山東省濱州市無棣縣2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語文試題

一、選擇題

1.在“青春之光”主題展覽會(huì)上，老師要求小華做一次以“家國情懷”為主題的演講，下面是他演講稿中的一

段文字，依次填入空白處的句子排列正確的一項(xiàng)是（）

“"，這是青年彭士祿在組織征求他意見，是否愿意改行學(xué)原子能核動(dòng)力專業(yè)時(shí)的堅(jiān)定回答；

“”，這是西藏玉麥鄉(xiāng)牧民卓嘎、央宗姐妹從小就樹立并付諸行動(dòng)的堅(jiān)定信念；“"，這

是云南麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)畢業(yè)生山啟燕畢業(yè)后的堅(jiān)定選擇……

①家是玉麥，國是中國

②到艱苦的地方去，到祖國需要我的地方去

③只要祖國需要，我當(dāng)然愿意

A.①②③B.①③②C.③①②D.③②①

2.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.《孫權(quán)勸學(xué)》選自北宋司馬光主持編纂的編年體通史《資治通鑒》。

B.古文中的稱謂非常豐富，有自稱，有對(duì)他人的愛稱、敬稱。如“卿”是君對(duì)臣的愛稱；“孤”是王侯的自

稱。

C.《賣油翁》節(jié)選自《歸田錄》，作者歐陽修，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，北宋政治家、文學(xué)家，唐

宋八大家之一。

D.“鋒芒畢露、深惡痛絕、言外之意、悲天憫人”四個(gè)短語結(jié)構(gòu)均不相同。

二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

在第十個(gè)“中國航天日”，神舟二十號(hào)載人飛船升空。55年前同一天，同一片》壁灘，家喻戶曉的“東

方紅一號(hào)”成功發(fā)射，拉開了中國航天史詩的（序續(xù)）幕。

從無人到載人，從艙內(nèi)實(shí)驗(yàn)到出艙活動(dòng)，從單船飛行到空間站巡天，中國航天人等而不舍，瀝盡心血

繪制航天夢(mèng)托舉中國夢(mèng)的（炫絢）爛畫卷。發(fā)射塔下驚心動(dòng)魄的瞬間，承募著無數(shù)工程師號(hào)夜攻關(guān)的汗水。

數(shù)十年來,當(dāng)之無愧的攀登者和追夢(mèng)者牢牢掌握關(guān)鍵核心技術(shù).邁出了中國航天由大向強(qiáng)的堅(jiān)定步伐。

空間探索是人類共同事業(yè)，中國敞開胸懷開展合作，讓耐人尋味的宇宙奧（密秘）造福世界。通過各國和

平利用外空，提高相互理解，讓航天科技成果造福人類。

夢(mèng)想無垠，步履不停。錨定新目標(biāo)，中國航天正以可歌可泣的奮斗精神邁向更深遠(yuǎn)的星海。未來，我

們必將（漫慢）步更遼闊的宇宙！

3.下列對(duì)語段中加點(diǎn)字的注音和括號(hào)里的字形，完全正確的一項(xiàng)是（）

A.戈壁（ge）序幕B.尊而不舍（qi）絢爛

C.承藜（zai）奧秘D.晝夜（zhou）漫步

4.語段中畫橫線的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.家喻戶曉B.當(dāng)之無愧C.耐人尋味D.可歌可泣

5.下列對(duì)語段中畫波浪線部分的修改，正確的一項(xiàng)是（）

A.通過各國和平利用外空,提高相互理解，讓航天科技成果造福人類。

B.各國通過和平利用外空,增進(jìn)相互理解，讓航天科技成果造福人類。

C.各國通過和平利用外空，提高相互理解，讓航天科技成果造福人類。

D.通過各國和平利用外空，增進(jìn)相互理解，讓航天科技成果造福人類。

三、語言表達(dá)

