試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁七年級(jí)語文上冊(cè)新部編版第三單元培優(yōu)測(cè)試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合老師的耐心和熱情讓我們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，老師的鼓勵(lì)和肯定讓我們更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)。班級(jí)組織開展“感恩老師”主題活動(dòng)。1．有同學(xué)提議在黑板上題寫“吾愛吾師”四個(gè)大字，對(duì)各位老師真情告白，你喜歡下面四個(gè)“師”字中的哪一種寫法？理由是什么？2．下面是同學(xué)們齊讀的對(duì)老師真情告白的文字片段，請(qǐng)你完成練習(xí)。①在求知的道路上，您不僅是我前進(jìn)的燈塔，更是我心靈的橫量尺。②您用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和深沉的智慧，不斷闡釋著知識(shí)的真諦，讓我逐漸從zhì氣的孩童成長(zhǎng)為有深度的少年。③記得那些迷惘的時(shí)刻，當(dāng)困惑與難題如同黑暗的巨獸吞shì我的信心時(shí)，您總是用那溫暖而堅(jiān)定的目光，將我從______（A.茫然無措

B.驚惶失措）中解救出來。④您的每一次鼓勵(lì)，每一次耐心引導(dǎo)，都像一股沁涼的清泉，滋潤著我的心田，使我在困難面前不再退縮。⑤老師，我想對(duì)您說，您不僅是我人生路上的導(dǎo)師，更是知識(shí)的傳遞者。⑥我定不辜負(fù)您的期望！（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。闡（

）釋

沁（

）涼

zhì（

）氣

吞shì（

）（2）第①句中有一個(gè)錯(cuò)別字是______，應(yīng)改為______。（3）選擇正確的成語填在橫線上。（只填序號(hào)）（4）第⑤句有語病，請(qǐng)你將修改后的句子寫在下面。3．請(qǐng)你參考示例，把下面寫給老師的話補(bǔ)充完整，表達(dá)自己對(duì)該學(xué)科的獨(dú)特感悟。示例：修身養(yǎng)性立道德，遵紀(jì)守法講規(guī)則。（寫給道德與法治老師）（1）用數(shù)字育活力學(xué)生，。（寫給數(shù)學(xué)老師）（2）品畫里乾坤，。（寫給美術(shù)老師）4．請(qǐng)你將橫線處補(bǔ)寫完整，使之與后面的句子構(gòu)成一組排比句。昨日重現(xiàn)，師恩難忘。我曾，是老師；我曾身陷迷局，是老師點(diǎn)撥我“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”；我曾遇到困難，是老師鼓勵(lì)我“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。5．下面是活動(dòng)結(jié)束后，一位學(xué)生和老師的交流，根據(jù)語境將下列三句話依次填入橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）一位學(xué)生向老師請(qǐng)教做人做事做學(xué)問的方法。老師說：“______，______，創(chuàng)業(yè)酌用兵家之權(quán)變，______，行文當(dāng)如縱橫家之靈活。采百家之學(xué)問而集于一身，必成賢者。”①治事應(yīng)持法家之嚴(yán)明②待人應(yīng)守儒家之誠信③讀書當(dāng)如墨家之兼愛A．①②③ B．②①③ C．③①② D．②③①6．在活動(dòng)前，張老師生病住進(jìn)了醫(yī)院，不能和同學(xué)們一起開展活動(dòng)了。大家都很掛念張老師，但又不能去醫(yī)院看望張老師，怕打擾張老師休息。你的文采特別好，班委會(huì)推薦你代表全班給張老師發(fā)一條手機(jī)短信，你會(huì)怎么寫？7．閱讀下面的文字，完成小題。伍爾夫說：“你不必行色匆匆，不必光芒四射，不必成為別人，只需做自己?！睙o論有沒有人欣賞，都該像花一樣去綻放；不管有沒有人陪伴，都要由衷地相信自己。懂得欣賞別人，是胸襟；善于欣賞自己，是智慧。______。不剛愎自用，也不卑躬屈膝。唯有這樣，才能帶來愛意和溫暖，讓生活充滿篤信和真摯。下列填入文中橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．見賢思齊焉，每個(gè)人都獨(dú)一無二，有自己的閃光點(diǎn)B．志存高遠(yuǎn)，每個(gè)人都獨(dú)一無二，有自己的閃光點(diǎn)C．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，每個(gè)人都獨(dú)一無二，有自己的閃光點(diǎn)D．天生我材必有用，每個(gè)人都獨(dú)一無二，有自己的閃光點(diǎn)8．下列選項(xiàng)中，表述不正確的一項(xiàng)是（

