開學(xué)第一課主題班會(huì)：從“浪浪山”啟程，做更好的“小妖怪”！一、教學(xué)背景初中生正處于“自我認(rèn)知深化”與“成長目標(biāo)重塑”的關(guān)鍵階段，經(jīng)歷漫長假期后，部分學(xué)生存在“開學(xué)適應(yīng)困難”：有的沉浸在假期的松弛狀態(tài)中，難以快速切換到學(xué)習(xí)節(jié)奏；有的對(duì)新學(xué)期充滿迷茫，不清楚“該如何進(jìn)步”；有的受“躺平”“擺爛”等網(wǎng)絡(luò)思潮影響，缺乏主動(dòng)“突破自我”的動(dòng)力。《中國奇譚》中“浪浪山的小妖怪”這一形象，恰好契合學(xué)生的成長困境——小妖怪渴望走出浪浪山、突破自身局限，卻又因“能力不足”“目標(biāo)模糊”而困惑，這與初中生“渴望進(jìn)步卻不知如何行動(dòng)”的狀態(tài)高度共鳴。2025年新學(xué)期伊始，亟需以“浪浪山小妖怪”為情感載體，通過一場(chǎng)有溫度、有共鳴的班會(huì)，幫助學(xué)生“讀懂小妖怪的成長”，進(jìn)而“找到自己的新學(xué)期方向”：從“小妖怪的努力”中學(xué)會(huì)“踏實(shí)做事”，從“小妖怪的迷?！敝忻鞔_“突破目標(biāo)”，從“小妖怪的團(tuán)隊(duì)”中理解“班級(jí)協(xié)作”，最終讓學(xué)生以“小妖怪的勇氣”開啟新學(xué)期，實(shí)現(xiàn)“從‘想進(jìn)步’到‘會(huì)進(jìn)步’”的轉(zhuǎn)變，為構(gòu)建積極向上的班級(jí)氛圍、奠定學(xué)期成長基礎(chǔ)注入動(dòng)力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.

理解“浪浪山小妖怪”的象征意義：知曉小妖怪“渴望突破卻面臨挑戰(zhàn)”的成長狀態(tài)，對(duì)應(yīng)自身“新學(xué)期想進(jìn)步卻有困惑”的處境，明白“每個(gè)‘小妖怪’都能通過努力走出自己的‘浪浪山’”。2.

明晰新學(xué)期“成長修煉”的核心方向：清楚“做更好的小妖怪”不僅是“成績提升”，還包括“習(xí)慣養(yǎng)成（如按時(shí)完成作業(yè)）、能力提升（如主動(dòng)提問）、品德修養(yǎng)（如幫助同學(xué)）”，理解“全面成長”的重要性。3.

掌握班級(jí)公約的“共建與遵守”邏輯：知道班級(jí)公約不是“約束條款”，而是“所有‘小妖怪’共同的成長約定”，明白“遵守公約能讓班級(jí)成為‘互助共成長的浪浪山’”。（二）能力目標(biāo)1.

通過“小妖怪故事分析”“假期修煉分享”，提升“反思與表達(dá)”能力：能從“小妖怪制作箭羽”“抓唐僧計(jì)劃”等情節(jié)中，提煉“踏實(shí)做事、明確目標(biāo)”的道理；能清晰分享自己假期的“成長與不足”，避免“泛泛而談”。2.

在“班級(jí)公約共創(chuàng)”“新學(xué)期計(jì)劃制定”中，提高“合作與規(guī)劃”能力：學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的想法，共同制定“可行、有用”的班級(jí)公約；能結(jié)合自身情況，制定“具體、可落地”的新學(xué)期“修煉計(jì)劃”（如“每天主動(dòng)問老師1個(gè)問題”）。3.

培養(yǎng)“主動(dòng)突破”的實(shí)踐能力：能從“小妖怪嘗試改變”中獲得啟發(fā)，敢于在新學(xué)期“突破舒適區(qū)”（如“主動(dòng)報(bào)名班級(jí)活動(dòng)”“克服馬虎的習(xí)慣”），并學(xué)會(huì)“用小行動(dòng)積累大進(jìn)步”。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.

