語文教研組學期工作規(guī)劃及執(zhí)行方案一、指導思想立足《義務教育語文課程標準（2022年版）》要求，以語文核心素養(yǎng)培育為導向，緊扣學?！傲⒌聵淙恕庇四繕?，深化語文教學改革，優(yōu)化教研活動路徑。通過扎實的教學實踐與專業(yè)研討，提升語文教學質量，促進師生共同發(fā)展，為學生語文核心素養(yǎng)的形成與終身學習能力的奠基提供有力支撐。二、工作目標1.教學質量提升：優(yōu)化課堂教學模式，落實分層教學與精準評價，各年級語文成績優(yōu)秀率、及格率穩(wěn)步提升，學生學習興趣與學科能力顯著增強。2.教研實效凸顯：形成具有學科特色的校本教研范式，完成1-2項校級課題研究，開發(fā)1-2門語文校本課程，推出3-5篇高質量教學反思或案例成果。3.教師成長突破：助力2-3名教師在市區(qū)級教學競賽中獲獎，培養(yǎng)1-2名學科骨干；全體教師完成至少20學時的專業(yè)培訓，教學理念與實踐能力同步提升。4.學生素養(yǎng)發(fā)展：構建“閱讀-寫作-文化浸潤”三位一體的素養(yǎng)培育體系，學生課外閱讀量人均達20萬字，寫作能力在區(qū)級競賽中獲獎人數(shù)較上學期增長20%，傳統(tǒng)文化認知與踐行能力顯著增強。三、主要工作及執(zhí)行方案（一）深耕教材研究，優(yōu)化課程設計1.分層推進教材解讀期初（第1-2周）：組織全組教師開展“新課標與教材對照”研討，明確各年級核心素養(yǎng)培養(yǎng)要點，梳理單元教學目標與重難點，形成學期教學規(guī)劃。月度（每月第3周）：以年級組為單位，開展“單元教材深度研討”，結合學情設計差異化教學活動，共享優(yōu)秀教案、課件資源，解決教學共性問題。期中（第10-12周）：圍繞“大單元教學”“學習任務群設計”等專題，開展跨年級教材整合研討，形成2-3個典型單元的創(chuàng)新教學設計案例。期末（第18-20周）：總結學期教材使用經驗，反思教學目標達成度，整理優(yōu)秀教學資源包，為下學期教學提供參考。2.動態(tài)優(yōu)化課程實施每周（第4-17周）：各年級根據學情調整教學進度與方法（低年級側重識字與表達興趣培養(yǎng)，中年級強化閱讀策略與寫作規(guī)范，高年級深化思辨與文化理解）。每月（第4、8、12、16周）：教研組隨機聽課，反饋課堂教學與教材落實情況，提出優(yōu)化建議，形成“聽課-反饋-改進”閉環(huán)。（二）深化課堂改革，提升教學質效1.課例研討促成長每月（單周）：開展“主題式課例研討”，新教師展示“規(guī)范課”，骨干教師呈現(xiàn)“創(chuàng)新課”，圍繞“情境創(chuàng)設”“活動設計”“評價反饋”等主題研討，形成《課例研討反思集》。期中（第11周）：組織“同課異構”活動，邀請校外專家點評，對比不同教學風格的成效，提煉可推廣的教學策略。2.分層教學顯精準期初（第3周）：各班級完成學情診斷，制定分層教學方案（A層：拓展提升；B層：鞏固強化；C層：夯實基礎），明確分層目標與評價標準。每周（第4-17周）：課堂教學融入分層任務，作業(yè)設計實行“基礎+拓展”雙軌制；每月（第4、8、12、16周）進行分層學情分析，調整教學策略。3.作業(yè)設計提質效期初（第2周）：教研組研討作業(yè)設計原則，制定《語文作業(yè)設計指南》，明確各年級作業(yè)類型（書面、實踐、閱讀）與時長要求。月度（第5、9、13、17周）：開展“優(yōu)秀作業(yè)設計”評選，推廣“個性化作業(yè)單”“跨學科作業(yè)”等創(chuàng)新形式，減少機械性作業(yè)，提升思維含量。（三）創(chuàng)新教研活動，厚植學科特色1.