Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA(3a-3c)說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA(3a-3c)”為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的教材，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的聽說(shuō)能力和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法和情景教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的能力，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情，提高聽說(shuō)技能，增強(qiáng)對(duì)自然災(zāi)害等話題的敏感性，同時(shí)提升合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)英語(yǔ)思維的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)等時(shí)態(tài)有所了解。在詞匯方面，他們掌握了描述天氣、動(dòng)作和日?；顒?dòng)的詞匯。然而，對(duì)于本節(jié)課所涉及的過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述連續(xù)動(dòng)作的能力，以及如何在不同的時(shí)間點(diǎn)使用不同時(shí)態(tài)的詞匯，學(xué)生可能需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生通常對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持有較高的興趣，他們?cè)敢鈪⑴c課堂活動(dòng)，并享受使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的聽說(shuō)能力相對(duì)較強(qiáng)，但寫作和閱讀能力可能需要更多的時(shí)間和練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好通過(guò)聽力練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)言技能，有的則更傾向于通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)來(lái)增強(qiáng)自信心。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述連續(xù)動(dòng)作時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的情況。此外，學(xué)生在構(gòu)建完整的句子和表達(dá)復(fù)雜意思時(shí)可能缺乏足夠的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。此外，學(xué)生可能對(duì)自然災(zāi)害等話題的背景知識(shí)有限，這可能會(huì)影響他們對(duì)相關(guān)詞匯和句型的理解和應(yīng)用。因此，教師需要提供足夠的支持和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、白板、實(shí)物教具（如雨傘、地圖等）

-課程平臺(tái)：人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、教學(xué)視頻）

-教學(xué)手段：PPT課件、互動(dòng)式教學(xué)軟件、角色扮演道具、圖片和音頻材料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅雨后的城市景象圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的場(chǎng)景。

-提問(wèn)：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatwerepeopledoingwhenitrained?”

-引導(dǎo)學(xué)生回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的雨中場(chǎng)景，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-通過(guò)PPT展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成方法和用法，如：“IwaswatchingTVwhenthephonerang.”

-通過(guò)實(shí)際例句展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)在描述連續(xù)動(dòng)作中的應(yīng)用，如：“Shewasreadingabookwhenthedoorbellrang.”

-引導(dǎo)學(xué)生分析例句中的時(shí)間狀語(yǔ)和動(dòng)作，理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)概念。

-分組練習(xí)，讓學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的活動(dòng)，如：“WhenIwasachild,Iwasplayingfootball.”

-教師示范并糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行聽力練習(xí)，播放一段關(guān)于過(guò)去發(fā)生的事情的對(duì)話或故事，讓學(xué)生聽后回答問(wèn)題。

-進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，分組進(jìn)行角色扮演，模擬過(guò)去某個(gè)場(chǎng)景下的對(duì)話。

-學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，鞏固過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成方法和用法。

-提問(wèn)學(xué)生：“Whathavewelearnedaboutthepastcontinuoustensetoday?”

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，并提醒他們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒁膺\(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生完成課本上的相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)寫一篇短文，描述自己過(guò)去某個(gè)有趣的經(jīng)歷。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：收集與自然災(zāi)害相關(guān)的英文文章，如關(guān)于洪水、地震、臺(tái)風(fēng)等事件的報(bào)道，讓學(xué)生閱讀并總結(jié)文章中的關(guān)鍵信息。

-視頻資源：選取一些關(guān)于自然災(zāi)害的英文紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生觀看并討論視頻中的情節(jié)和背景知識(shí)。

-詞匯卡片：制作包含自然災(zāi)害相關(guān)詞匯的卡片，如flood,earthquake,typhoon,tsunami等，幫助學(xué)生記憶和擴(kuò)展詞匯量。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文書籍或文章，特別是關(guān)于自然和科學(xué)類的書籍，如《TheBoyWhoHarnessedtheWind》或《TheDaytheEarthCaughtFire》等，以增加對(duì)自然災(zāi)害的理解。

-視頻觀看建議：組織學(xué)生觀看與自然災(zāi)害相關(guān)的英文紀(jì)錄片，如《DisasterDiaries》或《TheHumanCostofNaturalDisasters》，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的背景知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

-詞匯學(xué)習(xí)建議：利用詞匯卡片進(jìn)行日常復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用新學(xué)的詞匯，如通過(guò)寫日記、創(chuàng)作故事或進(jìn)行角色扮演來(lái)練習(xí)。

-文化體驗(yàn)建議：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如參加環(huán)保活動(dòng)、參觀氣象局或地質(zhì)博物館，讓學(xué)生親身體驗(yàn)與自然災(zāi)害相關(guān)的知識(shí)，并了解當(dāng)?shù)氐奈幕尘啊?/p>

-項(xiàng)目學(xué)習(xí)建議：設(shè)計(jì)一個(gè)小組項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查并報(bào)告他們所在地區(qū)最有可能發(fā)生的自然災(zāi)害，包括預(yù)防措施和應(yīng)對(duì)策略。

-寫作練習(xí)建議：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于如何應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的短文，鼓勵(lì)他們結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)提出建議。

-交流討論建議：在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享他們了解的自然災(zāi)害故事，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一話題的深入思考和交流。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞的ing形式

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法：描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

②關(guān)鍵詞：

-was,were

-doing,reading,watching,listening,etc.

-timeadverbs:when,while,as

③重點(diǎn)句子：

-IwaswatchingTVwhenthephonerang.

-Shewasreadingabookwhenthedoorbellrang.

-Whatwereyoudoingat8o'clockyesterday?Iwasdoingmyhomework.

④語(yǔ)法點(diǎn)：

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別：過(guò)去進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的持續(xù)性，而一般過(guò)去時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完成性。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：was/werenot+動(dòng)詞的ing形式；was/were+動(dòng)詞的ing形式+主語(yǔ)？

⑤詞匯擴(kuò)展：

-與天氣、動(dòng)作相關(guān)的詞匯：rain,storm,sunny,cloudy,walk,run,play,study,etc.

-與時(shí)間相關(guān)的詞匯：yesterday,lastweek,at8o'clock,foranhour,etc.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過(guò)情景模擬的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，例如，模擬一個(gè)家庭聚會(huì)，讓學(xué)生扮演不同的角色，用英語(yǔ)描述他們當(dāng)時(shí)正在做的事情。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體課件和視頻資源來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)的圖像和聲音，幫助學(xué)生更好地理解和記憶過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。這種創(chuàng)新的教學(xué)手段受到了學(xué)生的歡迎，也提高了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)：盡管我在課堂上進(jìn)行了多次練習(xí)，但部分學(xué)生在課后反饋中表示對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法仍然感到困惑。這表明我在教學(xué)過(guò)程中可能需要更加細(xì)致地講解語(yǔ)法規(guī)則，并提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些話題缺乏興趣或者不自信。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我需要考慮引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂討論、小組合作項(xiàng)目等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)語(yǔ)法講解：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解，通過(guò)制作詳細(xì)的語(yǔ)法講解卡片，幫助學(xué)生梳理過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，