6.我們經(jīng)常會(huì)在一本新書的腰封上看到出版社或名人對(duì)這本書的推薦語，如《朝花夕拾》的推薦語是“一

代文化巨人魯迅先生的青春往事，一幅清末民初的生活畫卷”。請(qǐng)你為《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書寫一條

創(chuàng)意推薦語：O

7.小思在圖書館看到一則公益廣告，產(chǎn)生了疑惑，請(qǐng)你幫她解答。

小思：圖書館上貼著徐志摩的詩句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，我覺得很好，但不知好在哪里，請(qǐng)你

幫我分析一下。

四、名著閱讀

8.“選擇”是人生中不可回避的話題。請(qǐng)從《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要人物中選擇一個(gè)，結(jié)合原著中人物

做出的某次重要選擇，說說這次選擇對(duì)人物而言為什么重要。

五、名句名篇默寫

9.從經(jīng)典中汲取力量，用古詩文浸潤(rùn)心靈。

當(dāng)代少年要向榜樣學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)性。夜深人靜時(shí)，王維獨(dú)坐竹林，彈琴以頤養(yǎng)性情：“獨(dú)坐幽篁里，

（1）”（《竹里館》）；韓愈將惜時(shí)的情懷寄托在楊花榆莢中：“楊花榆莢無才思，

（2）"（《晚春》）。少年還應(yīng)向榜樣學(xué)習(xí)，涵養(yǎng)家國情懷。春夜傷離惜別的曲調(diào)勾起李白無

盡的鄉(xiāng)思：（3）“，何人不起故園情”（《春夜洛城聞笛》）；岑參遙望故園，眼淚漣漣：“故園

東望路漫漫，（4）“；木蘭萬里迢迢，奔赴沙場(chǎng)：（5）“,”；

蓮花潔身自好："（6）,"（《愛蓮說》）。我們要向課本中的榜樣人物學(xué)習(xí),

砥礪自我，奮發(fā)向上。

六、綜合性學(xué)習(xí)

10.升入初中后，科目增多，同學(xué)們感覺沒有小學(xué)階段那么輕松了。為此，班級(jí)組織開展了“如何科學(xué)提高

學(xué)習(xí)效率”的主題班會(huì)，請(qǐng)你積極參與，并完成以下任務(wù)。

（1）班主任老師給大家分享了兩幅圖。大家討論后發(fā)現(xiàn)，在一節(jié)課的時(shí)間里，教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)

效率呈現(xiàn)出不同的曲線。請(qǐng)你觀察并概括圖一，總結(jié)出兩條規(guī)律，給你的任課老師提一條合理的建議。

被

動(dòng)

學(xué)

習(xí)

主

動(dòng)

學(xué)

習(xí)

圖一“教”“學(xué)”效果曲線圖二學(xué)習(xí)內(nèi)容吸收率金字塔

（2）同桌在學(xué)習(xí)上遇到了困難，你想做“小老師”給他講解，可好朋友小亮覺得這會(huì)影響你的學(xué)習(xí)。請(qǐng)你結(jié)合

圖二的內(nèi)容對(duì)他進(jìn)行勸說，做到有理有據(jù)。

七、詩歌鑒賞

閱讀下面詩歌，完成下面小題。

仲春郊外

〔唐〕王勃

東園垂柳徑，西堰落花津。

物色連三月，風(fēng)光絕四鄰。

鳥飛村覺曙，魚戲水知春。

初晴山院里，何處染囂塵。

II.下列對(duì)這首詩的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)“東園垂柳徑，西堰落花津”，運(yùn)用對(duì)仗手法，從東西兩個(gè)方位選取典型春景（垂柳、落花），

點(diǎn)明題目“郊外”，勾勒出春意盎然的郊野畫卷。

B.頷聯(lián)“物色連三月，風(fēng)光絕四鄰”，總寫春光美好，“連三月”點(diǎn)明仲春時(shí)節(jié)之長(zhǎng)，“絕四鄰”以夸張手

