于借助外力。故正確。

故選ABCD?

【點睛】參考譯文：北海里有一條魚，它的名字叫鰥。鯨非常巨大，不知道有幾千里；變化成為鳥，

它的名字就叫鵬。鵬的脊背，不知道有幾千里長；當(dāng)它振動翅膀奮起直飛的時候，翅膀就好像掛在天

邊的云彩。

8.楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！?/p>

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。

夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。9.物莫能陷也于物無不陷也

以子之矛陷子之盾，何如？

夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立10.張口結(jié)舌啞口無言11.說話、做

事要實事求是，不要自相矛盾，否則會鬧出笑話。12.C

【導(dǎo)語】這篇文言文通過一個楚人賣盾與矛的故事，揭示了邏輯上的矛盾與不可調(diào)和性。文章采用“事

+理”的結(jié)構(gòu)，先敘述事件，再點明道理，簡潔明了。故事中楚人夸耀盾與矛的極端特性，卻在他人質(zhì)

疑時無言以對，形象地展現(xiàn)了自相矛盾的荒謬。結(jié)尾“不可同世而立”一句，點明矛盾的對立性，具有

深刻的哲學(xué)意味。文章語言簡練，寓意深刻，既諷刺了自相矛盾的行為，又啟發(fā)人們思考邏輯的一致

性，是一篇經(jīng)典的寓言佳作。

8.本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合內(nèi)容可知，文章采用“事+理”的結(jié)構(gòu)，先敘述事件，再點明道理，本篇文言文中“事”指的是：楚

人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被?/p>

日：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。意思是楚國人同時販賣盾和矛，他夸耀自己的盾無

比堅固，沒有任何東西能穿透它；接著，他又夸耀自己的矛鋒利無比，能穿透任何東西。然而，當(dāng)有

人提出用他的矛去刺他的盾時，這位楚國人卻無法回答。

闡明的道理是：夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。意思是什么都不能刺穿的盾與什么都能

刺穿的矛，不可能同時存在于這個世界上。這個故事告訴我們：說話辦事要一致，不能違背了事物的

客觀規(guī)律，自己先說服不了自己；也比喻自己說話做事前后矛盾或抵觸。

9.本題考查內(nèi)容理解。

閱讀文言文，結(jié)合“吾盾之堅，物莫能陷也”可知，“吾盾之堅”后應(yīng)填：物莫能陷也。

結(jié)合“吾矛之利，于物無不陷也”可知，“物莫能陷也”后應(yīng)填：于物無不陷也。

楚國人既夸耀自己矛，同時又夸耀自己的盾，而兩者明顯互相矛盾。接下來有人提出疑問“以子之矛

陷子之盾，何如？”的意思是如果用您的矛刺您的盾，結(jié)果會怎么樣呢？故在發(fā)現(xiàn)楚國人相互矛盾的

夸耀后，提出的疑問是：以子之矛陷子之盾，何如？

“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時存在于這個世界上。

用原文回答：夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

10.本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合文言文可知，當(dāng)別人說如果用您的矛刺您的盾，結(jié)果會怎么樣呢？楚人回答不上來，可以猜測楚

