參考活動2校園新部門教學設計-2025-2026學年初中綜合實踐活動蘇少版八年級上冊-蘇少版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：校園新部門教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2025年10月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的問題解決能力、合作學習能力和創(chuàng)新思維。通過設計校園新部門，學生將學會分析問題、提出解決方案，并在小組合作中鍛煉溝通與協(xié)作能力。同時，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提出新穎的部門構想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學情分析本節(jié)課面向的是八年級學生，他們正處于青春期，思維活躍，對新事物充滿好奇心。在知識層面，學生對校園生活有一定了解，但對組織管理和創(chuàng)新實踐的知識掌握有限。在能力方面，學生具備基本的溝通能力和團隊合作意識，但在解決問題和提出創(chuàng)新性建議時，可能缺乏系統(tǒng)性和深入性。

學生的素質表現多樣，部分學生具有較強的獨立思考和創(chuàng)新能力，能夠主動提出問題并嘗試解決；而另一部分學生可能更習慣于跟隨他人，缺乏主動性和探索精神。在行為習慣上，學生普遍能夠遵守紀律，但在課堂參與度和積極性上存在差異。

這樣的學情對課程學習產生以下影響：首先，教師在設計課程時應充分考慮學生的個體差異，提供多樣化的學習資源和活動，以滿足不同學生的學習需求。其次，通過小組合作和討論，可以促進學生之間的交流與互動，提高他們的團隊合作能力和溝通技巧。此外，教師應鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，提出創(chuàng)新性部門構想，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。最后，通過實際問題解決的過程，幫助學生形成批判性思維和解決問題的能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、記號筆、教鞭。

2.課程平臺：學校綜合實踐活動課程平臺，用于發(fā)布課程資料和交流。

3.信息化資源：校園網絡資源，包括學生作品展示平臺、相關案例庫。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、頭腦風暴、案例分析。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設：展示校園活動照片，提問：“同學們，你們在校園中觀察到哪些新的變化？有沒有想過，如果學校設立一個新部門，它能幫助我們更好地學習和生活呢？”

-提出問題：引導學生思考，新部門的可能職能和作用。

-學生回答：請幾位學生分享他們的想法，教師總結并引出新課內容。

2.講授新課（15分鐘）

-教學目標：理解新部門的設立意義，掌握部門職能劃分的方法。

-教學重點：如何根據學校需求設立新部門，以及部門職能的合理劃分。

-教學內容：

-通過案例分析，展示新部門設立的成功案例，如學生會、社團等。

-講解部門職能劃分的原則和方法，如根據需求、目標、資源等。

-引導學生思考，結合校園實際，提出設立新部門的想法。

-教師講解：講解過程中，注意與學生的互動，適時提問。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習活動：將學生分成小組，每組設計一個校園新部門，并確定部門職能。

-每組選派一名代表進行展示，其他組進行點評。

-教師巡視指導，對表現優(yōu)異的小組給予表揚。

-學生互動：鼓勵學生提出改進意見，培養(yǎng)學生的批判性思維。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：針對新部門設立和職能劃分，提問學生：“如何確保新部門的有效運作？”“部門設立后，如何評估其工作效果？”

-學生回答：請學生回答問題，教師點評并總結。

5.情境模擬（10分鐘）

-情境創(chuàng)設：模擬學校設立新部門的場景，如召開部門成立大會。

-學生角色扮演：學生分組扮演不同角色，如部門負責人、部門成員等。

-教師指導：教師對學生的表現進行點評，并引導他們思考如何提高部門運作效率。

6.總結反思（5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調新部門設立的意義和部門職能劃分的重要性。

-學生反思：請學生談談對本節(jié)課的收獲和感悟。

7.布置作業(yè)（2分鐘）

-作業(yè)內容：課后，請學生結合所學知識，設計一個校園新部門，并撰寫一份部門工作計劃。

-作業(yè)要求：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提出有實際意義的部門構想。

整個教學過程設計緊扣實際學情，注重師生互動，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的問題解決能力、合作學習能力和創(chuàng)新思維。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解新部門設立的意義，掌握部門職能劃分的方法，熟悉不同部門的職能特點。學生對學校組織架構和部門運作有了更深入的認識。

2.能力提升：

-問題解決能力：學生在設計校園新部門的過程中，需要分析問題、提出解決方案，這有助于提高他們的邏輯思維和問題解決能力。

-創(chuàng)新思維能力：學生在設計新部門時，需要發(fā)揮創(chuàng)意，提出具有創(chuàng)新性的部門構想，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

-溝通協(xié)作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作，這有助于提高他們的溝通協(xié)作能力。

3.素質培養(yǎng)：

-責任意識：學生在設計新部門的過程中，需要考慮部門的職責和任務，這有助于培養(yǎng)他們的責任意識。

-批判性思維：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學生需要分析問題、提出觀點，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維。