法突出此地風(fēng)光遠(yuǎn)勝周邊，洋溢著詩人的贊嘆之情。

C.頸聯(lián)“鳥飛村覺曙，魚戲水知春”，視角由宏觀轉(zhuǎn)向微觀細(xì)節(jié)，進(jìn)一步渲染春之生機(jī)。

D.尾聯(lián)“初晴山院里，何處染囂塵”，寫雨后初晴的山院景象，一個(gè)“染”字暗含對(duì)塵世喧囂的批判，表

達(dá)了詩人身處自然卻難以擺脫世俗煩擾的淡淡憂愁。

12.“鳥飛村覺曙，魚戲水知春”一聯(lián)中“覺”和“知”二字運(yùn)用精妙，請(qǐng)任選其中一個(gè)字，結(jié)合詩句簡(jiǎn)要賞析其

表達(dá)效果。

八、文言文閱讀

閱讀下面文言文，完成下面小題。

年來著書一種，名目《天工開物》。卷分前后，乃貴五谷而賤金玉之義，“觀眾”“樂律”二卷，其道太

精，自揣非吾事，故臨梓刪去。丐①大業(yè)②文人，棄擲案頭，此書于功名進(jìn)取，毫不相關(guān)也。

濕種?之期最早者春分以前名為社種②最遲者后于清明。凡播種.先？稻麥稿④包浸數(shù)日，俟其生芽，

擻?于田中，生出寸許，其名曰秧。秧生三十日叩拔起分栽o若田畝逢旱干、水溢,不可插秧。秧過期,老

而長(zhǎng)節(jié)，即栽于畝中，生谷數(shù)粒，結(jié)果而已。凡秧田一畝所生秧，佚移栽二十五畝。凡秧既分栽后，早者

七十日即收獲，最遲者歷夏及冬二百日方收獲。其冬季播種、件夏即收者，則廣南之稻，地?zé)o霜雪故也。

南方平原，田多一歲兩栽兩獲者。其再栽秧，俗名晚糯，非粳⑥類也。香稻一種，取其芳?xì)庖怨┵F人，收實(shí)

甚少，滋益全無，不足尚?也。

（選自明代宋應(yīng)星《天工開物》，有刪節(jié)）

【注釋】①濕種：浸種催芽。②社種：社日（春社，立春后第五個(gè)戊日，約在春分前后）前后播種。③稿:

秸稈。④擻（s6u）：撒播。⑤粳（jing）：粳稻。⑥尚：推崇，重視。

13.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語和句子的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.“先以稻麥稿包浸數(shù)日”與《賣油翁》中“以錢覆其口”的“以”，意義和用法相同。

B.“秧生三十日即拔起分栽”與《孫權(quán)勸學(xué)》中“士別三日，即更刮目相待”的“即“，意義和用法相同。

C.“凡秧田一畝所生秧，供移栽二十五畝”中的“供”與《活板》“其印為予群從所得，至今寶藏”中的“寶”,

詞性和用法相同。

D.“不足尚也”與《愛蓮說》“牡丹之愛，宜乎眾矣”句式特點(diǎn)相同。

14.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.秧苗必須在生長(zhǎng)三十天后及時(shí)移栽，否則會(huì)“老而長(zhǎng)節(jié)”，導(dǎo)致產(chǎn)量大幅下降。

B.文中提到秧田與移栽田的比例是1：25,說明當(dāng)時(shí)的水稻育苗技術(shù)效率很高。

C.香稻雖然氣味芬芳，但因產(chǎn)量低、營(yíng)養(yǎng)差，作者認(rèn)為不值得推崇種植。

D.選文詳細(xì)介紹了水稻從浸種催芽到育秧、移栽、收獲的整個(gè)種植過程和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

15.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將需斷句處相應(yīng)的字母依次填寫到答題卡上。每答對(duì)一處給1