激發(fā)“主動(dòng)成長”的內(nèi)在動(dòng)力：消除“新學(xué)期迷?！?，從“小妖怪的成長”中獲得共鳴，樹立“我也能像小妖怪一樣，通過努力變更好”的信心，避免“畏難情緒”。2.

樹立“踏實(shí)做事、合作共贏”的價(jià)值觀念：摒棄“急功近利”“單打獨(dú)斗”的想法，認(rèn)同“像小妖怪認(rèn)真做箭羽一樣踏實(shí)學(xué)習(xí)，像小妖怪團(tuán)隊(duì)協(xié)作一樣幫助同學(xué)”，理解“踏實(shí)與合作是走出‘浪浪山’的關(guān)鍵”。3.

培養(yǎng)“熱愛班級(jí)、共同進(jìn)步”的集體意識(shí)：感受“班級(jí)是所有‘小妖怪’的共同浪浪山”，愿意為班級(jí)“貢獻(xiàn)自己的力量”（如“幫同學(xué)講題”“維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生”），期待與同學(xué)“一起成長為更好的自己”。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.

讓學(xué)生“從‘浪浪山故事’中讀懂成長道理”：通過分析“小妖怪制作箭羽時(shí)偷工減料被批評(píng)”“想離開浪浪山卻不知方向”等情節(jié)，讓學(xué)生明白“踏實(shí)做事才能有收獲”“明確目標(biāo)才能不迷?！?，將“小妖怪的教訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“自身的成長經(jīng)驗(yàn)”。2.

引導(dǎo)學(xué)生“制定‘具體可行’的新學(xué)期計(jì)劃”：避免“計(jì)劃空洞化”（如“新學(xué)期我要好好學(xué)習(xí)”），指導(dǎo)學(xué)生將計(jì)劃拆解為“小行動(dòng)”（如“每天數(shù)學(xué)作業(yè)后檢查1遍錯(cuò)題”“每周背3首英語單詞”），讓“成長修煉”有明確的“行動(dòng)指南”。3.

組織學(xué)生“共創(chuàng)‘有溫度、有用的班級(jí)公約’”：防止班級(jí)公約成為“冰冷的條款”，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)習(xí)互助、習(xí)慣養(yǎng)成、集體維護(hù)”等角度出發(fā)，制定“大家愿意遵守、能幫助成長”的約定（如“同學(xué)有不懂的題，會(huì)的人要耐心講”“上課不做小動(dòng)作，認(rèn)真聽老師講課”）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.

化解“學(xué)生的‘畏難與迷茫’情緒”：部分學(xué)生因“上學(xué)期成績不好”“假期沒做好準(zhǔn)備”，對(duì)新學(xué)期充滿“害怕”或“不知道該怎么努力”。如何通過“小妖怪從‘犯錯(cuò)’到‘改進(jìn)’的故事”“同學(xué)間的假期分享”，讓學(xué)生明白“犯錯(cuò)不可怕，只要開始行動(dòng)就有進(jìn)步”，消除“畏難與迷茫”。2.

避免“計(jì)劃與公約的‘形式化’”：防止學(xué)生制定的新學(xué)期計(jì)劃“只寫不做”，班級(jí)公約“只貼不遵守”。如何通過“同伴監(jiān)督”“定期復(fù)盤”，讓計(jì)劃成為“日常行動(dòng)”，讓公約成為“班級(jí)習(xí)慣”，真正實(shí)現(xiàn)“從‘說’到‘做’的轉(zhuǎn)變”。四、教學(xué)過程（時(shí)長：45分鐘）（一）第一環(huán)節(jié)：光影啟程，走進(jìn)“浪浪山”（5分鐘）1.