-自主學習能力：學生在課后完成作業(yè)時，需要自主學習和思考，這有助于提高他們的自主學習能力。

4.行為習慣：

-課堂紀律：學生在課堂上積極參與討論，遵守課堂紀律，表現出良好的學習態(tài)度。

-課堂參與度：學生在課堂上的參與度較高，能夠主動提出問題和觀點，體現了他們的學習興趣。

-團隊合作：在小組活動中，學生能夠與同伴密切合作，共同完成任務，體現了良好的團隊合作精神。內容邏輯關系①知識點：

-校園新部門的定義與作用

-部門職能劃分的原則

-部門運作的基本流程

②詞語：

-職能

-劃分

-流程

-作用

-原則

③句子：

-校園新部門是學校組織結構的重要組成部分，旨在提升校園管理水平和服務質量。

-部門職能的劃分應遵循實用性、高效性、協(xié)作性的原則。

-部門運作流程包括策劃、實施、監(jiān)督、評估等環(huán)節(jié)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.設計一份校園新部門的工作計劃書，包括部門名稱、職能描述、組織架構、工作流程、預期目標等。

2.結合所學知識，撰寫一篇關于校園新部門設立意義的短文，字數不少于300字。

3.小組合作完成一項校園新部門宣傳海報的設計，要求展示部門職能、活動預告、聯系方式等。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-工作計劃書：檢查學生是否準確理解了部門職能劃分的原則，是否能夠合理設計部門組織架構和工作流程。

-短文：評估學生是否能夠清晰表達新部門設立的意義，是否具有邏輯性和說服力。

-宣傳海報：考察學生是否能夠將所學知識應用于實際設計，海報是否具有吸引力和創(chuàng)意。

2.反饋內容：

-對工作計劃書，指出學生在部門職能劃分、組織架構設計、工作流程制定等方面的優(yōu)點和不足，提供改進建議。

-對短文，評價學生的論點是否明確、論據是否充分、語言表達是否流暢，提出提升寫作水平的建議。

-對宣傳海報，評價海報的整體設計、視覺效果、信息傳達是否到位，提供設計改進的方向。

3.反饋方式：

-課堂即時反饋：在課堂時間，對學生的作業(yè)進行口頭評價，指出亮點和不足，鼓勵學生現場改進。

-課后個別輔導：對作業(yè)中存在的問題，進行個別輔導，幫助學生理解并掌握相關知識。

-作業(yè)展示與分享：組織學生進行作業(yè)展示，鼓勵學生相互學習，共同進步。

4.反饋時間：

-工作計劃書：課后一周內完成批改和反饋。

-短文：課后兩周內完成批改和反饋。

-宣傳海報：課后兩周內完成批改和反饋。

5.反饋目的：

-鞏固學生對所學知識的理解和應用能力。

-提高學生的寫作和設計能力。

-促進學生之間的交流與合作。

-幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)學生的學習動力。課后作業(yè)1.實踐題：設計一個校園新部門的提案，包括以下內容：

-部門名稱

-部門職能

-組織架構

-工作流程

-預期目標

答案示例：

部門名稱：校園環(huán)境保護小組

部門職能：負責校園環(huán)境的監(jiān)測、保護與改善

組織架構：組長1名，副組長1名，成員若干名，下設宣傳組、監(jiān)測組和活動組

工作流程：定期進行環(huán)境監(jiān)測，收集環(huán)保信息，策劃和組織環(huán)?；顒?，監(jiān)督校園環(huán)境改善措施的實施

預期目標：提高師生環(huán)保意識，改善校園環(huán)境質量，為創(chuàng)建綠色校園貢獻力量

2.分析題：分析以下校園新部門設立的理由，并討論其可能帶來的影響。

-部門名稱：校園心理健康輔導中心

-設立理由：隨著學習壓力增大，學生心理健康問題日益突出

答案示例：

設立理由分析：校園心理健康輔導中心的設立有助于關注學生的心理健康，提供心理咨詢服務，幫助學生解決心理困擾，提高學生的心理素質。

可能帶來的影響：有助于營造良好的校園心理氛圍，促進學生身心健康，提高學校的教育質量。

3.案例分析題：閱讀以下案例，分析其部門職能劃分的合理性。

-案例內容：某中學設立了一個名為“校園文化活動中心”的新部門，負責策劃和組織各類校園文化活動。

答案示例：

部門職能劃分合理性分析：校園文化活動中心的設立合理，其職能劃分包括策劃組、宣傳組、活動執(zhí)行組和后勤保障組，能夠有效分工合作，提高校園文化活動的質量和效果。

4.應用題：假設你所在的學校計劃設立一個“科技創(chuàng)新實驗室”，請設計一份實驗室的運營計劃。

答案示例：

運營計劃：

-實驗室名稱：科技創(chuàng)新實驗室

-運營目標：培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力，推動校園科技創(chuàng)新活動

-組織架構：主任1名，副主任1名，成員若干名，下設項目管理組、技術支持組和活動策劃組

-運營流程：定期