課題研究破難題期初（第2周）：確定校級課題《新課標下語文實踐性作業(yè)的設計與實施》，成立課題組，明確分工（文獻研究、案例收集、數(shù)據分析）。月度（第4、8、12、16周）：課題組召開階段會議，交流研究進展，解決實踐問題，形成中期報告。期末（第19周）：完成課題結題報告，提煉研究成果，申報區(qū)級課題。2.校本課程拓外延期初（第3周）：調研學生興趣與需求，確定校本課程方向（如《經典詩詞鑒賞》《校園文學社》），組建課程開發(fā)團隊。月度（第5-17周）：每周開設1節(jié)校本課程，結合節(jié)日、校園活動設計主題教學（如中秋詩會、課本劇展演），形成課程綱要與典型課例。期末（第18周）：總結課程實施效果，優(yōu)化課程內容，編寫校本教材初稿。3.學科競賽激活力第6周：組織“漢字書寫大賽”，夯實書寫基礎。第10周：開展“讀書分享會”，評選“閱讀之星”。第14周：舉辦“現(xiàn)場作文競賽”，提升寫作能力。第18周：總結競賽成果，展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學習熱情。（四）助力教師成長，打造專業(yè)團隊1.專業(yè)培訓拓視野第5周：邀請專家開展“新課標背景下的語文教學轉型”專題培訓，更新教學理念。第13周：組織教師赴名校觀摩“語文主題學習”課堂，學習先進經驗。學期內：鼓勵教師參與線上研修（如“人教云教研”），完成20學時培訓，提交學習心得。2.讀書分享促反思每月（雙周）：開展“語文教師讀書沙龍”，共讀《給教師的建議》《語文科課程論基礎》等書籍，結合教學實踐交流感悟，形成《讀書反思集》。3.師徒結對傳幫帶期初（第2周）：簽訂“師徒結對”協(xié)議，明確師傅（指導課堂教學、課題研究）、徒弟（匯報課、教學反思）的任務與考核標準。月度（第4、8、12、16周）：師徒開展“同備一節(jié)課”“同聽一節(jié)課”活動，師傅指導徒弟完成1-2節(jié)展示課，徒弟提交成長檔案。期末（第19周）：評選“優(yōu)秀師徒對子”，總結幫扶經驗。（五）聚焦素養(yǎng)培育，豐富語文生活1.閱讀工程潤心靈每周（第1-17周）：開設1節(jié)“整本書閱讀”課，低年級讀繪本，中年級讀童話、散文，高年級讀名著，指導閱讀方法（預測、提問、批注）。每月（第5、9、13、17周）：開展“班級讀書角”評比，分享閱讀成果，推薦優(yōu)秀書目。期末（第18周）：評選“書香班級”“閱讀達人”，展示閱讀成果（手抄報、讀后感）。2.寫作序列促提升每周（第1-17周）：結合教材安排寫作訓練，低年級側重寫話，中年級學習記敘文，高年級嘗試議論文、散文，注重過程指導（審題、構思、修改）。第8、16周：開展“寫作專題指導”，邀請作家、記者進校園，分享寫作技巧。學期內：建立“學生作文成長檔案”，跟蹤寫作能力發(fā)展，推薦優(yōu)秀作品發(fā)表。3.文化浸潤養(yǎng)品格第4周：開展“中秋詩詞會”，誦讀經典，感受傳統(tǒng)文化。第12周：舉辦“書法名家進校園”活動，指導書法創(chuàng)作，傳承漢字文化。第16周：組織“課本劇展演”，演繹經典課文，理解文化內涵。學期內：利用校園文化墻、公眾號推送“語文文化微講堂”，傳播文化知識。四、保障機制1.組織保障：成立以教研組長為核心的工作小組，明確各成員職責（教學研究、活動組織、資源管理），定期召開教研組例會（每周第1周），統(tǒng)籌推進工作。2.制度保障：完善《語文教研組考核制度》，將教學質量、教研成果、專業(yè)成長納入教師考核，實行“周反饋、月總結、期考評”，確保工作落地。3.資源保障：優(yōu)化語文教學資源庫（教案、課件、試題、論文），更新圖書角藏書，利用“智慧校園”平臺開展線上教研與學習，為師生提供優(yōu)質資源。4.激勵保障：設立“教研創(chuàng)新獎”“教學進步獎”，對優(yōu)秀成果（教案、課例