部編版七年級語文古詩詞鑒賞講義序言：古詩詞鑒賞的價值與路徑古詩詞是中華文化的基因密碼，七年級的詩詞學習是審美感知與文學思維的啟蒙。鑒賞并非機械拆解，而是以意象為錨點、以手法為舟楫，抵達情感與哲思的彼岸。本講義將從核心要素解析、經(jīng)典篇目深讀、答題策略建構(gòu)三個維度，助力同學們掌握鑒賞的“鑰匙”。第一章古詩詞鑒賞的核心要素：意象·手法·情感一、意象：詩詞的靈魂符號意象是融入詩人情感的物象，如《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉”的九組意象，并非單純寫景，而是“羈旅愁思”的具象化。七年級詩詞中的典型意象：自然意象：《觀滄?！返摹皽婧！保ㄐ蹨唹阎荆ⅰ洞伪惫躺较隆返摹皻w雁”（思鄉(xiāng)懷親）；人文意象：《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的“子規(guī)”（悲啼送別的文化隱喻）。二、手法：情感表達的腳手架1.修辭類：擬人（“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，明月成“傳情信使”）、夸張（“日月之行，若出其中”，以想象拓展意境）；2.表現(xiàn)類：借景抒情（《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”，以靜景抒孤高之趣）、對比（《晚春》“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”，以草木爭春襯時光易逝）；3.結(jié)構(gòu)類：卒章顯志（《次北固山下》“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”，尾聯(lián)點破思鄉(xiāng)主旨）。三、情感：詩詞的生命脈搏七年級詩詞的情感光譜：家國壯志：《觀滄?！贰靶菨h燦爛，若出其里”，吞吐宇宙的雄心；羈旅思鄉(xiāng)：《次北固山下》“江春入舊年”的新舊交替中，暗含歸心似箭；友情牽掛：《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的“愁心”，是對友人的共情與慰藉；生命哲思：《晚春》以草木爭春，啟悟“惜時有為”的人生態(tài)度。第二章七年級經(jīng)典篇目鑒賞示例一、《觀滄海》：建安風骨的雄渾絕唱意象解碼：“滄?！薄昂椴ā薄叭赵隆薄靶菨h”構(gòu)成“大宇宙”意象群，既寫實景，又融想象；手法賞析：“水何澹?！舫銎淅铩?，動靜結(jié)合（海水蕩漾是動，山島竦峙是靜）、虛實相生（眼前滄海是實，吞吐日月是虛）；情感升華：曹操以“滄海”自比，借自然偉力抒“統(tǒng)一天下、建功立業(yè)”的壯志，盡顯“建安風骨”的慷慨悲壯。二、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：明月為箋的友情長卷意象鋪陳：“楊花”（漂泊無依）、“子規(guī)”（啼血悲啼）、“明月”（澄澈深情），三重意象層層渲染愁緒；手法點睛：“與明月”“隨君”的擬人，將無情明月化為“知人意、達人情”的摯友，突破時空傳遞牽掛；情感深掘：既有對友人“左遷”的同情，又有“天涯知己”的溫暖，更暗含對現(xiàn)實的憤懣（王昌齡被貶的政治背景）。三、《天凈沙·秋思》：白描勾勒的羈旅悲歌意象疊加：“枯藤、老樹、昏鴉……夕陽西下”，12個意象無動詞連接，卻因“愁”字成有機整體，如電影蒙太奇般沖擊視覺；手法妙用：白描（純用名詞組接，不加修飾）、以樂景襯哀情（“小橋流水人家”的溫馨，反襯“斷腸人”的孤苦）；情感凝練：“斷腸人在天涯”的“斷腸”，是漂泊者對“歸處”的永恒追問，道盡古今游子的精神困境。第三章答題策略與實戰(zhàn)演練一、題型拆解與答題范式1.煉字題（如“賞析‘海日生殘夜’的‘生’字”）步驟：釋義（“生”即“誕生、升起”）→手法（擬人，賦予海日以生命力）→效果（殘夜未消，海日已升，寫出新舊交替的動態(tài)感）→情感（暗含時光流轉(zhuǎn)、希望萌生的哲理，或游子的思鄉(xiāng)與豁達）。2.意象分析題（如“‘歸雁’在《次北固山下》中寓意為何？”）步驟：意象本義（大雁遷徙，常伴游子）→詩詞語境（“鄉(xiāng)書何處達”的思鄉(xiāng)背景）→情感指向（借雁傳書，寄寓歸心似箭的鄉(xiāng)愁）。3.情感主旨題（如“《晚春》表達了怎樣的情感？”）步驟：意象/手法解讀（楊花榆莢“無才思”卻“漫天飛雪”）→情感推導（既贊草木爭春的生機，又嘆時光易逝；或啟悟“即使平凡，也要綻放”的人生態(tài)度）。二、實戰(zhàn)演練：以《逢入京使》為例岑參《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”問題1：賞析“雙袖龍鐘淚不干”的“龍鐘”。解析：“龍鐘”本指老態(tài)龍鐘，此處形容淚水縱橫（釋義），用夸張手法（手法），生動寫出思鄉(xiāng)淚如泉涌的情態(tài)（效果），暗含“故園路遠，歸期無望”的悲戚（情感）。問題2：后兩句如何體現(xiàn)“思鄉(xiāng)”與“報國”的矛盾？解析：“無紙筆”的倉促，卻“傳語報平安”（意象/細節(jié)），既寫邊塞行色匆匆的軍旅生涯（背景），又以“平安”二字藏起萬千牽掛（情感）——思鄉(xiāng)情切，卻因報國使命暫壓心底，盡顯盛唐士人的家國擔當（主旨升華）。結(jié)語：在詩詞中生長的審美力古詩詞鑒賞，是與千年前的詩人“精神對談”。七年級的詩詞是一扇窗，透過它，我們看見曹操的滄海、李白的明月、馬致遠的天涯。愿同學們以“意象”為眼，以“手法”為橋，在誦讀與思辨中