信息化教學(xué)課件設(shè)計大賽全景解析第一章：信息化教學(xué)的時代背景教育信息化的國家戰(zhàn)略我國高度重視教育信息化建設(shè)，將其作為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要支撐。《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要》明確提出推動智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，構(gòu)建數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的教育新生態(tài)。信息化教學(xué)的變革力量傳統(tǒng)向數(shù)字轉(zhuǎn)型教育教學(xué)正從傳統(tǒng)的"灌輸式"向基于數(shù)字技術(shù)的互動式、探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，重構(gòu)了知識傳遞與接收的方式。技術(shù)賦能課堂多媒體演示、虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術(shù)正深刻改變課堂生態(tài)，為教師提供了豐富的教學(xué)工具和資源。學(xué)習(xí)方式革新信息化教學(xué)支持個性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計，促進學(xué)生主動建構(gòu)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。未來課堂的樣貌第二章：大賽概況與組織架構(gòu)南京中醫(yī)藥大學(xué)2025年度教育教學(xué)信息化比賽1參賽對象面向南京中醫(yī)藥大學(xué)在職教師及教育信息化工作人員，不限專業(yè)背景和教齡，鼓勵跨學(xué)科合作組隊參賽。2作品類型包括四大類：教學(xué)微課、實錄微課、課件和信息化教學(xué)課程案例，參賽者可根據(jù)自身專長選擇適合的類別提交作品。3參賽目標(biāo)旨在促進信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，挖掘校內(nèi)信息化教學(xué)優(yōu)秀成果，選拔優(yōu)秀作品參加省級及更高層次比賽。比賽時間與流程1報名階段2025年4月15日至5月12日參賽教師通過校內(nèi)教務(wù)系統(tǒng)提交報名表，明確參賽類別和作品初步構(gòu)想2作品提交2025年5月13日至6月20日參賽者按要求完成作品制作并提交全部參賽材料3作品評審2025年6月21日至7月15日校內(nèi)外專家組成評審團進行初評和終評4結(jié)果公布2025年7月30日公布獲獎名單，優(yōu)秀作品將推薦參加省級及"領(lǐng)航杯"大賽評審標(biāo)準(zhǔn)與專家團隊評審標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計合理性（30%）：教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容選擇恰當(dāng)技術(shù)應(yīng)用水平（25%）：信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，制作水平高教學(xué)效果（25%）：促進學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新性（10%）：教學(xué)理念、方法或技術(shù)應(yīng)用有創(chuàng)新思政元素（10%）：有機融入思政教育內(nèi)容專家團隊評審專家由以下人員組成：校內(nèi)信息化教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜遥?名）校外高校教育技術(shù)專家（3名）教育主管部門代表（1名）一線教師代表（2名）第三章：作品類型詳解教學(xué)微課基本要求時長：5-10分鐘視頻，聚焦教學(xué)知識點或技能點內(nèi)容：針對教學(xué)重點難點，采用簡明扼要的講解方式形式：教師真人出鏡講授，嚴(yán)禁使用虛擬人或AI合成人物技術(shù)：視頻分辨率不低于1280×720，音質(zhì)清晰提交材料微課視頻文件（MP4格式）教學(xué)設(shè)計方案（包含教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程等）課程簡介和使用說明實錄微課真實課堂環(huán)境在正常教學(xué)場景中完成錄制，展現(xiàn)真實的師生互動和教學(xué)過程，時長15-30分鐘。技術(shù)要求多機位錄制，保證畫面和聲音質(zhì)量；不允許事后剪輯和配音，確保記錄真實教學(xué)狀態(tài)。教學(xué)價值體現(xiàn)教師的課堂組織能力、教學(xué)藝術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用水平，具有示范和推廣價值。課件設(shè)計優(yōu)秀的課件設(shè)計應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點，創(chuàng)造性地運用多種媒體元素，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。