2025年“湘道杯”大賽教學設計人教版（2019）高中化學必修二8.1.2探索海水資源的開發(fā)利用參賽人：劉雪梅學校名：道縣第五中學8.1.2《探索海水資源的開發(fā)利用》一教材分析本節(jié)重點在于揭示和說明化學在金屬礦物、海水資源和化石燃料開發(fā)利用中的作用，突出了兩個方面的主題，一是化學為開發(fā)利用自然資源提供了科學依據(jù)；二是保護資源和保護環(huán)境對化學的應用和發(fā)展提出新的要求。簡言之，自然資源的開發(fā)利用離不開化學，化學只有不斷創(chuàng)新和發(fā)展才能滿足人類社會可持續(xù)發(fā)展的需求。海洋約占地球表面積的71%，海洋資源的深度開發(fā)是人類生存和發(fā)展必須面對的問題。僅以海水為例，將其中溶解的大量有用物質提取出來就是一個極具挑戰(zhàn)性的課題。同金屬治煉、海水曬鹽等古老產業(yè)相比，其他海水資源的綜合利用程度還不高。僅從化學變化角度來看，從海水中提取有用元素絕不像試管實驗那樣簡便，其中的想象和創(chuàng)造的空間像海洋一樣廣闊而深遠。教材通過對一些典型生產工藝的分析（如海水提澳），會使學生認識到一些化學原理并不復雜的過程在實際生產中會遇到很多復雜的問題，甚至是非常巨大的挑戰(zhàn)。二學情分析學生在初中和高一必修二第五章的學習中已經(jīng)完成了粗鹽制取和粗鹽提純物質除雜、分離和提純等基本實驗方法，離子反應、氧化還原反應等實現(xiàn)物質轉化的知識，學生也基本掌握，只是運用理論知識來解決實際問題還不夠熟練。學生剛剛學習了金屬礦物的開發(fā)利用，認識到化學是治金工業(yè)的重要依據(jù)，接著學習海水資源的開發(fā)利用，既是對已學知識的復習鞏固，更是培養(yǎng)學生運用知識、知識遷移的能力。我校學生基礎較薄弱，課前需要做好導學案提前復習，以便更好的娥完成教學任務。三、教學目標（一）知識與技能1.了解海水資源的豐富儲量及其分類，包括水資源、化學資源等。2.掌握海水淡化的幾種主要方法（蒸餾法、電滲析法、離子交換法、反滲透法）的原理及應用。3.理解海水制鹽的過程，以及從海水中提取溴、鎂、碘等化學資源的基本原理和方法。（二）過程與方法1.通過分析海水資源的特點，培養(yǎng)學生從宏觀角度認識資源的意識和能力。2.引導學生自主閱讀教材、思考與討論，提高學生自主學習和分析問題的能力。3.通過設計從海水中提取鎂和碘的簡單方案，培養(yǎng)學生的化學思維和實驗設計能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.讓學生認識到海水資源的開發(fā)利用對人類社會的重要性，增強學生對自然資源的保護意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。2.激發(fā)學生對化學學科的興趣，培養(yǎng)學生積極探索科學問題的精神。四、教學重難點（一）教學重點1.海水資源的分類及特點。2.海水淡化的方法及其原理。3.海水制鹽的過程及從海水中提取溴、鎂、碘等化學資源的方法。（二）教學難點1.海水提溴的工藝過程及其中的化學反應原理。2建立起工業(yè)生產物質的工藝流程模型。五、教學方法講授法、討論法、自主學習法、模型建立法等。六、教學過程教學環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設情境導入新課1.學生觀看教師海洋館的拍攝的視頻，引起學生對海洋的興趣。2.提出問題：“海洋中蘊含著豐富的資源，你知道有哪些嗎？”引導學生思考并回答，從而導入本節(jié)課的主題——探索海水資源的開發(fā)利用。教學環(huán)節(jié)（二）明確學習目標展示本節(jié)課的學習目標，讓學生明確本節(jié)課要學習的內容和要達到的要求，使學生的學習更有針對性。教學環(huán)節(jié)（三）新課講授學習目標一了解海水資源（1）展示地球表面海洋面積占比的圖片或數(shù)據(jù)，強調海洋是巨大的資源寶庫。