人當(dāng)時應(yīng)該很矛盾和窘迫。我們可以用“面面相覷”“手足無措”來形容他當(dāng)時的反應(yīng)。

面面相覷：形容楚人可能與其他圍觀者相互看著，都不知道該如何應(yīng)對這種自相矛盾的情況，表現(xiàn)出

一種困惑和無奈的神態(tài)。

手足無措：面對這一邏輯困境，楚人可能感到非常尷尬和困惑，不知道該如何應(yīng)對，顯得無所適從。

11.本題考查主旨概括。

結(jié)合文言文，談?wù)勀銖闹蝎@得了什么啟示，言之有理即可。

示例：說話和做事要實事求是，講究邏輯和一致性。不要為了夸大其詞或炫耀自己而說出自相矛盾的

話，這樣只會讓自己陷入尷尬和被動的境地。同時，我們也應(yīng)該學(xué)會用批判性的思維去審視別人的言

論和行為，避免被虛假或自相矛盾的信息所誤導(dǎo)。

12.本題考查內(nèi)容理解。

A.句子描述的是會場上人聲鼎沸的情景，主持者一邊要求“所有人都不要講話“，卻又緊接著說“接下

來我來補充……”。這里主持者的言行明顯自相矛盾，因為他自己在要求別人不說話的同時卻在說話。

B.“小王對同學(xué)大喊：宛險！別動，快過來！’”這句話中“別動”和“快過來”指示在邏輯上無法同時成

立，自相矛盾。

C.句子描述的是他畫的人物非常逼真，“惟妙惟肖，栩栩如生”。這句話是對畫作質(zhì)量的正面評價，

沒有出現(xiàn)自相矛盾的情況。

D.“嚷著要減肥的哥哥總是控制不住食量，并且還說：‘不吃飽哪有力氣減肥呢？"'這里哥哥的言行

明顯自相矛盾，因為他一方面想要減肥，另一方面卻又無法控制食量，并且用“不吃飽哪有力氣減肥”

這樣的理由來為自己辯護，這在邏輯上是站不住腳的。

故選C。

【點睛】參考譯文：

有一個楚國人，既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說：“我的盾堅固無比，沒有什么東西能夠穿透它?！?/p>

又夸耀自己的矛，說：“我的矛鋒利極了，任何堅固的東西都穿得透。”有人問他：“如果用您的矛刺

您的盾，結(jié)果會怎么樣呢？”那人張口結(jié)舌，一句話也回答不上來。什么都不能刺穿的盾與什么都能

刺穿的矛，不可能同時存在于這個世界上。

13.A14.B15.A16.C17.河流潛龍奇花18.國泰民安政

通人和

【導(dǎo)語】《少年中國說》節(jié)選通過激昂的文字，展現(xiàn)了少年與國家的緊密聯(lián)系。文章開篇強調(diào)少年的

責(zé)任，寓意國家的未來在于少年的成長。第二部分運用豐富的自然意象，如“紅日”、“潛龍”等，象征

少年中國的蓬勃生機。結(jié)尾以高亢的語調(diào)贊頌少年中國與中國少年，表達了對國家未來的無限期待。

全文語言雄渾，情感熱烈，既是對少年的激勵，也是對國家的深情謳歌，體現(xiàn)了梁啟超對國家復(fù)興的

堅定信念。

13.本題考查的是朗讀節(jié)奏。

“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！闭湟馑迹核园?，今天（國家）的責(zé)任，不在別人身

上，而是全部都在我們少年身上?！肮省笔蔷涫走B詞，意為“所以”，引領(lǐng)下文，需在“故”后停頓?！敖袢?/p>

之責(zé)住'是“今日”修飾“責(zé)住’的偏正短語，“之”為助詡應(yīng)在“今日”后停頓?！安辉凇薄叭凇笔侵^語動詞，

“他人”“我少年”是賓語，動詞和賓語間要停頓，所以“故/今日之責(zé)任，不在/他人，而/全在/我少年”朗

讀節(jié)奏停頓正確。

故選Ao

14.本題考查的是字詞解釋。

B.在古代文化中，“干將”是著名的鑄劍師，也是他所鑄造的寶劍的名字?！案蓪l(fā)硼”意思是寶劍剛

剛磨礪出來，發(fā)出耀眼的光芒。結(jié)合文中“干將發(fā)硼，有作其芒”，用寶劍剛磨出時的鋒芒來象征少年

中國初露鋒芒、充滿力量，所以“干將”指古代寶劍名。

故選B。

15.本題考查的是文章內(nèi)容的理解。

A.第①自然段“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！笨芍?，強調(diào)少年對于國家的重要性。少