“浪浪山小片段”放映：班會(huì)伊始，教師播放《中國奇譚》中“浪浪山小妖怪”的精選片段（2分鐘）：片段聚焦“小妖怪們接到‘抓唐僧’任務(wù)后，制作箭羽、搭建陷阱的過程”——有的小妖怪認(rèn)真削箭羽，每一根都磨得光滑；有的小妖怪偷工減料，箭羽歪歪扭扭；小妖怪首領(lǐng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“細(xì)節(jié)決定成敗，沒做好就要重做”；最后小妖怪看著遠(yuǎn)處的山，小聲說“我想走出浪浪山，看看外面的世界”。片段結(jié)束后，教師輕聲提問：“看完這段視頻，大家有沒有覺得‘小妖怪’很熟悉？比如有的小妖怪認(rèn)真做事，有的偷工減料，這像不像我們有時(shí)候‘認(rèn)真完成作業(yè)’和‘敷衍作業(yè)’的樣子？小妖怪想‘走出浪浪山’，大家新學(xué)期有沒有想‘突破自己’的想法，比如‘提高數(shù)學(xué)成績’‘克服馬虎的習(xí)慣’？”2.

“我的浪浪山”初步分享：邀請(qǐng)2-3位學(xué)生分享“自己的‘浪浪山’是什么”——可以是“想突破的缺點(diǎn)”（如“我的浪浪山是‘上課愛走神’，想改掉這個(gè)毛病”），可以是“想實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)”（如“我的浪浪山是‘學(xué)會(huì)背英語單詞’，以后考試不丟分”），也可以是“想嘗試的新事物”（如“我的浪浪山是‘主動(dòng)參加班級(jí)活動(dòng)’，以前不敢，這學(xué)期想試試”）。教師回應(yīng)：“大家的‘浪浪山’都很真實(shí)，就像小妖怪想走出浪浪山一樣，我們新學(xué)期也想‘突破自己的浪浪山’。今天這節(jié)班會(huì)，我們就一起‘從浪浪山啟程，學(xué)習(xí)小妖怪的成長智慧，做更好的自己’?！?.

點(diǎn)明班會(huì)主題：教師在PPT上展示班會(huì)主題——“從‘浪浪山’啟程，做更好的‘小妖怪’！”，并補(bǔ)充：“接下來，我們會(huì)一起從‘浪浪山的故事’里學(xué)道理，分享我們的假期‘修煉’，一起制定班級(jí)的‘山規(guī)’，最后定下新學(xué)期的‘修煉計(jì)劃’，讓大家都能‘走出自己的浪浪山，成為更好的小妖怪’！”（二）第二環(huán)節(jié)：浪浪山的啟示，學(xué)做人，學(xué)做事（10分鐘）1.“小妖怪的故事”深度分析（6分鐘）教師在PPT上呈現(xiàn)“浪浪山小妖怪的3個(gè)關(guān)鍵情節(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生分組討論（每組4人，討論2分鐘），再邀請(qǐng)每組代表分享感悟：1.

情節(jié)一：偷工減料的箭羽PPT展示文字+圖片：“小妖怪制作箭羽時(shí)，覺得‘反正抓唐僧用不上這么好的箭羽’，就隨便削了幾根，歪歪扭扭的。首領(lǐng)看到后，把箭羽扔在地上說‘連箭羽都做不好，還想抓唐僧？任何小事不認(rèn)真，最后都會(huì)出大錯(cuò)！’小妖怪只好重新做，這次每一根都磨得又直又光滑?！苯處熞龑?dǎo)討論：“小妖怪一開始‘偷工減料’，后來為什么‘認(rèn)真重做’？這告訴我們‘做事’要注意什么？聯(lián)系我們的學(xué)習(xí)，比如‘寫作業(yè)’‘背課文’，有沒有‘偷工減料’的時(shí)候，最后有什么后果？”學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“小妖怪明白‘小事不認(rèn)真，大事做不成’，所以重新認(rèn)真做箭羽。這告訴我們‘做事要踏實(shí)，不能敷衍’——就像我們寫作業(yè)，要是‘抄答案’‘漏題’，看似省了時(shí)間，其實(shí)沒學(xué)會(huì)知識(shí)，考試的時(shí)候就會(huì)‘出大錯(cuò)’；背課文要是‘只背一半’，上課被提問就會(huì)‘答不上來’?！?shí)做事’是小妖怪給我們的第一個(gè)啟示?！?.