分，作答超過三處不給分。

濕種之期A最早者B春分C以前D名為社種E最遲者F后于清明。

16.借助下面【鏈接資料】，把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

若田畝逢旱干、水溢，不可插秧。

【鏈接資料】

“若''在《古代漢語詞典》中的釋義：①選擇；②服從；③香草名；④代詞，你，你

的；這樣，那樣；⑤連詞，假如，或，與、和，而（表示承接）；⑥用在句首，無意義。

17.《典籍里的中國》欄目組要在節(jié)目中安排宋應(yīng)星和一位嘉賓進(jìn)行跨越世紀(jì)的“握手”，實(shí)現(xiàn)穿越、相知、

共鳴。請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容，從下列人物中選擇一位，并簡(jiǎn)要闡述理由。然后根據(jù)文意，幫宋應(yīng)星簡(jiǎn)要概括

影響水稻種植和收成的具體因素作為交流提綱。

備選人物：鄧稼先袁隆平

九、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

人工智能技術(shù)可以實(shí)時(shí)互動(dòng)，重塑傳統(tǒng)閱讀模式，為讀者提供多維感官體驗(yàn)，以形成“寓教于樂”的創(chuàng)

新實(shí)踐。孩子們坐在數(shù)字化圖書館中手捧閱讀器，當(dāng)他們?yōu)椤多l(xiāng)土中國》的“差序格局”困惑時(shí)，能收到系統(tǒng)

推送的費(fèi)孝通在閩江畔寫下的田野筆記；當(dāng)他們批注《赤壁賦》的“逝者如斯”時(shí)，可以在虛擬空間像蘇軾一

樣感受江水奔流的氣勢(shì)……紙數(shù)結(jié)合，互補(bǔ)共融，學(xué)校和社會(huì)聯(lián)手打造“紙+數(shù)”的復(fù)合閱讀空間，包括智能

圖書館、沉浸式閱讀教室、AI輔助讀寫平臺(tái)等，在科技與人文的互通中，不斷拓展孩子們的知識(shí)邊界，培

養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，為精彩人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如北京四中，構(gòu)建了“多元自主、立體全面、任務(wù)引

領(lǐng)”的閱讀生態(tài)體系：線下紙質(zhì)書籍，以其特有的墨香與觸感，賦予學(xué)生沉浸式深度思考的空間。線上圖書

資源庫，以海量文本、多媒體互動(dòng)及智能檢索功能，突破時(shí)空限制，極大激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。兩者相輔相

成，共同促進(jìn)了經(jīng)典沉淀與前沿新知的融合，共同豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2025年4月22日）

材料二：

①目前一些AI輔助閱讀工具已經(jīng)成為不少學(xué)生的閱讀伙伴。AI可以幫助篩選信息，輔助學(xué)習(xí)。當(dāng)“親

自讀”難以完成閱讀作業(yè)，卻又面臨課堂討論、提交讀書報(bào)告的課業(yè)要求時(shí)，讀AI處理過的內(nèi)容成為一條

極具誘惑的便捷通道。但這會(huì)造成什么樣的結(jié)果呢？AI通過數(shù)理模型將文本簡(jiǎn)化為可量化的標(biāo)簽，過濾掉

其中的不確定性，最后呈現(xiàn)出“一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特”的單一結(jié)論，這與傳統(tǒng)閱讀中個(gè)體通過思辨與

共情形成的多元理解構(gòu)成了鮮明對(duì)比。

②其中原因，除了“偷懶變得輕而易舉”以外，還有注意力的日漸縮水。今天，我們的注意力衰退到常

?？床煌暌粋€(gè)10分鐘以上的長(zhǎng)視頻，看不完公眾號(hào)上一篇3000字以上的文章，更不要說看完20萬字的書

籍。

③更值得警惕的是，“AI污染”問題日益嚴(yán)重。AI生成、偽造或篡改文本、圖片、音頻和視頻的現(xiàn)象

越來越普遍，大量粗制濫造、真假難辨的“信息垃圾”，引發(fā)了關(guān)于“AI污染”的討論。

（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2025年5月6日）

材料三：

①人類深度閱讀本質(zhì)上是一場(chǎng)多維度的思維交響，邏輯推理與直覺感悟彼此激蕩，理性認(rèn)知與情感共

鳴同步生長(zhǎng)，是一種復(fù)雜的精神化學(xué)反應(yīng)。如果我們把深度閱讀與享受美食相類比的話，人工智能的“替代”