設(shè)計要點支持教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)，內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清晰多媒體元素（文字、圖像、音頻、視頻、動畫等）運用恰當(dāng)界面設(shè)計美觀，操作簡便，交互性強支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，具有反饋和評價功能技術(shù)規(guī)范易安裝、穩(wěn)定運行，兼容主流操作系統(tǒng)支持多種教學(xué)軟件形式，如PPT、H5、Flash等文件大小適中，加載速度快信息化教學(xué)課程案例整體設(shè)計展示完整課程的信息化教學(xué)改革實踐，反映教學(xué)理念、方法和技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用內(nèi)容要求包含課程教學(xué)錄像、教學(xué)設(shè)計方案、教學(xué)資源、學(xué)生作品及學(xué)習(xí)效果評價等多元素材實施成效提供改革前后的對比數(shù)據(jù)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升和教學(xué)質(zhì)量改進的實證推廣價值具有可復(fù)制性和推廣價值，能為同類課程的信息化建設(shè)提供借鑒第四章：參賽要求與注意事項作品原創(chuàng)性與版權(quán)原創(chuàng)性保證參賽作品必須為原創(chuàng)，嚴(yán)禁剽竊、抄襲他人作品。參賽者需簽署原創(chuàng)性聲明，承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。引用規(guī)范若作品中使用他人資源（如圖片、音樂、視頻片段等），必須注明出處，并確保擁有合法使用權(quán)。著作權(quán)歸屬參賽者享有作品的著作權(quán)，同時須授權(quán)給大賽組織方在教育教學(xué)、展示、推廣等非商業(yè)用途范圍內(nèi)使用。作品共享獲獎作品將納入學(xué)校教學(xué)資源庫，供校內(nèi)教師學(xué)習(xí)參考，促進優(yōu)質(zhì)資源共享。思政元素融入指導(dǎo)思想堅持立德樹人根本任務(wù)，貫徹社會主義核心價值觀，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和專業(yè)精神。融入方式挖掘?qū)W科專業(yè)中的思政元素結(jié)合時代背景和國家戰(zhàn)略融入案例、素材和討論設(shè)計中通過隱性方式自然滲透報送材料規(guī)范作品類型必備材料格式要求特別注意教學(xué)微課視頻文件、教學(xué)設(shè)計、封面圖MP4格式，1280×720以上視頻時長5-10分鐘，須教師本人出鏡實錄微課視頻文件、教學(xué)設(shè)計、課程介紹MP4格式，1280×720以上時長15-30分鐘，禁止后期編輯課件課件文件、使用說明、演示視頻原始格式+打包版本確?？稍诙喹h(huán)境運行，提供安裝指南課程案例案例報告、教學(xué)錄像、證明材料PDF文檔+MP4視頻案例報告不超過10000字，含數(shù)據(jù)分析第五章：優(yōu)秀作品案例分析案例一：教學(xué)微課《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》該微課巧妙結(jié)合動畫與實景，將抽象的"陰陽五行"理論形象化呈現(xiàn)，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識。設(shè)計特點聚焦難點"陰陽五行"理論，將抽象概念具象化運用3D動畫展示五行相生相克關(guān)系，配合實物演示教師講解簡潔精準(zhǔn)，語言生動，表達(dá)清晰設(shè)計"理論-案例-應(yīng)用"三段式結(jié)構(gòu)，層層深入成效與評價案例二：實錄微課《針灸操作示范》多機位捕捉采用三機位拍攝，主機位捕捉教師講解，特寫機位聚焦手部操作細(xì)節(jié)，全景機位展示課堂氛圍。操作精準(zhǔn)展示通過分屏技術(shù)同時呈現(xiàn)穴位定位和針刺手法，配合實時放大顯示，確保學(xué)生清晰觀察技術(shù)要點?；咏虒W(xué)設(shè)計課堂中融入學(xué)生操作環(huán)節(jié)和即時反饋，展現(xiàn)教師的指導(dǎo)過程和糾錯方法，體現(xiàn)教學(xué)思路。案例三：多媒體課件《藥材識別》技術(shù)特點采用H5交互式設(shè)計，支持多終端訪問整合3D藥材模型，可360°旋轉(zhuǎn)查看細(xì)節(jié)內(nèi)置藥材特征比對系統(tǒng)，支持自主學(xué)習(xí)與測試配備音頻講解和高清圖片庫，滿足多感官學(xué)習(xí)需求教學(xué)價值解決了傳統(tǒng)藥材教學(xué)中實物不足、季節(jié)限制的問題，學(xué)生可隨時進行藥材辨識訓(xùn)練。課件兼容多平臺，操作便捷，顯著提高了學(xué)生的藥材識別能力和學(xué)習(xí)興趣。