Unit2BeingagoodlanguagelearnerExploringandUsing教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit2BeingagoodlanguagelearnerExploringandUsing

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)不同語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生對不同文化的理解和尊重。

2.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過探索和討論有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考和解決問題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實際的語言實踐活動，提高學(xué)生在真實語境中運(yùn)用英語的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些基本的英語語法、詞匯和句型結(jié)構(gòu)。他們能夠進(jìn)行簡單的日常對話，并具備一定的閱讀理解能力。然而，對于本單元中涉及到的語言學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級的學(xué)生通常對英語學(xué)習(xí)保持較高的興趣，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)興趣下降的情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，大多數(shù)學(xué)生具備良好的語言感知能力和一定的學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生可能在記憶和運(yùn)用復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或?qū)嵺`操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解并掌握不同的語言學(xué)習(xí)策略，這些策略可能與學(xué)生以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣相沖突；二是將學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到實際的語言實踐中，可能會感到困惑和不適；三是自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)生可能需要一定的時間來適應(yīng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我管理的要求。此外，學(xué)生在面對新的語言學(xué)習(xí)任務(wù)時，可能會因為缺乏信心而感到焦慮和壓力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中英語重大版（2019）必修第一冊》教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與語言學(xué)習(xí)策略相關(guān)的圖片、圖表，以及展示不同語言學(xué)習(xí)者的視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示學(xué)習(xí)策略的步驟和案例，輔助學(xué)生理解和應(yīng)用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動，同時準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，方便進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)和板書。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Beingagoodlanguagelearner”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whataretheeffectivelanguagelearningstrategies?”和“Howcanweapplytheminourstudies?”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解有效的語言學(xué)習(xí)策略。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解語言學(xué)習(xí)策略，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同語言學(xué)習(xí)者的成功案例視頻，引出“Beingagoodlanguagelearner”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解有效的語言學(xué)習(xí)策略，如“ActiveLearning”和“CognitiveStrategies”，并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)策略，并分析其有效性。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何克服學(xué)習(xí)中的焦慮？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)策略，并學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解有效的語言學(xué)習(xí)策略。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用和分享學(xué)習(xí)策略。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解有效的語言學(xué)習(xí)策略，掌握如何應(yīng)用它們。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“Beingagoodlanguagelearner”課題，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生撰寫自己的學(xué)習(xí)策略總結(jié)。

提供拓展資源：推薦與語言學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，如“StudySkills”和“LanguageLearningStrategies”等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的語言學(xué)習(xí)策略和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。在本單元“Unit2BeingagoodlanguagelearnerExploringandUsing”的教學(xué)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)和取得的成效如下：

1.知識點(diǎn)掌握情況

（1）語言學(xué)習(xí)策略的理解與應(yīng)用：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠理解并掌握多種有效的語言學(xué)習(xí)策略，如“ActiveLearning”、“CognitiveStrategies”和“MetacognitiveStrategies”。他們能夠?qū)⑦@些策略應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）語言學(xué)習(xí)方法的掌握：學(xué)生學(xué)會了如何根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。

（3）跨文化意識的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了不同國家和地區(qū)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)了跨文化意識。

2.技能提升情況

（1）自主學(xué)習(xí)能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）團(tuán)隊合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作能力。

（3）問題解決能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，面對新問題和新挑戰(zhàn)時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技能，積極探索解決方案，提高了問題解決能力。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣

（1）學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)新的語言知識。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗、反思不足等。

（3）自信心：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷嘗試和實踐，增強(qiáng)了自信心，敢于面對挑戰(zhàn)。

4.具體案例分析

（1）學(xué)生A：原本對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，通過學(xué)習(xí)本單元，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，現(xiàn)在能夠主動制定學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）學(xué)生B：在小組討論中，積極參與，與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高了團(tuán)隊合作能力。

（3）學(xué)生C：在面對困難時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技能，積極探索解決方案，提高了問題解決能力。七、課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也為學(xué)生提供了反饋和激勵。以下是針對“Unit2BeingagoodlanguagelearnerExploringandUsing”的教學(xué)評價方法：