）A．“打開”“聯(lián)想”是動(dòng)詞，“四季”“化解”是名詞。B．《春》的作者是朱自清，他是現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者?！侗秤啊贰洞掖摇泛汀洞骸范际撬纳⑽拇碜鳌．《濟(jì)南的冬天》的作者是老舍，他的主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《茶館》。D．《從百草園到三味書屋》的作者是魯迅，他的代表作有散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》。9．下面對(duì)《論語》十二章的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．“溫故而知新，可以為師矣”講的是學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)溫習(xí)舊知的重要性。B．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”從學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合的重要性。C．“逝者如斯夫，不舍晝夜”，意思是逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停。告訴我們要珍惜時(shí)間。D．“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”闡述了學(xué)習(xí)的三種方法，其中，喜愛、愛好學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法最重要。10．某小組同學(xué)想為全班同學(xué)朗讀七年級(jí)上冊(cè)語文書中的幾篇課文，在準(zhǔn)備過程中，重點(diǎn)討論了朗讀技法和作品配樂，你認(rèn)為他們的討論結(jié)果錯(cuò)誤的是（

）A．天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)兒雷的預(yù)告也沒有，你還來不及思索，豆粒大的雨點(diǎn)就打來了。（這幾句話準(zhǔn)確而形象地寫出夏雨的突然、迅疾，使人來不及防備，在朗讀時(shí)配樂可選擇節(jié)奏鮮明的進(jìn)行曲，用來表現(xiàn)夏的熱烈和粗獷。）B．母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活……”（“好好兒活，好好兒活……”朗讀時(shí)要?dú)饩徛曢L(zhǎng)，表現(xiàn)出母親被病痛折磨得氣息微弱。）C．“這個(gè)有生命的詞喚醒了我的靈魂，給我?guī)砹斯饷?、希望和快樂，我的靈魂獲得了自由！”（朗讀這段話時(shí)可以用凝重、低沉、下抑的語調(diào)，表現(xiàn)莎莉文老師給自己的生活和心理帶來巨大的變化。）D．書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》（這段話中“書”“廣闊”“竟”要重讀，才能體現(xiàn)出作者學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大程度來自讀書。）二、名句名篇默寫11．理解型默寫。（1）《江南逢李龜年》中追憶往昔與李龜年的接觸，表明對(duì)開元盛世的無限眷戀的兩句詩是：，。（2）李益的《夜上受降城聞笛》中表現(xiàn)邊塞荒寒凄冷的詩句是：，。（3）《峨眉山月歌》中描寫月夜景色的詩句是：，。（4）《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中寄托作者對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望的詩句是：，。（5）《夜上受降城聞笛》中，借樂聲的擴(kuò)散渲染愁思的詩句是：，。三、名著閱讀12．小江發(fā)現(xiàn)《朝花夕拾》中寫景的文字并不多，但內(nèi)涵豐富，請(qǐng)參與以下探究。甲我的故鄉(xiāng)，在漢末雖曾經(jīng)虞仲翔先生揄揚(yáng)過，但是那究竟太早了，后來到底免不了產(chǎn)生所謂“紹興師爺”，不過也并非男女老小全是“紹興師爺”，別的“下等人”也不少。這些“下等人”，要他們發(fā)什么“我們現(xiàn)在走的是一條狹窄險(xiǎn)阻的小路，左面是一個(gè)廣漠無際的泥潭，右面也是一片廣漠無際的浮砂，前面是遙遙茫茫蔭在薄霧的里面的目的地”那樣熱昏似的妙語，是辦不到的。乙母親，工人，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟……我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。丙我鄉(xiāng)的天氣是溫和的，嚴(yán)冬中，水面也只結(jié)一層薄冰，即使孩子的重量怎樣小，躺上去，也一定嘩喇一聲，冰破落水，鯉魚還不及游過來。自然，必須不顧性命，這才孝感神明，會(huì)有出乎意料之外的奇跡，但那時(shí)我還小，實(shí)在不明白這些。(1)請(qǐng)為甲、乙、丙三個(gè)語段選擇對(duì)應(yīng)的出處。A．《五猖會(huì)》

