第第頁(yè)統(tǒng)編版（2024）八年級(jí)上冊(cè)道德與法治5.3友善待人教案課題第二單元維護(hù)社會(huì)秩序第五課社會(huì)生活講道德第三課時(shí)《友善待人》科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間道德與法治八年級(jí)新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，要求學(xué)生懂得友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要內(nèi)容；理解友善待人在人際交往和社會(huì)生活中的重要意義，學(xué)會(huì)在日常生活中踐行友善，培養(yǎng)關(guān)心他人、樂(lè)于助人、寬容理解等友善品質(zhì)，構(gòu)建和諧人際關(guān)系。教材分析本課時(shí)是八年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課第三課時(shí)內(nèi)容。教材圍繞友善待人展開(kāi)，先闡述友善的內(nèi)涵，接著從個(gè)人、社會(huì)層面說(shuō)明友善待人的重要性，最后給出友善待人的具體做法。通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將友善內(nèi)化于心、外化于行，提升人際交往能力，促進(jìn)社會(huì)和諧。核心素養(yǎng)

目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)同友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的要求，是中華民族的傳統(tǒng)美德，積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)友善價(jià)值觀(guān)的倡導(dǎo)。?道德修養(yǎng)：懂得友善待人的內(nèi)涵與意義，在日常生活中自覺(jué)踐行友善行為，提升個(gè)人道德修養(yǎng)。?法治觀(guān)念：明確友善待人在法律和道德層面的界限，在法律框架內(nèi)展現(xiàn)友善，理解違反道德底線(xiàn)的“不友善”行為可能帶來(lái)的法律后果。?健全人格：通過(guò)踐行友善，培養(yǎng)寬容、善良、樂(lè)于助人的健全人格，在人際交往中展現(xiàn)積極健康的精神風(fēng)貌。?責(zé)任意識(shí)：意識(shí)到自身友善行為對(duì)營(yíng)造和諧社會(huì)氛圍的責(zé)任，主動(dòng)傳播友善，帶動(dòng)身邊人共同構(gòu)建友善社會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解友善待人對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要意義，掌握友善待人的具體要求和方法。?教學(xué)難點(diǎn)：在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中，克服困難，始終如一地將友善待人的意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)方法講授法、小組討論法、案例分析法、情境體驗(yàn)法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）?活動(dòng)內(nèi)容：開(kāi)展“友善猜猜猜”游戲。教師提前準(zhǔn)備一些寫(xiě)有友善行為的卡片，如“公交車(chē)上給老人讓座”“幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)難題”“安慰考試失利的朋友”等。隨機(jī)抽取學(xué)生上臺(tái)抽取卡片，用動(dòng)作或語(yǔ)言描述卡片上的友善行為，但不能直接說(shuō)出行為內(nèi)容，臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行搶答，猜出對(duì)應(yīng)的友善行為。游戲結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，在游戲中我們看到了這么多友善行為，那你們知道友善待人對(duì)我們自己、對(duì)身邊的人、對(duì)整個(gè)社會(huì)有著怎樣的影響嗎？”由此引出本節(jié)課主題。?設(shè)計(jì)意圖：以趣味游戲?qū)耄钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的友善元素，為新課講授做鋪墊。?（二）新課講授（20分鐘）?1.友善待人的內(nèi)涵與重要性（6分鐘）?活動(dòng)一：小組討論“友善名片”?活動(dòng)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組4-5人。讓學(xué)生討論在他們眼中，友善待人的人具有哪些特質(zhì)，這些特質(zhì)就像個(gè)人的“名片”，能讓人愿意親近。例如，微笑待人、耐心傾聽(tīng)、真誠(chéng)幫助他人等。每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組討論結(jié)果。?設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生自身認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生在討論中直觀(guān)感受友善待人的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與合作交流能力。?教師總結(jié)：在學(xué)生分享基礎(chǔ)上，教師講解友善的內(nèi)涵，友善就是待人熱情友好，與人為善。強(qiáng)調(diào)友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則之一，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。以生活中鄰里間互相幫助、陌生人之間的善意之舉等例子，說(shuō)明友善在個(gè)人生活和社會(huì)生活中的體現(xiàn)活動(dòng)二：案例分析“友善的力量”?活動(dòng)內(nèi)容：展示案例：在一個(gè)社區(qū)，新搬來(lái)的居民小李，總是微笑著和鄰居打招呼，主動(dòng)幫忙提重物、照顧?quán)従蛹业膶櫸锏取Ｂ?，原本鄰里關(guān)系比較淡漠的社區(qū)，大家開(kāi)始互相走動(dòng)、互相幫助，社區(qū)氛圍變得十分融洽。組織學(xué)生分析該案例，提問(wèn)：“同學(xué)們，從這個(gè)案例中，你們看到了友善待人對(duì)個(gè)人和社會(huì)分別產(chǎn)生了怎樣的影響？在我們的生活中，還有哪些類(lèi)似友善改變環(huán)境的場(chǎng)景？”學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流討論，最后全班共同探討。?設(shè)計(jì)意圖：借助具體案例，讓學(xué)生深刻理解友善待人對(duì)個(gè)人人際關(guān)系拓展、社會(huì)和諧氛圍營(yíng)造的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。?