情節(jié)二：“抓唐僧”的目標(biāo)混亂PPT展示文字+圖片：“小妖怪們接到‘抓唐僧’的任務(wù)后，有的想‘直接沖上去抓’，有的想‘挖陷阱等唐僧來’，有的想‘先去打聽唐僧的路線’，大家吵來吵去，半天沒定下來怎么做。首領(lǐng)說‘沒有明確的計(jì)劃，再大的目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)不了，先分工：A組打聽路線，B組挖陷阱，C組準(zhǔn)備工具，大家按計(jì)劃來’。最后大家各司其職，陷阱很快就挖好了?！苯處熞龑?dǎo)討論：“小妖怪們一開始為什么‘半天沒進(jìn)展’？后來靠什么‘快速完成陷阱’？這告訴我們‘做事’還要有什么？聯(lián)系我們的學(xué)習(xí)，比如‘想提高數(shù)學(xué)成績’，要是沒有計(jì)劃，會(huì)怎么樣？”學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“小妖怪們一開始‘沒有明確計(jì)劃，分工混亂’，所以沒進(jìn)展；后來‘定計(jì)劃、分分工’，很快就做好了。這告訴我們‘做事要有明確目標(biāo)和計(jì)劃，還要學(xué)會(huì)分工合作’——就像我們想‘提高數(shù)學(xué)成績’，要是只說‘我要提高’，沒計(jì)劃，最后還是沒進(jìn)步；但要是定‘每天做1道數(shù)學(xué)難題’‘每周找老師問2個(gè)不懂的題’，再和同學(xué)‘互相檢查作業(yè)’，慢慢就能進(jìn)步。‘明確目標(biāo)、分工合作’是小妖怪給我們的第二個(gè)啟示。”3.