年肩負著國家的未來和希望，少年的智慧、能力、發(fā)展等方面決定著國家的發(fā)展水平。文中“少年智

則國智，少年富則國富……少年勝于歐洲則國勝于歐洲I”一系列排比句，清晰地闡述了少年和國家之

間緊密的聯(lián)系。所以當(dāng)中國的少年在各方面勝過歐洲的少年時，中國就會在與歐洲國家的競爭中取得

優(yōu)勢，進而勝過歐洲。

故選Ao

16.本題考查的是朗讀的語氣。

C.文章第③自然段“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”這句話情感飽

滿、氣勢磅礴，充滿了對少年中國和中國少年的贊美、自豪之情?！懊涝铡薄皦言铡北磉_了強烈的贊嘆，

“與天不老”“與國無疆”體現(xiàn)了少年中國的永恒和中國少年的無限潛力。用“高亢”的語調(diào)能夠更好地傳

達出這種豪情壯志，

故選C。

17.本題考查的是找關(guān)鍵詞。

文章第②自然段提到“紅日初升，其道大光”以初升的紅日象征少年中國的光芒萬丈、前途光明；“河

出伏流，一瀉汪洋”用黃河剛剛流出地面就奔騰向前的氣勢，象征少年中國的不可阻擋；“潛龍騰淵，

鱗爪飛揚”以潛伏的巨龍騰躍深淵的姿態(tài)，象征少年中國的強大力量和無限活力；“乳虎嘯谷，百獸震

惶”用小老虎在山谷中吼叫讓百獸驚慌的情景，象征少年中國的威嚴(yán)和震懾力；“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸

張”以雄鷹隼鳥展翅欲飛的形象，象征少年中國的勇敢和進?。弧捌婊ǔ跆?，裔裔皇皇”用奇花剛剛

孕育蔣蕾時的燦爛明麗，象征少年中國的美好未來和蓬勃生機；“干將發(fā)硼，有作其芒”以寶劍剛磨礪

出的鋒芒，象征少年中國初露鋒芒、充滿希望。

故選文抓住“紅日、河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將”這些朝氣蓬勃的事物來象征少年中國的光輝

前景。

18.本題考查的是四字詞語。

寫出兩個贊頌偉大祖國的四字詞語。例如：繁榮昌盛、國富民強、山河壯麗等。

繁榮昌盛：形容國家或事業(yè)蓬勃發(fā)展，興旺發(fā)達，非常興盛。

國富民強：指國家富裕，人民強壯，國家和人民都很好很強大。

山河壯麗：表示祖國的山山水水雄偉壯觀，景色很美，山河非常壯美。

【點睛】參考譯文：

所以今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年聰明我國家就聰明，少年富裕我國

家就富裕，少年強大我國家就強大，少年獨立我國家就獨立，少年自由我國家就自由，少年進步我國

家就進步，少年勝過歐洲，我國家就勝過歐洲，少年稱雄于地球，我國家就稱雄于地球。

紅日剛剛升起，道路充滿霞光；黃河從地下冒出來，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩；潛龍從深淵中騰躍而

起，它的鱗爪舞動飛揚；小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌；雄鷹隼鳥振翅欲飛，風(fēng)和塵土

高卷飛揚；奇花剛開始孕育蓿蕾，燦爛明麗茂盛茁壯；干將劍新磨，閃射出光芒。頭頂著蒼天，腳踏

著大地，從縱的時間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途像海一般寬廣，未來的日子

無限遠長。

美麗啊我的少年中國，將與天地共存不老！雄壯啊我的中國少年，將與祖國萬壽無疆！

19.漸漸有疑節(jié)節(jié)有疑都無所疑20.消除、解決……的人21.C

【導(dǎo)語】這篇小古文以簡練的語言闡述了讀書的正確態(tài)度和方法。由“無疑”到“有疑”，再至「疑釋”的

過程強調(diào)了學(xué)思結(jié)合、質(zhì)疑與探究的重要性，最終達到融會貫通的境界。這種層層遞進的讀書觀念,

啟發(fā)讀者注重思考，追求學(xué)習(xí)的實質(zhì)進步。

19.本題考查內(nèi)容的理解。

結(jié)合參考譯文中的內(nèi)容可知，讀書剛開始讀的時候，不覺得會有什么疑問即“始讀，未知有疑”；接著

讀著讀著。慢慢就會出現(xiàn)一些問題，即“其次，則漸漸有疑”；后來再往下讀的時候，每個小節(jié)都會產(chǎn)