閱讀最多只能達(dá)到汲取營(yíng)養(yǎng)的目的，而缺少美食體驗(yàn)的過程。當(dāng)人工智能試圖代勞文本解析，看似縮短了

認(rèn)知路徑，實(shí)則抽離了創(chuàng)新思維發(fā)展的沃土，更消解了文字韻律中潛藏的美學(xué)震顫。那些被算法提煉的“知

識(shí)晶體”固然剔透，卻無法完美體現(xiàn)通篇原著的系統(tǒng)思維和精神歷程。

②習(xí)近平總書記指出，“數(shù)字閱讀要和傳統(tǒng)閱讀結(jié)合起來，守住我們的內(nèi)核和素養(yǎng)縱觀人類閱讀行

為的進(jìn)步和發(fā)展，技術(shù)輔助帶來的閱讀方式的革新從來都不是取代式，而是疊加態(tài)。技術(shù)進(jìn)步帶來的任何

一種閱讀新形態(tài)，都與以往的形態(tài)構(gòu)成了疊加融合共存創(chuàng)新的關(guān)系。換句話說，無論是傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，

還是現(xiàn)代的數(shù)字閱讀，甚至是未來可能出現(xiàn)更加先進(jìn)的閱讀方式，它們都不是孤立存在的，而是相互補(bǔ)充、

相互促進(jìn)的。

③習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“真正把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求，自覺養(yǎng)成

讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正使讀書學(xué)習(xí)成為工作、生活的重要組成部分“。因此，我們要發(fā)揚(yáng)“擠”和“鉆”的精神，

廣泛閱讀、精選好書，從書籍中汲取智慧和營(yíng)養(yǎng)，善于在閱讀中保持思維的活力，在創(chuàng)新實(shí)踐中突破認(rèn)知

的界限，真正實(shí)現(xiàn)從追隨者到創(chuàng)新者再到引領(lǐng)者的破繭成蝶式轉(zhuǎn)變。

（摘編自《中國青年報(bào)》2025年4月18日）

18.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.人工智能技術(shù)能通過推送背景資料、營(yíng)造虛擬場(chǎng)景等方式，輔助理解經(jīng)典文本，提供多維感官體驗(yàn)。

B.材料二指出，依賴AI輔助閱讀可能導(dǎo)致思維單一化、注意力衰退以及面臨“AI污染”風(fēng)險(xiǎn)等問題。

C.材料三認(rèn)為，人類深度閱讀的核心價(jià)值在于其復(fù)雜的精神化學(xué)反應(yīng)和思維過程，這是AI難以完全

替代的。

D.材料三強(qiáng)調(diào)，技術(shù)進(jìn)步帶來的新閱讀形態(tài)(如數(shù)字閱讀)將完全取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀形態(tài)。

19.下列表述，最符合材料三核心觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()

A.人工智能的文本解析功能強(qiáng)大，能完美提煉原著精髓。

B.深度閱讀的價(jià)值在于其復(fù)雜的精神化學(xué)反應(yīng)和思維過程，這是AI難以完全替代的。

C.數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀應(yīng)結(jié)合互補(bǔ)(疊加態(tài)發(fā)展)，守住閱讀的內(nèi)核與素養(yǎng)，并需發(fā)揚(yáng)“擠”和“鉆”的閱

讀精神。

D.被算法提煉的“知識(shí)晶體”比通篇原著更能體現(xiàn)系統(tǒng)思維。

20.材料二指出了過度依賴AI輔助閱讀可能帶來的三個(gè)主要問題，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

(1)(2)(3)