情節(jié)三：“想走出浪浪山”的勇氣PPT展示文字+圖片：“小妖怪看到其他山的妖怪‘會(huì)飛、會(huì)法術(shù)’，再看看自己‘只會(huì)削箭羽、挖陷阱’，有點(diǎn)自卑，但還是對(duì)同伴說‘我不想一直待在浪浪山，我想出去學(xué)更多本事，以后回來幫大家’。同伴說‘外面的山很難走，可能會(huì)遇到危險(xiǎn)’，小妖怪說‘就算難，我也想試試，總比一直待在這里好’。”教師引導(dǎo)討論：“小妖怪知道‘外面的山很難走’，為什么還想‘試試’？這告訴我們‘做人’要有的品質(zhì)是什么？聯(lián)系我們自己，有沒有‘想嘗試但不敢’的事，比如‘主動(dòng)問老師問題’‘參加演講比賽’？”學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“小妖怪有‘敢于嘗試、不怕困難’的勇氣，所以想‘走出浪浪山’。這告訴我們‘做人要勇敢，敢于突破自己的舒適區(qū)’——就像有的同學(xué)‘不敢問老師問題’，怕‘被老師說笨’，但其實(shí)老師很喜歡‘愛提問的學(xué)生’；有的同學(xué)‘不敢參加演講比賽’，怕‘講不好被笑話’，但其實(shí)‘敢站上去就是進(jìn)步’?！赂覈L試’是小妖怪給我們的第三個(gè)啟示?！?.“小妖怪啟示”與自身關(guān)聯(lián)（4分鐘）教師提問：“剛才我們從‘小妖怪的故事’里學(xué)到了‘踏實(shí)做事、明確目標(biāo)、勇敢嘗試’三個(gè)道理?，F(xiàn)在大家想想，這三個(gè)道理里，你最需要‘學(xué)習(xí)’的是哪一個(gè)？為什么？比如有的同學(xué)‘總是敷衍作業(yè)’，就需要學(xué)‘踏實(shí)做事’；有的同學(xué)‘不知道新學(xué)期該怎么努力’，就需要學(xué)‘明確目標(biāo)’；有的同學(xué)‘不敢嘗試新事物’，就需要學(xué)‘勇敢嘗試’?！毖?qǐng)3-4位學(xué)生分享，教師逐一回應(yīng)：-若學(xué)生說：“我最需要學(xué)‘踏實(shí)做事’，因?yàn)槲壹倨谧鳂I(yè)總是‘抄答案’，結(jié)果開學(xué)小測(cè)錯(cuò)了很多，以后我要自己認(rèn)真寫，不抄了?！苯處熁貞?yīng)：“你能發(fā)現(xiàn)自己的問題，還想改，這已經(jīng)很棒了！就像小妖怪重新做箭羽一樣，從‘認(rèn)真寫每一次作業(yè)’開始，慢慢就會(huì)有進(jìn)步?！?若學(xué)生說：“我最需要學(xué)‘明確目標(biāo)’，因?yàn)槲倚聦W(xué)期想‘提高英語成績’，但不知道該怎么做，聽了剛才的討論，我想‘每天背10個(gè)單詞，每周做1篇英語閱讀’?！苯處熁貞?yīng)：“你的目標(biāo)很具體，計(jì)劃也可行！就像小妖怪按分工做事一樣，你按這個(gè)計(jì)劃堅(jiān)持，英語成績一定會(huì)提高?！?若學(xué)生說：“我最需要學(xué)‘勇敢嘗試’，因?yàn)槲蚁搿畢⒓影嗉?jí)的黑板報(bào)小組’，但怕自己畫得不好，不敢報(bào)名，現(xiàn)在覺得‘就算畫得不好，也可以學(xué)，總比不試好’。”教師回應(yīng)：“你的勇氣很可貴！就像小妖怪想走出浪浪山一樣，你勇敢報(bào)名，就算一開始畫得不好，大家一起學(xué)，慢慢就會(huì)畫得越來越好?！苯處熆偨Y(jié)：“大家都能從‘小妖怪的啟示’里找到自己需要改進(jìn)的地方，這就是‘從浪浪山學(xué)成長’的意義。接下來，我們一起分享‘假期里，大家有沒有像小妖怪一樣，做過‘踏實(shí)做事’‘勇敢嘗試’的事——也就是我們的‘假期修煉分享會(huì)’！”（三）第三環(huán)節(jié)：假期“修煉”分享會(huì)（8分鐘）1.“我的假期修煉”分享要求說明（1分鐘）教師在PPT上展示分享要求：“分享內(nèi)容要‘真實(shí)、具體’，可以說‘假期里我做過的‘踏實(shí)事’（如‘每天堅(jiān)持練30分鐘字，現(xiàn)在字寫得工整了’）、‘勇敢嘗試的事’（如‘第一次自己做飯，雖然有點(diǎn)糊，但學(xué)會(huì)了煮面條’）、‘沒做好的事’（如‘計(jì)劃每天背單詞，結(jié)果只背了3天就放棄了’）；不用怕說‘沒做好的事’，因?yàn)椤业絾栴}，才能在新學(xué)期改進(jìn)’。”2.“分組分享+代表發(fā)言”（6分鐘）1.

分組分享：學(xué)生以“同桌為一組”，互相分享自己的“假期修煉”（每人2分鐘），分享時(shí)要“說清楚具體事件和自己的感受”。教師巡視，提醒學(xué)生“不要只說‘我假期玩得很開心’，要說說‘有沒有成長的小事’”，并對(duì)“分享認(rèn)真的小組”點(diǎn)頭鼓勵(lì)。2.

