2025年山西省教師職稱考試(語文)(小學)測試題及答案第一部分語文基礎知識與教學能力（40分）一、單項選擇題（每小題2分，共10分）1.下列詞語中，“強”字讀音與“勉強”中“強”相同的是（）。A.強大B.倔強C.強求D.堅強2.下列句子中，沒有語病的一項是（）。A.通過這次語文實踐活動，使同學們的口語表達能力得到了提升。B.能否保持一顆平常心，是考試正常發(fā)揮的關鍵。C.他不僅擅長寫作，而且字寫得很漂亮。D.我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題。3.對下列句子使用的修辭手法判斷正確的一項是（）。①每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。②小鳥在枝頭唱著歡樂的歌。③西沙群島的海里一半是水，一半是魚。④這本書難道不是你的嗎？A.比喻、擬人、夸張、反問B.比喻、擬人、排比、設問C.擬人、比喻、夸張、反問D.比喻、排比、夸張、設問4.下列詩句中，與“荷盡已無擎雨蓋”描寫季節(jié)相同的是（）。A.天街小雨潤如酥B.小荷才露尖尖角C.停車坐愛楓林晚D.孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪5.關于小學階段文言文教學，下列表述不符合《義務教育語文課程標準（2022年版）》要求的是（）。A.重點培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力，積累常見文言實詞B.引導學生通過反復誦讀，感受文言文的節(jié)奏和韻味C.結(jié)合注釋和生活經(jīng)驗，大體理解課文內(nèi)容D.避免逐字逐句的翻譯，注重整體感知和體驗二、填空題（每空1分，共10分）6.“母”字的第五筆是________；“凹”字的正確筆順是________。7.“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”中，能填入“這場雨（）下了三天三夜”的詞語是________；“參觀的人們（）走進展廳”應填________。8.《飲湖上初晴后雨》的作者是________，詩中“欲把西湖比西子”運用了________的修辭手法。9.小學階段要求學生會寫________個左右常用漢字，背誦優(yōu)秀詩文________篇（段）。（根據(jù)新課標填寫）10.語文課程核心素養(yǎng)包括________、________、審美創(chuàng)造、文化自信四個方面。三、改錯題（每小題3分，共6分）11.下面是一位學生的日記片段，存在標點、用詞和語法錯誤，請找出并修改?！敖裉炖蠋煄覀?nèi)ス珗@觀察秋天。一進園門，我就聞到了陣陣清香，原來是桂花開了？金黃的花瓣像撒在綠葉上的星星，風一吹，有的花瓣飄到我臉上，癢癢的，真舒服。我和同學一起撿了許多落葉，有銀杏葉、楓葉、梧桐葉等……準備拿回家做樹葉貼畫?！彼?、案例分析題（14分）12.某教師在教學《富饒的西沙群島》（三年級上冊）時，設計了以下教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：播放西沙群島的航拍視頻，提問：“看了視頻，你覺得西沙群島給你留下了什么印象？”環(huán)節(jié)二：學生自由朗讀課文，圈畫“海水、海底、海灘、海島”的關鍵詞，小組討論后匯報。環(huán)節(jié)三：教師出示“五光十色、瑰麗無比”“千奇百怪”“成群結(jié)隊”等詞語，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗想象畫面，并用“有的……有的……”句式描述海底的魚。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)：“向家人介紹西沙群島的一處景物，注意用上課文中的好詞?！闭埥Y(jié)合新課標理念，分析該教學設計的優(yōu)點與不足，并提出改進建議。第二部分閱讀教學與寫作指導（40分）五、現(xiàn)代文閱讀與教學設計（20分）閱讀下面的課文（節(jié)選），完成13-15題?！洞畲镍B》（三年級上冊）后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭有多久了？它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。