幼兒園小班×月教學月度計劃（以9月為例）一、指導思想以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，立足小班幼兒“初入集體、依賴情感、直觀學習”的身心特點，秉持“生活化、游戲化、趣味化”教學原則，通過創(chuàng)設溫暖安全的教育場域，整合多元資源，助力幼兒平穩(wěn)度過入園適應期，同步在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)階段性發(fā)展，為后續(xù)成長筑牢基礎。二、學情分析本月小班幼兒多為首次脫離家庭步入集體生活，情感適應層面：普遍存在分離焦慮，對陌生環(huán)境、同伴的信任感需逐步建立；認知發(fā)展層面：以直觀形象思維為主導，注意力持續(xù)約5-8分鐘，對色彩、聲音、動手操作類活動興趣濃厚；生活能力層面：自理技能薄弱（如穿衣、洗手、如廁），需教師細致示范與反復引導；社會性發(fā)展層面：社交意識萌芽，嘗試與同伴互動，但合作、規(guī)則意識尚未形成，需通過游戲與日?；又鸩脚囵B(yǎng)。三、教學目標（一）健康領(lǐng)域生活習慣：掌握“七步洗手法”“穿脫鞋襪”等基礎自理技能，養(yǎng)成“安靜進餐、有序午睡”的習慣；動作發(fā)展：通過律動、戶外游戲（如“小螞蟻運糧”）發(fā)展肢體協(xié)調(diào)性，增強大肌肉力量；情緒適應：緩解入園焦慮，建立對教師、同伴的信任，體驗集體生活的安全感。（二）語言領(lǐng)域表達意愿：愿意用短句清晰表達需求（如“我要喝水”“我想玩積木”）；傾聽習慣：能安靜傾聽教師與同伴講話，不隨意打斷；閱讀興趣：通過《小熊寶寶繪本》等低幼讀物，萌發(fā)閱讀與仿編兒歌（如《我愛我的幼兒園》）的興趣。（三）社會領(lǐng)域集體適應：愿意參與班級活動，逐步適應“輪流、分享、排隊”等集體規(guī)則；社交禮儀：學習用“你好”“謝謝”等禮貌用語，嘗試與同伴友好互動；規(guī)則意識：在教師引導下，初步建立“玩具歸位”“輕聲說話”等班級常規(guī)。（四）科學領(lǐng)域感官探索：通過“神秘袋觸摸”“聲音辨別”等游戲，發(fā)展視、聽、觸等感知覺；數(shù)理認知：認識圓形、三角形，區(qū)分紅、黃、藍三色，感知1-3的數(shù)量對應關(guān)系。（五）藝術(shù)領(lǐng)域音樂感知：跟隨《幸福拍手歌》等簡單旋律做動作，感受節(jié)奏與韻律；美術(shù)創(chuàng)作：嘗試用彩泥、棉簽畫等方式（如《彩色雨滴》），表達對色彩、造型的初步感受。四、具體教學安排（按四周推進）第一周：適應啟航周（核心：情緒安撫+環(huán)境熟悉+常規(guī)啟蒙）晨間接待：以“擁抱+趣味貼紙（笑臉貼）”迎接幼兒，引導與家長簡短告別；生活活動：開展“洗手小課堂”（配兒歌：“搓搓手心，搓搓手背”）、“書包回家”（學習整理個人物品）；午餐前學說“請?zhí)盹垺薄拔页燥柫恕?；集體活動：繪本《魔法親親》緩解焦慮，游戲“找朋友”（手拉手喊出同伴名字）；戶外“陽光散步”，熟悉園所環(huán)境；區(qū)域活動：開放娃娃家（投放毛絨玩具）、建構(gòu)區(qū)（軟積木），滿足情感寄托與探索欲；離園環(huán)節(jié)：發(fā)放“今日小貼紙”，鼓勵幼兒與家長分享“在園最開心的事”。