代表發(fā)言：每組推薦1位“分享最具體、最真實(shí)”的學(xué)生，在全班分享（共邀請(qǐng)4-5位學(xué)生，每人1分鐘左右）。教師引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)真聽，看看有沒有和自己‘一樣的經(jīng)歷’，或者‘能學(xué)習(xí)的地方’”。學(xué)生分享示例及教師回應(yīng)：-學(xué)生1：“假期我計(jì)劃‘每天練1頁數(shù)學(xué)題’，一開始堅(jiān)持得很好，后來覺得‘有點(diǎn)難’，就停了5天。最后我媽媽提醒我‘小妖怪做箭羽也不是一次就做好的’，我就重新開始，雖然沒練完所有題，但比一開始放棄好很多。新學(xué)期我想‘每天只練半頁題，先堅(jiān)持下來，再慢慢加量’。”教師回應(yīng)：“你能‘發(fā)現(xiàn)問題后重新開始’，還會(huì)‘調(diào)整計(jì)劃讓自己更容易堅(jiān)持’，這就是‘向小妖怪學(xué)踏實(shí)’！新學(xué)期按這個(gè)計(jì)劃來，一定會(huì)有進(jìn)步?！?學(xué)生2：“假期我第一次‘自己坐公交車去外婆家’，以前都是媽媽陪我，這次媽媽說‘你已經(jīng)是初中生了，可以試試自己去’。我上車前很緊張，怕坐錯(cuò)站，就提前查了路線，還問了司機(jī)叔叔。最后順利到了外婆家，特別開心！新學(xué)期我想‘自己整理書包，不用媽媽提醒’?！苯處熁貞?yīng)：“你敢于‘嘗試自己沒做過的事’，還會(huì)‘提前做準(zhǔn)備’，這就是‘小妖怪的勇氣’！新學(xué)期繼續(xù)‘自己的事自己做’，會(huì)越來越獨(dú)立?！?學(xué)生3：“假期我‘沒做好的事’是‘計(jì)劃每天讀30分鐘書，結(jié)果總是看手機(jī)，讀了沒幾頁就放下了。后來看到妹妹每天堅(jiān)持讀繪本，我就和她約定‘一起讀書，不看手機(jī)’，最后堅(jiān)持了10天，讀完了一本短篇故事書。新學(xué)期我想‘每周五晚上和妹妹一起讀30分鐘書’，慢慢把‘愛讀書’的習(xí)慣撿起來?！苯處熁貞?yīng)：“你能從妹妹身上找到動(dòng)力，還會(huì)‘用約定幫助自己堅(jiān)持’，這就是‘向小妖怪學(xué)找方法’！新學(xué)期繼續(xù)和妹妹一起讀書，不僅能養(yǎng)成好習(xí)慣，還能和妹妹一起進(jìn)步，特別有意義?！?.“假期修煉”總結(jié)（1分鐘）教師總結(jié)：“剛才大家的分享都很真實(shí)——有‘堅(jiān)持下來的小成就’，也有‘沒做好的小遺憾’，但這些都是‘假期修煉’的收獲。就像小妖怪在‘做箭羽、挖陷阱’中慢慢成長一樣，我們也在‘堅(jiān)持做事、嘗試新事’中慢慢進(jìn)步。不管假期做得好不好，新學(xué)期都是‘新的啟程’，我們可以帶著‘假期的經(jīng)驗(yàn)’，一起制定‘班級(jí)的山規(guī)’，讓班級(jí)成為我們‘共同成長的浪浪山’！”（四）第四環(huán)節(jié)：重塑“山規(guī)”——我們的班級(jí)公約（10分鐘）1.“浪浪山的‘山規(guī)’”引入（1分鐘）教師提問：“大家還記得浪浪山的小妖怪們嗎？他們雖然想‘走出浪浪山’，但在山里的時(shí)候，也會(huì)聽首領(lǐng)的話‘認(rèn)真做箭羽、按分工做事’——這些‘約定’，就是浪浪山的‘山規(guī)’。我們的班級(jí)就像‘共同的浪浪山’，也需要‘山規(guī)’來幫助大家‘一起進(jìn)步’。大家覺得，我們的‘班級(jí)山規(guī)’應(yīng)該圍繞哪些方面來制定？比如‘學(xué)習(xí)上怎么互助’‘習(xí)慣上怎么養(yǎng)成’‘集體上怎么維護(hù)’。”學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)互助、習(xí)慣養(yǎng)成、集體維護(hù)、文明相處。2.“分組共創(chuàng)班級(jí)公約”（6分鐘）1.

