9.NobodyWantedtoplay說課稿-2025-2026學年小學英語2b典范英語（GoodEnglish）主備人備課成員設計思路本課以“9.NobodyWantedtoplay”為題，以小學英語2b典范英語（GoodEnglish）教材為依據(jù)，圍繞“友誼與分享”這一主題展開。通過故事教學，引導學生感受友誼的珍貴，培養(yǎng)學生的合作意識。設計思路包括：情景導入，激發(fā)興趣；通過故事理解，培養(yǎng)學生閱讀能力；合作學習，提高語言運用能力；總結反思，升華主題。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下英語核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過閱讀理解，提高學生詞匯積累和句子構建能力。

2.文化意識：讓學生在故事中體驗友誼文化，增進對多元文化的理解。

3.學習能力：引導學生通過合作學習，提升自主學習能力和解決問題的能力。

4.價值觀引領：培養(yǎng)學生的合作意識、分享精神和尊重他人的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過基礎的英語詞匯和簡單的句子結構，具備一定的閱讀理解能力。對于故事類文本，他們能夠識別一些常見的故事情節(jié)和人物關系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本年級學生對英語學習保持較高的興趣，喜歡通過故事和游戲來學習。他們在英語學習上表現(xiàn)出較強的模仿能力和語言感知能力。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生則更傾向于動手操作和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解故事深層含義時遇到困難，特別是在處理故事中較為復雜的情感和道德問題時。此外，對于詞匯量不足的學生來說，理解故事中的生詞可能成為挑戰(zhàn)。在合作學習環(huán)節(jié)，學生可能面臨溝通不暢和團隊合作能力不足的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：典范英語教材配套電子資源

-信息化資源：英語學習網站、在線故事朗讀資源

-教學手段：故事卡片、角色扮演道具、互動式電子白板教學過程一、導入新課

1.老師扮演：Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?I'mveryhappytoseeallofyou.Today,wearegoingtolearnanewstorycalled"NobodyWantedtoPlay."Beforewestart,let'sreviewsomekeyvocabularyfromthelastlesson.Cananyonetellmewhat"playground"means?

學生扮演：Theplaygroundisaplacewherewecanplaygames.

2.老師扮演：Great!Now,let'slookatthetitleofourstory."NobodyWantedtoPlay."Whatdoyouthinkthisstorymightbeabout?Canyoupredictwhatwillhappen?

學生扮演：Ithinkthestorymightbeaboutchildrenwhodon'twanttoplaywitheachother.

二、新課導入

1.老師扮演：Today,wewillexplorethestorytogether.First,let'sreadthestorysilentlyandtrytounderstandwhathappens.Afterreading,wewilldiscussthestoryinpairs.

學生扮演：（Readthestorysilently）

2.老師扮演：Now,let'ssharewithourpartnerswhatwe'vejustread.Askeachotherquestionsaboutthestory.Whoarethemaincharacters?Whathappensinthestory?

學生扮演：（Discusswithpartners）

三、故事理解

1.老師扮演：Good,nowthatwe'vediscussedthestory,let'stalkaboutthemaincharacters.Whoisthemaincharacterinthisstory?Whydidnobodywanttoplaywithhim?

學生扮演：ThemaincharacterisTim.Nobodywantedtoplaywithhimbecausehewasalwaysplayingalone.

2.老師扮演：That'sright.Timfeltlonelybecausehedidn'thavefriendstoplaywith.Butwhatchangedattheendofthestory?WhomadeTimhappy?

學生扮演：Timmadefriendswiththeotherchildrenandtheyplayedtogether.

四、情感體驗

1.老師扮演：It'simportanttohavefriends.WecanlearnfromTim'sstorythatsharingandbeingkindcanmakeushappy.Now,let'simagineweareTim.Howdoyoufeelwhenyouarealoneandnobodywantstoplaywithyou?

學生扮演：（Sharetheirfeelings）

2.老師扮演：Now,let'sactoutthestory.Wewillformsmallgroupsandeachgroupwillplayadifferentrole.Remembertoshowyourfeelingsandmakethestorycomealive.

學生扮演：（Actoutthestoryingroups）

五、詞匯學習

1.老師扮演：Inthisstory,welearnedsomenewwords.Let'sreviewthem.Cananyonetellmethemeaningoftheword"lonely"?

學生扮演：Lonelymeansfeelingaloneandsad.

2.老師扮演：Great!Now,let'spracticeusingthenewwordsinsentences.Canyouusetheword"lonely"inasentence?

學生扮演：（Usetheword"lonely"insentences）

六、語言練習

1.老師扮演：Let'splayagamecalled"FindaFriend."Iwillsayasentence,andyouneedtofindapartnerwhocancompletethesentence.Forexample,"Iamplayingwithmyfriend."

學生扮演：（Playthegame）

2.老師扮演：Now,let'screateourownsentencesusingthewordswe'velearned.Eachgroupwillwriteasentenceusingatleasttwonewwords.Wewillthenshareoursentenceswiththeclass.

學生扮演：（Createandsharesentences）

七、總結反思

1.老師扮演：Today,welearnedastoryaboutfriendshipandsharing.WhatdidwelearnfromTim'sstory?

