北師大版七年級初一下冊語文期末考試及答案一、積累與運用（共28分）1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）（2分）A.取締（dì）亙古（gèng）鮮為人知（xiǎn）忍俊不禁（jīn）B.選聘（pìn）校對（jiào）鍥而不舍（qiè）憂心忡忡（chōng）C.告罄（qìng）矜持（jīn）氣沖斗牛（dòu）怏怏不樂（yàng）D.俯瞰（kàn）修葺（róng）悲天憫人（mǐn）心有靈犀（xī）2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）（2分）A.深霄煩躁大庭廣眾顛沛流離B.元勛猥瑣如釋重負語無倫次C.猥鎖拖沓以身作則海市蜃樓D.契約竹蔑千鈞重負驚心動魄3.下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.校園里的櫻花盛開了，粉白的花瓣紛紛揚揚，落英繽紛，孩子們在花下摩肩接踵，笑聲清脆。B.他在演講時目空一切，激情澎湃，贏得了在場觀眾的陣陣掌聲。C.面對復(fù)雜的疫情形勢，社區(qū)工作者們各司其職，有條不紊地開展排查登記工作。D.為了在運動會上取得好成績，同學(xué)們處心積慮地訓(xùn)練，終于在接力賽中奪得冠軍。4.下列句子中沒有語病的一項是（）（2分）A.通過參加“經(jīng)典誦讀”活動，使同學(xué)們加深了對傳統(tǒng)文化的理解。B.能否堅持體育鍛煉，是身體健康的重要保證。C.我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，這樣才能不斷進步。D.中國航天事業(yè)取得的成就，是一代又一代航天人艱苦奮斗的結(jié)果。5.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）閱讀是一種孤獨。它同看電影、看錄像、聽音樂會是那樣的不同。________，________，________，________，________。它在不同的時間對不同的人說不同的話，不同的人不同的時間去讀會有不同的感受。①前者是一塊巨大的生日蛋糕可以共享②后者只是孤燈下的一盞清茶，只可獨啜③它有些像吃水果，各人有各人的口味④那些是一塊巨大的生日蛋糕可以共享的⑤閱讀只是孤燈下的一盞清茶，只可獨啜A.④①⑤②③B.③④①⑤②C.④⑤②①③D.③①⑤②④6.默寫填空（8分）（1）________________，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）（2）簫鼓追隨春社近，________________。（陸游《游山西村》）（3）________________，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）（4）斯是陋室，________________。（劉禹錫《陋室銘》）（5）《登幽州臺歌》中寫詩人獨立于悠悠天地間，孤獨寂寞之情油然而生的句子是：________________，________________?。?）《木蘭詩》中表現(xiàn)木蘭征戰(zhàn)多年、終于勝利歸來的句子是：________________，________________。7.綜合性學(xué)習(xí)（10分）為傳承中華傳統(tǒng)美德，學(xué)校開展“孝親敬老”主題活動，請你參與并完成以下任務(wù)。（1）請為本次活動設(shè)計一條宣傳標語，要求語言簡潔，有感染力。（2分）（2）活動中，班級將開展“我為父母做件事”的實踐活動。請你設(shè)計一個具體的活動方案，包括活動內(nèi)容、步驟及預(yù)期效果。（4分）（3）活動結(jié)束后，班級要出一期黑板報。請你為黑板報設(shè)計兩個欄目，并簡要說明欄目內(nèi)容。（4分）二、古詩文閱讀（共16分）（一）閱讀下面的文言文，完成8-11題（12分）【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復(fù)南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)鞍橋，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓①之而不為報。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才筆。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布②，唯傅修期耳?！保ü?jié)選自《北史·傅永傳》）【注】①讓：責(zé)備。②露布：公開的文告。8.解釋下列句中加點的詞（4分）（1）卿今當涂掌事（）（2）及魯肅過尋陽（）（3）尋復(fù)南奔（）（4）能手執(zhí)鞍橋（）9.