主題11重大發(fā)展戰(zhàn)略及其地理背景教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中地理中圖中華地圖版必修第二冊-中圖中華地圖版2020學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“主題11重大發(fā)展戰(zhàn)略及其地理背景”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過分析我國重大發(fā)展戰(zhàn)略的地理背景，加深對地理環(huán)境與人類活動相互關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和綜合分析能力。結(jié)合高中地理中圖中華地圖版必修第二冊教材，通過實際案例分析，提高學(xué)生對地理知識的運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在初中地理課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的自然地理知識，如地形、氣候、河流等，以及初步的人文地理知識，如人口、城市、交通等。此外，他們可能對國家發(fā)展戰(zhàn)略有一定的了解，但具體到本節(jié)課涉及的特定發(fā)展戰(zhàn)略和其地理背景，學(xué)生的知識儲備相對有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對國家發(fā)展和地理知識通常有較高的興趣，能夠通過案例分析等方法提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的邏輯思維和空間思維能力，能夠分析地理現(xiàn)象背后的原因。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能以視覺和聽覺學(xué)習(xí)為主，同時也需要一定的動手操作和合作學(xué)習(xí)的機會。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解復(fù)雜的發(fā)展戰(zhàn)略和地理背景時可能面臨以下困難：一是對發(fā)展戰(zhàn)略的理解不夠深入，難以將其與地理背景相結(jié)合；二是分析地理背景時，可能難以將多種地理要素進行綜合考量；三是地理知識與實際情境的結(jié)合可能存在困難，難以將理論知識應(yīng)用于實際問題解決。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解，并提供適當(dāng)?shù)妮o助和指導(dǎo)。教學(xué)資源-地理教學(xué)掛圖：中國地圖、區(qū)域發(fā)展地圖

-課件制作軟件：PowerPoint、MicrosoftWord

-信息化資源：國家發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)新聞報道、地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、教鞭

-案例資料：不同地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略案例文檔、圖片集

-合作學(xué)習(xí)材料：小組討論記錄表、案例分析報告模板教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的背景資料和關(guān)鍵問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“一帶一路”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“‘一帶一路’倡議對沿線國家的地理環(huán)境有何影響？”“這一戰(zhàn)略如何促進區(qū)域經(jīng)濟合作？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。通過定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和討論情況，了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的基本概念和背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會提出關(guān)于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對環(huán)境影響的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示“一帶一路”沿線國家的圖片和視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解“一帶一路”的地理背景、發(fā)展戰(zhàn)略和實施效果，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過分析具體的國際合作項目，展示地理環(huán)境對發(fā)展戰(zhàn)略的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析“一帶一路”對沿線國家經(jīng)濟、文化、社會等方面的影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過分享自己的觀點和收集到的資料，共同分析“一帶一路”的戰(zhàn)略意義。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解“一帶一路”的地理背景和發(fā)展戰(zhàn)略。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析地理背景對發(fā)展戰(zhàn)略的影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“一帶一路”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫小論文或制作海報，展示對“一帶一路”的理解。

提供拓展資源：提供與“一帶一路”相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如搜索“一帶一路”的最新動態(tài)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過課中強化技能，學(xué)生能夠深入理解地理背景對發(fā)展戰(zhàn)略的影響，提高分析能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.區(qū)域發(fā)展規(guī)劃案例

-《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》

-《長江經(jīng)濟帶發(fā)展規(guī)劃綱要》

-《長三角一體化發(fā)展規(guī)劃綱要》

-《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》

2.重大基礎(chǔ)設(shè)施項目

-中國高鐵網(wǎng)絡(luò)布局圖

-高速公路網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程

-大型水利樞紐工程如三峽、南水北調(diào)等

3.國際合作與貿(mào)易

-亞投行（亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行）介紹

-一帶一路沿線國家的經(jīng)濟合作案例

-自貿(mào)區(qū)建設(shè)與發(fā)展

4.地理環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展

-生態(tài)環(huán)境保護與治理案例

-可再生能源利用現(xiàn)狀與發(fā)展前景

-生態(tài)補償機制與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展

二、拓展建議

1.區(qū)域發(fā)展規(guī)劃案例

-鼓勵學(xué)生收集京津冀、長江經(jīng)濟帶等區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的資料，分析其地理背景和實施策略。

-通過案例分析，探討區(qū)域發(fā)展規(guī)劃對地理環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響。

2.重大基礎(chǔ)設(shè)施項目

-研究中國高鐵網(wǎng)絡(luò)布局圖，了解其發(fā)展歷程和地理分布特點。

-分析高速公路網(wǎng)絡(luò)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和人口流動的影響。