分組任務(wù)布置：將學(xué)生分成4組，每組對(duì)應(yīng)一個(gè)關(guān)鍵詞（學(xué)習(xí)互助組、習(xí)慣養(yǎng)成組、集體維護(hù)組、文明相處組），每組討論“具體的公約內(nèi)容”，要求“內(nèi)容要具體、可行，不能太籠統(tǒng)”（如“學(xué)習(xí)互助組”不能只寫“互相幫助”，要寫“同學(xué)有不懂的題，會(huì)的人要耐心講，不嘲笑”），每組派1位記錄員，將討論結(jié)果寫在大白紙上（每組5分鐘討論時(shí)間）。教師巡視指導(dǎo)，提醒各組：-學(xué)習(xí)互助組：可以從“提問、作業(yè)、復(fù)習(xí)”角度想，如“每天作業(yè)后，同桌互相檢查1道題”“遇到不懂的知識(shí)，先問同學(xué)，再問老師，不放棄”；-習(xí)慣養(yǎng)成組：可以從“上課、作業(yè)、作息”角度想，如“上課不做小動(dòng)作，不隨便說話，認(rèn)真聽老師講課”“每天按時(shí)交作業(yè)，不拖拉、不抄答案”；-集體維護(hù)組：可以從“衛(wèi)生、活動(dòng)、榮譽(yù)”角度想，如“每天值日認(rèn)真打掃，不偷懶，保持教室干凈”“參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)，主動(dòng)為班級(jí)出主意，不退縮”；-文明相處組：可以從“說話、相處、包容”角度想，如“和同學(xué)說話時(shí)，不用臟話，不吵架”“同學(xué)有缺點(diǎn)時(shí)，委婉提醒，不指責(zé)”。2.

各組展示與補(bǔ)充：每組派1位代表上臺(tái)展示“討論的公約內(nèi)容”，其他組可以補(bǔ)充“更具體的細(xì)節(jié)”，教師將所有內(nèi)容整合，形成“班級(jí)公約初稿”，如：1.

學(xué)習(xí)互助：同學(xué)請(qǐng)教問題時(shí)，耐心講解，不嘲笑；每天作業(yè)后，同桌互相檢查1道題，一起找錯(cuò)誤；2.

習(xí)慣養(yǎng)成：上課不玩筆、不走神，眼神跟著老師走；作業(yè)按時(shí)交，字跡工整，不抄答案，錯(cuò)題當(dāng)天訂正；3.

集體維護(hù)：值日時(shí)認(rèn)真擦黑板、擺桌椅，不敷衍；班級(jí)活動(dòng)主動(dòng)報(bào)名，盡力為班級(jí)爭取榮譽(yù)；4.

文明相處：和同學(xué)說話不用臟話，有矛盾時(shí)“先冷靜，再溝通”，不吵架；看到同學(xué)需要幫忙（如撿東西、抱作業(yè)本），主動(dòng)上前。3.“班級(jí)公約”投票與確認(rèn)（3分鐘）1.

投票環(huán)節(jié)：教師將“班級(jí)公約初稿”逐條念出，問全班學(xué)生“這條公約大家都同意嗎？同意的舉手”，若某條公約“同意人數(shù)少于一半”，則重新討論修改（如“每天作業(yè)后同桌互相檢查1道題”，若有學(xué)生說“有時(shí)候作業(yè)太多，沒時(shí)間”，則修改為“每周一、三、五作業(yè)后，同桌互相檢查1道題”）。2.

公約確認(rèn)：所有條款通過后，教師在PPT上展示“最終的班級(jí)公約”，并說：“這是我們所有‘小妖怪’一起制定的‘山規(guī)’，不是‘約束我們的條款’，而是‘幫助我們一起成長的約定’。就像浪浪山的小妖怪們遵守‘山規(guī)’才能做好任務(wù)一樣，我們遵守‘班級(jí)公約’，才能讓班級(jí)成為‘溫暖、進(jìn)步的浪浪山’?！?.

