部編版二年級語文寓言教學設(shè)計案例一、教學背景分析二年級學生正處于形象思維向邏輯思維過渡的階段，對故事類文本興趣濃厚，但抽象理解能力有限。部編版語文教材將寓言《狐假虎威》安排在二年級上冊，旨在通過生動的故事引導學生初步感知寓言“借事喻理”的特點，同時落實識字寫字、朗讀表達等語文素養(yǎng)目標。教材以童話化的語言、鮮明的角色形象呈現(xiàn)故事，既貼合學生認知，又為寓意理解搭建了直觀載體。二、教學目標設(shè)定（一）知識與技能目標1.認識“狐、假”等15個生字，會寫“食、物”等8個生字，掌握“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等四字詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀對話，體會角色語氣。（二）過程與方法目標1.通過圖文對照、角色扮演、小組討論，理解故事內(nèi)容，感受狐貍和老虎的形象特點。2.結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試說出寓言蘊含的道理，初步掌握“聯(lián)系生活悟寓意”的閱讀方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.感受寓言的趣味性，激發(fā)對寓言故事的閱讀興趣。2.明白“仗勢欺人”的行為不可取，培養(yǎng)實事求是的處事態(tài)度。三、教學重難點教學重點：識字寫字，分角色朗讀課文，理解故事內(nèi)容；初步感知寓言“借故事講道理”的特點。教學難點：結(jié)合故事細節(jié)與生活實際，體會“狐假虎威”的寓意，區(qū)分“狡猾”與“智慧”的本質(zhì)區(qū)別。四、教學準備1.多媒體課件（含動物圖片、故事動畫、生字微課）。2.狐貍、老虎、百獸頭飾若干。3.生字卡片、“詞語魔方”游戲道具（貼有四字詞語的磁力貼）。五、教學過程設(shè)計（一）趣味導入，喚醒經(jīng)驗（5分鐘）1.猜謎激趣：出示謎語“尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾（打一動物）”“山中大王性暴躁，身穿黃袍帶黑紋（打一動物）”，引導學生猜出狐貍、老虎，順勢板書課題，提問：“‘假’在這里讀什么？是什么意思？（借助、憑借）”，引發(fā)對課題的好奇。2.情境鋪墊：播放森林背景音，展示百獸圖片，提問：“在森林里，老虎和狐貍誰更厲害？”喚起學生生活認知，為故事沖突做鋪墊。（二）初讀課文，識字學詞（12分鐘）1.自主朗讀：學生自由朗讀課文，圈出生字，標注難讀句子。教師巡視，指導讀準“扯（chě）、嗓（sǎng）”等易錯音。2.隨文識字：象形字悟形：出示“虎”的甲骨文、金文，對比“虎”字的演變，讓學生觀察“虎”的撇畫像老虎的尾巴，記憶字形；用“虎口拔牙”的成語鞏固。兒歌識字：編兒歌“狐貍狐貍真狡猾，反犬旁加個瓜；威風威風誰最大，戈字旁邊女當家（威）”，幫助記憶“狐、威”等字。動作識字：學習“搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)”，讓學生模仿動作，理解詞語意思，同時指導書寫“食、物”（強調(diào)“食”的撇捺舒展，“物”的牛字旁寫法）。3.詞語游戲：開展“詞語魔方”活動，將“神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望”等詞語貼在黑板，學生分組競賽，用詞語說句子或表演，鞏固理解。（三）精讀感悟，品悟寓意（18分鐘）1.聚焦角色，朗讀悟情指名朗讀第2-5自然段，思考：“狐貍和老虎的表現(xiàn)有什么不同？用文中的詞語形容?！币龑W生找到“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”（狐貍）和“半信半疑、東張西望”（老虎），通過師生對讀、男女生對讀，體會角色語氣。分角色朗讀對話，教師提示：“狐貍的話要讀出傲慢、欺騙的語氣，老虎的話要讀出疑惑、威嚴的感覺?！毖垖W生戴頭飾表演，其他同學評價“語氣是否到位”。2.追問探究，理解情節(jié)設(shè)疑引導：“狐貍為什么敢騙老虎？老虎為什么會被狐貍騙？”結(jié)合課文第1自然段“老虎撲過去，把狐貍逮住了”，引導學生發(fā)現(xiàn)“狐貍被逮住，走投無路才說謊”；再從“老天爺派我來管你們”“你敢吃我嗎？”等語句，體會狐貍的“狡猾”是絕境中的求生策略。圖文對照：展示“百獸逃跑”的插圖，提問：“百獸真的害怕狐貍嗎？從哪里看出來？”引導學生關(guān)注“撒腿就跑”“大大小小的野獸嚇得撒腿就跑”，明白百獸怕的是老虎，從而理解“狐假虎威”的字面意思。3.聯(lián)系生活，深化寓意小組討論：“生活中有沒有‘狐假虎威’的人或事？”引導學生結(jié)合校園、家庭經(jīng)歷舉例（如“有人借著老師的名義要求同學幫忙，其實是自己想偷懶”）。辯證思考：“狐貍的做法是聰明還是狡猾？”通過辯論，明確“智慧是靠自己的能力解決問題，而狡猾是借助他人權(quán)勢欺負人”，幫助學生樹立正確價值觀。（四）拓展延伸，遷移運用（3分鐘）1.推薦閱讀：出示《鷸蚌相爭》《揠苗助長》的插圖，簡單講述故事開頭，激發(fā)學生課后閱讀其他寓言的興趣。2.創(chuàng)意表達：讓學生用“神氣活現(xiàn)、東張西望”等詞語，續(xù)編“老虎知道真相后”的故事，培養(yǎng)想象力與語言運用能力。（五）分層作業(yè)，鞏固提升（2分鐘）1.基礎(chǔ)層：朗讀課文給家人聽，書寫“食、物”等生字，每個字組2個詞。2.提高層：用連環(huán)畫形式畫出《狐假虎威》的故事，標注關(guān)鍵語句。3.拓展層：采訪長輩，收集1個生活中的“寓言故事”（如爺爺用“亡羊補牢”勸誡自己），下節(jié)課分享。六、教學反思本課通過“猜謎-識字-演讀-悟理”的梯度設(shè)計，貼合二年級學生的認知特點。學生在角色扮演