學生扮演：（Discusswhattheylearned）

2.老師扮演：That'sright.Welearnedthatit'simportanttoshareandbekindtoothers.Let'srememberthislessoninourdailylives.

學生扮演：（Agreeandreflectonthelesson）

八、作業(yè)布置

1.老師扮演：Forhomework,Iwouldlikeyoutowriteashortstoryaboutatimewhenyousharedsomethingwithafriend.Remembertousenewvocabularyanddescribeyourfeelings.

學生扮演：（Understandandprepareforhomework）

九、課堂小結

1.老師扮演：Today,wehavelearnedalotfromthestory"NobodyWantedtoPlay."Wediscussedfriendship,sharing,andtheimportanceofmakingfriends.Ihopeyouallenjoyedthelesson.Thankyouforyourparticipation,andseeyounextclass!

學生扮演：（Expressgratitudeandlookforwardtothenextclass）教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯擴展：圍繞故事中的關鍵詞匯，如"lonely"、"sharing"、"makingfriends"，提供相關的英語詞匯表，包括同義詞、反義詞和例句，幫助學生加深理解。

-故事改編：提供一些改編自本故事的簡單英語小故事，鼓勵學生閱讀并討論故事情節(jié)的變化和主題的相似之處。

-傳統(tǒng)文化介紹：介紹與友誼和分享相關的中外傳統(tǒng)文化，如中國的“友誼第一，比賽第二”的精神和西方的“贈人玫瑰，手有余香”的諺語，豐富學生的文化視野。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生完成一個小型項目，要求他們設計一個關于友誼和分享的小冊子，內含圖片、文字和自己的觀點，以此來鞏固對故事的理解。

-角色扮演活動：在課后組織一次角色扮演活動，讓學生分組扮演故事中的角色，通過表演來深入理解角色的情感和行為。

-小組討論：引導學生就故事中的主題進行小組討論，例如“如何在學校里建立友誼”，“如何幫助新朋友融入集體”，以培養(yǎng)學生的批判性思維和社交技能。

-視頻資源：推薦一些與友誼和分享主題相關的英語教學視頻，如兒童英語動畫片或教育短片，讓學生在觀看后分享感受和想法。

-語言游戲：設計一些英語游戲，如“SimonSays”或“WordSearch”，結合故事中的關鍵詞匯，提高學生的英語詞匯應用能力。

-讀寫結合：鼓勵學生寫一篇關于自己在現(xiàn)實生活中分享經驗的小文章，或者寫一篇關于如何幫助別人建立友誼的短文，通過寫作來深化對主題的理解。

-課外閱讀：推薦一些與友誼和分享相關的兒童英語讀物，讓學生在課外自主閱讀，拓寬閱讀范圍，提高英語閱讀興趣和能力。教學反思與總結Ah,teachingreflectionandsummary,thisiswherewetakeamomenttolookbackonwhatjusthappenedintheclassroom.So,let'sstartwiththereflection.

Well,Imustsay,today'slessonon"NobodyWantedtoPlay"wasquiteengaging.Ithinkthestoryreallyresonatedwiththekids,andtheyseemedtoenjoytheactivitieswedid.Butlet'stalkaboutthegoodandthenot-so-good.

Firstoff,thewayIintroducedthestorywithalittlebitofmysteryworkedwell.Thekidswerecurious,andthatcuriosityledthemtopayattentionduringthereading.IalsolikedhowIusedtheinteractivewhiteboardtohighlightkeywordsandphrases.Itkeptthestudentsinvolvedandhelpedthemvisualizethestory.

Ontheflipside,IthinkIcouldhavegivenmoretimeforthekidstodiscussthestoryinpairs.Somegroupswereabithesitant,andIthinkifIhadgiventhemabitmoretime,theymighthavesharedmoreinsights.

Now,let'smoveontotheteachingstrategies.Iusedamixofwhole-classactivities,pairwork,andgroupwork.Thisvarietykeptthestudentsengagedandallowedthemtopracticedifferentskills.However,Inoticedthatsomestudentsweremoretalkativeandtookovertheconversationingroupwork.Ineedtobemorevigilantaboutmanagingtheconversationandmakingsureeveryonegetsachancetospeak.

Intermsofmanagement,IthinkIdidokay.Imaintainedacalmandpositiveatmosphere,whichisimportantforyounglearners.ButthereweremomentswhenIfeltIcouldhavebeenmoreassertiveingettingeveryonebackontrack.

Now,let'stalkaboutthesummary.Overall,Ithinkthestudentsmadegoodprogress.Theywereabletoidentifythemaincharactersandunderstandthecentralmessageofthestory.Theirvocabularyskillsimprovedastheyusednewwordsincontext,andtheirabilitytoexpressfeelingswasevidentintheirrole-playing.

Thekidsalsoseemedtotakeawaytheimportanceoffriendshipandsharing,whichisahugewin.Theywereabletoconnectthestorytotheirownlivesanddiscusshowtheycanapplytheselessonsinreallife.

However,therewereafewareaswhereIthinkwecouldimprove.Somestudentsstruggledwiththenewvocabulary,andIneedtofindwaystosupport