“公約承諾”儀式：教師帶領(lǐng)全班學(xué)生齊讀班級(jí)公約，讀完后說：“請(qǐng)大家舉起右手，和我一起說：‘我會(huì)遵守班級(jí)公約，和同學(xué)一起成長，做更好的小妖怪！’”學(xué)生齊聲跟讀，完成“公約承諾”。（五）第五環(huán)節(jié)：新學(xué)期“修煉”——制定我的成長計(jì)劃（10分鐘）1.“小妖怪的修煉計(jì)劃”啟發(fā)（1分鐘）教師提問：“浪浪山的小妖怪想‘走出浪浪山’，就會(huì)‘認(rèn)真做箭羽、學(xué)新本事’——這就是他的‘修煉計(jì)劃’。我們新學(xué)期想‘突破自己的浪浪山’，也需要‘屬于自己的修煉計(jì)劃’。大家覺得，‘修煉計(jì)劃’應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“修煉計(jì)劃要包含‘我的目標(biāo)’（想突破什么）、‘我的行動(dòng)’（每天/每周做什么）、‘我的監(jiān)督’（誰幫我檢查），這樣才能‘堅(jiān)持下去’?！?.“我的成長修煉計(jì)劃”書寫（7分鐘）教師給每位學(xué)生發(fā)放“成長修煉計(jì)劃表”（設(shè)計(jì)成“浪浪山地圖”樣式，包含“目標(biāo)、行動(dòng)、監(jiān)督”三欄），引導(dǎo)學(xué)生填寫，示例：-目標(biāo)：突破“上課愛走神”的浪浪山，提高聽課效率；-行動(dòng)：每天上課前，把“容易分心的東西（如漫畫書、玩具）”放在書包里；上課的時(shí)候，每10分鐘提醒自己“看老師、聽重點(diǎn)”，跟不上時(shí)舉手問老師；-監(jiān)督：讓同桌幫忙，上課走神時(shí)輕輕碰我一下，每天放學(xué)后告訴我“今天走神了幾次”。教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的“目標(biāo)”給出“行動(dòng)建議”：-若學(xué)生目標(biāo)是“提高英語單詞量”：建議行動(dòng)“每天早上背5個(gè)單詞，晚上睡前復(fù)習(xí)1遍”“每周五和英語課代表互相抽查10個(gè)單詞”；-若學(xué)生目標(biāo)是“勇敢參加班級(jí)活動(dòng)”：建議行動(dòng)“這學(xué)期至少報(bào)名1個(gè)班級(jí)活動(dòng)（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、黑板報(bào)）”“報(bào)名前和好朋友一起準(zhǔn)備，互相鼓勵(lì)”；-若學(xué)生目標(biāo)是“克服馬虎的習(xí)慣”：建議行動(dòng)“每次作業(yè)、考試后，用紅筆檢查‘計(jì)算、標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字’3個(gè)地方”“每天讓媽媽幫忙檢查1道題，看看有沒有馬虎的錯(cuò)誤”。3.“修煉計(jì)劃”分享與監(jiān)督約定（2分鐘）邀請(qǐng)2-3位學(xué)生分享“自己的成長修煉計(jì)劃”，如：-學(xué)生：“我的目標(biāo)是‘學(xué)會(huì)主動(dòng)問老師問題’，行動(dòng)是‘每天數(shù)學(xué)課結(jié)束后，找老師問1個(gè)當(dāng)天沒懂的小問題’，監(jiān)督是‘讓數(shù)學(xué)組長每天提醒我去問老師’?！苯處熁貞?yīng)：“你的目標(biāo)很明確，行動(dòng)也很具體，還有‘監(jiān)督人’，堅(jiān)持下去一定能‘突破不敢提問的浪浪山’！”學(xué)生分享后，教師說：“請(qǐng)大家把‘修煉計(jì)劃’貼在書桌右上角，每天看到它就提醒自己‘要行動(dòng)’；監(jiān)督人也要‘認(rèn)真負(fù)責(zé)’，每周五和對(duì)方‘復(fù)盤一次計(jì)劃完成情況’——要是完成得好，就給自己一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)（如看10分鐘漫畫）；要是沒完成，就一起調(diào)整‘行動(dòng)內(nèi)容’，讓計(jì)劃更容易堅(jiān)持?！保┛?/p>