生疑問。即“中則節(jié)節(jié)有疑。過了這一番，疑漸漸釋”；最后達到融會貫通的程度，最后所遇的問題都

被解決了，即“以至融會貫通，都無所疑”。故讀書的過程是：未知有疑一漸漸有疑―節(jié)節(jié)有疑一都無

所疑。

20.本題考查詞語解釋。

(1)疑漸漸祥：疑問就會慢慢地被解決。釋：消除、解決。

(2)讀書無疑專：讀書，沒有疑問的人。者：……的人。

21.本題考查對短文主旨的把握。

閱讀短文，結(jié)合參考譯文可知，文章通過描述讀書的過程，強調(diào)從“未知有疑”到“漸漸釋疑”的轉(zhuǎn)變,

最終達到融會貫通，這說明只有在讀書學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能取得長足進步的

道理。

故選Co

【點睛】參考譯文：

書剛開始讀的時候，不覺得會有什么疑問。但是。讀著讀著。慢慢就會出現(xiàn)一些問題，其中，

每個小節(jié)都會產(chǎn)生疑問。再往下讀的時候，疑問就會慢慢地被解決，最終達到融會貫通的程度，最后

所遇到的問題都被解決了，這才能稱得上是學(xué)習(xí)。讀書，沒有疑問的就需要讓他有疑問，有疑問的(需

要解決疑問)，讓他沒有疑問，到這里才會讓學(xué)問增進。

22.休息結(jié)果應(yīng)答23.D24.墊背鹽柴敲打背

鹽的人背柴的人善于觀察分析、聰明機智

【導(dǎo)語】這篇文言文《智斷羊皮案》通過一個簡單的羊皮歸屬爭議，展現(xiàn)了古代官員李惠的智慧與斷

案能力。文章結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)緊湊，通過人物對話和細節(jié)描寫，生動地刻畫了李惠的冷靜與機智。李

惠通過觀察羊皮上的鹽屑，巧妙地揭示了真相，體現(xiàn)了其善于從細節(jié)中尋找線索的能力。文章語言簡

練，富有節(jié)奏感，結(jié)尾的“得其實矣”更是點睛之筆，凸顯了李惠的果斷與公正。整體上，文章不僅具

有教育意義，還展示了古代官員的智慧與公正，具有較高的文學(xué)價值。

22.本題考查文言文詞語解釋。

(1)仔細閱讀文言文，在“晝于樹蔭”這個短語中，“息”：在古漢語中，常用來表示“歇息”或“休息”

的意思，即停止活動以恢復(fù)體力或精神；“于”：介詞，表示動作發(fā)生的地點或范圍；“樹蔭”：指樹

木遮擋陽光形成的陰涼處。根據(jù)原文“二人同釋重擔(dān)，息于樹蔭”，可以推斷出兩人在放下重擔(dān)后，選

擇在樹蔭下停留，目的是為了休息或恢復(fù)體力。在這個語境中，“息”字很自然地與“休息”或“歇息”聯(lián)