B．《無?！?/p>

C．《二十四孝圖》甲

乙

丙(2)丙語段中畫線處的寫景句有何豐富的內(nèi)涵？請(qǐng)參考示例，結(jié)合《朝花夕拾》整本書談?wù)勀愕睦斫?。示例：甲段中的寫景句運(yùn)用比喻的修辭手法，將現(xiàn)實(shí)的困境比作泥潭和浮砂。魯迅描繪了被稱為“下等人”的底層鄉(xiāng)下人生活的艱難和無奈，但也通過“那樣熱昏似的妙語，是辦不到的”等語句諷刺了當(dāng)時(shí)農(nóng)民們不會(huì)掃除“自己眼前的薄霧”的“無知無力”的社會(huì)現(xiàn)象。四、綜合性學(xué)習(xí)13．居里夫人曾言：一個(gè)人不管取得多么值得驕傲的成績(jī)，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)該記住是自己的老師為他的成長(zhǎng)播下了最初的種子。你所在的班級(jí)開展了“感念師恩”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。（1）請(qǐng)寫出你為本次活動(dòng)擬定的宣傳口號(hào)。（20字以內(nèi)）（2）下面是小玲同學(xué)在班會(huì)上獻(xiàn)給老師的一段話，仔細(xì)閱讀，按要求答題。①月亮的光輝是太陽賜予的，我心中的光明來自您——老師！②您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉在我們的心靈中叮咚作響；您不是雕塑家，卻塑造著一批批學(xué)生的靈魂。③老師啊，我怎能不把您遺忘?、芾蠋煱。腔鸱N，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；您是粉筆，磨短了自己，補(bǔ)長(zhǎng)了別人；，。a.上文第③句有一處語病，請(qǐng)寫出你的修改意見。b.請(qǐng)?jiān)诘冖芫洚嬀€處續(xù)寫內(nèi)容，與上文語意連貫，句式一致，表達(dá)對(duì)老師的感激之情。（3）請(qǐng)根據(jù)具體內(nèi)容，把這副贊頌老師的對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫完整，每個(gè)括號(hào)內(nèi)只填入一個(gè)表示數(shù)量的字。上聯(lián)：一支粉筆，（

）袖清風(fēng)，啟迪（

）秋智慧下聯(lián)：（

）尺講臺(tái)，四季沐雨，傳遞萬世文明橫批：（

）年樹人（4）求學(xué)至今，老師給予我們的關(guān)愛太多了，一個(gè)眼神、一句話語、一個(gè)手勢(shì)……請(qǐng)捕捉這一美好的瞬間，用文字將它表述出來，那將成為你永恒的記憶！（100字左右）五、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”③子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！雹茏釉唬骸皽毓识?，可以為師矣?！雹葑釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”⑥子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”⑦子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！雹嘧釉唬骸帮埵枋筹嬎?，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”14．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．五十而知天命

