一年級道德與法治下冊第四單元快樂的小問號第11課《我的問題卡片》說課稿2教科版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級道德與法治下冊第四單元快樂的小問號第11課《我的問題卡片》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以“問題卡片”為主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究精神。與學(xué)生在日常生活中積累的提問經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括：1）培養(yǎng)學(xué)生在道德與法治領(lǐng)域的探究精神，激發(fā)學(xué)生對未知的好奇心；2）提升學(xué)生的溝通能力，通過提問和回答，學(xué)會表達(dá)自己的觀點；3）增強學(xué)生的自我反思能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到提問對于個人成長的重要性；4）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從不同角度思考問題。通過這些目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強調(diào)。

-重點一：引導(dǎo)學(xué)生理解“問題卡片”的概念和作用，使學(xué)生認(rèn)識到提問是學(xué)習(xí)的重要方式。

-重點二：通過案例分析，讓學(xué)生學(xué)會如何提出有價值的問題，并能夠運用到實際情境中。

-重點三：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑、善于思考。

2.教學(xué)難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：如何幫助學(xué)生從日常生活中提煉出有價值的問題。這需要教師通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題。

-難點二：如何指導(dǎo)學(xué)生提出開放性、探究性的問題。教師需引導(dǎo)學(xué)生思考問題的多樣性，并鼓勵他們提出具有挑戰(zhàn)性的問題。

-難點三：如何培養(yǎng)學(xué)生的提問習(xí)慣和技巧。教師可以通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會提問。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、擴音設(shè)備。

-課程平臺：教科書《道德與法治》下冊一年級第四單元快樂的小問號相關(guān)內(nèi)容。

-信息化資源：問題卡片模板、圖片庫（與問題相關(guān)的圖片）、在線問答平臺。

-教學(xué)手段：實物教具（問題卡片）、視頻資料（展示提問技巧）、小組討論卡片。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“我的問題卡片”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡提問嗎？提問對你們有什么幫助？”

展示一些關(guān)于提問的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受提問的魅力或特點。

簡短介紹“我的問題卡片”的概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“我的問題卡片”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“我的問題卡片”的基本概念、組成部分和作用。

過程：

講解“我的問題卡片”的定義，包括其主要作用是記錄和激發(fā)問題。

詳細(xì)介紹“我的問題卡片”的組成部分，如卡片設(shè)計、提問格式等。

3.“我的問題卡片”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“我的問題卡片”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“我的問題卡片”案例進(jìn)行分析，如科學(xué)探究、日常生活問題等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解“我的問題卡片”的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何利用“我的問題卡片”解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“我的問題卡片”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對“我的問題卡片”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“我的問題卡片”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“我的問題卡片”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“我的問題卡片”在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計自己的“我的問題卡片”，并記錄下一天中的三個問題。

鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)使用“我的問題卡片”，培養(yǎng)良好的提問習(xí)慣。

教學(xué)過程設(shè)計完畢。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提高問題意識

2.提升提問能力

學(xué)生在課堂上通過案例分析、小組討論等活動，學(xué)會了如何提出有價值的問題。他們能夠從多個角度思考問題，提出開放性、探究性的問題，為解決實際問題奠定基礎(chǔ)。

3.增強合作與交流

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與同伴合作，共同探討問題。他們在交流中相互啟發(fā)，分享自己的觀點和想法，培養(yǎng)了良好的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

5.增強批判性思維

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸到了不同領(lǐng)域的案例，學(xué)會了從不同角度思考問題。這有助于他們形成批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

6.提升自我反思能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對“我的問題卡片”的應(yīng)用，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行反思。他們能夠認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，從而有針對性地改進(jìn)。

7.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

8.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過提出和解決問題，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

9.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議。這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

10.增強社會實踐能力

學(xué)生在實際應(yīng)用“我的問題卡片”的過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與社會實踐相結(jié)合。這有助于提高他們的社會實踐能力，為將來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和準(zhǔn)備，走進(jìn)了教室。回顧整個教學(xué)過程，我覺得既有得也有失，下面我就來和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)，這些方法能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是小組討論，孩子們在交流中碰撞出了不少有價值的想法，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或者不擅長表達(dá)，在小組討論中顯得比較被動。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

在策略上，我使用了“我的問題卡片”這一工具，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問。這個工具的效果還是不錯的，學(xué)生們在課后反饋說，通過這個卡片，他們發(fā)現(xiàn)了很多平時忽略的問題，也學(xué)會了如何提出更有深度的問題。不過，我也意識到，有些學(xué)生可能對卡片的使用還不夠熟練，需要我在接下來的教學(xué)中，提供更多的指導(dǎo)和支持。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體不錯，但偶爾還是有學(xué)生分心。我嘗試了用一些小獎勵來激勵學(xué)生集中注意力，效果還是有的。但這也提醒我，教學(xué)管理需要更加細(xì)致，不能只靠簡單的獎勵來維持。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是滿意的。學(xué)生們在知識上，對“我的問題卡片”的概念和用法有了比較清晰的認(rèn)識；在技能上，提問和解決問題的能力有所提高；在情感態(tài)度上，他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣和熱情。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生的問題意識還不夠強烈，提問的質(zhì)量有待提高；還有一些學(xué)生，在小組討論中表現(xiàn)不夠積極，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。針對這些