第一章地球第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)（第一課時(shí)）班級：姓名：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.準(zhǔn)確描述地球自轉(zhuǎn)的概念（繞地軸旋轉(zhuǎn)）、方向（自西向東）和周期（一天），理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替、時(shí)間差異現(xiàn)象。2.通過模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析，掌握地球自轉(zhuǎn)的地理意義，提升觀察、推理和空間思維能力。3.聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)對人類生產(chǎn)生活的影響，感受地理現(xiàn)象與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)過程?（一）課前預(yù)習(xí)?自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：梳理地球自轉(zhuǎn)基本特征1.閱讀教材“地球的自轉(zhuǎn)”部分，圈畫地球自轉(zhuǎn)的定義（繞地軸旋轉(zhuǎn)）、方向（自西向東）、周期（一天），用簡潔的語言概括并記錄。嘗試用箭頭在草稿紙上畫出地球自轉(zhuǎn)方向，標(biāo)注“自西向東”。2.思考：生活中哪些現(xiàn)象能證明地球在自轉(zhuǎn)？（如太陽東升西落、晝夜交替）簡單寫下你的觀察和理解。任務(wù)二：初探地球自轉(zhuǎn)的影響1.閱讀教材中晝夜交替、時(shí)間差異相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合圖1.18，理解“地球是不透明球體，太陽只能照亮一半→晝夜半球→自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替”的邏輯。嘗試解釋“早晨自東方迎來黎明，傍晚自西方送走落日”的原因。2.觀察圖1.20，思考林林和媽媽問候時(shí)間差異的原因，標(biāo)注疑問（如“為什么經(jīng)度不同會(huì)導(dǎo)致時(shí)間不同”），準(zhǔn)備課上探討。（二）課中探究?合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一：地球自轉(zhuǎn)特征大揭秘1.小組內(nèi)分享課前梳理的地球自轉(zhuǎn)特征，用地球儀演示自轉(zhuǎn)方向（自西向東），注意區(qū)分從北極上空和南極上空觀察的不同旋轉(zhuǎn)方向（北極上空逆時(shí)針，南極上空順時(shí)針）。選派代表上臺(tái)，用地球儀+手勢輔助，向全班講解自轉(zhuǎn)的定義、方向、周期，其他小組補(bǔ)充修正。2.全班互動(dòng)：教師給出“從北極上空看地球自轉(zhuǎn)是順時(shí)針還是逆時(shí)針”“自轉(zhuǎn)周期‘一天’具體時(shí)長是多久（約24小時(shí)）”等問題，小組搶答，強(qiáng)化對自轉(zhuǎn)特征的精準(zhǔn)理解。活動(dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)——探究晝夜交替成因1.分組進(jìn)行“模擬地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替”實(shí)驗(yàn)：用手電筒（或臺(tái)燈）模擬太陽，地球儀模擬地球。按照教材步驟，讓手電筒光線照射地球儀，緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀（自西向東），觀察晝夜半球的變化及交替過程。2.實(shí)驗(yàn)分析：小組討論并記錄：地球儀不轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，晝夜半球是否變化？說明了什么？（不變化，說明地球自身不透明、太陽平行光照射是晝夜現(xiàn)象的基礎(chǔ)）地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)后，晝夜半球如何變化？與現(xiàn)實(shí)中晝夜交替有何關(guān)聯(lián)？（轉(zhuǎn)動(dòng)后晝夜交替，對應(yīng)現(xiàn)實(shí)中地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致的晝夜更替）3.總結(jié)歸納：結(jié)合實(shí)驗(yàn)，梳理“晝夜現(xiàn)象→晝夜交替現(xiàn)象”的形成條件（地球不透明、太陽光照、地球自轉(zhuǎn)），用流程圖呈現(xiàn)邏輯關(guān)系，深化理解。活動(dòng)三：時(shí)間差異的深度剖析1.案例分析：結(jié)合圖1.20，小組合作解釋林林（紐約）和媽媽（北京）時(shí)間差異的原因。從“地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致經(jīng)度不同的地方，日出時(shí)間不同→地方時(shí)不同”角度，分析經(jīng)度差異與時(shí)間差異的關(guān)聯(lián)（東邊地點(diǎn)比西邊地點(diǎn)先看到日出，時(shí)間更早）。