13.請為本課設計三個教學目標（6分），并說明設計依據(jù)（4分）。14.課文第2自然段連用四個問句，請設計一個教學活動，引導學生體會這種表達效果（5分）。15.課后“小練筆”要求：“你平時觀察過什么小動物？用幾句話寫下來，注意寫出它的外形和活動情況。”請設計一個寫作指導片段（5分）。六、文言文教學與評價（10分）16.教學《守株待兔》（三年級下冊）時，某教師設計了如下背誦指導：①學生自由讀，圈出不理解的字詞（如“株”“走”“釋”）。②結(jié)合注釋和插圖，小組合作翻譯句子。③教師范背，學生模仿節(jié)奏（如“宋人/有耕者，田中有/株”）。④學生嘗試用“表演法”背誦（一人演農(nóng)夫，一人旁白）。請分析該指導方法的合理性，并補充一條提升背誦效果的建議。七、寫作教學案例分析（10分）17.學生作文《我的媽媽》片段：“我的媽媽每天很早起床給我做早飯，然后送我上學。她工作很忙，晚上還要輔導我寫作業(yè)。媽媽很愛我，我也愛媽媽?！苯處熍ⅲ骸皟?nèi)容較籠統(tǒng)，缺少具體事例?？梢詫懸粋€媽媽關心你的細節(jié)，比如生病時的照顧、雨天送傘等，讓文章更生動?！闭堅u價該批注的優(yōu)缺點，并提出優(yōu)化建議。第三部分教育理論與實踐（20分）八、簡答題（6分）18.新課標提出“整本書閱讀”學習任務群，小學階段（3-6年級）的教學重點是什么？請列舉三種激發(fā)學生閱讀興趣的策略。九、論述題（14分）19.結(jié)合具體教學實例，論述如何在小學語文課堂中落實“文化自信”的核心素養(yǎng)。要求：觀點明確，案例具體，邏輯清晰。參考答案第一部分語文基礎知識與教學能力一、單項選擇題1.C（勉強qiǎng；強求qiǎng；強大qiáng；倔強jiàng；堅強qiáng）2.C（A項缺主語，刪“通過”或“使”；B項兩面對一面，刪“能否”；D項語序不當，“發(fā)現(xiàn)并解決”）3.A（①比喻；②擬人；③夸張；④反問）4.C（“荷盡”寫秋；C項“楓林”寫秋；A項春；B項夏；D項冬）5.A（小學文言文教學不要求“積累常見文言實詞”，重點是誦讀、整體感知）二、填空題6.點（、）；豎、橫折折、豎、橫折、橫7.連續(xù)；陸續(xù)8.蘇軾；比喻9.2500；16010.語言運用；思維能力三、改錯題11.（1）“原來是桂花開了？”改為“原來是桂花開了！”（感嘆號表驚喜）（2）“等……”重復，刪“等”或刪“……”（改為“有銀杏葉、楓葉、梧桐葉等”或“有銀杏葉、楓葉、梧桐葉……”）（3）“撒在綠葉上的星星”改為“撒在綠葉上的星星似的”（搭配更準確）四、案例分析題12.優(yōu)點：（1）借助視頻直觀導入，符合三年級學生形象思維特點；（2）通過關鍵詞圈畫、小組討論，培養(yǎng)自主閱讀能力；（3）聯(lián)系生活想象畫面，落實“語言運用”素養(yǎng)；（4）作業(yè)設計注重遷移，體現(xiàn)“學用結(jié)合”。不足：（1）對“富饒”的深層理解不夠，未引導學生體會“資源豐富”與“環(huán)境保護”的關聯(lián)；（2）小組討論缺乏具體任務分工，可能導致部分學生參與度低；（3）詞語教學停留在“想象畫面”，未引導學生辨析近義詞（如“五光十色”與“五顏六色”）。改進建議：（1）補充“西沙群島為何能如此富饒？”的問題，結(jié)合“珊瑚礁是魚類的棲息地”等常識，滲透生態(tài)保護意識；（2）小組討論時明確角色（記錄員、發(fā)言人、補充員），確保全員參與；（3）增加詞語辨析活動，如“用‘五光十色’形容海水，用‘五顏六色’形容貝殼，為什么？”，深化語言理解。第二部分閱讀教學與寫作指導五、現(xiàn)代文閱讀與教學設計13.教學目標：（1）會認“搭、父”等5個生字，會寫“搭、船”等10個生字，正確讀寫“母親、外祖父”等詞語（語言建構）；（2）能有感情地朗讀課文，抓住“翠綠的羽毛、紅色的長嘴”等語句，說出翠鳥的外形特點及活動情況（思維發(fā)展）；（3）感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會留心觀察生活的樂趣（審美創(chuàng)造與文化傳承）。設計依據(jù)：（1）新課標“第一學段（1-2年級）”“第二學段（3-4年級）”目標銜接，本課為三年級上冊，屬第二學段，側(cè)重“初步感受作品形象”；（2）課后題“說說作者是怎樣觀察的”指向“觀察方法”的學習；（3）單元主題“留心觀察”，需落實“觀察周圍事物，能寫清楚觀察所得”的要求。