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（4分）（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見往事耳。（2）年二十余，有友人與之書而不能答。10.甲、乙兩文都講述了人物發(fā)憤讀書的故事，但原因不同。請分別概括（2分）11.從呂蒙和傅永的故事中，你得到了怎樣的啟示？（2分）（二）閱讀下面的古詩，完成12-13題（4分）游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。12.請賞析“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”一句的妙處。（2分）13.全詩表達了詩人怎樣的思想感情？（2分）三、現(xiàn)代文閱讀（共26分）（一）閱讀下面的記敘文，完成14-17題（14分）母親的手①母親的手，在我有生第一次的強烈印象中，是對我施以懲罰的手。她有揪擰的獨門絕招。大概一般慈母打孩子，多半是用手打，最厲害的不過是用尺子打。但我母親的揪擰，只須用食指與中指的指腹夾著我的皮肉，如鉗子般一揪，我就痛得眼淚直掉。②有一年，家中來了遠親，母親在廚房里忙著。我在客廳里，被鴨舌帽上的紅絨球吸引，把它拔了下來。母親從廚房出來，勃然大怒，一把抓住我的手腕，把我拖到鏡子前，說：“你看看自己，像什么樣子！好的不學(xué)，壞的倒學(xué)起了！”說著，她的食指與中指已夾住我的耳朵，一揪，我疼得掙脫了她的手，哭著跑開。③但母親的手，也是最溫暖的。記得小學(xué)時，我每天要走兩里路去上學(xué)。冬天的早晨，天還沒亮，母親就會把我從被窩里拉起來，給我套上厚厚的棉襖。她的手凍得通紅，卻總是先捂熱我的手，再給我系圍巾。有一次，我發(fā)燒了，母親整夜用手撫摸我的額頭，用溫水給我擦身體，那雙手的溫度，比任何退燒藥都讓我安心。④母親的手，還是最靈巧的。她會用碎布給我做沙包，用毛線織出帶兔子圖案的手套。有一年春節(jié)，她用面粉和染料做出五顏六色的面塑，擺在窗臺上，鄰居們都來圍觀。我至今還記得她揉面時的樣子：手腕輕輕轉(zhuǎn)動，面團在她手里像活了一樣，不一會兒就變成了可愛的小動物。⑤后來，我去外地上大學(xué)。每次回家，母親都會做我愛吃的菜。她切菜時，刀在手里上下翻飛，很快就把土豆絲切得細如發(fā)絲。有一次，我看見她的手上多了幾道皺紋，指甲也不再像以前那樣光滑。我心疼地說：“媽，您別太勞累了?！彼χf：“只要你愛吃，媽就高興。”⑥現(xiàn)在，母親的手更蒼老了。但每次我回家，她還是會用那雙手為我整理行李，把剝好的核桃塞進我包里。她的手不再有力，卻依然溫暖；不再靈巧，卻依然充滿愛。⑦母親的手，是我生命中最珍貴的禮物。14.文章圍繞“母親的手”寫了哪幾件事？請簡要概括（4分）15.從人物描寫的角度，賞析第②段中畫橫線的句子（3分）母親從廚房出來，勃然大怒，一把抓住我的手腕，把我拖到鏡子前。16.第⑤段中“刀在手里上下翻飛，很快就把土豆絲切得細如發(fā)絲”一句運用了什么修辭手法？有什么表達效果？（3分）17.結(jié)合全文，分析“母親的手，是我生命中最珍貴的禮物”這句話的含義（4分）（二）閱讀下面的說明文，完成18-21題（12分）中國榫卯：藏在木頭里的智慧①在故宮的修繕現(xiàn)場，工匠們正用傳統(tǒng)工藝修復(fù)古建筑。一根木梁、一方斗拱，看似簡單的連接，實則暗藏玄機——它們依靠的是中國傳統(tǒng)建筑的“基因密碼”：榫卯（sǔnmǎo）。②榫卯是在兩個木構(gòu)件上所采用的一種凹凸結(jié)合的連接方式。凸出部分叫榫（或榫頭），凹進部分叫卯（或榫眼、榫槽）。這種形式在我國古代建筑、家具及其他木制器械中普遍使用。早在7000年前的河姆渡遺址中，就發(fā)現(xiàn)了大量的榫卯結(jié)構(gòu)，這說明榫卯的歷史比漢字還要久遠。③榫卯的種類繁多，常見的有燕尾榫、直角榫、格肩榫等。不同的榫卯適用于不同的場景。例如，燕尾榫因形狀像燕子的尾巴而得名，其結(jié)構(gòu)緊密，常用于家具的面板與邊框的連接；直角榫則多用于垂直構(gòu)件的連接，如桌腿與桌面的結(jié)合。④榫卯的神奇之處在于，它不需要一根釘子，卻能讓木構(gòu)件緊密結(jié)合。這是因為榫卯的各個部分通過巧妙的設(shè)計，形成了相互制約的關(guān)系。比如，當木構(gòu)件受到橫向壓力時，榫頭會被卯眼緊緊卡住；當受到縱向拉力時，榫頭的倒鉤結(jié)構(gòu)又能防止構(gòu)件脫落。這種“以柔克剛”的特性，使得古建筑在經(jīng)歷地震等自然災(zāi)害時，能通過榫卯的松動和復(fù)位來緩沖外力，減少損壞。⑤除了結(jié)構(gòu)上的優(yōu)勢，榫卯還體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的哲學(xué)思想?！疤烊撕弦弧笔侵袊糯幕暮诵挠^念之一，榫卯的設(shè)計正符合這一理念。它利用木材本身的特性，不破壞木材的纖維結(jié)構(gòu)，最大限度地保留了木材的自然屬性，實現(xiàn)了與自然的和諧共生。