基于大模型的AI講師開發(fā)實(shí)踐20241、不是供應(yīng)商；2、不能現(xiàn)場(chǎng)演示；3、不是計(jì)算機(jī)背景。為什么這么做？為什么沒成功？目錄以GPT為代表人工智能技術(shù)，可以為核電做什么？核電這樣復(fù)雜成熟保守的領(lǐng)域，如何引入大模型？核電從業(yè)者AIGC基礎(chǔ)薄弱，如何迎接挑戰(zhàn)？1.以GPT為代表人工智能技術(shù)，可以為核電做什么？大模型開發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐寬泛地說(shuō)：1、“替”人們做曾經(jīng)做過(guò)的事。2、“幫”人們做之前做不了的事。具體說(shuō)呢：？本著第一性原理來(lái)思考這件事在探索和解決問(wèn)題時(shí)回歸到最基本、不可簡(jiǎn)化的事實(shí)，鼓勵(lì)從零思考，而非基于現(xiàn)有解決方案的組合或者改進(jìn)。為什么要這么做？1、通用大模型的出現(xiàn)，讓這件事變得簡(jiǎn)單可行2、垂直大模型的可能性，只能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、完善第一次失敗看看大模型在幫人做什么再看看我們自己在做什么用大模型把原來(lái)做過(guò)的事情重新做一遍重新思考只有錢不行，還得有“雙面”人《大模型訓(xùn)練的數(shù)學(xué)與藝術(shù)》強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)帶著核電的烙印2.核電這樣復(fù)雜成熟保守的領(lǐng)域，如何引入大模型？大模型開發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐核電的技術(shù)特點(diǎn)復(fù)雜：涉及36萬(wàn)種各種不同類型的設(shè)備，基本同時(shí)運(yùn)作。成熟：經(jīng)大量實(shí)踐證明是安全的設(shè)備與技術(shù)。保守：凡是沒有被證明安全的，一律認(rèn)為不安全。（2）讓項(xiàng)目啟動(dòng)數(shù)據(jù)安全網(wǎng)絡(luò)安全人的不理解大模型的幻覺第二次失敗試圖“解決”大模型的幻覺轉(zhuǎn)變視角，問(wèn)題就不再是問(wèn)題（3）尋找突破口——第三次失敗明星場(chǎng)景道理都懂，但依然失敗了從培訓(xùn)開始重視量大落后天時(shí)、地利、人和學(xué)什么不直觀年度計(jì)劃，消除不確定性為了滿足所有人，所有人都不滿意（4）我們想要什么一場(chǎng)“按圖索驥”的旅行“云中錦書”培訓(xùn)管理知識(shí)管理人才管理人因預(yù)測(cè)PS：業(yè)務(wù)架構(gòu)與產(chǎn)品架構(gòu)可線下交流一場(chǎng)始于培訓(xùn)的思考，要到哪兒結(jié)束？終點(diǎn)不同，業(yè)務(wù)架構(gòu)將完全不同云中錦書的核心要素：AI講師大腦+嘴替大腦：核電大模型——錦書垂直語(yǔ)料庫(kù)準(zhǔn)確率泛化能力嘴替：核電數(shù)字人——王澍、書錦金風(fēng)玉露一相逢《核電站系統(tǒng)與設(shè)備》職能線2天生產(chǎn)線3周操縱員6周計(jì)劃、報(bào)名、培訓(xùn)、考核、授權(quán)全流程，個(gè)性化定制教務(wù)人員端計(jì)劃、溝通工作：從16小時(shí)縮減至0管理工作：從30小時(shí)縮減至0教員端課堂教學(xué)：從120小時(shí)縮減至0考試相關(guān)：從12小時(shí)縮減至0課后答疑：從0小時(shí)縮減至0課程開發(fā)工作：？？？課程開發(fā)1、核安全三要素怎么講？2、題庫(kù)怎么開發(fā)？學(xué)員端專業(yè)人員初始水平非專業(yè)人員初始水平教員的選擇內(nèi)容上：個(gè)性化定制時(shí)間上：從6周縮減至1.5周“云中錦書”是數(shù)字化基建下培訓(xùn)領(lǐng)域率先掀起的革命便勝卻人間無(wú)數(shù)（4）尋找杠桿項(xiàng)目——辦公效能、設(shè)備管理與生產(chǎn)決策文生圖文生PPT知識(shí)問(wèn)答人工智囊——書青《操縱員與大模型關(guān)系的探討》《基于系統(tǒng)論的人因預(yù)測(cè)模型》《大模型介入核物理培訓(xùn)》“基本不可能”變?yōu)椤盎究赡堋逼顔魏Y選故障檢修策略通知單定級(jí)……3.核電從業(yè)者AIGC基礎(chǔ)薄弱，如何迎接挑戰(zhàn)？大模型開發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐雙向奔赴（1）讓人更懂大模型中層管理者：深刻理解大模型所帶來(lái)的諸多層面的平權(quán)；培養(yǎng)并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)本著第一性原理思考問(wèn)題的能力。（2）讓大模