21.設(shè)想一下，你在數(shù)字化圖書館閱讀《賣炭翁》，AI能推送哪些內(nèi)容幫助你獲得多維感官體驗(yàn)？

閱讀下面文章，完成下面小題

無名紅軍

鄧煥

①每年清明節(jié)，龍脊界的村民們首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座無名墳?zāi)?。無名墳?zāi)咕驮趶埵?/p>

小學(xué)旁邊。閑置了20多年的張氏小學(xué)，任憑風(fēng)吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。

②以前張氏小學(xué)并不叫張氏小學(xué)，而叫龍家小學(xué)……

③上世紀(jì)80年代中期一個(gè)夏天的上午，龍家小學(xué)門口來了個(gè)賣爆花糖的老頭，搖著一個(gè)鈴鐺，拿捏

著嗓門很好聽地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上學(xué)堂……聽到歌聲和鈴鐺聲，學(xué)生們都圍攏過來，掏

出自己積攢的壓歲錢或撿破爛的錢，買了爆花糖很有滋味地吃。從那以后，賣爆花糖的老頭就隔三岔五地

搖著鈴鐺來龍家小學(xué)了。

④老頭很吝嗇，小孩子嘴饞，沒有錢的圍著那裝著黃澄澄爆花糖的蘿筐轉(zhuǎn)，眼巴巴地望著，“咕咕”地

咽口水，老頭卻從來不會(huì)白送一根給他們吃，只是很和藹地說：“想吃？趕明兒撿了破爛換了錢再來?！崩项^

很神秘，方圓幾百里，沒有人知道他從什么地方冒出來的，只知道他住在離鄉(xiāng)政府不遠(yuǎn)一個(gè)村莊的瓦窯里。

龍脊界的村民都認(rèn)為老頭是外來的流浪漢，沒想到這流浪漢卻很有學(xué)問。

⑤有一天，學(xué)校龍老師突然生病去了醫(yī)院。龍老師一走，擠在一個(gè)教室里的5個(gè)年級(jí)的學(xué)生，像一群

嘰嘰喳喳的麻雀一樣吵開了。那時(shí)，賣爆花糖的老頭正在學(xué)校門口酸棗樹下休息，他走進(jìn)教室，敲敲講臺(tái)：

同學(xué)們，你們不好好學(xué)習(xí)，不僅不能成為祖國的棟梁之材，而且連發(fā)生在你們身邊的歷史都不知道，這是

很可悲的事情。同學(xué)們都安靜下來，瞪著一雙疑惑的眼睛看著老頭：我們身邊能有什么歷史？老頭于是就

給同學(xué)們講了一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事：……1934年11月27日至12月1日，中央紅軍在湘江上游的灌陽縣、全州縣、

興安縣，與國民黨部隊(duì)苦戰(zhàn)五晝夜，紅軍由長(zhǎng)征出發(fā)時(shí)的8萬多人銳減至3萬多人……同學(xué)們都沉浸在老

頭講的炮火連天硝煙彌漫血雨腥風(fēng)的氣氛里……這是同學(xué)們第一次聽說“湘江戰(zhàn)役'’的故事。大家都被“三年

不飲湘江水，十年不食湘江魚”給震撼了。

⑥老頭講了很久，他邊講邊哭,渾濁的淚水流滿了他那張滄桑的臉。最后老頭哽咽著說：“孩子們呀,

你們要好好讀書，不要辜負(fù)了先烈們流血犧牲為我們創(chuàng)造的這美好時(shí)代呀！”

⑦一天深夜，刮大風(fēng)，下暴雨，龍家小學(xué)那兩間破瓦房倒塌了……

⑧老頭來到了學(xué)校，拉著龍老師來到他挑來的蘿筐邊?？鹄餂]有了爆花糖，卻裝了兩個(gè)大黑袋子?！叭?/p>

果你不嫌棄，你拿了這些零錢去銀行換了整票，再砌一座吧！”龍老師一時(shí)驚訝得說不出話來。從那以后，

老頭就沒再在龍脊界出現(xiàn)過。聽人說他出現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)另外一個(gè)方向的村莊，他不再賣爆花糖，他改收破爛了。

