二、山路崎嶇要當(dāng)心說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)上冊(cè)滬科黔科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《山路崎嶇要?dāng)心》是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)上冊(cè)滬科黔科版教材中的一課。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，了解山路崎嶇的特點(diǎn)，培養(yǎng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過實(shí)地考察、討論交流等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的觀察與理解能力，提升安全意識(shí)與自我保護(hù)技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的合作與溝通能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生已具備一定的地理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)山路的自然環(huán)境和地形特點(diǎn)有一定的了解。他們可能對(duì)山路的崎嶇性有一定的直觀感受，但缺乏系統(tǒng)性的安全知識(shí)和應(yīng)對(duì)策略。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然環(huán)境充滿好奇，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有較高的參與興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，但合作與溝通能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好與他人合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜地形時(shí)，可能難以準(zhǔn)確判斷安全風(fēng)險(xiǎn)；在團(tuán)隊(duì)合作中，可能存在溝通不暢、分工不均等問題。此外，部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的安全注意事項(xiàng)不夠重視，容易產(chǎn)生安全隱患。因此，教師需引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)，提高安全意識(shí)，并通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作克服困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，講解山路崎嶇的特點(diǎn)和安全隱患，幫助學(xué)生建立初步的安全意識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，探討如何在山路行走時(shí)確保安全。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)置模擬山路情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何正確使用安全裝備和應(yīng)對(duì)緊急情況。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示山路地形圖、安全知識(shí)海報(bào)等，增強(qiáng)直觀感受。

2.視頻教學(xué)：播放山路行走安全指南視頻，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)安全知識(shí)和技能。

3.實(shí)物操作：提供安全裝備如手電筒、登山杖等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于山路行走的視頻，了解基本的安全常識(shí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞山路安全行走這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何識(shí)別山路的危險(xiǎn)區(qū)域？”“遇到緊急情況時(shí)應(yīng)該怎么做？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或參與線上討論來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解山路安全行走的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過制作思維導(dǎo)圖來展示自己對(duì)山路安全的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解山路安全行走的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)真實(shí)的山路行走事故案例，引出山路安全行走這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解山路行走的注意事項(xiàng)，如如何選擇合適的路線、如何使用登山杖等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，討論如何在山路上保持安全。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和見解。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解山路安全行走的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何保持安全。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解山路安全行走的知識(shí)點(diǎn)，掌握安全行走的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于山路安全行走的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析案例中的安全問題并提出改進(jìn)建議。

-提供拓展資源：提供與山路安全行走相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的山路安全行走知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-山路安全知識(shí)手冊(cè)：介紹山路的常見危險(xiǎn)區(qū)域、安全裝備的使用方法、緊急情況下的自救與互救技巧等。

-山地地形圖解讀：提供不同類型山地地形的解讀，如陡坡、峭壁、峽谷等，以及如何選擇合適的行走路線。

-山路行走技巧視頻：展示專業(yè)的山路行走技巧，包括步伐、呼吸、休息等，以及如何應(yīng)對(duì)不同的天氣和地形條件。

-山路安全案例集：收集整理真實(shí)的山路行走事故案例，分析事故原因，提供預(yù)防措施和應(yīng)對(duì)策略。

-山路行走裝備展示：介紹不同類型的安全裝備，如登山鞋、背包、手電筒、登山杖等，以及它們的使用方法和維護(hù)保養(yǎng)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《登山者的手冊(cè)》、《戶外探險(xiǎn)安全指南》等，以深入了解山路行走的各個(gè)方面。

-觀看拓展：推薦學(xué)生觀看專業(yè)的山路行走視頻，如《中國登山隊(duì)》、《戶外探險(xiǎn)生存技巧》等，通過實(shí)際案例學(xué)習(xí)安全知識(shí)。

-實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參加戶外徒步活動(dòng)，實(shí)地體驗(yàn)山路行走的樂趣與挑戰(zhàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)如何在實(shí)踐中應(yīng)用安全知識(shí)。

-小組討論拓展：讓學(xué)生分組討論山路行走的安全問題，如如何預(yù)防滑倒、如何應(yīng)對(duì)迷路等情況，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家人一起討論山路行走的安全問題，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法。

-安全裝備制作拓展：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的安全裝備，如簡(jiǎn)易的登山杖、便攜式急救包等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

-地圖解讀拓展：教授學(xué)生如何解讀地圖，包括比例尺、方向、等高線等，提高學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。

-環(huán)境保護(hù)拓展：結(jié)合山路行走的主題，教育學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，學(xué)習(xí)如何在戶外活動(dòng)中減少對(duì)自然環(huán)境的破壞。

-心理調(diào)適拓展：介紹戶外活動(dòng)中的心理調(diào)適方法，如呼吸放松、正面思考等，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)山路行走中的心理壓力。

-應(yīng)急演練拓展：組織學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急演練，如模擬迷路、受傷等情況，提高學(xué)生的應(yīng)急處理能力和自救互救技能。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演和實(shí)地考察等。我發(fā)現(xiàn)，小組討論特別能激發(fā)學(xué)生的積極性，他們能夠在這個(gè)過程中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不感興趣或者不擅長表達(dá)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具吸引力和互動(dòng)性的討論話題。

在策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合。比如，在講解山路行走的安全知識(shí)時(shí)，我不僅介紹了理論知識(shí)，還通過視頻和圖片展示了實(shí)際操作。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生更容易理解和接受。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)，這可能是因?yàn)槲覜]有在課堂上給予足夠的講解和練習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

在管理方面，我努力營造了一個(gè)積極向上的課堂氛圍。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀(jì)律的維持。有時(shí)候，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)分心或者打擾到其他同學(xué)，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)。

從知識(shí)方面來看，學(xué)生們對(duì)山路行走的危險(xiǎn)區(qū)域、安全裝備的使用和緊急情況下的自救互救技巧有了更深入的了解。他們?cè)谡n堂上積極參與，通過討論和實(shí)踐活動(dòng)，掌握了這些知識(shí)。

在技能方面，學(xué)生們通過實(shí)地考察和角色扮演，提高了自己的觀察力和動(dòng)手能力。他們學(xué)會(huì)了如何正確使用登山杖，如何在崎嶇的山路上保持平衡，這些都是非常實(shí)用的技能。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)戶外活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們開始關(guān)注環(huán)境保護(hù)，意識(shí)到安全意識(shí)的重要性。這種積極的態(tài)度對(duì)于他們的成長是非常有益的。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者不擅長表達(dá)。此外，課堂紀(jì)律的維持也是一個(gè)挑戰(zhàn)，有時(shí)候個(gè)別學(xué)生的行為