2.2神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學設計-2023-2024學年高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

2.教學年級和班級：高二年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.科學思維：通過分析神經(jīng)元的工作原理，培養(yǎng)學生運用科學方法思考問題的能力。

2.科學探究：引導學生通過實驗探究神經(jīng)調(diào)節(jié)的生理過程，提高實驗操作技能和科學探究能力。

3.生命觀念：幫助學生建立生命系統(tǒng)的結構、功能、發(fā)展等基本生命觀念，理解生命現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系。

4.實踐應用：將神經(jīng)調(diào)節(jié)知識應用于實際生活，提高學生解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①神經(jīng)元的基本結構和功能，包括細胞體、樹突、軸突等部分的作用。

②神經(jīng)遞質和神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導機制，理解興奮在神經(jīng)元間的傳遞過程。

③反射弧的結構和功能，掌握反射的分級調(diào)節(jié)和條件反射的形成。

2.教學難點

①神經(jīng)沖動在神經(jīng)元間傳遞的精確性和特異性，以及影響因素的分析。

②反射活動的時間特異性和空間特異性的解釋，以及其在生理學中的應用。

③神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關系，理解兩者在調(diào)節(jié)機體功能中的作用和相互影響。

④學生對神經(jīng)調(diào)節(jié)復雜過程的整體理解和記憶，能夠將理論知識與實際生理現(xiàn)象相結合。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、生物實驗器材（顯微鏡、解剖工具、神經(jīng)生理實驗裝置等）

-課程平臺：生物教學軟件、在線實驗模擬平臺

-信息化資源：神經(jīng)元結構圖、神經(jīng)遞質作用示意圖、反射弧模型圖、神經(jīng)調(diào)節(jié)動畫視頻

-教學手段：實物展示、模擬實驗、課堂討論、小組合作學習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示神經(jīng)元模型，提問學生關于神經(jīng)系統(tǒng)的基本知識，如神經(jīng)元的功能和結構。

-回顧舊知：簡要回顧細胞膜的結構和功能，以及細胞間信息傳遞的基本方式。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-詳細講解神經(jīng)元的基本結構，包括細胞體、樹突、軸突等部分的功能。

-介紹神經(jīng)遞質的概念和作用，解釋神經(jīng)遞質如何傳遞神經(jīng)沖動。

-講解神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導機制，包括靜息電位和動作電位的形成。

-舉例說明：

-通過實際案例，如觸覺、視覺等感官刺激，說明神經(jīng)沖動在神經(jīng)元間的傳遞過程。

-展示神經(jīng)遞質在神經(jīng)元間傳遞的示意圖，幫助學生理解神經(jīng)遞質的作用。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論神經(jīng)元如何響應外部刺激。

-模擬實驗：使用神經(jīng)元模型和實驗裝置，讓學生模擬神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-完成課堂練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對神經(jīng)元結構和神經(jīng)沖動傳導的理解。

-通過小組合作，設計一個簡單的神經(jīng)調(diào)節(jié)實驗，并記錄實驗結果。

-教師指導：

-檢查學生的練習答案，糾正錯誤，并提供必要的解釋。

-針對學生在實驗中的問題，給予指導和幫助，確保實驗順利進行。

4.反饋與總結（約5分鐘）

-學生反饋：讓學生分享他們在課堂上的學習體會和實驗發(fā)現(xiàn)。

-教師總結：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和重要性。

-提出思考題：引導學生思考神經(jīng)調(diào)節(jié)在生物學和醫(yī)學中的應用，以及未來可能的研究方向。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置相關閱讀材料，讓學生進一步了解神經(jīng)系統(tǒng)的其他方面。

-安排實驗報告的撰寫，要求學生詳細記錄實驗過程和結果分析。

-鼓勵學生思考神經(jīng)調(diào)節(jié)與日常生活之間的聯(lián)系，提出自己的觀點。教學資源拓展1.拓展資源

-神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和老化：介紹神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育過程，以及隨著年齡增長神經(jīng)系統(tǒng)的變化和衰老現(xiàn)象。

-神經(jīng)系統(tǒng)的疾?。禾接懗Ｒ姷纳窠?jīng)系統(tǒng)疾病，如癲癇、帕金森病、多發(fā)性硬化癥等，以及其病因和治療方法。

-神經(jīng)遞質和神經(jīng)調(diào)質：深入研究不同類型的神經(jīng)遞質和神經(jīng)調(diào)質，如多巴胺、血清素、GABA等，及其在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用。

-神經(jīng)網(wǎng)絡的復雜性和功能：探討神經(jīng)網(wǎng)絡的構成、功能及其在信息處理和記憶形成中的作用。

-神經(jīng)系統(tǒng)的遺傳學：介紹與神經(jīng)系統(tǒng)相關的遺傳性疾病，如亨廷頓舞蹈病、唐氏綜合癥等，以及遺傳學在神經(jīng)系統(tǒng)研究中的應用。