教師總結(jié)：結(jié)合學(xué)生發(fā)言，講解友善待人對(duì)個(gè)人的意義，友善能讓我們收獲真摯的友誼，贏得他人的尊重與信任，使自己的生活更加美好；對(duì)社會(huì)而言，友善能促進(jìn)人與人之間的和諧相處，減少矛盾沖突，營(yíng)造互信互助的社會(huì)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。?2.如何做到友善待人（14分鐘）?活動(dòng)三：角色扮演“友善的選擇”?活動(dòng)內(nèi)容：挑選幾位學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行角色扮演。設(shè)置不同的生活場(chǎng)景，如在學(xué)校，同學(xué)不小心撞翻了你的文具；在商場(chǎng)，有人插隊(duì)在你前面；在公交車(chē)上，有老人站在你旁邊但你很累等。讓扮演的學(xué)生展示在這些場(chǎng)景中如何做出友善的選擇和回應(yīng)。表演結(jié)束后，臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在不同情境下友善待人的方式和要點(diǎn)。?設(shè)計(jì)意圖：以角色扮演形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在實(shí)際情境中踐行友善的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。?教師總結(jié)：結(jié)合學(xué)生表演和點(diǎn)評(píng)，講解友善待人要做到寬容他人。我們要學(xué)會(huì)體諒和包容他人，不苛求他人，做到求同存異、和而不同，不因存在差異或矛盾就回避交往、拒絕合作。但要明確，寬容是有原則的，在涉及道德底線(xiàn)與法律等原則問(wèn)題上，我們應(yīng)堅(jiān)守立場(chǎng)，不讓步、不遷就?活動(dòng)四：“換位體驗(yàn)”分享會(huì)?活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的被他人理解、體諒的事情，或者自己站在他人角度思考問(wèn)題后，對(duì)事情有新看法的經(jīng)歷。例如，自己考試失利心情低落，朋友沒(méi)有指責(zé)而是安慰鼓勵(lì)；自己作為組長(zhǎng)組織活動(dòng)，站在組員角度考慮需求后，活動(dòng)更加成功等。每個(gè)小組推選一個(gè)最有代表性的故事，在全班進(jìn)行分享。?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分享真實(shí)經(jīng)歷，讓學(xué)生更深刻體會(huì)換位思考在友善待人中的重要性，強(qiáng)化友善意識(shí)。?教師總結(jié)：友善待人要學(xué)會(huì)換位思考?！凹核挥鹗┯谌恕?，我們要將心比心，設(shè)身處地為他人著想，從對(duì)方的角度思考問(wèn)題，不把自己的意志強(qiáng)加給他人；善解人意，體會(huì)他人的感受，理解他人的難處。?活動(dòng)五：“身邊的友善使者”評(píng)選?活動(dòng)內(nèi)容：在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“身邊的友善使者”評(píng)選活動(dòng)。讓學(xué)生在紙條上寫(xiě)下自己認(rèn)為班級(jí)里最友善的同學(xué)名字，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由，如總是熱心幫助同學(xué)解答難題、經(jīng)常主動(dòng)打掃教室衛(wèi)生方便大家學(xué)習(xí)等。收集紙條后，統(tǒng)計(jì)票數(shù)，評(píng)選出班級(jí)“友善使者”，并請(qǐng)當(dāng)選的同學(xué)上臺(tái)分享自己友善待人的心得。?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)選活動(dòng)，樹(shù)立班級(jí)內(nèi)友善待人的榜樣，激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，在日常生活中積極踐行友善。?教師總結(jié)：友善待人還要做到助人為樂(lè)?！百?zèng)人玫瑰，手有余香”，我們要用愛(ài)心去溫暖需要幫助的人，盡己所能搭把手、出份力。當(dāng)他人遇到困難時(shí)，我們要在道義上予以支持，在物質(zhì)上予以幫助，在精神上予以關(guān)懷，讓社會(huì)變得更加美好。?（三）課堂活動(dòng)（15分鐘）?活動(dòng)內(nèi)容：組織“友善行為大比拼”活動(dòng)。教師提前準(zhǔn)備一些關(guān)于不同場(chǎng)景友善行為的卡片，如在圖書(shū)館、電影院、公園、小區(qū)等場(chǎng)所應(yīng)有的友善行為，寫(xiě)在卡片上。將學(xué)生分成若干小組，每組輪流抽取卡片，抽取后小組成員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等方式將卡片上的友善行為表演出來(lái)，讓其他小組猜。猜對(duì)一題得一分，表演生動(dòng)形象的小組額外加一分?；顒?dòng)結(jié)束后，得分最高的小組獲勝，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。最后，組織學(xué)生討論在生活中如何將這些友善行為真正落實(shí)到日常行動(dòng)中。?設(shè)計(jì)意圖：以競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生參與熱情，鞏固學(xué)生對(duì)不同場(chǎng)景友善行為的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化友善意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。?（四）課堂小結(jié)（5分鐘）?活動(dòng)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括友善待人的內(nèi)涵、重要性，以及做到友善待人的方法，如寬容他人、換位思考、助人為樂(lè)等。邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的積極思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)指出存在的不足，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中始終保持友善之心，用友善的行為溫暖他人，為構(gòu)建友善社會(huì)貢獻(xiàn)力量。?設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容記憶，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納與反思能力。?（五）布置作業(yè)（5分鐘）?作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生以“友善，讓生活