案例四：信息化教學(xué)課程案例《智慧課堂實踐》01課程重構(gòu)基于"線上+線下"混合教學(xué)模式，重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和活動，將知識講解放在線上，課堂時間用于互動和深度學(xué)習(xí)。02技術(shù)支持構(gòu)建包含SPOC、移動學(xué)習(xí)APP和智能評測系統(tǒng)的綜合平臺，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究和即時反饋。03教學(xué)實施采用翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學(xué)習(xí)等方法，將課程內(nèi)容與臨床案例緊密結(jié)合，強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。04成效評價通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析、問卷調(diào)查和訪談等多種方式評估教學(xué)效果，形成完整的教學(xué)改革成效報告。第六章：設(shè)計原則與創(chuàng)新趨勢設(shè)計原則目標(biāo)導(dǎo)向明確教學(xué)目標(biāo)，所有設(shè)計元素和技術(shù)應(yīng)用都服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，避免技術(shù)堆砌。突出重難點針對學(xué)科重點難點內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)和教學(xué)策略進行精準(zhǔn)設(shè)計，化繁為簡?；芋w驗增強學(xué)習(xí)者參與度，設(shè)計合理的互動環(huán)節(jié)，提供及時反饋，促進深度學(xué)習(xí)。學(xué)生主體關(guān)注學(xué)習(xí)者特點和需求，設(shè)計支持自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。簡潔易用界面設(shè)計清晰，操作簡便，避免復(fù)雜設(shè)計增加認(rèn)知負(fù)荷，遵循用戶體驗原則。創(chuàng)新趨勢AI輔助教學(xué)設(shè)計與智能評測人工智能技術(shù)正在深刻改變教學(xué)設(shè)計和評測方式。AI可以分析學(xué)習(xí)者行為數(shù)據(jù)，提供個性化學(xué)習(xí)路徑推薦；智能評測系統(tǒng)能夠?qū)崟r分析學(xué)生答案，給予即時反饋，大大提高教學(xué)效率。虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用VR/AR技術(shù)為教學(xué)提供了沉浸式體驗環(huán)境，特別適合醫(yī)學(xué)、工程等需要實踐操作的學(xué)科。學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進行反復(fù)練習(xí)，降低真實操作的風(fēng)險和成本。大數(shù)據(jù)驅(qū)動個性化教學(xué)路徑基于學(xué)習(xí)分析技術(shù)，教師可以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)過程的詳細(xì)數(shù)據(jù)，了解學(xué)習(xí)障礙和進度，據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，實現(xiàn)真正的因材施教。第七章：未來展望與行動建議信息化教學(xué)的未來圖景教師角色轉(zhuǎn)變未來教師將從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者與設(shè)計者。技術(shù)將承擔(dān)更多知識傳遞功能，教師則專注于設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程、培養(yǎng)高階思維能力。教學(xué)資源共享平臺區(qū)域性、全國性甚至全球性的教育資源共享平臺建設(shè)將加速。優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的匯聚與流通將打破地域限制，推動教育資源均衡發(fā)展。教育公平與質(zhì)量提升信息技術(shù)將成為促進教育公平的重要手段。通過遠(yuǎn)程教育、AI輔導(dǎo)等方式，優(yōu)質(zhì)教育資源可以惠及更多欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生，同時提高整體教育質(zhì)量。參賽教師的成長路徑持續(xù)學(xué)習(xí)定期參加信息技術(shù)與教學(xué)融合的培訓(xùn)，了解最新教育技術(shù)發(fā)展趨勢，掌握數(shù)字工具的教學(xué)應(yīng)用方法。積極參賽將比賽視為成長機會而非壓力，通過參賽獲取專家反饋，結(jié)識同行，提升專業(yè)影響力。推動改革將比賽成果轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)實踐，主動分享經(jīng)驗，組織校內(nèi)工作坊