系在一起，因為兩人剛剛完成了負重的工作，需要休息。綜上所述，“息”字可以通過組詞為“歇息”或

“休息”的方式來解釋其含義。

(2)仔細閱讀文言文，“久未果，遂訟于官?！边@句話的意思是，兩人爭奪羊皮的事情長時間沒有得

到解決，于是他們決定將此事訴諸官府?！熬梦垂睆娬{(diào)的是事情長時間沒有得到處理或解決，指事情

還沒有一個明確的結(jié)果或結(jié)局。在這里，“果”字側(cè)重于表示事情的“了結(jié)”或“解決”，可以組詞為“結(jié)果”。

綜上所述，“果”字可以通過組詞為“結(jié)果”的方式來解釋其含義，表示事情的“了結(jié)”或“解決”。

(3)仔細閱讀文言文，根據(jù)原文“時雍州刺史李惠謂群下曰「以此羊皮可拷知主乎？’群下咸無理者”，

可以推斷出李惠在詢問下屬或在場的人是否可以通過羊皮來找出它的主人時，沒有人給出回應(yīng)或答案。

在這個語境中，“應(yīng)”字很自然地與“回應(yīng)”或“應(yīng)答”聯(lián)系在一起，因為李惠是在尋求他人的反應(yīng)或回答。

組詞“回應(yīng)”或“應(yīng)答”，可以驗證“應(yīng)”字在這個短語中的含義是符合語境的。這兩個組詞都表示對他人

話語或詢問的回應(yīng)或回答。綜上所述，“群下咸無應(yīng)者”中的“應(yīng)”意思是回應(yīng)或應(yīng)答，表示下屬或在場

的人都沒有對李惠的詢問給出回應(yīng)或答案。這也進一步突出了李惠智斷羊皮案的聰明才智和獨特方法,

因為他在沒有得到下屬回應(yīng)的情況下，依然能夠想出巧妙的辦法來解決問題。

23.本題考查文言文內(nèi)容理解。

首先，從案件本身來看，這是一起關(guān)于羊皮歸屬權(quán)的爭議。兩個人都聲稱羊皮是自己的，用于墊背，

但都沒有足夠的證據(jù)來支持自己的主張。這種爭議在古代社會是比較常見的，因為缺乏有效的物證和

技術(shù)手段來確認物品的歸屬。

其次，李惠作為雍州刺史，他提出的問題“以此羊皮可拷知主乎？”是具有挑戰(zhàn)性的。他希望通過某種

方式來判斷羊皮的真實歸屬，而不是簡單地聽信雙方的口頭陳述。然而，這個問題對于在場的群下(即

下屬或官員)來說，可能是一個難題。因為他們可能缺乏類似的斷案經(jīng)驗，或者沒有想到李惠所采用

的巧妙方法。

再者，從心理層面來看，當(dāng)面對一個難以解決的問題時，人們往往會選擇沉默或等待，希望有人能夠

給出明確的答案或解決方案。在這個案例中，群下可能也是出于這樣的心理，他們不知道如何回答李

惠的問題，所以選擇了沉默。

最后，李惠通過敲擊羊皮并觀察到鹽屑的方式，巧妙地解決了這個爭議。他讓爭訟的雙方看到這一事

實，從而使負薪者承認了自己的罪行。這個解決方案不僅體現(xiàn)了李惠的聰明才智，也反映了他作為官

員的公正和決斷力。

綜上所述，“群下咸無應(yīng)者”的原因主要是大家都不知道如何斷這個案子，無法回答李惠提出的問題。

這也從側(cè)面反映了李惠的斷案能力和智慧，他能夠想出巧妙的方法來解決問題，而這是其他人所沒有

想到的。

故選D。

