班主任崗位職責與工作手冊模板一、班主任崗位的核心定位與職責概述班主任是班級教育管理的核心組織者，肩負學生思想引導、學業(yè)支持、身心健康守護及家校社協(xié)同育人的多重使命。工作以“立德樹人”為根本，需在班級日常管理、文化建設、學生成長指導及突發(fā)情況應對中，構建有序、溫暖且富有成長力的班級生態(tài)，成為連接學校教育、家庭教育與社會教育的關鍵紐帶。二、班主任日常管理職責（一）班級秩序與常規(guī)管理出勤與紀律管理：每日核查學生出勤，追蹤缺勤原因并同步家長、任課教師；維護課堂、課間及集體活動紀律，結(jié)合學生行為特點設計引導策略（如小組互評、行為契約），培養(yǎng)自律習慣。班級環(huán)境建設：統(tǒng)籌教室衛(wèi)生、文化布置的分工與監(jiān)督，打造富有教育意義的學習空間（如“讀書角”“成長樹”）；定期排查設施安全隱患，確保環(huán)境安全有序。（二）班級制度與規(guī)則落地制度構建與執(zhí)行：聯(lián)合學生制定班級公約（含學習、紀律、禮儀等），明確獎懲機制（積分制、成長檔案），通過“民主評議+教師引導”保障公平執(zhí)行；針對常見問題設計分層教育方案（如遲到、抄襲作業(yè)的梯度化處理）。班干部培養(yǎng)與賦能：選拔并指導班干部，明確崗位清單（班長、學習委員等），通過“崗前培訓+定期復盤”提升其組織能力；鼓勵班干部自主策劃活動（如主題班會、學科互助小組），培養(yǎng)責任意識與領導力。三、班級文化與集體凝聚力建設（一）精神文化塑造班級價值觀引領：結(jié)合學校目標與學生特點，提煉班級精神（如“勤學善思，向陽生長”），通過主題班會、故事分享會滲透價值觀；關注特殊群體（留守兒童、轉(zhuǎn)學生），設計“心靈伙伴”計劃增強歸屬感。成長儀式與情感聯(lián)結(jié)：策劃入學禮、期中成長禮等儀式，記錄學生成長軌跡（如“時光膠囊”封存目標卡片）；在生日、節(jié)日組織小型慶祝活動，強化班級“家”的氛圍。（二）活動育人實踐主題活動設計：圍繞“五育并舉”設計月度活動（如“科技周”“勞動實踐日”），將學科知識、社會實踐與班級凝聚力結(jié)合；鼓勵學生自主策劃活動（如“班級文化節(jié)”），提升綜合素養(yǎng)。班級品牌打造：挖掘班級特色（藝術、體育等），打造“班級名片”（如“陽光合唱團”），通過校級展示、社區(qū)聯(lián)動擴大影響力，增強集體榮譽感。四、家校協(xié)同與社會資源整合（一）家校溝通策略常態(tài)化溝通機制：建立“分層溝通”模式（低齡家長側(cè)重“每日反饋”，青春期家長側(cè)重“問題解決”）；利用家長會、家訪、班級群傳遞“三維反饋”（學業(yè)、行為、心理），避免僅聚焦問題。家長資源激活：組建“家長智囊團”，邀請專業(yè)人士開展職業(yè)分享、科普講座；設計“家長課堂”，引導家長學習親子溝通、青春期心理知識，形成教育合力。（二）社會資源聯(lián)動社區(qū)與機構合作：對接社區(qū)、圖書館、博物館等資源，組織志愿服務、文化體驗活動（如“社區(qū)小管家”“非遺體驗”）；聯(lián)合派出所、消防中隊開展安全教育（防拐騙、消防演練），拓展育人空間。危機事件協(xié)同應對：建立“家校社應急聯(lián)絡網(wǎng)”，明確突發(fā)疾病、校園意外的溝通流程（通知家長、啟動預案、配合調(diào)查），確保信息透明、責任清晰。五、學生成長指導與個性化支持（一）學業(yè)發(fā)展支持學習習慣培養(yǎng)：針對學段設計習慣養(yǎng)成計劃（小學段“整理書包、預習復習”，中學段“時間管理、錯題整理”）；通過“師徒結(jié)對”“學科闖關賽”激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力。學業(yè)困難干預：建立“學困生檔案”，分析成績波動原因（基礎、方法、心理），聯(lián)合任課教師制定“一人一策”輔導方案（如午休補漏、學優(yōu)生分享技巧）。（二）身心健康守護心理健康疏導：關注學生情緒，通過“心情樹洞”“悄悄話信箱”收集訴求；針對考試焦慮、同伴矛盾設計“心理微課+個別輔導”方案（如期中前開展“壓力管理”班會）。體質(zhì)與安全教育：落實“每天鍛煉一小時”，設計特色體育活動（“跳繩打卡賽”）；開展防溺水、防欺凌教育，每月組織安全演練（地震逃生、防暴恐）。（三）生涯與品格教育生涯啟蒙引導：結(jié)合興趣特長開展職業(yè)探索活動（“職業(yè)體驗日”“夢想海報展”）；班會融入“生涯規(guī)劃”主題（“我的未來三年”），幫助學生建立成長目標。