（2）介紹海洋中的資源分類，包括海底礦沙、可燃冰等礦產資源；提取食鹽、石膏、鹵水、淡水等水資源；海魚、海帶、紫菜等生物資源；潮汐發(fā)電、溫差發(fā)電等能源資源。（3）講解海水資源的特點：總量很大、元素種類多、富集程度很低，并結合具體數(shù)據(jù)進行說明。學習目標二.海水資源的開發(fā)利用【任務1】水資源的利用強調海水中水的儲量巨大，介紹海水水資源利用的兩個主要方向：海水淡化和直接利用海水進行循環(huán)冷卻。簡單介紹海水淡化的方法：蒸餾法：講解原理，即根據(jù)液態(tài)混合物中各成分的沸點不同進行分離，通過蒸餾可得到凈化程度較高的水。電滲析法：通過動畫或示意圖展示原理，即在外加直流電場作用下，利用離子交換膜對溶液中離子的選擇透過性，使溶液中陰、陽離子發(fā)生離子遷移，分別通過陰、陽離子交換膜而達到除鹽或濃縮的目的。離子交換法：講解離子交換樹脂的活性基團與鹽水中的陽離子和陰離子進行交換的原理，從而除去海水中鹽分制取淡水。[學生自主活動]讓學生對比分析這幾種海水淡化方法的優(yōu)缺點?！救蝿?】化學資源的利用（15分鐘）1海水制鹽（復習回顧，導學案分享）【提出問題】“你還記得食鹽是如何制得的嗎？”引導學生回憶海水曬鹽的過程，展示蒸發(fā)池和結晶池的圖片，講解海水制鹽的具體步驟?！就卣埂坑懻撊绾翁峒兊玫骄}，引導學生思考并回答。[提出問題]：“氯化鈉只用于食用嗎？”介紹從海水中制得的氯化鈉作為化工原料的用途，如生產燒堿、純堿、鈉、氯氣、鹽酸等。2海水提溴（思考討論分享總結）[學生自主活動]學生閱讀教材101頁思考與討論，思考為什么要從海水中提溴以及工業(yè)上常用什么方法提溴。通過化學反應方程式（Br?+SO+2H?O=H2SO?+2HBr、Cl?+2Br?=2Cl?+Br?）講解海水提溴的原理。學習目標三【建立模型】引導學生根據(jù)海水提溴的工藝過程，得出由工業(yè)原料到具體產品的一般思路和方法：富集、轉化、分離提純?！局R遷移和應用】（學生活動）讓學生根據(jù)今天學習的知識，簡單設計從海水中提取鎂和從海帶中提取碘的方案。提示學生嘗試寫出上述轉化過程中可能發(fā)生的化學反應，培養(yǎng)學生的實驗設計能力和化學思維。教學環(huán)節(jié)（四）課堂檢測展示課件中的課堂檢測題目，讓學生獨立完成，檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況。題目包括選擇題和簡答題，如：1.在海水資源的綜合利用中，不需要化學變化就能夠從海水中獲得的物質是（）2.我國歷來十分重視海水資源的綜合利用，下列有關海水綜合利用的說法正確的是（）3.溴及其化合物在工農業(yè)生產中有著廣泛的應用，工業(yè)上用一種叫“吹出法”的技術從海水中提取溴，其生產流程如下：寫出①、③、④過程中反應的離子方程式；過程②和④通入空氣、水蒸氣利用單質溴的什么性質？過程①獲取了游離態(tài)的溴，過程③又將其轉變?yōu)榛蠎B(tài)的溴，其目的是什么；過程⑤蒸餾過程中溫度控制在80～90℃，溫度過高或過低都不利于生產，原因是什么？教學環(huán)節(jié)（五）課堂小結引導學生采用思維導圖回顧本節(jié)課的主要內容，包括海水資源的分類、特點、水資源和化學資源的開發(fā)利用方法等，讓學生總結自己本節(jié)課的收獲，教師進行補充和強調，幫助學生構建知識體系。教學環(huán)節(jié)（六）布置作業(yè)1.完成課后習題106頁第5.6題鞏固本節(jié)課所學知識。2.查找資料，了解海水資源開發(fā)利用的最新進展和存在的問題，下節(jié)課進行交流分享。七板書設計8.1.2海水資源的開發(fā)利用1了解海水資源2海水水資源的開發(fā)利用3海水化學資源的開發(fā)利用八、教學資源1.人教版（2019）高中化學高一必修二教材和教師參考用書。2.《8.1.2探索海水資源的開發(fā)利用ppt.pptx》課件。3.相關圖片、動畫、視頻等多媒體資源。九、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的運用，較好地完成了教學目標。學生對海