2.拓展推理：假設(shè)你在向東航行的輪船甲板上，連續(xù)記錄太陽升起的時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間有什么變化？（越往東，太陽升起越早，記錄的時(shí)間會(huì)逐漸“提前”，即地方時(shí)更早）結(jié)合地球自轉(zhuǎn)方向，解釋這種現(xiàn)象，理解“東邊時(shí)間早于西邊”的規(guī)律。3.生活應(yīng)用：列舉生活中需要考慮時(shí)間差異的場景（如國際航班起降、跨國視頻會(huì)議），說明如何利用地球自轉(zhuǎn)知識(shí)調(diào)整時(shí)間，感受地理知識(shí)的實(shí)用性?；顒?dòng)四：歷史視角——“天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”思辨1.閱讀教材“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”部分，了解“地心說”到“日心說”的認(rèn)知?dú)v程。小組討論：古代人為什么認(rèn)為“天轉(zhuǎn)”（地心說）？這種認(rèn)知受哪些條件限制？（活動(dòng)范圍小、觀測手段有限，憑直觀感受認(rèn)為地球靜止）哥白尼的“日心說”對人類認(rèn)知宇宙有何意義？（挑戰(zhàn)權(quán)威，推動(dòng)科學(xué)革命，讓人類更接近宇宙真相）2.價(jià)值觀升華：從人類對地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知變化，談?wù)勀銓Α翱茖W(xué)探索需要質(zhì)疑、實(shí)踐、求真”精神的理解。結(jié)合生活中對自然現(xiàn)象的觀察，說明這種精神如何幫助我們獲取正確知識(shí)。（三）課后鞏固?達(dá)標(biāo)檢測填空題：1.地球自轉(zhuǎn)是指地球繞____不停地旋轉(zhuǎn)，方向是____，周期約為____。地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致____交替現(xiàn)象，以及不同____的地方出現(xiàn)時(shí)間差異。2.從北極上空看，地球自轉(zhuǎn)方向呈____時(shí)針；從南極上空看，呈____時(shí)針。選擇題：1.下列現(xiàn)象由地球自轉(zhuǎn)引起的是（）A.四季變化B.晝夜長短變化C.晝夜交替D.五帶劃分2.關(guān)于地方時(shí)的說法，正確的是（）A.同一緯度的地方時(shí)相同B.東邊的地方時(shí)比西邊晚C.地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致地方時(shí)差異D.經(jīng)度相同的地方，時(shí)間差異大實(shí)踐題1.用乒乓球、手電筒模擬地球自轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，拍攝實(shí)驗(yàn)過程視頻，配文字說明地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替的原理，分享至班級群。2.查找北京（東八區(qū)）和倫敦（零時(shí)區(qū)）的時(shí)差，計(jì)算當(dāng)北京是上午10點(diǎn)時(shí)，倫敦的當(dāng)?shù)貢r(shí)間，說明計(jì)算依據(jù)（地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致東邊時(shí)間早于西邊，東八區(qū)比零時(shí)區(qū)早8小時(shí)）。三、思維建構(gòu)繪制“地球自轉(zhuǎn)知識(shí)樹”：以“地球自轉(zhuǎn)”為樹干，分支涵蓋“特征（定義、方向、周期）”“影響（晝夜交替、時(shí)間差異）”“歷史認(rèn)知（地心說→日心說）”，用圖文結(jié)合方式梳理知識(shí)，強(qiáng)化邏輯關(guān)聯(lián)。制作“地球自轉(zhuǎn)應(yīng)用卡片”：正面寫生活現(xiàn)象（如太陽東升西落、跨國時(shí)差），背面寫對應(yīng)的地球自轉(zhuǎn)原理，便于快速復(fù)習(xí)，感受地理與生活的聯(lián)系。設(shè)計(jì)“地球自轉(zhuǎn)推理流程圖”：從“地球自轉(zhuǎn)”出發(fā)，推導(dǎo)“晝夜交替”“時(shí)間差異”“太陽東升西落”等現(xiàn)象的形成邏輯，用箭頭連接，清晰呈現(xiàn)因果關(guān)系，提升推理能力。答案與解析（部分）達(dá)標(biāo)檢測填空題答案：地軸；自西向東；一天（約24小時(shí)）晝夜；經(jīng)度逆；順解析：考查地球自轉(zhuǎn)的基本特征和影響，是核心知識(shí)點(diǎn)的直接應(yīng)用。選擇題答案：C（A、B、D是地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象）C（A同一經(jīng)度地方時(shí)相同；B東邊地方時(shí)比西邊早；D經(jīng)度相同地方時(shí)相同）實(shí)踐題示例：實(shí)驗(yàn)視頻文字說明：“用手電筒照乒乓球（模擬太陽照地球），乒乓球不透明→出現(xiàn)晝夜半球；轉(zhuǎn)動(dòng)乒乓球（自西向東，模擬