第二周：探索體驗周（核心：常規(guī)深化+興趣激發(fā)+領(lǐng)域啟蒙）主題線索：我的小世界（圍繞幼兒生活經(jīng)驗展開）教學活動：健康：律動《小動物做早操》（練走、跑、跳）；“穿鞋子比賽”增強自理信心；語言：兒歌《我愛我的幼兒園》（仿編“幼兒園里有××”）；繪本《好餓的毛毛蟲》（學說“××好吃”）；科學：“神秘袋觸摸”（辨別毛絨/光滑物品）；紅色、黃色積木分類；社會：“玩具分享日”（學說“請你玩”“謝謝你”）；圖畫記錄“班級小規(guī)則”（如排隊喝水標記）；藝術(shù)：棉簽畫《彩色雨滴》（感受色彩暈染）；音樂游戲《網(wǎng)小魚》（練躲閃）。區(qū)域延伸：美工區(qū)添彩泥、樹葉；科學區(qū)增放大鏡（觀察植物）；語言區(qū)放動物指偶（角色扮演）。第三周：主題融合周（核心：季節(jié)主題+領(lǐng)域整合+能力提升）主題：秋天的小秘密（結(jié)合秋季自然變化）教學活動：科學：戶外觀察落葉（比較大小、顏色）；數(shù)學“樹葉排隊”（1-3數(shù)量排序）；語言：故事《小熊的秋天》（續(xù)編情節(jié)）；學說“秋天到了，樹葉××（黃了/落了）”；藝術(shù)：手工“樹葉貼畫”（拼貼小動物）；歌曲《秋天》（學唱+創(chuàng)編落葉動作）；健康：戶外“小松鼠運松果”（練跳躍、平衡）；“秋天的水果”品嘗會（說名稱、味道）；社會：討論“農(nóng)民伯伯的勞動”（萌發(fā)珍惜食物意識）；游戲“合作運南瓜”（兩人抬玩具南瓜，練協(xié)作）。環(huán)境創(chuàng)設：教室布置“秋天的畫廊”（展幼兒作品）；自然角種大蒜（觀察生長）。第四周：成長展示周（核心：成果鞏固+親子互動+下月銜接）綜合展示：“我的本領(lǐng)大”小活動（幼兒輪流展示：穿衣服、疊毛巾、兒歌表演、手工），教師用“你今天的聲音真響亮！”等鼓勵性評價；親子任務：發(fā)放“家庭小任務卡”，與家長完成“秋天的小調(diào)查”（如家里的秋天水果），帶回班級分享；回顧與延伸：照片墻回顧本月精彩瞬間；預設下月主題“可愛的小動物”，講繪本《猜猜我有多愛你》激發(fā)興趣；離園活動：“親子小聚會”（游戲“親子傳球”），促進家園情感聯(lián)結(jié)。五、保障措施（一）家園共育日常反饋：班級群每日分享幼兒在園照片、短視頻，附溫暖反饋（如“XX今天主動幫同伴撿玩具，超暖心！”）；周度溝通：發(fā)放《家園聯(lián)系冊》，記錄生活、學習情況，收集家長建議；家長課堂：分享“小班幼兒分離焦慮緩解方法”“家庭自理能力培養(yǎng)技巧”。（二）環(huán)境支持區(qū)角優(yōu)化：生活區(qū)增穿衣鏡、扣紐扣教具；語言區(qū)添低幼繪本、錄音故事機；創(chuàng)設“情緒角”（放毛絨玩具、繪本），供幼兒自主調(diào)節(jié)情緒；主題環(huán)創(chuàng)：結(jié)合“秋天”主題，用幼兒作品、自然材料（落葉、松果）布置教室，增強歸屬感。（三）安全管理隱患排查：每日檢查教玩具、戶外活動場地安全性；安全課堂：通過兒歌《不跟陌生人走》、情境表演（如“走失了怎么辦”），培養(yǎng)安全意識；健康管理：做好晨午檢、藥品登記，關(guān)注幼兒情緒與身體狀況，及時與家長溝通。（四）教師成長教研研討：每周分析幼兒發(fā)展數(shù)據(jù)（如自理能力掌握率、情緒適應情況），調(diào)整教學策略；觀摩學習：觀摩優(yōu)秀小班教學視頻，學習“游戲化教