2.拓展建議

-閱讀相關書籍和文獻：推薦閱讀《神經(jīng)生物學基礎》、《神經(jīng)科學原理》等書籍，以及相關的科學雜志文章。

-觀看教育視頻：利用網(wǎng)絡資源觀看神經(jīng)科學相關的教育視頻，如TED演講、科普視頻等，以直觀了解神經(jīng)系統(tǒng)的奧秘。

-參與科學研討會：鼓勵學生參加神經(jīng)科學領域的研討會，與專家交流，拓寬視野。

-實踐操作：引導學生進行神經(jīng)生理實驗，如電生理實驗、神經(jīng)元培養(yǎng)等，通過實驗操作加深對神經(jīng)調(diào)節(jié)機制的理解。

-創(chuàng)新研究：鼓勵學生進行自主研究，如探究神經(jīng)遞質的作用機制、神經(jīng)網(wǎng)絡的計算模型等，培養(yǎng)學生的科研能力。

-跨學科學習：結合心理學、計算機科學等相關學科的知識，從多角度理解神經(jīng)系統(tǒng)的復雜性和功能。

-社會實踐：組織學生參觀神經(jīng)科學實驗室、醫(yī)院等機構，了解神經(jīng)科學在臨床實踐中的應用。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和小組討論的積極性。

-注意力集中：評估學生在課堂上的注意力集中情況，是否有分心或走神的現(xiàn)象。

-學習態(tài)度：觀察學生對神經(jīng)調(diào)節(jié)基本方式學習的態(tài)度，是否認真聽講、主動思考。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價小組討論的組織和協(xié)調(diào)能力，以及成員之間的溝通和協(xié)作。

-成果展示質量：評估小組展示的內(nèi)容是否準確、清晰，是否能夠有效地傳達神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理。

-創(chuàng)新性：鼓勵學生提出新穎的觀點和問題，評價學生在討論中的創(chuàng)新性表現(xiàn)。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢驗學生對神經(jīng)元結構、神經(jīng)遞質、神經(jīng)沖動傳導等知識點的掌握情況。

-應用能力：測試學生能否將所學知識應用于解決實際問題，如設計簡單的神經(jīng)調(diào)節(jié)實驗。

-時間管理：評估學生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試的能力，以及測試過程中是否能夠有效管理時間。

4.實驗報告評價：

-實驗設計：評價實驗設計是否合理，是否能夠驗證神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理。

-實驗操作：評估學生在實驗過程中的操作技能，包括實驗器材的使用和實驗步驟的執(zhí)行。

-數(shù)據(jù)分析：評價學生對實驗數(shù)據(jù)的分析能力，包括數(shù)據(jù)的準確記錄和合理的解釋。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：根據(jù)學生的課堂參與度和學習態(tài)度，給予積極的鼓勵和適當?shù)闹笇А?/p>

-針對小組討論：對小組討論的成果進行評價，指出優(yōu)點和不足，并提供改進的建議。

-針對隨堂測試：對學生的測試成績進行分析，指出知識點的掌握情況，并針對薄弱環(huán)節(jié)進行針對性輔導。

-針對實驗報告：對實驗報告的撰寫質量進行評價，包括實驗設計、操作步驟、數(shù)據(jù)分析等方面，提供改進意見。

-針對整體學習效果：綜合評價學生的學習效果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對需要進一步努力的學生提供個性化的學習建議。教學反思今天上了關于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式這一節(jié)課，總體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學生們也比較活躍。但是，在反思這一節(jié)課的時候，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能沒有做到充分激發(fā)學生的興趣。雖然我通過展示神經(jīng)元模型和提問的方式開始了課程，但是感覺學生的反應并沒有達到預期的效果?？赡苁且驗槲覍栴}的設計不夠吸引人，或者是學生對這個話題的初始興趣不夠濃厚。所以，在今后的教學中，我需要更加精心地設計導入環(huán)節(jié)，比如通過一個與生活相關的案例，讓學生自然而然地進入學習狀態(tài)。

其次，我在講解新知的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生對于神經(jīng)遞質和神經(jīng)沖動的概念理解起來比較困難。這可能是因為這些概念比較抽象，而且涉及到一些復雜的生物化學過程。在今后的教學中，我打算采用更加直觀的教學手段，比如使用動畫或者模型來展示這些過程，幫助學生更好地理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與討論和實驗的情景，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到有些學生對于實驗操作不夠熟練，這可能是由于他們?nèi)狈ο嚓P的實驗經(jīng)驗。因此，我計劃在接下來的課程中，增加一些實驗操作的練習，讓學生在課堂上就能掌握基本的實驗技能。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于填空題和簡答題的回答不夠準確，這可能是他們對知識點的記憶不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在課后布置一些針對性的練習題，讓學生通過練習來加深對知識點的理解和記憶。

此外，我還注意到在課堂上的個別學生表現(xiàn)出了對神經(jīng)科