⑥如今，榫卯不僅是一種傳統(tǒng)工藝，更成為了一種文化符號。在現(xiàn)代設(shè)計中，許多設(shè)計師將榫卯元素融入家具、建筑甚至電子產(chǎn)品中，賦予其新的生命力。例如，某品牌的家具采用了可拆裝的榫卯結(jié)構(gòu)，方便運輸和維修；還有的建筑設(shè)計師將榫卯與現(xiàn)代鋼結(jié)構(gòu)結(jié)合，打造出既傳統(tǒng)又時尚的建筑作品。⑦從河姆渡的原始木構(gòu)到北京故宮的宏偉殿堂，從民間的普通家具到現(xiàn)代的創(chuàng)新設(shè)計，榫卯用它特有的方式，講述著中國木作文化的故事。它是藏在木頭里的智慧，更是中華文明的活化石。18.文章第①段寫故宮修繕現(xiàn)場有什么作用？（2分）19.第③段主要運用了哪種說明方法？有什么作用？（3分）20.結(jié)合第④段內(nèi)容，概括榫卯能讓木構(gòu)件緊密結(jié)合的原因（3分）21.閱讀全文，說說榫卯的價值體現(xiàn)在哪些方面（4分）四、寫作（共50分）22.按要求作文（50分）生活中，總有一些瞬間讓我們難以忘懷：可能是一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一次意外的相遇，或者是自然界中一片飄落的樹葉、一朵綻放的花……這些瞬間如同一束光，照亮我們的心靈，給予我們力量。請以“那束光，照亮了我”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）表達真情實感；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。答案及解析一、積累與運用1.B（A項“亙古”應(yīng)讀“gèn”；C項“氣沖斗牛”應(yīng)讀“dǒu”；D項“修葺”應(yīng)讀“qì”）2.B（A項“深霄”應(yīng)為“深宵”；C項“猥鎖”應(yīng)為“猥瑣”；D項“竹蔑”應(yīng)為“竹篾”）3.C（A項“摩肩接踵”形容人很多，與“孩子們在花下”的場景不符；B項“目空一切”含貶義，與語境矛盾；D項“處心積慮”含貶義，指費盡心思做壞事，用在此處不當）4.D（A項缺主語，刪去“通過”或“使”；B項兩面對一面，刪去“能否”；C項語序不當，應(yīng)“發(fā)現(xiàn)并解決”）5.A（根據(jù)“前者”“后者”的對應(yīng)關(guān)系，④①⑤②銜接緊密，③為總結(jié)句）6.（1）會當凌絕頂（2）衣冠簡樸古風(fēng)存（3）落紅不是無情物（4）惟吾德馨（5）念天地之悠悠獨愴然而涕下（6）將軍百戰(zhàn)死壯士十年歸7.（1）示例：孝親敬老傳美德，感恩踐行暖人心（2）示例：活動內(nèi)容：為父母做一頓早餐。步驟：①提前與父母溝通，了解他們的早餐喜好；②周末早起，采購食材；③學(xué)習(xí)烹飪方法，獨立完成早餐制作；④早餐時為父母盛飯，表達感謝。預(yù)期效果：讓父母感受到子女的關(guān)心，增進親子感情，培養(yǎng)責(zé)任意識。（3）示例：欄目一“孝親故事匯”，內(nèi)容：收集古今中外孝親敬老的經(jīng)典故事，如“黃香溫席”“王祥臥冰”等；欄目二“我的孝親日記”，內(nèi)容：展示同學(xué)們參與“我為父母做件事”活動的真實感受和體會。二、古詩文閱讀（一）8.（1）當?shù)?，當?quán)（2）到，等到（3）不久（4）握，持9.（1）我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史罷了。（2）（傅永）二十多歲時，有個朋友給他寫信，他卻不能回復(fù)。10.呂蒙因?qū)O權(quán)的勸學(xué)而讀書；傅永因無法回信被叔父責(zé)備而發(fā)憤讀書。11.示例：學(xué)習(xí)能改變一個人的才略與素養(yǎng)；只要肯學(xué)習(xí)，什么時候開始都不晚；人應(yīng)當樹立終身學(xué)習(xí)的意識。（二）12.示例：這兩句詩描繪了山環(huán)水繞、花團錦簇的美麗景象，蘊含著“困境中堅持就會有轉(zhuǎn)機”的哲理，語言生動形象，富有畫面感和理趣。13.表達了詩人對農(nóng)村淳樸民風(fēng)的喜愛，對田園生活的向往，以及游覽后的愉悅之情。三、現(xiàn)代文閱讀（一）14.①母親揪擰“我”的耳朵以示懲罰；②冬天早晨母親為“我”捂手、系圍巾；③母親整夜照顧生病的“我”；④母親用碎布做沙包、織手套、做面塑；⑤母親為“我”切菜做飯；⑥母親為“我”整理行李、剝核桃。（答出4點即可）15.動作描寫，“出來”“抓住”“拖”等動詞，生動形象地寫出了母親看到“我”破壞帽子時的生氣與急切，表現(xiàn)了母親對“我”的嚴格管教。16.比喻，將切好的土豆絲比作發(fā)絲，生動形象地寫出了母親切菜的熟練與土豆絲的細，體現(xiàn)了母親的靈巧和對“我”的愛。17.母親的手不僅是給予“我”懲罰、溫暖和關(guān)愛的具體載體，更凝聚著母親對“我”無私的愛；這份愛伴隨“