14.教學活動設計：（1）學生自由讀第2自然段，圈出四個問句，思考：“作者為什么連續(xù)問這么多問題？”（2）小組討論后交流，教師引導：“這些問題體現(xiàn)了作者對翠鳥的好奇和關注，就像我們看到可愛的小動物時，也會忍不住想‘它從哪兒來？’‘它在做什么？’”（3）角色扮演：請學生扮演“小作者”，用好奇的語氣朗讀問句，其他同學模仿“翠鳥”用動作回應（如歪頭、拍翅膀）。（4）小結(jié)：“連續(xù)的問句能寫出觀察時的真實感受，讓讀者更有代入感?！?5.寫作指導片段：師：同學們，我們要寫小動物，首先得“看清楚”?；貞浺幌?，作者寫翠鳥時，先寫了羽毛（翠綠）、翅膀（藍色）、長嘴（紅色），這是按“從頭到嘴”的順序觀察外形?，F(xiàn)在請大家拿出觀察記錄卡，說說你觀察的小動物：它的頭是什么樣的？毛是什么顏色？有沒有特別的部位（如兔子的長耳朵、金魚的尾巴）？生1：我觀察了小區(qū)的流浪貓，它的毛是黑白相間的，眼睛是黃色的，像兩顆小寶石。師：很好！用了比喻，把眼睛寫得更生動了。接下來，還要寫“動起來”。翠鳥是怎么捕魚的？“一下子沖進水里”“飛起來銜著小魚”，這是動作描寫。你的小動物有什么有趣的動作？比如小貓怎么跳上臺階？金魚怎么吐泡泡？生2：我家的小狗看到我，會搖著尾巴跑過來，前爪搭在我腿上，舌頭伸得老長。師：非常具體！最后，還可以寫寫你的感受，比如“看到它這么開心，我也笑了”?，F(xiàn)在，請大家把外形、動作、感受連起來，寫幾句話，注意用上課文中的好詞（如“靜悄悄地”“一下子”）。六、文言文教學與評價16.合理性：（1）通過圈詞、譯句，突破文言難點，符合“結(jié)合注釋理解大意”的要求；（2）范背指導節(jié)奏，幫助學生感受文言文韻律；（3）“表演法”符合三年級學生好動的特點，激發(fā)背誦興趣。補充建議：設計“填空挑戰(zhàn)”游戲，出示“宋人有（）者，田中（）株。兔（）觸株，折頸（）死?！钡染渥?，讓學生補填關鍵詞，在游戲中強化記憶。七、寫作教學案例分析17.優(yōu)點：（1）批注指向明確，指出“內(nèi)容籠統(tǒng)”的問題；（2）提供具體修改方向（補充細節(jié)事例），具有指導性。不足：（1）未肯定學生的優(yōu)點（如“媽媽愛我”的情感表達），可能打擊寫作信心；（2）建議較籠統(tǒng)，未具體說明“如何寫細節(jié)”（如動作、語言、心理描寫）。優(yōu)化建議：批注修改為：“你寫出了媽媽的辛苦和愛，很棒！如果能加一個具體的小例子，比如有次你發(fā)燒，媽媽整夜照顧你（摸摸額頭、喂水、擦身體），或者雨天她冒雨送傘，衣服濕了卻先給你打傘，這樣文章會更感人。試試補充一個細節(jié)，老師期待你的修改！”第三部分教育理論與實踐八、簡答題18.教學重點：（1）激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣；（2）學習整本書的基本閱讀方法（如預測、提問、做批注）；（3）初步感知整本書的主要內(nèi)容和主題。策略：（1）開展“好書推薦會”，學生分享喜歡的段落并說明理由；（2）設計“閱讀存折”，記錄每日閱讀時間和收獲，累計積分兌換小獎品；（3）結(jié)合課文延伸閱讀，如學《草船借箭》后讀《三國演義》片段，感受經(jīng)典魅力。九、論述題19.示例：文化自信是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，指學生認同中華文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教學中，可通過以下途徑落實：（1）依托古詩文教學，感受古典文化之美。如教學《九月九日憶山東兄弟》（三年級上冊）時，除了理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”的情感，還可補充“重陽節(jié)”的習俗（登高、插茱萸、喝菊花酒），播放家鄉(xiāng)老人過重陽的視頻，讓學生聯(lián)系生活：“你的爺爺奶奶重陽節(jié)會做什么？”引導學生體會傳統(tǒng)節(jié)日背后的家庭溫情和文化傳承。（2）通過民間故事教學，傳承地域文化。山西有“介子推與寒食節(jié)”“關公故事”等地方文化資源。教學《中國民間故事》單元時，可引入《重耳與介子推》的本地傳說，組織學生分角色表演“割股奉君