⑨學(xué)校修好后，龍老師找到了老頭居住的瓦窯。瓦窯進(jìn)出口很窄，龍老師手腳并用地爬了進(jìn)去。夏天

熾熱的陽光透過瓦窯上空杉樹皮屋頂?shù)目吡@進(jìn)來，照在一張破舊的竹席上，竹席上面老頭正熟睡著。瓦

窯里全是老頭撿來的破爛。龍老師不由鼻子一酸，走過去搖搖老頭，老頭始終不醒，龍老師伸手一探，老

頭早就沒有了氣息。

⑩龍老師出來時(shí)，帶走了老頭枕頭下面的一個(gè)布包，布包里幾張紙藏著老頭的身世：老頭姓張，江西

人，17歲參加紅軍，1934年11月隨中央紅軍突破國民黨的四道封鎖線，來到全州。湘江戰(zhàn)役期間，他身

負(fù)重傷，昏睡好幾天才從死人堆中蘇醒過來，他沒法追上隊(duì)伍，只在湖南找了一個(gè)陌生的地方落腳，然后

一人孤苦伶仃地生活。這些年來他一直過著清苦的日子，把每一分每一厘攢起來，想在湘江戰(zhàn)役戰(zhàn)友犧牲

的地方，做一些力所能及的事情。他是一名黨員，捐給龍家小學(xué)的錢就算作他欠繳的黨費(fèi)。老張希望能把

他埋葬在能看得見湘江的地方……

?龍脊界的人們尊重張老的心愿，把他葬在龍家小學(xué)后邊的山坡上，那里站得高看得遠(yuǎn)，可以遠(yuǎn)眺湘

江戰(zhàn)役其中的一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)：大坪渡口。

?從那以后，龍家小學(xué)就改名為張氏小學(xué)了。張老的遺物-----只炒爆花糖的鍋、兩個(gè)裝爆花糖的要

筐，被村民們莊重地放進(jìn)了龍脊界的祠堂，成為永久珍藏，而張老那首爆花糖的歌謠，被村民刻在他的墓

碑上，成為張氏小學(xué)的千古傳唱。

?多年后，龍脊界群眾重新修葺了張老的墳?zāi)梗滦薜哪贡峡塘艘桓睂?duì)聯(lián)：一草一木一忠魂，一山

一石一豐碑。橫批：無名紅軍。

22.下列對(duì)小說的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.開篇以“祭拜無名墳?zāi)埂痹O(shè)置懸念，與結(jié)尾“無名紅軍”墓碑形成呼應(yīng)，深化英雄無名精神永存的主題。