命：命令。 B．飯疏食，飲水

飯：吃C．思而不學(xué)則殆殆：迷惑 D．不亦說乎說：同“悅”，愉快15．下列“而”字用法不同的一項(xiàng)是（

）A．溫故而知新 B．與朋友交而不信乎C．人不知而不慍 D．學(xué)而不思則罔16．把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？（2）子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！绷F(xiàn)代文閱讀17．閱讀《從百草園到三味書屋》選段，完成下面小題。①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。②第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。③不知從哪里聽來的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博。現(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問先生。④“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問。⑤“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。⑥我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。⑦我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了。不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。⑧三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：⑨“人都到那里去了？！”⑩人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：?“讀書！”?于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：?“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。”?我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。?先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個(gè)個(gè)描下來，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫兒也多起來；書沒有讀成，畫兒的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。(1)作者回憶了在三味書屋的哪些生活片段？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2)選文中的“先生”有許多看似矛盾的地方，具體有哪些？從這些矛盾之處，你怎樣評(píng)價(jià)這位先生？18．《再塑生命的人》選段①下午的陽光穿透遮滿陽臺(tái)的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡會(huì)發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。②朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時(shí)，愛的光明照在了我的身上。③我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手?？墒?，一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。④第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃。后來我才知道，那是柏金斯盲人學(xué)校的學(xué)生贈(zèng)送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會(huì)兒布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“DOLL”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿在她手上畫。當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。⑤我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動(dòng)作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫“別針”（PIN）、“杯子”（CUP）、以及“坐”（SIT）、“站”（STAND）、“行”（WALK）這些詞。世間萬物都有自己的名字，是在老師教了我?guī)讉€(gè)星期以后，我才領(lǐng)悟到的……⑥這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)詞發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“DOLL”這個(gè)詞，我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)布娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。……⑦莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。⑧水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。按要求賞析語言。（1）下午的陽光穿透遮滿陽臺(tái)的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。（從描寫角度賞析）（2）在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。（從修辭角度賞析）閱讀【甲】【乙】選文，回答問題?！炯住侩p腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（節(jié)選自史鐵生《秋天的懷念》）【乙】有一天，我正在和新娃娃玩的時(shí)候，莎莉文小姐把我原來玩舊了的大號(hào)娃娃也放到了我的膝上，并且拼寫了“娃娃”這個(gè)詞，她努力想使我明白“娃娃”這個(gè)詞對(duì)兩個(gè)娃娃都適用。那天早些時(shí)候，我們?yōu)椤八焙汀八眱蓚€(gè)詞爭(zhēng)論了好久。莎莉文小姐試圖讓我記住，“m-u-g”是水杯，而“水”則是“w-a-t-e-r”，可是我卻總是分不清，總把兩個(gè)詞混在一起。她實(shí)在是沒有辦法了，就只好暫時(shí)把這個(gè)問題先擱置一下，不過一逮到機(jī)會(huì)，就又開始舊事重提。她這種無休無止嘗試的勁頭讓我感到厭煩，于是我猛地抓起那個(gè)新娃娃，一下子把它摔在地上。我感覺到了腳下娃娃的碎片，內(nèi)心掠過一陣強(qiáng)烈的快感。我發(fā)了脾氣之后一點(diǎn)兒也沒有后悔和難過的感覺。我沒有愛過這個(gè)娃娃。我生活在寂靜、黑暗的世界中，那里沒有強(qiáng)烈的感情，也沒有動(dòng)人的溫柔。我憑著感覺知道老師把碎片掃到了壁爐的一側(cè)，我心中涌起了一種滿足感，因?yàn)橐鹞也贿m的東西被清除掉了。老師給我拿來了帽子，我知道要到外面溫暖的陽光下曬太陽了。（節(jié)選自海倫·凱勒《再塑生命的人》）19．小語為便于讀者尋找閱讀密碼制作了如下助讀思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。20．小語設(shè)計(jì)了對(duì)作家史鐵生的訪談錄，請(qǐng)你補(bǔ)全對(duì)話。小語：讀了您這篇文章，我熱淚盈眶，您能談?wù)勔浴扒锾斓膽涯睢睘轭}的原因嗎？史鐵生：（1）。小語：您母親真?zhèn)ゴ?，她愛您勝過愛自己。假如您此刻站在母親的墓碑前，您最想對(duì)母親說些什么？史鐵生：（2）。小語：我從您和海倫·凱勒的故事中終于讀懂了冰心在《荷葉·母親》中所寫的“心中的雨點(diǎn)”的深意是（3）。七、作文21．《朝花夕拾》中的十篇散文，或描寫有趣的童年經(jīng)歷，或塑造個(gè)性鮮明的人物，或發(fā)表犀利的議論。請(qǐng)結(jié)合名著內(nèi)容，任選一個(gè)方面說說你的閱讀體會(huì)。字?jǐn)?shù)不少于600字。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁《七年級(jí)語文上冊(cè)新部編版第三單元培優(yōu)測(cè)試題》參考答案1．示例一：喜歡①。這個(gè)“師”字筆法靈動(dòng)，又不過分隨意，能體現(xiàn)出老師的活潑，深受學(xué)生的喜愛。示例二：喜歡②。這個(gè)“師”字方正質(zhì)樸，能表現(xiàn)出老師的為人正直，能引領(lǐng)學(xué)生走向正途。示例三：喜歡③。這個(gè)“師”字端莊大氣，象征著老師的治學(xué)品格，教育學(xué)生不偏不倚。示例四：喜歡④。這個(gè)“師”字恣意飛揚(yáng)，能體現(xiàn)出老師教學(xué)風(fēng)格的不拘一格。2．（1）chǎn

qìn

稚

噬（2）橫

衡（3）A（4）老師，我想對(duì)您說，您不僅是知識(shí)的傳遞者，更是我人生路上的導(dǎo)師。3．以圖形圓心中夢(mèng)想繪胸中意趣4．示例：失去目標(biāo)告訴我“欲窮千里目，更上一層樓”5．B6．示例：張老師，您好！鳥兒的歌聲寄托著我們的問候，陽光的微笑帶去我們的思念。同學(xué)們都非常掛念您，期盼您早日康復(fù)歸來。7．D8．A9．D10．C11．岐王宅里尋常見崔九堂前幾度聞回樂烽前沙似雪受降城外月如霜峨眉山月半輪秋影入平羌江水流遙憐故園菊應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)12．(1)BAC(2)丙段寫景句中的溫和天氣與薄冰暗示臥冰求鯉的不合理之處，表達(dá)了魯迅對(duì)封建孝道不合理部分的批判。13．（1）示例：一日為師，終身為父。（2）a.刪去“不”。b.示例一：您是蠟燭

燃燒了自己照亮了別人示例二：您是路標(biāo)巧把學(xué)生的前程指引（3）上聯(lián)：兩

千

下聯(lián)：三

橫批：百（4）示例：一直以