24.本題考查文言文內(nèi)容理解概括及人物形象分析。

(1)遇到難題：結(jié)合文言文內(nèi)容“人有負鹽負薪者，二人同釋重擔(dān)，息于樹蔭。少時將行，爭一羊皮，

各言為己藉背之物。久未果，遂訟于官。”可知，李惠面臨的難題是判斷一張羊皮的所有權(quán)。兩人都

聲稱羊皮是自己的，用于墊背，但無法提供確鑿的證據(jù)。這一難題的核心在于缺乏直接證明羊皮歸屬

的物證或目擊者。

(2)思考分析：“人有負鹽負薪者，二人同釋重擔(dān)”，李惠首先注意到兩人都說羊皮是用來藉背的，

這是他們的共同點。但他們的差異在于，一人背著鹽，一人背著薪；基于這個差異，李惠提出了一個

假設(shè):如果羊皮真的是其中一人的，那么它上面很可能會沾有所背物品的痕跡。因為羊皮作為墊背物，

會與所背物品長時間接觸；為了驗證這個假設(shè)，李惠設(shè)計了一個簡單的實驗:“以此羊皮可拷知主乎？”、

“惠令人置羊皮席上，以杖擊之”將羊皮放在席上，用杖輕輕敲擊，觀察是否有特征物質(zhì)掉落。

(3)解決問題：實驗過程中，李惠“見少鹽屑”發(fā)現(xiàn)了一些鹽屑從羊皮上掉落。這個結(jié)果表明，羊皮

上確實沾有鹽的痕跡。根據(jù)實驗結(jié)果，李惠判斷羊皮的主人應(yīng)該是背鹽的人。因為如果是背薪的人，

羊皮上應(yīng)該會沾有木屑或其他與薪相關(guān)的物質(zhì)。李惠讓爭訟的雙方看到實驗結(jié)果，負薪者“乃伏而就

罪”無法再爭辯，只得承認了自己的罪行。至此，案件得以圓滿解決。

對李惠的評價：從這個故事中可以看出，李惠是一個聰明智慧、善于觀察、思維敏捷且公正無私的人。

他能夠迅速捕捉到問題的關(guān)鍵，提出合理的假設(shè)，并設(shè)計巧妙的實驗來驗證自己的猜想。在解決爭端

時，他堅持公正原則，依據(jù)事實作出判斷，使?fàn)幵A雙方都能信服。他的這種智慧和公正精神在古代官

員中是非常難能可貴的，也為人們提供了一個優(yōu)秀的斷案范例。

【點睛】參考譯文：

有背著鹽和背著柴的兩個人，同時放下重擔(dān)在樹蔭下休息。休息了一會兒，將要走了，爭一張羊皮，

都說是自己墊背的東西。爭執(zhí)很久都沒有結(jié)果，于是去報了官。當(dāng)時的雍州刺史李惠對部下們說：“憑

借這張羊皮能夠問出它的主人嗎？“部下們都沒有人回答，李惠叫人把羊皮放在座席上面，用棒子敲

打，發(fā)現(xiàn)有少許鹽末，說：“得到實情了！”讓爭吵的雙方過來看，于是背柴的人伏在地上承認了罪過。

25.BA26.窗下的石頭上，雙腳留下的痕跡隱約可見，到現(xiàn)在還存在著。27.學(xué)

習(xí)需要勤奮刻苦、持之以恒，只有長期堅持努力，才能有所成就。

【導(dǎo)語】這篇文言文《張無垢勤學(xué)》通過簡潔的語言，生動地描繪了張無垢在逆境中堅持不懈、勤奮

學(xué)習(xí)的形象。文章以張無垢被貶謫后的生活為背景，突出他每日拂曉即起、倚窗讀書的細節(jié)，展現(xiàn)了

其專注與毅力。窗下石上留下的雙足痕跡，更象征了他日復(fù)一日的堅持，令人感受到時間的力量與學(xué)