1.課堂提問

課堂提問是評估學(xué)生理解程度和參與度的重要手段。在課堂上，教師可以通過以下方式實施提問：

-提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)所學(xué)知識。

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

-通過提問檢查學(xué)生對新詞匯和語法結(jié)構(gòu)的掌握情況。

-使用“Think-Pair-Share”活動，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與同伴討論，最后全班分享，以此促進(jìn)學(xué)生的參與和合作。

2.觀察學(xué)生參與度

教師應(yīng)通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評估他們的參與度：

-注意學(xué)生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等。

-觀察學(xué)生在課堂上的互動，包括與同伴的交流和對老師的回應(yīng)。

-注意學(xué)生的非語言行為，如表情、姿態(tài)等，這些都能反映學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.小組合作評價

小組合作是本單元教學(xué)的重要組成部分，以下是對小組合作的評價方法：

-評估每個學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，確保每個成員都有機(jī)會參與。

-觀察小組完成任務(wù)的質(zhì)量，包括任務(wù)的完成度、創(chuàng)意和團(tuán)隊合作。

-收集小組成員的自我評價和同伴評價，了解他們在小組中的表現(xiàn)。

4.形成性評價

形成性評價旨在幫助學(xué)生和教師了解學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方：

-通過課堂練習(xí)和口頭報告，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-使用自我評估表和學(xué)生反思日志，鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

-定期進(jìn)行小測驗或練習(xí)，評估學(xué)生對關(guān)鍵知識點(diǎn)的掌握情況。

5.課堂測試

定期進(jìn)行課堂測試可以幫助教師評估學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶：

-設(shè)計簡短的選擇題、填空題和簡答題，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

-通過寫作任務(wù)，評估學(xué)生的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。

-使用即時反饋，如課堂練習(xí)后的講解，幫助學(xué)生糾正錯誤。

6.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，以下是對作業(yè)的評價方法：

-仔細(xì)批改作業(yè)，提供具體的反饋，幫助學(xué)生了解自己的強(qiáng)項和需要改進(jìn)的地方。

-對于作業(yè)中的錯誤，提供詳細(xì)的解釋和糾正方法，幫助學(xué)生掌握正確的知識。

-鼓勵學(xué)生通過作業(yè)反思自己的學(xué)習(xí)過程，并提出改進(jìn)措施。八、典型例題講解在“Unit2BeingagoodlanguagelearnerExploringandUsing”這一單元中，我們學(xué)習(xí)了多種有效的語言學(xué)習(xí)策略，以下是對這些策略的典型例題講解，以及相關(guān)的補(bǔ)充和說明。

1.例題：ActiveLearning（主動學(xué)習(xí)）

題目：Howcanactivelearninghelpimproveyourlanguagelearning?

答案：Activelearningcanhelpimprovelanguagelearningbyengagingthelearnerinthelearningprocess.Itincludesactivitiessuchasaskingquestions,participatingindiscussions,andcreatingpersonalconnectionswiththematerial.Forexample,insteadofpassivelyreadingatext,alearnercansummarizethemainpointsintheirownwords,orwriteashortparagraphexplainingthetexttosomeoneelse.

2.例題：CognitiveStrategies（認(rèn)知策略）

題目：Whataresomecognitivestrategiesthatcanenhancelanguagelearning?

答案：Cognitivestrategiesaretechniquesusedtoimprovememoryandunderstanding.Someexamplesincludeself-questioning,elaborativerehearsal,andmnemonics.Forinstance,alearnermightuseself-questioningbyaskingthemselveswhatthemainideaofatextis,oruseelaborativerehearsalbyconnectingnewinformationtosomethingtheyalreadyknow.

3.例題：MetacognitiveStrategies（元認(rèn)知策略）

題目：Howcanmetacognitivestrategiesbeusedtoimprovelanguagelearning?

答案：Metacognitivestrategiesinvolveplanning,monitoring,andevaluatingone'sownlearningprocess.Forexample,alearnermightsetspecificgoalsforeachstudysession,checktheirunderstandingbyself-quizzing,andreflectontheirlearningstrategiestoseewhatworksbestforthem.

4.例題：MemoryStrategies（記憶策略）

題目：Whataresomememorystrategiesthatcanaidinlanguagelearning?

答案：Memorystrategieshelplearnersretaininformation.Theyincludetechniqueslikeacronyms,visual