B.第④段“吝嗇”與第⑧段“捐錢修校”形成對(duì)比，暗示張老攢錢的真實(shí)目的，為身份揭曉埋下伏筆。

C.第⑤段張老講述湘江戰(zhàn)役時(shí)“邊講邊哭”，通過神態(tài)描寫突出他對(duì)犧牲戰(zhàn)友的懷念，但“爆花糖”在此

處象征生活甜蜜，削弱悲壯感。

D.墓碑對(duì)聯(lián)“一草一木一忠魂”以排比手法，將自然景物與烈士忠魂關(guān)聯(lián)，升華守護(hù)山河的崇高精神。

23.讀小說，品味語言。

（1）他邊講邊哭，渾濁的淚水流滿了他那張滄桑的臉。最后老頭哽咽著說：“孩子們呀，你們要好好讀書,

不要辜負(fù)了先烈們流血犧牲為我們創(chuàng)造的這美好時(shí)代呀！”（從人物描寫角度）

（2）新修的墓碑上刻了一副對(duì)聯(lián)：一草一木一忠魂，一山一石一豐碑。（自選角度賞析句子）

24.補(bǔ)充表格，分析張老形象的多重身份。

情節(jié)段落張老的行為表現(xiàn)身份詮釋

鏡頭一第③④段：賣爆花糖不白送平凡勞動(dòng)者（謀生方式）

鏡頭二第⑤⑥段：①_______歷史講述者（精神傳承）

鏡頭三第⑧段：捐積蓄修校舍②________（核心身份）

鏡頭四第⑩段：遺書自述紅軍經(jīng)歷③________（隱藏身份）

25.有人認(rèn)為小說以“無名紅軍”為標(biāo)題對(duì)老紅軍不夠尊重，你是否贊成這個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，說說你

的看法。

十、作文

26.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

你若愛，生活哪里都可愛

你若恨，生活哪里都可恨

你若感恩，處處可感恩

你若成長(zhǎng)，事事可成長(zhǎng)

不是世界選擇了你，是你選擇了這個(gè)世界。

豐子愷《豁然開朗》

請(qǐng)以“這就是我的世界”為題目，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自定立意，自選文體（詩歌除外）。②要有真情實(shí)感，不得抄襲套寫。③不得泄露真實(shí)

的人名、校名等信息。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名，請(qǐng)以“XXX”代替。④不少于600字。

參考答案

1.C

2.D

3.D4.A5.B

6.示例：鋼鐵在烈火中淬煉，英雄在磨難中誕生一一部用生命詮釋信仰與擔(dān)當(dāng)?shù)牟恍嗍吩姟?/p>

7.引用詩句做廣告詞，顯得雅致，委婉表達(dá)了保持安靜的要求。

8.示例：保爾在身體癱瘓、雙目失明后，選擇以文學(xué)創(chuàng)作的方式繼續(xù)投身革命事業(yè)。這一選擇讓他在肉體

的痛苦中找到了精神寄托，實(shí)現(xiàn)了生命價(jià)值的延續(xù)，也彰顯了他對(duì)革命理想的執(zhí)著追求。

9.彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯惟解漫天作雪飛此夜曲中聞?wù)哿p袖龍鐘淚不干萬里赴戎機(jī)

關(guān)山度若飛出淤泥而不染濯清漣而不妖

10.（1）規(guī)律示例：①學(xué)生在課堂開始和課堂進(jìn)行約三分之二時(shí)間段，注意力比較容易集中，學(xué)習(xí)效率比較

高（或：在課堂中間階段、臨近結(jié)束時(shí)間段，學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)效率比較低）。②教師在課堂前

期和課堂后期的注意力偏低，教學(xué)效率相對(duì)比較低（或：教師在課堂中間時(shí)間段注意力比較集中，教學(xué)效

率比較高）。

建議示例：建議教師改變上課方式，讓學(xué)生積極參與其中。比如把教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容和重要知識(shí)放在上課

初期講。課堂中間階段可以設(shè)置活動(dòng)或者任務(wù)，讓學(xué)生通過小組討論、實(shí)作演練、學(xué)生講課等方式進(jìn)行學(xué)

習(xí)，臨近下課的時(shí)候讓學(xué)生總結(jié)。

（2）示例：小亮，給同桌講課不僅不會(huì)耽誤我的學(xué)習(xí)，還會(huì)加深我對(duì)知識(shí)的理解。研究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真聽講時(shí)學(xué)

習(xí)內(nèi)容吸收率僅為5%,轉(zhuǎn)教別人卻能讓學(xué)習(xí)內(nèi)容吸收率達(dá)到90%o相信你一定會(huì)支持我和同桌一起進(jìn)步的,

對(duì)吧？

11.D12.示例：“覺”字賦予村莊人的感知，鳥兒飛動(dòng)讓村莊仿佛意識(shí)到黎明的到來，生動(dòng)形象地寫出

了春日清晨的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了詩人對(duì)自然的細(xì)膩觀察。

13.A14.A15.ADF16.如果田地遇到干旱或洪