品格與價值觀塑造：通過“榜樣故事匯”“道德辯論會”培養(yǎng)責任感、同理心；日常管理踐行“賞識教育”，用“成長日記”記錄閃光點，強化正向激勵。六、應急與特殊情況處理規(guī)范（一）安全事故應對突發(fā)傷害處理：掌握基本急救知識（止血、骨折固定），學生受傷時第一時間采取措施（消毒、送醫(yī)），同步報告學校與家長。校園危機處置：針對欺凌、網(wǎng)絡暴力等事件，遵循“調(diào)查—溝通—懲戒—輔導”流程，避免擴大化；及時匯報學校，配合心理干預與家校溝通。（二）特殊學生與家庭支持特殊需求學生幫扶：為殘疾、厭學、單親家庭學生制定“成長支持計劃”，協(xié)調(diào)學校資源（特教老師、心理咨詢師）提供服務；聯(lián)合家長設計“家校協(xié)同”輔導方案。家庭危機干預：學生家庭變故（親人生病、矛盾）時，主動介入提供支持（協(xié)調(diào)救助、組織幫扶），關注心理狀態(tài)，必要時聯(lián)系專業(yè)機構。七、班主任工作規(guī)范與自我提升（一）工作檔案與流程管理檔案建設與更新：建立“班級管理檔案包”（學生信息、成長記錄、家校臺賬、活動總結(jié)）；每月整理檔案，分析管理問題（如通過行為數(shù)據(jù)調(diào)整紀律策略）。計劃與總結(jié)機制：學期初制定《班級管理規(guī)劃書》，學期末完成《班級成長白皮書》；每周撰寫《工作手記》，記錄案例與反思（如“本周解決××厭學問題，需關注家庭支持持續(xù)性”）。（二）師德與專業(yè)成長師德規(guī)范踐行：嚴格遵守《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，杜絕體罰、歧視學生；與家長溝通保持尊重、理性，維護職業(yè)形象。專業(yè)能力提升：每年閱讀2-3本教育書籍（《給教師的建議》《班主任工作漫談》），參加校級以上培訓或教研；加入“班主任成長共同體”，通過案例研討提升管理智慧。班主任工作手冊模板（實用版）模塊一：班級基本信息與育人目標項目內(nèi)容示例--------------------------------------------------班級名稱七年級（3）班“追光班”學生人數(shù)45人（男22，女23）育人目標培養(yǎng)“會學習、善合作、有擔當”的陽光少年班級口號追光而行，共赴山海模塊二：日常工作流程表（周計劃）時間周一周二周三周四周五-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------晨間管理出勤統(tǒng)計+“勵志名言”分享出勤統(tǒng)計+作業(yè)收交檢查出勤統(tǒng)計+衛(wèi)生值日反饋出勤統(tǒng)計+班干部例會出勤統(tǒng)計+本周總結(jié)預告午間活動學科答疑（數(shù)學）閱讀時光（自由分享）體育小游戲（跳繩接力）心理微課（情緒管理）班級小舞臺（才藝展示）課后管理放學路隊+家校溝通（1名學困生）作業(yè)布置檢查+社團活動衛(wèi)生大掃除+班級日志點評學困生輔導（語文）周末任務布置+下周預告模塊三：家校溝通記錄冊日期學生姓名溝通事由溝通方式家長反饋/行動后續(xù)跟進計劃---------------------------------------------------------------------------------------------9.10李小明課堂注意力不集中電話溝通家長減少手機使用下周觀察課堂表現(xiàn)9.15王小雨作文進步顯著微信表揚家長表示多鼓勵推薦校級征文賽模塊四：學生成長檔案（示例：張同學）維度記錄內(nèi)容時間評價/反思----------------------------------------------------------------------------學業(yè)數(shù)學月考進步10分，錯題整理更規(guī)范10.8學習方法調(diào)整初見成效行為主動幫助同學補習英語10.12責任感與互助意識提升心理因競選失利情緒低落，經(jīng)輔導后振作10.18抗挫折能力需持續(xù)培養(yǎng)模塊五：應急處理預案（示例：學生突發(fā)疾病）1.應急流程：發(fā)現(xiàn)不適（腹痛、發(fā)燒），立即聯(lián)系校醫(yī)室；同步通知家長，說明癥狀與初步處理；情況緊急時，撥打120并陪同送醫(yī)，留存就診記錄；事后溝通護理