習(xí)的深刻影響。全文通過具體事例和細節(jié)描寫，傳遞了“勤學(xué)不輟”的精神，具有強烈的教育意義和感

染力，啟發(fā)讀者在困境中保持積極向上的態(tài)度，持之以恒地追求知識與進步。

25.本題考查字詞解釋。

(1)寓城西寶界寺：意思是住在城西的寶界寺。“寓”解釋為“居住”。故選B。

(2)其寢室有窗：意思是：他的寢室里有一扇短窗“其”在這里是一個代詞，用來指代前面提到的張

無垢，所以“其”應(yīng)解釋為“他的”。故選A。

26.本題考查句子翻譯。

“窗下石上，雙趺之跡隱然，至今猶存?！边@個句子中的“雙趺”是“兩足”的意思；“隱然”是隱約可見的

樣子的意思；“猶”可理解為“還”。

整個句子的意思是：窗下的石頭上，雙腳留下的痕跡隱約可見，到現(xiàn)在還留存著。

27.本題考查文章主旨。

文章中描述張無垢被貶到橫浦后，在城西寶界寺居住，每天天剛破曉就拿著書本站在窗下，依靠晨光

讀書，并且“如是者十四年”，如此長時間堅持不懈地勤奮學(xué)習(xí)，甚至在窗下石頭上都留下了他雙腳的

痕跡。這體現(xiàn)了張無垢勤奮刻苦、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。我們從中受到的啟發(fā)是，在學(xué)習(xí)過程中，不

能半途而廢，要有堅定的毅力和長期堅持的決心，只有像張無垢一樣勤奮刻苦、持之以恒地學(xué)習(xí)，才

有可能取得良好的學(xué)習(xí)效果和成就。

【點睛】參考譯文：

張無垢被貶官到橫浦，住在城西的寶界寺。他的寢室有一扇窗戶，每天天剛破曉，他就拿著書

本站在窗下，憑借著晨光讀書。像這樣過了十四年。窗下的石頭上，他雙腳踩出的痕跡隱約可見，直

到現(xiàn)在還留存著。

28.db29.“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也”

董遇說的“三余”是指冬天是一年的空閑時間，夜晚是一天的空閑時間，陰雨天是平時的空閑時間，希

望我們都能抓住空閑時間多讀書。30.AB

【導(dǎo)語】這篇閱讀文章通過董遇的“三余”讀書法，展現(xiàn)了古代學(xué)者對讀書的深刻理解和實踐智慧。文

章以簡潔的文言文敘述,通過對話形式傳遞了讀書的重要性和方法。董遇強調(diào)“讀書百遍,其義自見”，

體現(xiàn)了反復(fù)閱讀對理解的重要性；而“三余”則倡導(dǎo)充分利用空閑時間，反映了時間管理的智慧。

28.本題考查字詞解釋。

⑴“人有從學(xué)者”的意思是有個想跟隨董遇學(xué)習(xí)的人?！皬摹痹诰渲斜硎尽案S、跟從”的動作，與“學(xué)

者”構(gòu)成動賓關(guān)系，故選d。

(2)“其義自見”的意思是書中的含義自然會顯現(xiàn)出來?！耙姟痹诖送ā艾F(xiàn)”，表示“顯現(xiàn)”的結(jié)果性動作，

故選bo

29.本題考查句子翻譯。

首先，找到董遇所說的“三余”在原文中的表述。根據(jù)文章內(nèi)容，"或問‘三余'之意。遇言：‘冬者歲之

余，夜者日之余，陰雨者時之余也。’"，所以在原文中應(yīng)畫出“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時

之余也”。

“冬者歲之余”：在古代，冬季一般是農(nóng)閑時節(jié)，人們沒有太多的農(nóng)事活動要做，相對來說有更多的空

閑時間，所以冬天是一年里的空閑時間。

“夜者日之余”：白天人們通常要忙于各種事務(wù)，比如勞作、學(xué)習(xí)等，到了夜晚，一天的事務(wù)結(jié)束，時

間相對比較空閑，所以夜晚是一天中的空閑時間。

“陰雨者時之余也”：平時天氣好的時候，人們大多會外出勞作或者進行其他活動，而遇到陰雨天，往

往不方便外出做事，就有了可以利用的空閑時間，所以陰雨天是平時的空閑時間。

綜上所述，董遇所說的“三余”分別指的是冬天、夜晚和陰雨天這些空閑時間，他強調(diào)要利用這些時間

來讀書學(xué)習(xí)，告訴人們要善于利用零散的時間，不要因為覺得沒有整塊的時間而放棄學(xué)習(xí)。

30.本題考查故事的道理。

A.文中“讀書百遍，其義自見”明確表達了書多讀幾遍，其中的意思自然就會顯現(xiàn)出來，所以該選項

符合文意。

B.董遇提出“當(dāng)以，三余，”，并具體解釋了“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也”，強調(diào)了要利