3.國際合作與貿(mào)易

-查閱亞投行相關(guān)信息，了解其宗旨、運作機制和項目案例。

-分析一帶一路倡議下，中國與沿線國家的經(jīng)濟合作模式和發(fā)展前景。

4.地理環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展

-研究生態(tài)環(huán)境保護與治理案例，了解我國在生態(tài)文明建設(shè)方面的進展。

-探討可再生能源利用的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，如風(fēng)能、太陽能等。

5.地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用

-利用GIS軟件，分析地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響，如地形、氣候、資源等。

-制作區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的GIS模型，展示不同發(fā)展策略的地理空間分布。

6.課外實踐活動

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刂卮蠡A(chǔ)設(shè)施項目，如高鐵站、高速公路等，了解其建設(shè)過程和運營情況。

-開展地理環(huán)境調(diào)查活動，如河流水質(zhì)檢測、植被覆蓋度測量等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

7.主題研究報告

-鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的區(qū)域發(fā)展主題，進行深入研究，撰寫研究報告。

-通過查閱資料、實地調(diào)查等方式，全面分析主題的地理背景和發(fā)展現(xiàn)狀。

8.學(xué)術(shù)交流與分享

-組織學(xué)生參加地理學(xué)科競賽或研討會，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，拓寬學(xué)生的知識視野。課后作業(yè)1.案例分析題

題目：分析“長江經(jīng)濟帶”發(fā)展戰(zhàn)略的地理背景和實施策略，并探討其對區(qū)域發(fā)展的影響。

答案：長江經(jīng)濟帶發(fā)展戰(zhàn)略的地理背景包括：長江流域豐富的自然資源、獨特的地理位置和優(yōu)越的交通運輸條件。實施策略包括：加強生態(tài)環(huán)境保護、推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、優(yōu)化城市布局和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。其對區(qū)域發(fā)展的影響包括：促進區(qū)域經(jīng)濟一體化、提高區(qū)域競爭力、改善生態(tài)環(huán)境、提升人民生活水平。

2.討論題

題目：結(jié)合所學(xué)知識，討論“一帶一路”倡議對沿線國家地理環(huán)境的影響。

答案：一帶一路倡議對沿線國家地理環(huán)境的影響包括：促進基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善交通條件；推動產(chǎn)業(yè)合作，促進經(jīng)濟發(fā)展；加強文化交流，增進人民友誼；可能帶來環(huán)境壓力，如生態(tài)破壞、資源過度開發(fā)等。

3.應(yīng)用題

題目：以“京津冀協(xié)同發(fā)展”為例，分析區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略對地理環(huán)境的影響。

答案：京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略對地理環(huán)境的影響包括：優(yōu)化城市布局，減少環(huán)境污染；加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高區(qū)域互聯(lián)互通；推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；促進區(qū)域經(jīng)濟一體化，提高區(qū)域競爭力。

4.綜合題

題目：分析我國可再生能源利用的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，并提出相應(yīng)的政策建議。

答案：我國可再生能源利用現(xiàn)狀包括：水電、風(fēng)電、太陽能等可再生能源發(fā)展迅速，但仍面臨技術(shù)、政策、市場等方面的挑戰(zhàn)。未來發(fā)展趨勢包括：加大技術(shù)研發(fā)投入，提高可再生能源利用效率；完善政策體系，鼓勵可再生能源發(fā)展；加強國際合作，引進先進技術(shù)和管理經(jīng)驗。政策建議包括：加大財政支持力度，完善補貼政策；加強技術(shù)研發(fā)，提高可再生能源競爭力；推動市場化改革，提高可再生能源市場占有率。

5.創(chuàng)新題

題目：設(shè)計一個以“可持續(xù)發(fā)展”為主題的地理實踐活動，并說明活動目的、步驟和預(yù)期效果。

答案：活動目的：提高學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的認識，培養(yǎng)環(huán)保意識和實踐能力。

步驟：

1.確定活動主題：如“綠色出行”、“垃圾分類”等；

2.制定活動計劃：包括活動時間、地點、參與人員、活動流程等；

3.實施活動：組織學(xué)生開展實踐活動，如實地考察、問卷調(diào)查、宣傳推廣等；

4.總結(jié)反饋：收集活動成果，分析活動效果，提出改進建議。

預(yù)期效果：通過實踐活動，使學(xué)生深入了解可持續(xù)發(fā)展的重要性，增強環(huán)保意識，提高實踐能力。板書設(shè)計①重大發(fā)展戰(zhàn)略概述

-發(fā)展戰(zhàn)略定義

-發(fā)展戰(zhàn)略類型

-發(fā)展戰(zhàn)略特點

②地理背景分析

-地理環(huán)境因素

-區(qū)域資源條件