用冬天、夜晚、陰雨天這些空余時間來讀書，也就是要充分利用一切空余時間讀書，該選項正確。

C.文章中并沒有提及關(guān)于讀書要專心，不能三心二意的相關(guān)內(nèi)容，屬于無中生有，所以該選項不符

合題意。

D.文中沒有出現(xiàn)關(guān)于讀書要多思考以及要虛心求教的表述，與原文內(nèi)容無關(guān)，故該選項不正確。

故選AB。

【點睛】【參考譯文】有個想要跟隨董遇學(xué)習(xí)的人，董遇不肯教他，卻對他說：“一定要先把要學(xué)的書

讀上一百遍?！庇终f：“書讀上一百遍，它的意思自然就會明白?！备S他學(xué)習(xí)的人說：“我苦于沒有時

間（來讀書學(xué)習(xí)）?！倍稣f：“應(yīng)當(dāng)用，三余，時間（來讀書）?！庇腥藛枴叭唷笔鞘裁匆馑?。董遇說：“冬

天是一年里的空閑時間，夜晚是一天里的空閑時間，陰雨天是平時的空閑時間。”

31.持六角扇/賣之。32.A33.只要說是王右軍寫的，可以賣一百文錢。34.人競買之

35.老奶奶還想讓他在扇子上題字，以求更高的收入，王羲之禮貌地拒絕；他是一個善良有原則的人。

【導(dǎo)語】這篇選自《晉書?王羲之傳》的文言文，通過一個簡短的故事，生動地展示了王羲之作為著

名書法家的影響力和風(fēng)度。故事講述了王羲之在敲山遇到老婦賣扇，用自己的書法為老婦的扇子增值

的趣聞，體現(xiàn)了王羲之助人為樂和不以名利為意的高尚品格。他在老婦再次求書時“笑而不答”，展現(xiàn)

出一種淡泊名利的態(tài)度。這不僅反映了王羲之的無私品性，也間接表現(xiàn)了其書法的廣泛影響和對后世

的深遠影響。

31.本題考查文言文朗讀節(jié)奏的劃分。

文言文朗讀節(jié)奏的劃分主要遵循以下原則：一、主謂之間停頓；二、動詞與賓語之間停頓；三、動詞

與狀語（補語）之間停頓。四、轉(zhuǎn)折連詞前停頓；五、前置狀語和主語之間停頓；六、并列承接詞組

前后停頓；七、省略成分處停頓。八、對文言文中的國名、年號、官職、史實、地名、人名要了解清

楚，切不可破讀。九、利用對文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時，要根據(jù)語境理解文意，只有

確切地理解了文意，才能準(zhǔn)確地停頓。

題目中“持六角扇賣之”的“持六角扇”為動賓結(jié)構(gòu)的短語，表示“拿六角扇”，需要停頓；“賣之”構(gòu)成單

獨短語，表示“賣扇子”，需要停頓。

故句子的朗讀停頓為：持六角扇/賣之。

32.本題考查文言文的字詞翻譯。

文中“姥初有慍色”的意思是老婦人起初有點惱怒。結(jié)合句意可知，“慍”的意思是生氣，惱怒。

故選Ao

33.本題考查文言文中句子的翻譯。

要求學(xué)生從整體進行分析再結(jié)合直譯的方法進行推敲。

但：只要。言：說。書：寫。以：就。耳：語氣助詞。結(jié)合句子中的關(guān)鍵詞語的意思可翻譯句子為:

只要說是王